如何提高課堂教學效率

1、 如何提高課堂教學效率     課堂是學校教育的主陣地，提高課堂教學效率是學校教育的宗旨。因此它不但滲透著課前充分的準備，課中精彩的展示和課后深刻的反思，還滲透著學校管理的方方面面。    所以我把它概括為三點來講:一是科學和諧的安排;二是有效的課堂教學;三是多媒體的恰當應(yīng)用。    一、科學和諧的安排    提高課堂教學效率，是一個值得教師關(guān)注的問題，更是一所學校校長應(yīng)該重抓的事情。 科學和諧的學校管理是提高課堂教學效率的前提條件。一所學校有了和諧人性化的管理，各

2、部門運轉(zhuǎn)自如。教師工作心情舒暢，團結(jié)進取;學生有良好的行為習慣，有濃厚的學習興趣。那么效率就毋庸置疑。要具備這樣的條件，就應(yīng)該從以下幾點做起。    1、用其所長    作為校長一定要了解每一位教職工，不僅要了解他們的過去，還要了解他們的現(xiàn)在和未來，了解他們的興趣愛好和技術(shù)特長，了解他們?yōu)槿说谋缘?。只有這樣你才能用好人、用準人、用對人。誰管少隊，誰管教研，誰管工會，誰教語文，誰教數(shù)學，誰上音、體、美，誰當班主任等。這樣他們工作起來才能得心應(yīng)手，心情舒暢。教導(dǎo)主任了解了教師，才能排出優(yōu)質(zhì)合理的課程安排。比如，把幾個擅長語文，又棋逢對手

3、的教師，同時安排任同年級或中高年級的語文;再如，把綜合科的課程異年級交叉上，可防止教師挪用其他科目的課時來突擊語文和數(shù)學。這樣他們才會利用僅有的四十分鐘比、學、趕、超。教研組長了解教師，也才知道教研需要研究什么?怎么去研究?要這樣做，就需要我們的教研人員廣泛地深入到每位教師中去，了解他們課前的準備，看看那些方面準備不足，存在問題，需要我們研究解決。了解他們課堂上的講解是否精確，引導(dǎo)是否得法，師生配合是否愉快和諧，學生學得怎么樣，學習習慣怎么樣。了解他們課后的工作是否到位，反思中是否發(fā)現(xiàn)了問題，作業(yè)批改是否準確，有沒有及時地進行了反饋，學生的書寫怎么樣，好、中、差生接受的情況等。然后再把所存在的

4、問題進行分類整理，個別問題就個別處理，普遍存在的問題就是我們教研需要研究的課題。而不是簡單的漫無目的把教研等同于聽課活動。當然從教師的年齡層次也能決定教研的方向。如，學校新教師多，則應(yīng)注重經(jīng)驗方面的研究。學校老教師多，就應(yīng)該加強新鮮血液的吸收和學習。我認為只有這樣我們的教研才會對癥下藥，有的放矢地去研究解決各校存在的問題。為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)，提供保障。    2、教師素質(zhì)的提升    教師素質(zhì)的提升關(guān)鍵是角色問題。只有加強學習把教師從教師型轉(zhuǎn)化為學習型，才能真正提升教師素質(zhì)。我們的教研活動、工會活動、讀書活動才能落到實處。這還不夠

5、，同時國家還應(yīng)加強教師的在職培訓(xùn)。就拿東西方發(fā)達的資本主義國家來說，教師每教十年書，政府就要安排教師去進修一次，進修完成后，要重新進行教師資格的考試，只有考試合格取得教師資格，才能重新走上講臺。當然自學也很重要。只要你想學隨時都可以的，如，在家關(guān)心教育的新聞，了解教育的新動向、新理念;在校堅持寫課后反思;利用寒暑假看看教育的書籍，撰寫心得、論文等?？傊灰阌幸活w熱愛教育的心，堅持學習，就會有提升。    3、學生學習習慣的培養(yǎng)    有了科學和諧配置的教師團隊，只是為提高課堂教學效率提供了前提和條件。畢竟學生才是教學的主體，因此，

6、學生良好的學習習慣才是提高課堂教學效率的保證。    學生沒有良好的行為習慣和學習習慣，教師是難以達到“教書育人”目的的。小學良好學習習慣的培養(yǎng)，是教師教育引導(dǎo)學生學習的基本保證，一個班級，一個學校學生的學習習慣，它體現(xiàn)了教師群體和一所學校的人文素養(yǎng)。從課前準備到上課聽、說、讀、寫，再到操作活動，學生的舉止言行，一笑一顰都應(yīng)具有規(guī)范性。只有健康的心理，才有健康的生活，才有良好的學習方式和習慣。如:一名學生書寫不規(guī)范，教師不去矯正，或者教師自己書寫“龍飛鳳舞”，學生去模仿，久而久之，字跡一片狼藉。因此言傳身教的傳統(tǒng)教育方法，依然是教育學生的法寶，“正人先正已”，教師

7、只有傳授正確書寫方法，從自身“嚴格”入手，學生書寫的良好習慣，也就會“水到渠成”。因此，學校良好的學習氛圍是學生良好行為習慣形成的土壤，教師的言傳身教是學生良好學習習慣生長的營養(yǎng)液。    二、有效的課堂教學    1、備課    任何一堂成功的課，離不開課前認真細致的備課，而備課的充分與否很大程度上影響了你上課的自信程度，講課效果，學生聽課的效果，所以備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。   (1)細致全面。我們上課面對的是學生，而學生是各種程度參差不齊的，你無法預(yù)料到學生會提出什么樣的問

8、題，那么我們只有做好充分的準備，細致入微的備好每一堂課，細致到每一個標點符號都不能放過。舉個例子，我們語文課學生提出問題最多的是講評卷子的課，特別是學生有錯誤的地方和得半勾的地方，最主要的是一題有多個答案的題。要盡可能的多準備幾個答案，并且逐一排查，甚至學生可能在哪個答案上提出問題，都要一一想到。所以學生有時非常驚訝，為什么老師看到學生一皺眉頭，甚至沒等他們舉手，馬上就能說出他們要問什么和為什么他們會問，他們是怎么想的，而老師甚至能一語中地，很少有廢話。當然做到這一點也是需要長期經(jīng)驗積累，同時也反映出，你備課的時候是否也細致到這種程度，是否備課的時候備學生了，我們不能打無準備之戰(zhàn)，千萬不能忘記

9、我們要帶好子彈上戰(zhàn)場。    這一點就如同我們老師所說的要給學生一碗水，教師必須準備長流水，所以你一定要把你的水備好，并把每一堂課的知識備全備細。   (2)重點突出。是不是細致全面的準備上課就一定會很充分，學生就會相當滿意了呢?我覺得并非如此，我們必須在全面細致的基礎(chǔ)上，對自己的課進行精細加工:做到哪些知識是自己要儲備的，哪些是要講給學生聽的;講給學生的哪些是需要了解的，哪些是需要重點掌握的。哪些是學困生需要掌握的;哪些是中間生需要掌握的;哪些是優(yōu)等生需要掌握的;都應(yīng)該有分門別類的要求。我們經(jīng)常會聽到有一些學生說:我們的老師很負責，上課講的可

10、多了，但是就是不知道哪些是重點，該記住哪一個。這就需要我們提取精華，突出重點，讓學生聽課時，做到心中有數(shù)，不能眉毛胡子一把抓。這時有些年輕老師會說:老教師可以，他們明確的知道考題之中哪些是重點考察的，可是我們哪里知道，而且我們生怕講少了。這一點很好解決，第一，你應(yīng)該大量做題，這樣不但能夠應(yīng)付學生提出的問題，而且你會發(fā)現(xiàn)一些反復(fù)出現(xiàn)的考題考點，而這就是你應(yīng)該對學生重點講解的。第二，應(yīng)該多向老教師求教，避免走彎路，講過多沒有必要的東西。(3)語言精練。在課前準備好精練的上課語言，力求一語中地，切中要害，做到這一點很難，尤其是年輕老師。我聽過一些年輕老師的課，在講述一道題時，語言羅嗦，講了半天學生還

11、沒有聽懂，然后又講兩遍三遍，這樣非常浪費時間，久而久之，你會給學生留下一個印象:講不明白知識。為了能夠真正做到在課堂上使用最精練的語言，最有效的方法，做到干凈利落的解決問題，那就需要你在備課時，就要針對于一些尤其是重點的問題，棘手的問題要備出精練的講解語言，課前就想好從哪里找到突破口，切入點，如何能做到一步到位，不說廢話，學生們還能心服口服。首先你可以在課前把這個問題先講給你的同行聽，或者講給老教師聽，他們一定會在字里行間找出你說話的毛病，你講不到位的地方，集體的智慧會讓你將困難的問題容易化。    2、上課   (1)正視自己。不管

12、你是剛參加工作的年輕教師還是有多年經(jīng)驗的老教師，無論何時，你站在學生面前，都要充滿自信，敢于迎視面對你的幾十雙眼睛，要讓他們從你自信的目光中讀出，你有充分的準備和無窮的力量，勇于面對他們所提出的任何問題和給予你的任何挑戰(zhàn)。堅實的自信心會讓你上課時鏗鏘有力，毫不畏懼的目光會讓你在學生面前信服指數(shù)激增，所以無論上任何一堂課，無論面對什么類型的學生，堅定的信心，自信而執(zhí)著的目光會讓你更加具有人格魅力。   (2)真情投入。我們現(xiàn)在經(jīng)常會見到年輕老師的教學及班級管理，滿意率都比老教師高，他們?nèi)俚幕I碼決不是靠知識和經(jīng)驗，而是依靠對學生的真情投入，年齡上較小的差異使他們和學生的距離拉

13、近了，他們課后和學生打成一片，與學生們朋友般的接觸，把自己的業(yè)余時間無償?shù)慕o學生答疑，解決問題，這一點大大彌補了他們知識經(jīng)驗的不足，學生們在心底里接受了年輕老師，而這一點是我們用知識和經(jīng)驗無法做到的，因為你高高在上，因為你距學生于千里之外，所以如果我們這些有經(jīng)驗的老師能放下架子，走到學生中去，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)你的加入讓學生們是那么的開心。所以只要老師真情投入，無私付出，學生們就會在情感上接受這位老師，即便是課講的還不是很精彩，但是學生們因為喜歡了老師而喜歡上了他講的課。    (3)準確明了。一個人的注意力是有限度的，更不用說是小學生。所以這就需要我們老師根據(jù)學生各

14、年齡段的特點，抓住學生注意力高度集中的時段，利用詼諧幽默簡潔明了的語言，抓住一顆顆年輕跳躍的心。這時在準確的講授知識，尤其是對一些需要重點講解的知識，要將語速放慢，語調(diào)加重，字斟句酌，上課的時候盡量不用一些模棱兩可的語言:可能是吧，差不多，當然要想做到準確規(guī)范，課前備課非常重要，但是一旦面對學生提出的一些突發(fā)性的問題，決不能信口開河，尤其是年輕老師還不具備知識講解的全面性，拿不準的不講或繞過去，等到下節(jié)課準備充分了再準確到位的講解給學生，如果總是用含混不清的語言，學生們決不可能信服你“金碑銀碑不如學生的口碑”，學生們的評價會影響你以后的教學生涯。    3、課后反

15、思    上完課下來要認真思考得失，哪些地方是成功的，要仔細的進行回味總結(jié)。哪些地方學生聽得清楚明白，當時采用了什么方法，什么樣的語言，以便以后應(yīng)用。那么在上課過程中的不足，一定要想辦法在下一堂課中更充分更準確地講解出來，決不能使同樣的失誤再次上演。我認為一位總是不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的創(chuàng)新的老師他才會不斷的進步，他會使自己的課越來越精彩。    三、多媒體的恰當運用    多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運用多媒體一定要