我最好的老師教學設計(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我最好的老師【教學目標】1、 正確讀記“編造、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2、 讀懂課文描寫的,理解懷特森先生獨特的教學方法,體會到一個具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3、 進一步學習通過具體的事例說明道理的方法【教學重難點】1、教學重點:理解為什么作者認為懷特森先生是最好的。2、教學難點: 讓體會到精神的另一側(cè)面獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性?！窘虒W方法】引導法 談話法【教學準備】投影儀 投影片【教學課時】1課時【教學過程】一、情景導入新課。教師（手捏仿真蘋果）：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味

2、?！被氐街v臺，手舉蘋果問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？”生答：“我聞到了，是香味！”教師再次走下講臺，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。”回到講臺，手蘋果舉問：“這次又有哪些同學聞到了蘋果的氣味兒？”教師第三次走下講臺：“聞到蘋果香味的請舉手?！苯?jīng)過三次“嗅一嗅”之后，有些同學已相信蘋果是香味的。老師臉上的笑容不見，舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。老師剛剛想通過這個小小測驗考考你們是否具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Α＝裉煳覀円獊碚J識另一位用心良苦的老師。（板書：我最好的老師）齊讀課題。讀了今天的課題，

3、你們最想知道的是什么？生：“我”最好的老師是誰？（師板書：懷特森先生）他是位怎樣的老師？生2： “我”為什么覺得這位老師最好？真是愛思考的好孩子！這些問題的答案都在課文中，只要大家認真閱讀，很快就能在課文中找到答案的。現(xiàn)在我們就帶著這些問題走進我最好的老師，我們一起讀課題。二、初讀課文，整體感知師：剛才大家提出的問題很好，很有探究的價值，我相信同學們也一定能通過讀課文自己解決這些問題。（課件1出示自學提示）：（1）課文主要講了一件什么事？（2）懷特森先生是一位怎樣的老師？ （3）作者為什么說懷特森先生是他最好的老師？（生根據(jù)提示自讀課文）師：誰來說說我最好的老師是板書懷特森先生師：想想課文向我

4、們講述了一件什么特別的事兒？交流，能說說這件事兒特別在哪里（提示概括主要內(nèi)容的方法。）生說三、探究老師的個性1、師：在這件事中，我們看到了懷特森先生是一位什么樣的老師呢？找出作者評價懷特森先生的一個句子。（課件2出示）（1）生找出句子后指名朗讀。 “他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！闭f說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學生回答板書:教學方法獨特。（2）結合板書小結：他的個性表現(xiàn)在教學方法生接：獨特 他與眾不同的教學方法真是生接：出人意料 （3）讀出老師的個性來。（4）那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的默讀課文15小節(jié)，找出有關語句劃下來，并寫下你的

5、感受，一會兒我們交流。相機理解如下句子（課件3出示）：*“當他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。我得的是零分可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分?！盿.談感受。什么叫“目瞪口呆”？（提示理解詞語的一些方法。）聯(lián)系自己平時的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受？讀出作者的那份驚詫。如果你就是其中的一個學生，你拿著滿是叉叉得零分的試卷會想些什么b.一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫（出人意料）*“很簡單”

6、，懷特森先生說，“關于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息?！盿.最初老師的這種解釋你能接受嗎？你的心情如何b.指名讀兩個反問句，全班讀。群情激憤，那么老師作何解釋，請你們根據(jù)文中的內(nèi)容當當懷特森先生來向大家解釋一下。注意說話時的語氣。聽了懷特森先生的解釋，你現(xiàn)在心里怎么想的*“為此他特別強調(diào)，本次測驗的零分記錄都將寫進每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來?！盿.據(jù)老師了解，西方國家升中學是不考試的。憑的就是這張成績單。孩子們有時甚至把它看得比生命還重要。

7、你認為，老師該不該把零分寫進我們的成績報告單？我們都認為不該寫進去，可老師還是寫進去了，這真是太出人意料。b.我們的出乎意料，卻在老師的意料之中，他希望我們記住的是什么呀？（指讀后半句）c.原來如此，就為了這么一句。（齊讀后半句）整整花了一節(jié)課的時間，全班同學以零分的慘痛代價就換來這樣一句話到底值嗎？（值。）為什么（終身受益的教訓）這個教訓讓學生刻骨銘心，這也正應了中國的那句古話吃一塹，長一智。這就是他的個性所在，這就是他的教學魅力所在。課件出示句子，讀“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！彼?、探究“最好”同學們，懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法，

8、給了學生怎樣的影響呢請大家靜下心來，讀讀課文最后三個小節(jié)，劃出有關句子，隨時記錄你的感受，一會交流。1、“冒險”你會在這樣冒險的課堂上讓大腦睡大覺嗎 2、“挑戰(zhàn)”是呀，一定要認真傾聽，才能發(fā)現(xiàn)問題，并立刻指出來，使學生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。3、“花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”激發(fā)了學習興趣?；ㄟ@么長的時間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。4、“饒有趣味又充滿刺激的過程”既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。學生已經(jīng)喜歡上他的課，喜歡這位老師了。帶著喜愛的感情讀。5、“不要迷信書本，不要迷信權威。”（1）“迷信”指什么？什么是“權威”？怎么理解這句話（2）

9、師生舉例。古往今來，正是人們一個個對書本的打破，對權威的推翻，才有了這個社會的不斷進步。課件呈現(xiàn)，解說哥白尼堅持自己的“日心說”,之后的布魯諾更是因此作出了被烈火燒死的偉大犧牲。伽利略的落球?qū)嶒炓咽羌矣鲬魰?他揭示兩個質(zhì)量不同的物體從相同的高度下落會同時落地的事實,但他敢于挑戰(zhàn)權威和傳統(tǒng)的精神更值得人尊敬。你還知道哪些事例（3）這一個個鮮活的例子告訴我們，要學會質(zhì)疑，不要人云亦云。那就是 “不要迷信書本，不要迷信權威?！蔽濉⒒貧w整體，延伸悟情師總結 ：是呀，懷特森老師用自己獨特的教學方式教會了孩子們怎樣學習，這不僅改變了孩子們的學習方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國著名作家大衛(wèi)

10、.歐文，他寫的第一家爸爸銀行風靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi).歐文嗎當我的朋友這樣評價我的老師時，出示“他怎么能這樣來糊弄你們呢？”你會怎樣幫懷特森老師辯駁請你寫一寫。六、總結寫法，仿照寫話、實際應用1、師總結學了本文，我們認識了一位用獨特、巧妙的方法教會學生求真務實的的老師。更讓我們認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。 2、那么在寫法上，你又有什么收獲呢（生自由說）(欲揚先抑)學習本文一事件一收獲的寫法，寫寫你心中最崇敬的老師。板書設計：我最好的老師懷特森 很有個性 教法獨特 出人意料用意 不要迷信書本 迷信權威獨立思考 獨立判斷 敢于質(zhì)疑教學反思 我最好的老師是六年級下冊語文第五單元的最后一篇閱讀課文。第五單元的5篇課文是以“科學精神”為主題編排的。在前四篇課文學習的基