理解教學(xué)設(shè)計(jì)

1、理解與寬容第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：教學(xué)內(nèi)容：思想品德（粵教版）八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課理解與寬容中的理解部分。教材探究園提供了兩個(gè)活動(dòng)，都以學(xué)生為主角。小蘇的苦惱以主人公小蘇為集體著想的良苦用心卻不被同學(xué)理解而產(chǎn)生的苦惱；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭瑣事而不能相互寬容與理解，由此產(chǎn)生家庭矛盾?；顒?dòng)要求學(xué)生結(jié)合自己的生活的實(shí)際出謀劃策，幫助主人公擺脫煩惱。從故事引出本課學(xué)習(xí)的課題：理解與寬容。第一課時(shí)學(xué)習(xí)：人們之間需要理解；尊重善意與溝通。本課時(shí)主要讓學(xué)生把握三個(gè)主要問題：1、為什么人們之間需要理解？2、什么是理解他人？3、怎樣做到理解他人？學(xué)習(xí)本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解與寬容對(duì)于

2、建立和諧人際關(guān)系的重要性；讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，主動(dòng)以尊重和善意積極地與他人交往，化解人際矛盾和沖突，從而營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。二、學(xué)生分析：八年級(jí)的學(xué)生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，在待人接物方面已經(jīng)有著自己的看法。在情緒調(diào)控、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面也有了一定的提高，但生理和心理還不成熟，這一階段的學(xué)生正處在情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時(shí)常發(fā)生，加上現(xiàn)在學(xué)生大都是獨(dú)身子女，在家中備受寵愛，不懂得人際相處中需要互相理解和寬容，遇事容易斤斤計(jì)較，人際交往的往往使他們陷入極大的困擾之中。緊張的人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活和工作。所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的良好品行，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生尤

3、為重要。三、設(shè)計(jì)理念：1、新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”，為此大力提倡小組內(nèi)成員合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。2、真正體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，內(nèi)化為行動(dòng)，為此在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景活動(dòng)和圖片，在活動(dòng)中感悟人與人之間需要理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人。四、教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)理解在人際關(guān)系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能設(shè)身處地為他人著想，懂得理解他人的人，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛

4、盾。2、知識(shí)目標(biāo)：知道理解的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)習(xí)如何做到理解。3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解他人，以尊重和善意積極與人交往溝通，學(xué)會(huì)避免和化解誤解與糾紛的技巧，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。五、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解的重要性。 2、怎樣才能做到理解他人。教學(xué)難點(diǎn)：1、 在理解中要掌握溝通的技巧。六、教學(xué)方法：閱讀討論法、案例分析法、自我評(píng)價(jià)法、圖片探究法。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)準(zhǔn)備：1、自制多媒體課件理解萬歲與歌曲微笑。2、布置學(xué)生收集家庭中或同學(xué)間發(fā)生的一些有關(guān)誤解、糾紛的典型故事。九、教學(xué)流程： 第一課時(shí)（一）、故事探究：1、今天我們來學(xué)習(xí)第三課相處有方，首先看書上P56小蘇

5、的煩惱。師：小蘇本是為班級(jí)做好事，為什么被同學(xué)認(rèn)為是多管閑事，愛出風(fēng)頭的人呢？如果你是小蘇，你回怎樣應(yīng)對(duì)小丁呢？四人小組討論（要求每組選出一名組長(zhǎng)，一名發(fā)言人，一名筆錄者）。教師總結(jié)。誠然當(dāng)人與人之間存在著誤解、隔閡和糾紛時(shí)，為了營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，我們必須用理解和寬容來打破這些堡壘。2、想一想家庭故事 讓學(xué)生閱讀課本57頁“出謀畫策家庭故事”討論：（1）小敏媽媽和奶奶為什么經(jīng)常吵架？（2）你的家庭成員之間有沒有類似的糾紛；如果有，你應(yīng)該為緩解家庭矛盾做些什么努力？（缺少相互的理解與寬容）（二）、學(xué)習(xí)導(dǎo)航：1、人們之間需要理解：為什么？每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，人與人之間存在著各種差異。人與人之間

6、需要理解，社會(huì)是由千差萬別的個(gè)人組成，如果人民之間沒有相互理解，差異就會(huì)成為不可逾越的鴻溝，社會(huì)就可能變成永無休止的戰(zhàn)場(chǎng)。建立和諧的人際關(guān)系必須由理解開始。2、何為理解他人？通過“親子之間、師生之間、同學(xué)之間、公眾之間”的幾幅圖片體會(huì)理解他人的內(nèi)涵。出示理解他人的含義。3、我思我行遇到下列情況你會(huì)怎么辦？說出理由（1）你向爸爸要錢買東西，可是爸爸覺得沒有必要，暫時(shí)沒給錢你（2）老師批評(píng)你上課不認(rèn)真，你覺的冤枉（3）你跟前后座位的同學(xué)座位窄了一點(diǎn) （4）朋友不贊同你的意見，與你的意見有分歧(5) 王老師病了，你和幾個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備去看望她，但小張卻說你們這是“拍馬屁”，你得知后（6）你今天早上去上學(xué)，

7、你媽媽說今天天氣冷，非讓你穿上毛衣，可你覺得不冷，你會(huì)（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)）4、互幫互助大家談：你人際關(guān)系和諧了嗎？在其中有沒有做到理解他人？各自舉例分析。 先讓學(xué)生思考自己的人際關(guān)系是否和諧，如果不和諧，說出不和諧的表現(xiàn)，分析自己造成不和諧的原因。其他的同學(xué)幫助他們出謀劃策：做些什么讓他（她）的人際關(guān)系變的和諧。（這個(gè)步驟要求教師切實(shí)解決存在的問題。）師：人與人之間需要理解，那么怎樣才能理解他人呢？5、心靈導(dǎo)航怎樣才能理解他人 先讓學(xué)生談體會(huì)，后出示“親子之間、師生之間、同學(xué)之間、公眾之間”的幾幅圖畫，并分析其中的一些理解他人和不理解他人的行為和做法。探討理解他人的方法。歸納：（1）尊重

8、善意溝通是學(xué)會(huì)理解的重要方法，（2）尊重是理解的前提，善意使理解成為可能，達(dá)到理解需要積極的溝通。（3）主動(dòng)的接近，坦誠的交流，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)是達(dá)到理解的途徑。（三）、教學(xué)深化，學(xué)知導(dǎo)行1、各抒己見：現(xiàn)實(shí)生活中我們是不是總是怪別人不理解我們？與同學(xué)或老師發(fā)生矛盾時(shí)，與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我們是不是總是怪別人不理解我們？我們是不是總是站在自己的立場(chǎng)上來考慮問題，而沒想到對(duì)方的感受和想法？我們有沒有去了解別人的情緒，去理解他人的感受？ 結(jié)合一些生活中的實(shí)例說一說，這些做法對(duì)嗎？為什么？換位認(rèn)知假如我是（1）假如我是老師，我希望自己的學(xué)生（2）假如我是父母，我希望自己的孩子 （學(xué)生分小組討論回答，教師總結(jié)）

9、2、理解別人的“不理解”： 同學(xué)們，并不是所有的事情都是可以理解的。錯(cuò)誤的行為別人會(huì)不理解，正確的行為別人也有可能不理解。對(duì)別人的“不理解”，我們也要學(xué)會(huì)理解。 當(dāng)別人不理解你時(shí)，你應(yīng)該怎樣做?1、承認(rèn)別人不理解的現(xiàn)實(shí)；2、尊重別人的不理解，認(rèn)為它有一定的合理性；3、盡可能了解別人為什么不理解；4、采取讓別人容易理解的方式，讓其理解。人不知而不慍，不亦君子乎！ 孔子（四）、課后探究：師：通過上述活動(dòng)的感知感悟，相信同學(xué)們對(duì)和諧人際關(guān)系的營(yíng)造有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。心動(dòng)不如行動(dòng)，同學(xué)們讓我們打開心靈的窗戶，從現(xiàn)在做起，從我們朝夕相處的同學(xué)開始，用行動(dòng)去消除誤會(huì)，去營(yíng)造良好的人際關(guān)系。布置課后探究：打開心靈的窗戶我選擇的對(duì)象我對(duì)他（她）過去印象我的溝通方式我遇到的困難我對(duì)他（她）新的認(rèn)識(shí)我與他（她）關(guān)系的變化我的心得體會(huì)（五）、課堂小結(jié)：和諧又溫馨的人際關(guān)系是我們每一個(gè)人所向往的，重顯本課知識(shí)框架；然后開始播放歌曲：鄧麗君微笑，在微笑中讓我們用理解和寬容架起聯(lián)系你、我、他的橋梁。十、教學(xué)反思： 1這節(jié)課運(yùn)用生動(dòng)的圖片與現(xiàn)實(shí)故事情景，與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，把課本知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生