《幼兒園課程論-》考核說明2022秋

1、浙 江 廣 播 電 視 大 學學前教育專業(yè)開放本科?幼兒園課程論#?考核說明 第一局部 期末考試說明一、期末考試要求?幼兒園課程論#?是浙江播送電視大學學前教育專業(yè)開放本科的一門補修課程，為專科不是學前教育專業(yè)的學生所開設，以增進學生對學前教育專業(yè)的根本理論的理解。本課程的考試命題的指導思想是：有效地考察學生對所學知識的掌握程度及運用所學知識分析和解決幼兒園課程管理的實際問題的能力。終結(jié)性考試從三個層次考察學員對本門課程的學習：識記、理解、應用。各層次的含義如下：識記：是指學習本課程后，對于根本概念、根本命題等根底知識能夠準確地表述或者區(qū)分、再認。理解：是指對于學習的理論、原理、原那么等深刻領

2、會其含義，到達能夠舉例說明，能夠歸納核心內(nèi)容，能夠正確闡釋。應用：是指能夠把學習的原理、原那么、方法等運用到具體情境中，也就是運用所學習的理論來分析、說明、解決學前教育中的實際問題。二、組卷原那么在教學大綱和考試說明所規(guī)定的要求和內(nèi)容范圍之內(nèi)命題，根據(jù)本課程的教學要求，既注重知識得覆蓋面，又突出重點。本課程期末考試的命題依據(jù)，即本考核說明。本考核說明的編寫，是根據(jù)中央電大學前教育專科專業(yè)幼兒園課程論課程教學大綱、合一型文字教材?幼兒園課程論?及配套音像教材所確定的教學范圍和教學要求來完成的。課程考核的命題，嚴格掌握在課程教學大綱所規(guī)定的教學要求和教學內(nèi)容范圍之內(nèi)，試題要覆蓋全部4個學習單元章。

3、試題的難易程度分為三級，即較易、一般、較難，所占分數(shù)比重大體是：較易占30，一般占50，較難占20。三、試題類型本課程期末考試試卷采用題型分為：填空題、選擇題、名詞解釋、簡答題和論述題。前四類題型著重考核學生對重要知識和原理的理解和掌握程度，論述題那么著重考核學生對重要原理的理解、運用和思考能力。各類題型所占分數(shù)的大致比重分別為：填空題占10×110，選擇題占5×210，名詞解釋占5×420，簡答題占8×432，論述題占14×228。四、考核方式 終結(jié)性考試采取開卷的方式。 五、答題時限 期末考試答題時間為90分鐘六、其他說明舉例：一填空題10

4、小空，每空一分，共10分幼兒園課程的根底學科有_、社會學和_。答案：心理學、哲學二選擇題每題均有一個或一個以上的正確答案，多項選擇、漏選、錯選均不得分。5道小題，每題2分，共10分1幼兒園課程的綜合化可以通過各種方式，最為常見的是通過    的綜合。A.學科領域  B.專題     C.主題    D.環(huán)境答案：C2蒙臺梭利課程中教師的作用有        。A.觀察

5、者     B.引導者    C.為兒童提供典范   D.評價者答案：A、B、C三名詞解釋4道小題，每題5分，共20分鷹架教學答：鷹架教學是維果茨基理論中的一個核心概念，它是指為兒童提供教學，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過程。有效的“鷹架教學必須發(fā)生在兒童的最近開展區(qū)之內(nèi)，即獨立行為水平和幫助行為水平之間。使用鷹架，并沒有使學習任務本身發(fā)生變化，但是學習者借助別人給予的幫助，使原先所要做的事情變得簡單了。四簡答題4道小題，每題8分，共32分簡述中國幼兒園課程改革的開展趨勢。答：

6、1幼兒園課程管理多元化、自主化；2幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊；30-6歲學齡前兒童教育課程一體化；4幼兒園課程與社區(qū)教育和效勞相融合；5重視教師職業(yè)水平的提高。五論述題2道小題，每題14分，共28分你是如何理解“幼兒園課程的理念一旦確定，課程的目標、內(nèi)容、方法和評價等各種成分在課程理念的統(tǒng)合下形成一個協(xié)調(diào)的整體，并發(fā)揮其總體的功能的？答題要點：1幼兒園課程最為核心的方面是該課程所依據(jù)的教育哲學以及所反映的教育目的，這是幼兒園課程的價值取向也即教育理念之所在，幼兒園課程的其他成分都是在此根底上產(chǎn)生和開展的。因此，各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育哲學和所確定的教育

7、目標上的不同上。3分2幼兒園課程的兩種不同導向的教育理念4分3兩種課程理念對課程的目標、內(nèi)容、方法和評價等其它各種成分的影響6分4總結(jié)1分幼兒園課程論# 期末復習指導一、填空題1各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育哲學和所確定的教育目標的不同上，主要表現(xiàn)為相對更強調(diào) 還是相對更強調(diào) 以及強調(diào)的程度如何等方面。 2按教育活動的途徑來劃分， 幼兒園課程中的教育活動主要包括 、 、 。3課程編制的過程模式是由英國課程理論家 提出的。4按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為 與 這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的課程類型。5幼兒園課程最為核心的方面是 。6幼兒園課程編制是包括幼兒園 、 、

8、以及 在內(nèi)的整個過程。7一般認為，幼兒園課程的根底是 、 與 。8幼兒園課程內(nèi)容的組織原那么有邏輯順序與 ， 縱向組織與橫向組織，直線式組織與 。9幼兒園課程評價的兩種常見取向是 和 。10雖然“課程的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義： 、 、課程即目標和 。11幼兒園課程的特點是:更充分考慮 ，較多地采用 的形式。12課程的綜合化可以通過各種方式，其中最為常見的方式是通過 _ 的綜合。13在斑克街早期教育方案中， 和 是課程設計和實施中常運用的工具。14現(xiàn)在幼兒園課程中，常見的課程內(nèi)容組織方式有 和 。二、不定項選擇題1受唯理派哲學思想影響的是( ) 。

9、A.蒙臺梭利課程 B.福祿貝爾設計的恩物C.方案教學 D.直接教學模式2綜合性課程的長處有( ) 。A.是由關聯(lián)的課程，能對兒童各方面的學習進行有意義的聯(lián)系B.能使兒童開展與知識結(jié)合成一體C.能促進兒童主動的學習D.已有相當長的運用歷史， 具有較強的可操作性3以下較多地被運用在藝術領域的課程目標是( ) 。A.生成性目標 B.表現(xiàn)性目標C.行為目標 D.結(jié)果目標4“世界上不存在一種最好的適應不同社會文化背景中所有兒童的教育方案 如果用勃朗芬布倫納的人類開展生態(tài)學理論來解釋這句話， 說明了( ) 在發(fā)揮作用。A.小系統(tǒng) B.中間系統(tǒng)C.外系統(tǒng) D.大系統(tǒng)5課程編制過程模式的特點有( ) 。 A.

10、關注具有內(nèi)在價值的課程內(nèi)容和活動，反對用目標預先指定所希望到達的結(jié)果B.強調(diào)“教師即研究者所應發(fā)揮的作用C.操作性比擬強， 比擬容易推廣D.提倡兒童主動的學習和建構，淡化教師在教育活動組織中的控制性6幼兒園綜合性課程中教育活動設計的原那么有( ) 。 A.應與兒童的個體差異相適應 B.應與群體兒童相適合 C.應與文化差異相適合 D.應將開展與學習連結(jié)一體7受經(jīng)驗論哲學思想影響的幼兒園課程實踐是( )A蒙臺梭利課程 B. 瑞吉歐教育方案C.方案教學 D. 福祿貝爾的恩物教學8具有( ) 特征的幼兒活動通?？梢员徽J定為游戲？A真實性 B.源于內(nèi)在動機C自由選擇 D.過程導向9“兒童能夠說出其周圍環(huán)

11、境中東西的顏色、形狀、大小和樣式。這個課程目標是( )A. 行為目標 B.生成性目標C.表現(xiàn)性目標 D.以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標10在幼兒園課程中運用精神分析理論，會( )A強調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng) B.強調(diào)學齡前兒童心理健康的重要性C.強調(diào)教師的直接教學 D.強調(diào)兒童的動手操作11較多地表達兒童的興趣和需要，游戲在活動中占有很大的比重;更多地以活動區(qū)的形式安排教育活動，兒童有較多地選擇和參與時機，以自己喜歡的方式進行活動;教師通過觀察參與、引導和指導等方式影響或指導兒童的活動。它表達了( )的教育活動設計傾向。A. 教師方案為主的學科(領域)教育活動B. 師生共同方案的學科(領域

12、)教育活動C. 教師方案為主的綜合教育活動D. 兒童生成為主的綜合教育活動12. 如果課程編制者認為課程內(nèi)容是兒童的學習經(jīng)驗，那么他們在選擇課程內(nèi)容時，必然會( )A關注幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設 B. 注重使課程內(nèi)容與兒童開展特征相符合C. 較多考慮知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性 D. 強調(diào)教師的事先預設13被稱為“行為目標之父的是( )。A.博比特 B. 泰勒C.惠勒 D. 斯坦豪斯14張宗麟認為，“幼稚園課程者，由廣義的說之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動也。張宗麟對幼兒園課程的定義是從 ) 的維度來下的。A. 課程即科目 B課程即經(jīng)驗C .課程即目標 D .課程即方案15.兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏

13、色、形狀、大小和樣式。這個課程目標是 ( )A. 行為目標 B. 生成性目標C. 表現(xiàn)性目標 D. 以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標三、名詞解釋題1勃朗芬布朗納所謂的外系統(tǒng)2勃朗芬布倫納所謂的小系統(tǒng)3活動課程4多元文化課程5. 鷹架教學6單元教學7DI直按教學模式8課程編制的目標模式9課程編制的過程模式10行為目標11總結(jié)性評價12幼兒園課程評價四、簡答題1簡述課程的四種有代表性的定義。2簡述游戲在幼兒園課程中的作用。3簡述顯性課程與隱性課程的區(qū)別和聯(lián)系。4簡述游戲在幼兒園課程中的作用。5幼兒園課程內(nèi)容的組織原那么有哪些?6.低結(jié)構教育活動的一般特點有哪些?7簡要分析幼兒園學科(領域)課程的長處和缺乏。8.舉例說明幼兒園學科( 領域) 課程中教育活動設計的原那么。9為什么說心理學理論不能作為幼兒園課程唯一的根底?10幼兒園課程的內(nèi)容有哪三種取向?這三種取向會如何影響幼兒園課程內(nèi)容的選擇?11.課程編制過程模式中的目標與目標模式中的目標相比，具有哪些特征?12.當今我國幼兒園課