幼兒園教師教學(xué)反思15篇精華版

1、幼兒園教師教學(xué)反思（一）：幼兒園教學(xué)反思 失敗后的反思組織小班主角游戲時，我在娃娃家投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、 盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出 要求：要愛惜玩具，不爭搶，玩后要把玩具放回原處。孩子們都響亮地回答：明白了。但是， 游戲還沒開始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)?，娜娜說：這是我的， 我先拿到的。琳琳說：我是媽媽，我才能煮飯。琛琛哭著跑過來：老師，明明搶我的手機(jī)，不 讓我當(dāng)爸爸。明明爭辯著：他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機(jī)。琪琪和詩詩為搶電吹風(fēng) 也吵了起來游戲無法進(jìn)行下去了。我準(zhǔn)備了那么多

2、的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進(jìn)游戲的發(fā)展，但結(jié)果是 幼兒對玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒 的游戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會出現(xiàn)爭搶 主角、爭搶玩具的現(xiàn)象。可見只投放種類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展 的。有了前車之鑒，在接下來的游戲中，我在每個娃娃家投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭 都有玩具了，爭搶現(xiàn)象確實(shí)少了很多。但是，新的問題出現(xiàn)了。只見每個娃娃家的桌子上都堆 滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜，望著滿 桌子的東西不明白往哪兒放，最后

3、干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往 鍋里扔又亂了套了。投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭執(zhí)和沖突，但新的問題隨之而來，究其原因還是 我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，游戲資料相對單純，因而玩具 多了反而影響游戲的開展，而只能停留在簡單的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的主 角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能 過多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，相同材料以兩套 為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經(jīng)驗(yàn)的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推進(jìn)游戲情 節(jié)的發(fā)展，豐富游戲資料。幼兒

4、園教師教學(xué)反思（二）：幼兒園教師教育反思：別小看了孩子別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí) 采蘑菇。說采蘑菇，其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個性麻煩。該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我看見詩函小朋 友把蘑菇撕下后，全部貼在她的五個小手指上，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這 樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法，并鼓勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。 這樣可好了，幼

5、兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。孩子們的舉動，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種 玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當(dāng)時 我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo)，根本就不會拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型 別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品 展示出來，并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，普通的軟 塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動、搞笑。其實(shí)，很多的時候，我們會經(jīng)常應(yīng)對幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經(jīng)

6、意間就被 我們忽略了。細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少智慧的火花呢身為 教師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想 法，并適時地給予用心有效的評價和支持；此外，教師還要給孩子帶給主動探索的機(jī)會和條件， 發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。幼兒園教師教學(xué)反思（三）：從孩子都畫西瓜想藝術(shù)活動的示范繪畫活動要不要示范，是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術(shù)活動搞笑 的圓引發(fā)了對此問題的思考。搞笑的圓是讓幼兒對圓進(jìn)行想象添畫。導(dǎo)入活動中孩子們的思維 很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是

7、太陽圓能夠變成小豬、小 雞、太陽、花孩子們想得很多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個孩子進(jìn)行了一個想象的示范 畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經(jīng)驗(yàn)問題，示范小雞 時出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中，發(fā)現(xiàn)了幾乎每個孩子都畫了西瓜， 也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。我想，假如這天的活動不讓孩子來示范畫西瓜，那么會不會每個孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢？ 假如老師能利用兩張嘴的小雞示范畫，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、 嘴的畫法，孩子的作品中也許就不會再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜，說明了示范 確實(shí)存在著框住孩子思維

8、的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明了示范是孩子積累作畫技能 技巧的有效途徑。那美術(shù)活動到底要不要示范呢？從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，透過欣賞等其他途徑來讓幼兒感 受，以期盼不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，必須的示范畫是要的，美 術(shù)是需要必須的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的基礎(chǔ)，只有肚中有貨，才能創(chuàng)新。所謂熟讀 唐詩三百首，不會做詩也會吟。所以，個人認(rèn)為，簡單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的 技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。不知大家怎樣認(rèn)為呢？幼兒園教師教學(xué)反思（四）： 幼兒園小班教學(xué)反思 小班孩子在進(jìn)行看圖講述時，習(xí)慣于

9、看圖片的局部而很少去看整體，個性是圖片所要表達(dá)在進(jìn)行活動愛唱歌的大恐龍時，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看 孩子們說說這些小朋友怎樣了注意觀察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了他們在做什么動作你在什么時候會做這樣的動作把這幾個問題解決以后，就立刻能明白，原先是恐龍在發(fā)出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。最后一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，但是她要干什么呢孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點(diǎn)吧!這個活動孩子們說的個性棒，我也很簡單、

10、快樂的參與著孩子們的描述。看圖講述就要讓 孩子們學(xué)會關(guān)注整體，同時要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。只要適宜 的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講述一樣會很出彩的。幼兒園教師教學(xué)反思（五）：糖果雨活動反思在活動前我認(rèn)真的分析了活動教案，我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有必須 難度的。他們也許能說、會表達(dá)，但是不必須能把自我說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以思考 小班幼兒的年齡特點(diǎn)和潛力，我把最后一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子 的天真和童趣，會更喜歡這種搞笑的情景體驗(yàn)，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài)。在整個活動的執(zhí)教過程中，自我覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也會存在一

11、些問題。當(dāng)我拋出 第一個開放性問題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎樣做時，一下激 發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接??；有人說伸出雙手接??；有人說 快去撿；還有人說拿個網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。透過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問 中，加深對故事資料的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨？又 一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪 雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六 色的糖果激動不已，

12、都想去撿來吃了，在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動。在這個活動中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整 體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)， 讓孩子在快樂中學(xué)到了一些知識。當(dāng)然我也會認(rèn)真聽取有些家長的意見，如要多關(guān)注那些不主 動舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動他們思考和回答的用心性。幼兒園教師教學(xué)反思（六）：美麗的春天活動反思我們在進(jìn)行主題活動春天來了的過程中，很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計這個教案時， 我就注意到這幾天的天氣，一向是以晴好的天為主，所以我就設(shè)

13、想了在室外上這個活動。開始 上課時，我就很神秘地對孩子們說：這天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去？安排孩子 在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？孩子們都說好，我套用歌曲的歌詞第一句話春天天氣真好引導(dǎo)孩子說話，我說公園真好看，你看到公園里哪里好看？引導(dǎo)幼兒說出花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。之后我就對孩子們說春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌。我把歌曲完整的唱一遍后，問孩子們歌曲里你聽到了有什么？當(dāng)唱第二遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱，這時我用很慢

14、的速度再請孩子一齊輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡單的動作，邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲春天的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動后我發(fā)現(xiàn)：（ 1 ）充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其用心性、主動性?；顒娱_始，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期盼。透過老師的提問和引導(dǎo)，孩子們會很欣喜的看到，原先歌曲中的資料竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動用心性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂課所能到達(dá)的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人， 而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說的話

15、整理一下，然后編成完整的歌曲。（ 2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯，不怕唱錯，能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目 的了。（ 3）選取適宜的環(huán)境很重要。到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在必須的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動渙散的現(xiàn)象，所以除了要請配班 老師做好配班工作外，場地的選取也很重要，要避

16、免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教師教學(xué)反思（七）：語言活動詩歌家的反思活動實(shí)錄片段：老師：小朋友們，你們有家嗎？大家異口同聲地說：有老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎？幼1 說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。幼2 搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。幼3 說：小河是小魚的家。幼4 說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。幼5 說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家?；顒臃此迹捍舜位顒?，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的樂趣。透過直觀教學(xué)法 結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的資料；透過

17、談話法幫忙幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句， 發(fā)展幼兒的口語表達(dá)潛力；透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意 境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，到達(dá)了教學(xué)目 的。不足之處：1 。幫忙幼兒理解詩歌資料時，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多 模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。2 。在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個體差異，多關(guān)心、多幫 忙、多鍛煉那些口語表達(dá)潛力差的幼兒。幼兒園教師教學(xué)反思（八）：給口吃孩子個性的愛活動反思鏡頭一

18、：小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：李老師好。李老師笑起來，也學(xué)小祥的樣貌說：小祥好。小祥的臉?biāo)⒌募t了起來，滿臉難過的樣貌。鏡頭二：大家都在教室里開心地玩游戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：小白兔去插花，路上遇見小青蛙分析和措施：小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊，我們就應(yīng)建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模 仿等類似的情景再次發(fā)生。兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時，

19、發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌，正起 勁地念兒歌，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后 糾正孩子口吃活動中，務(wù)必注意到以下幾點(diǎn)：3 要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵，逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說的4 孩子說不好的時候不要批評、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡單的心理 環(huán)境。3父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。幼兒園教師教學(xué)反思（九）：調(diào)皮的太陽教后反思活動目標(biāo)：1 。能感受散文中太陽調(diào)皮的表現(xiàn)。2 。體會散文的幽默、詼諧意味?；顒訙?zhǔn)備：1 。掛圖。2 。太陽頭飾，紅色圓形紙板若干（ 同幼兒臉大?。?，自制烏云圖片一張（ 同臉大小 ）。3。故

20、事磁帶。4?；顒忧皫ьI(lǐng)幼兒感受太陽升起、落山的方位變化。活動過程：1 。欣賞圖片。這些圖片講了些什么事情?幼兒獨(dú)自閱讀幼兒活動材料，看后可小聲討論。你看到了什么?太陽在干什么這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不一樣?（ 幫忙幼兒理解：調(diào)皮）2 。欣賞散散文里講了誰的事情聽了散文后你心里有什么感覺3。再次欣賞散文。散文的題目是什么?為什么要說它是個調(diào)皮的太陽?你有什么聽不懂的地方嗎?4。游戲：調(diào)皮的太陽。幼兒分成五組，在五個不一樣的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、 雨點(diǎn)兒。跟著錄音，幼兒與教師一齊游戲。教師扮太陽，跟著散文的情節(jié)發(fā)展，幼兒做相應(yīng)的動作?；顒臃此迹褐邪嗪笃谟變阂?/p>

21、經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境。在看到幼兒對欣賞活動 充滿興趣的時候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，創(chuàng)編幾句還是不夠的，還能夠進(jìn)行第二次 欣賞教學(xué)活動，教幼兒朗讀詩歌及再次創(chuàng)編。因?yàn)橛變簩υ姼枰呀?jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛聽，想 念，教師就能夠在幫忙幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌資料，并學(xué)會有表情地朗誦，更是對散 文詩意境的深入。同時，教學(xué)時，除了讓幼兒說一說外，還能夠啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩 句編成一篇散文詩。并可用身體動作表演，體驗(yàn)調(diào)皮的情緒。我想用不一樣藝術(shù)形式的同構(gòu)活 動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。幼兒園教師教學(xué)反思（十）：語言耷拉耳朵的小兔語言活動中學(xué)習(xí)材料的選取是第

22、一關(guān)鍵耷拉耳朵的小兔也是選材于幼兒畫報，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛。耷拉耳朵的小兔選材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被嘲笑時和生氣時控制不了自我的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)自我的第二個關(guān)鍵。每一個畫面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問，每一幅圖都讓孩子學(xué)會怎樣觀察，世界上有很多的兔子

23、，有胖的、瘦的還有- 但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢？孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考、再表達(dá)，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自我猜測下一個情節(jié)，你們看小伙伴們見到這只個性的兔子會怎樣說？它是怎樣對待小兔子的？你是怎樣看出來的？小兔子情緒是什么樣的，你是怎樣看出來的？小兔子十分難過一心想把耳朵豎起來，怎樣辦呢？你快來想一想。老師最后再引導(dǎo)孩子簡單地整理或鞏固幼兒的回答，到達(dá)分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的潛力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分。耷拉耳朵的小兔使孩子們沉浸

24、在續(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時光太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就明白是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不一樣孩子們的語言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書帶給了依據(jù)。在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心小兔沒有病，

25、世界上沒有相同的兩只耳朵。，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易理解，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受，如果小朋友有了錯你會怎樣辦？如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎樣辦？你遇到了小兔這樣的困難怎樣辦？那里融入社會性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展了語言表達(dá)潛力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。幼兒園教師教學(xué)反思（十一）：聰明的烏龜?shù)慕毯蠓此悸斆鞯臑觚斒且粋€寓意很強(qiáng)，主角語言比較鮮明的故事。故事中用不一樣的主角扮演 來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。活動中， 讓小朋友按主角的特點(diǎn)模仿對話。本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子 在

26、聽的過程中就沒有完全理解故事資料，孩子的學(xué)習(xí)用心性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事， 用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)用心性，可能效果會比較好。 在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自我去看、去說，如果教師作為 一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去說、想、看、演。本次活動的效果就應(yīng)會 更好些。幼兒園教師教學(xué)反思（十二）：城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠教學(xué)活動反思城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠是一次十分有意思的語言活動，它透過一個生動的童話故事：城 里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列搞笑的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪?環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。為了有效開展

27、這次活動，課前我不但自我收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩 子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和 家長一齊有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣，積累一些經(jīng)驗(yàn)?；顒拥拈_始，先讓小朋友一 齊在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：你們都看到了什么?。拷o你 什么感覺呢？在此基礎(chǔ)上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。在活動中，我和小朋友圍繞如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？ 透過辯論會的形式進(jìn)行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已， 感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自

28、我最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲， 孩子們都說了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們 的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，個性是我們 居住的地方，我們必須要珍惜此刻的幸福生活?；顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點(diǎn)。幼兒園教師教學(xué)反思（十三）：嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語言活動分房子的教后反思在語言分房子活動中，結(jié)尾部分我設(shè)計了語言游戲接龍，讓孩子在孩子的提問要求下 嘗試接答結(jié)果，因?yàn)樘鞖馓珶幔ㄋ晕乙丛?，所以我出汗了，所以要開空調(diào)）因?yàn)槲覑鄢允?菜（所以我的身體好，所以我長得高，所以）結(jié)尾部分的設(shè)計，將故事教學(xué)與

29、孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握 因?yàn)樗缘木涫健Ｒ驗(yàn)樗允且粋€因果關(guān)系的短語，將這個短語的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語言游戲中，比 較貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地調(diào)動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語因?yàn)樗宰髁虽亯|。讓幼兒能主動學(xué)習(xí)，敢于嘗試思索，說出不一樣的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利 的完成了教學(xué)任務(wù)。幼兒園教師教學(xué)反思（十四）：歌聲與微笑教后記在歌聲與微笑活動中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到 了自我的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說：我把微笑送給你讓你快樂！還有個個性善于交 往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：老師我喜歡你，祝你快樂！一個小女孩走到一位老師的 身邊，微笑著說：老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。從此次活動中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂又能給人快 樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的歌聲與微笑的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn) 了情感與音樂的交融，使活動在簡單、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的 感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)涵的力量。幼