多媒體技術(shù)與物理教學(xué)整合中注意的幾個(gè)問題

1、多媒體技術(shù)與物理教學(xué)整合中注意的幾個(gè)問題陜西省太白縣太白中學(xué) 任新海 張建聯(lián)郵編721600 電要：多媒體與學(xué)科整合是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域研究的熱門話題。我校是全國(guó)遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)縣，比其它地方先走一步。在實(shí)施的過程中出現(xiàn)了一些偏差，本我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐自我反思，對(duì)多媒體課件的制作、使用及在使用過程中曾走過的誤區(qū)進(jìn)行了總結(jié)，以期與各位同仁交流，為多媒體技術(shù)與學(xué)科整合的研究添磚加瓦。 關(guān)鍵詞： 多媒體 學(xué)科整合 問題計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶。我們?cè)诮虒W(xué)過程中也逐漸引入了CAI (計(jì)算機(jī)多媒體的輔助教學(xué))手段，特別是與實(shí)際聯(lián)系較多的物理教學(xué)，更應(yīng)該充分利用多媒體的多樣化、多功能的特

2、點(diǎn)來豐富物理的課堂教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的環(huán)境中來掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。我們學(xué)校是全國(guó)遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校，多媒體與學(xué)科整合實(shí)施了一段時(shí)間。通過自我反思，歸納了下面一些看法，以求名家斧正。 1、制作物理課件時(shí)要注意軟件的選用CAI教學(xué)已逐漸成為課堂教學(xué)的一種時(shí)尚，制作軟件也如雨后春筍般涌現(xiàn)。最常見的有PowerPoint、Authorware、Flash。近來又出現(xiàn)了Director、3DMAX等，這些軟件都擁有一些相同的功能，都能夠處理一些簡(jiǎn)單畫面，同時(shí)又各自擁有不同的特點(diǎn)。由于在物理學(xué)中更多的需要有動(dòng)態(tài)的畫面、插圖，因此動(dòng)態(tài)處理功能較少的PowerPoint就不太適合了，而能

3、設(shè)計(jì)物體運(yùn)動(dòng)路徑和編程的Authorware被廣泛的應(yīng)用，特別是一些力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等課件，都使用Authorware制作。 2、使用課件時(shí)要注意課件的容量與播放節(jié)奏物理運(yùn)用多媒體教學(xué)，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示大量的教學(xué)資料，而且也省去了寫黑板和擦黑板的時(shí)間，演示實(shí)驗(yàn)也可以多次重復(fù)。這樣教學(xué)內(nèi)容可以很大的增加。但是缺點(diǎn)也很明顯，容量太大使學(xué)生很難消化，教學(xué)效益反而下降了，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)由于用多媒體展示板書，切換的時(shí)間也短了，節(jié)奏加快了，也使學(xué)生來不及思考和消化。因此我認(rèn)為在設(shè)計(jì)時(shí)，首先要控制好容量，不要過多，難度的選擇要注意由簡(jiǎn)單到難的梯度上升，比如在制作電磁感應(yīng)現(xiàn)象一節(jié)課件時(shí)，應(yīng)

4、注意分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，感應(yīng)電流的方向兩個(gè)方面考慮。同時(shí)注意控制上課節(jié)奏，語(yǔ)速放慢，多給學(xué)生思考和討論的時(shí)間，在課件播放中減慢切換的速度，讓學(xué)生對(duì)整堂課能夠較好的吸收和消化。 3、使用時(shí)要注意軟件演示仿真實(shí)驗(yàn)和真實(shí)性實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合在多媒體中制作演示實(shí)驗(yàn)固然簡(jiǎn)單沒有失敗，并且實(shí)驗(yàn)過程可以慢放和多次重放，同時(shí)軟件更加吸引人，很多老師都愿意在多媒體中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但是這畢竟是仿真的，用學(xué)生的話來說是老師“故意做出這樣的現(xiàn)象的”，因此我認(rèn)為有條件的還是因該以真實(shí)實(shí)驗(yàn)為主，加上多媒體輔助實(shí)驗(yàn)以配合講解，特別是一些能夠用實(shí)物做的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡量用真實(shí)實(shí)驗(yàn)，為了增大可見度可以在實(shí)物展臺(tái)上完成。而一些不能做的

5、微觀實(shí)驗(yàn)和破壞性實(shí)驗(yàn)可以用多媒體實(shí)驗(yàn)替代。 4、使用時(shí)要注意突出教學(xué)的重點(diǎn)物理學(xué)中聯(lián)系實(shí)際的材料較多，擁有大量的生活素材，因此在制作教學(xué)多媒體時(shí)往往是聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜交融，非常有感染力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，比如講解聲一章時(shí)可以插入一段宋祖英歌曲的視頻。這些只能在導(dǎo)課時(shí)使用。如果過多的運(yùn)用這些材料，卻容易分散學(xué)生的注意力，引出一些和課堂內(nèi)容無關(guān)的問題，偏離了教學(xué)重心。所以在選取材料時(shí)既要有豐富吸引人的素材，同時(shí)要注意素材選取要緊扣主題，以及素材過度的連貫性。多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，向?qū)W生展示生動(dòng)有趣的物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情及幫助學(xué)生理解。但筆者發(fā)現(xiàn)部分教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助

6、教學(xué)過程中，亦存在如下的誤區(qū)： 1、用多媒體取代教師教學(xué) 當(dāng)我們將計(jì)算機(jī)多媒體引人課堂教學(xué)后，教師為了減輕自己的勞動(dòng)或出于好奇，一部分教師用計(jì)算機(jī)多媒體的一些功能取代了自己對(duì)教學(xué)的一些組織。比如：由教師演示的實(shí)驗(yàn)變?yōu)槎嗝襟w演示；教師與學(xué)生面對(duì)面的語(yǔ)言問答變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交流；教師坐在計(jì)算機(jī)前，用動(dòng)畫代替自己的形體語(yǔ)言。實(shí)踐證明，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體確實(shí)能給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。但是多媒體教學(xué)畢竟只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具，在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用。千萬不能用多媒體完全替代了教師。 2、用多媒體課件代替學(xué)生思維與實(shí)驗(yàn)操作 多媒體課件固然 “圖、文、聲并茂”，能把教材中抽

7、象的東西化為形象的東西；理性的東西化為感性的東西；起到了幫助學(xué)生理解知識(shí)的作用。但是，不容忽視的一個(gè)問題是：一些多媒體課件代替學(xué)生思考，代替學(xué)生動(dòng)手操作。這種課件不能適應(yīng)我們實(shí)施素質(zhì)教育的要求。我認(rèn)為，我們?cè)谥谱骱褪褂枚嗝襟w課件時(shí)，應(yīng)遵循誘思導(dǎo)學(xué)原則，促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，積極參與課堂教學(xué)；切不可越俎代皰。當(dāng)然隨著遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步實(shí)施，隨著學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的不斷提高，我們可以讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)與教師交流，與網(wǎng)絡(luò)交流。3、常規(guī)電教器材束之高閣，唯多媒體獨(dú)尊。 固然多媒體輔助教學(xué)手段在課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不等于說，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其他 一切教學(xué)媒體，一些教師在嘗到使用

8、計(jì)算機(jī)多媒體的甜頭后，便節(jié)節(jié)課用 。如實(shí)物展臺(tái)的展示功能，幻燈的實(shí)景放大功能，教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等置于一邊。所以，教師在教學(xué)中不要一味追求時(shí)尚，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與常規(guī)媒體有機(jī)配合，以獲得高效。4、不重實(shí)效，玩花架子，濫用教學(xué)媒體一些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用各種媒體。他們認(rèn)為，媒體越多，表述越清楚，越易于學(xué)生理解?；蛘邽榱送瓿蓪W(xué)校下達(dá)的電教任務(wù)或者為了應(yīng)付上級(jí)的檢查。在課堂教學(xué)中有些教師在課堂上一會(huì)兒用投影儀，一會(huì)兒用電腦，忙得不亦樂乎。從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很大，但實(shí)際上是在看熱鬧實(shí)踐證明，在課堂中媒體用得越多，學(xué)生的無意注意就越多，

9、教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾也就越大。 因此，在課堂教學(xué)中，如果我們能用一兩種媒體解決問題，就盡量不要使用多種媒體，也就是說，使用教學(xué)媒體不是越多越好。 5、用電子白板替代黑板 有些教師把電子白板當(dāng)作黑板，課前將課例提綱制成Powerpoint，課上一一顯示。然而，傳統(tǒng)的板書不僅精練，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題對(duì)板書內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修改。而若用電子白板完全替代黑板，則一方面易造成學(xué)生視覺感知僵化；另一方面，由于電子白板難以在一屏當(dāng)中顯示整節(jié)課的內(nèi)容，所以，學(xué)生對(duì)本節(jié)課整體結(jié)構(gòu)的把握易受到影響。6、有些教師整天研究課件的制作，疏于對(duì)教材的鉆研。固然我們要學(xué)會(huì)課件的制作，但我們大部分教師的時(shí)間有限，更何況制作質(zhì)量較高的課件需要較高的計(jì)算機(jī)水平。我認(rèn)為我們要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單課件的制