《金屬切削原理與刀具》和《金屬切削機床》教學(xué)改革的探索與思考

1、金屬切削原理與刀具和金屬切削機床教學(xué)改革的探索與思考        摘要：文章從教學(xué)實踐出發(fā)，就金屬切削原理與刀具和金屬切削機床課程建設(shè)中有關(guān)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、整合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革等問題進(jìn)行了分析與討論。  關(guān)鍵詞：高職；機床；刀具；教學(xué) 近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展很快，辦學(xué)規(guī)模迅速擴大，辦學(xué)水平不斷提高，辦學(xué)特色日趨明顯，已成為各地教育發(fā)展的重點和社會關(guān)注的焦點。高等職業(yè)教育的教學(xué)改革也取得了突出的成績，但由于高職教育辦學(xué)時間短，教學(xué)改革涉及面寬，任務(wù)繁重，仍將是今后相當(dāng)一段時期的主要工作方向。金屬切削原理與刀具和金

2、屬切削機床是高職院校機械類專業(yè)的主干課程，其特點是既有理論性較強的部分，也有大量實踐性較強的內(nèi)容，教學(xué)難度大，學(xué)生不易理解和掌握，對教師也有更高的要求。如何對該課程進(jìn)行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，是師生的共同愿望，也是高職院校教學(xué)改革形勢的需要。 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想 教學(xué)改革首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，這是至關(guān)重要的，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，如果對教學(xué)發(fā)展與改革的形勢，對教學(xué)的過去和未來，沒有深刻的分析和認(rèn)識，就只能安于現(xiàn)狀，無法適應(yīng)現(xiàn)代高職教學(xué)的需要。 近十年來高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，規(guī)模迅速擴大，在我國高等教育大眾化中功不可沒。我們應(yīng)該看到，高職教育屬于高等教育，但它又不同于普通的高等教育

3、，它是職業(yè)技術(shù)教育的高級階段，是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的教育。這就使得高等職業(yè)技術(shù)教育與普通的高等教育在類型上區(qū)別開來。高職人才的培養(yǎng)應(yīng)走“職業(yè)型”、“實用型”的路子，而不能以“學(xué)術(shù)型”、“理論型”作為人才的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，高職的教學(xué)與普通高校不同，不應(yīng)過多強調(diào)其知識的系統(tǒng)性、邏輯的合理性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，而應(yīng)將其作為實踐課的工具課，并為學(xué)生提供文化素養(yǎng)和就業(yè)后滿足崗位職責(zé)所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識。教師要摒棄惟“我”獨尊的潛意識，樹立服務(wù)觀念，教學(xué)生之所需，教學(xué)生之能用。 基于此，高職教學(xué)必須充分體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，少而精”的原則。教師必須樹立以“必需、夠用”為度、以應(yīng)用為目標(biāo)的指導(dǎo)

4、思想，確立淡化系統(tǒng)性與抽象性、注重操作性與實用性的教學(xué)基本思路。因而，教學(xué)的任務(wù)就是：在學(xué)生擁有必備的高中知識基礎(chǔ)上，緊緊結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，按需決定教學(xué)內(nèi)容，使其內(nèi)容結(jié)合專業(yè)，突出知識的應(yīng)用性，突出培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。 教改的關(guān)鍵是教師，在更新觀念的前提下，還要克服在教學(xué)中多方面的認(rèn)識誤區(qū)和行為習(xí)慣，要不斷探索和總結(jié)，在探索中求新，在總結(jié)中提高。在教學(xué)實踐中教師雖然不能超越現(xiàn)有的教學(xué)規(guī)范，另搞一套。但卻可以在各種教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極地想辦法，出新招，創(chuàng)造新的教學(xué)模式和手段。例如在教學(xué)內(nèi)容上，雖有教材但又不能拘泥于書本，照本宣科，應(yīng)進(jìn)行有針對性的收縮與延拓；在教學(xué)手段上，要不斷更新，

5、要由粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)形式向多元化教學(xué)形式過渡，學(xué)習(xí)和掌握多種現(xiàn)代化教學(xué)手段。 二、整合教學(xué)內(nèi)容 高職教育人才培養(yǎng)的基本特征是：畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。要求以 “應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中占有較大比重。因此，理論教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容多而課時少的矛盾比較突出，必須對相關(guān)課程和內(nèi)容進(jìn)行整合。金屬切削原理與刀具和金屬切削機床兩課程內(nèi)容聯(lián)系密切，具備整合的條件。筆者通過自身多年的教學(xué)實踐，對現(xiàn)行教材及教學(xué)內(nèi)容的改革提出以下幾點看法： （一）教材的知識體系結(jié)構(gòu)應(yīng)調(diào)整 從有利于培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的需要出發(fā)，重新審視金

6、屬切削原理與刀具和金屬切削機床的知識結(jié)構(gòu)，對教材的各部分內(nèi)容的多少、順序安排、作用與地位、銜接和影響等進(jìn)行研究是非常必要的。整合后的知識體系在結(jié)構(gòu)上包括三大板塊：金屬切削原理部分、機床部分和刀具部分。在內(nèi)容安排上，金屬切削原理部分應(yīng)刪減切削過程基本理論中的較難理解或機理尚不十分明確的部分，突出基本概念及其應(yīng)用的內(nèi)容；現(xiàn)行教材機床部分均包括機床概論和機床設(shè)計兩大部分內(nèi)容，從高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)考慮，整合后的機床部分可將機床設(shè)計部分的內(nèi)容刪除，同時適當(dāng)增加應(yīng)用性強的內(nèi)容，如機床常見故障與維護(hù)等；刀具部分內(nèi)容應(yīng)刪除刀具角度換算及刀具設(shè)計部分的內(nèi)容，增加刀具選用和應(yīng)用實例方面的內(nèi)容。這樣調(diào)整以后的內(nèi)容降低

7、了難度，有利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，同時加強了實踐性較強內(nèi)容的教學(xué)，符合高職院校對人才培養(yǎng)模式的要求。      （二）教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn) 由于各種原因，使得現(xiàn)行教材內(nèi)容始終滯后于學(xué)科的發(fā)展和實際應(yīng)用。因此教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該更新，要能體現(xiàn)時代發(fā)展的氣息，及時補充學(xué)科發(fā)展和應(yīng)用的最新知識，只有這樣才能貫徹“教育面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”的教育教學(xué)改革精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與求知欲，這是課程建設(shè)與改革的需要。教師要密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展和應(yīng)用的最新動態(tài)，緊跟時代發(fā)展的步伐，及時捕捉、提取與加工有用的信息補充到教學(xué)內(nèi)容中來。例如，隨著近幾年經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步

8、，新型金屬切削機床（如高速切削機床）和新型切削方法（如干切削）不斷出現(xiàn)，教學(xué)過程中可適量補充該部分內(nèi)容，以開闊學(xué)生的眼界。 三、教學(xué)方法需多樣化 高職院校教學(xué)方法的改革中心是加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，改革“灌輸式”和過分偏重講授的教學(xué)方法，實施啟發(fā)式、研究式的教學(xué)方法。重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。改革要有利于加強學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展。教學(xué)有法，但無定法，不斷探索有利于提高教學(xué)效果與質(zhì)量的教學(xué)方法，是教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容。筆者就自己的探索與實踐總結(jié)如下

9、幾點： （一）根據(jù)刀具切削原理部分理論性強的特點，教師在處理教材及課堂講授時注意把握的幾個關(guān)系 重點掌握知識與一般了解知識的關(guān)系；重點與難點的關(guān)系；理論知識與實際應(yīng)用的關(guān)系；提高性知識與普通知識的關(guān)系；重點要求與一般要求的關(guān)系等等。教師在課堂上不能一味地講和寫，要配合其他教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去消化，努力營造一種師生產(chǎn)交流和共鳴的生動活躍的課堂氣氛。 （二）盡量使用更多的輔助教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果 例如在講授刀具角度概念時，由于比較抽象，學(xué)生較難理解與掌握，可用木材或紙盒按比例制作放大的模型，對照模型逐個概念講解，再用掛圖配合，教學(xué)效果明顯提高；在講授機床傳動過程時，使用CAI課件

10、教學(xué)，可生動、形象、直觀地演示機床不同情況下的傳動過程，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在講解機床內(nèi)部結(jié)構(gòu)和操作時，可在實驗室對照模擬機床來進(jìn)行，由于模擬機床是按與實物1：1的比例用透明材料制作，內(nèi)部結(jié)構(gòu)一目了然，而且可模擬實際機床進(jìn)行操作，學(xué)生通過觀察和操作很快就能掌握教學(xué)內(nèi)容。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)手段，在高職課程教學(xué)中將發(fā)揮重要的作用。 （三）運用生動、形象的教學(xué)語言 在給高職學(xué)生上課時切忌照本宣科、板著面孔講授知識，這樣極易使整個課堂變成一潭死水，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的前提下，注重教學(xué)語言的生動、形象性，最好能適當(dāng)運用一些風(fēng)趣、幽默的語言，以營

11、造輕松活躍的課堂氣氛，寓教于樂，而且教師可給學(xué)生留下親切的形象，縮小師生之間的心理距離，利于教學(xué)活動的順利開展。      （四）結(jié)合實際應(yīng)用講清概念 在講解一些基本概念時，能從學(xué)生熟悉的生活實例或與專業(yè)相結(jié)合的實例中引出，往往會起到事半功倍的效果。例如：在講解刀具幾何角度的概念時，可以從生活中使用的菜刀講起，基本概念和原理搞清后再導(dǎo)入到機械加工中使用的刀具角度中去。在講授切削過程的基本理論時，結(jié)合學(xué)生已了解的或?qū)⒁罅拷佑|的、與專業(yè)有聯(lián)系的實例來進(jìn)行，能夠使學(xué)生建立正確的概念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，可以提高教學(xué)效果，也能拓寬學(xué)生的思路，有利于學(xué)生提高把理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。 總之，課程建設(shè)與教學(xué)改革任務(wù)既迫切又繁重，需要教師不斷地探索與實踐，需要付出巨大的勞動