《現代貨幣金融學說》課程

1、現代貨幣金融學說課程“遠程導學型”教學模式改革實施方案一、本課程教學模式改革的基本思路與原則 (一)本課程的基本情況現代貨幣金融學說是開放教育本科金融學專業(yè)的專業(yè)課。本課程的特點是理論性極強、教學內容多、記憶量大，相對其它課程而言，學習難度很大。從試點角度看，各教學點的本課程輔導師資均嚴重不足，集中輔導、個別輔導和學生的作業(yè)批改都與試點要求有一定距離。由于我校經過幾年的試點，已初步構建起學生自學為主、教師導學為輔、多種教學媒體和多種教學資源綜合應用的教學結構，并且，市校本部金融學專業(yè)的教學力量很強，作為第一個試點專業(yè)，無論是資源建設還是導學實踐方面，都比較成熟，因此，探索并構建本課程基于網絡的

2、“遠程導學型”教學模式既有必要性，又有可能性。(二)基于網絡的“遠程導學型”教學模式的基本思路1、取消傳統的面授輔導，由市校本部責任教師擔負起教學點的教學輔導工作，。市校責任教師就是各教學點的課程責任教師和輔導教師，各試點分校不再為學生另行聘請輔導教師講課和批改作業(yè)。2、市校責任教師通過網絡和教學平臺完成本課程的導學工作，所有注冊選修本課程的學生全部獲得直接與市校本部責任教師聯系，通過電大的教學平臺和網絡獲得教學資源，完成本課程的學習任務。3、學生的形成性考核通過網上作業(yè)系統完成，由作業(yè)系統和市校責任教師全批全改，并即時反饋形考信息。二、“遠程導學型”教學模式的基本框架(一)教學組織的基本形式

3、1、集中學習。這種形式是借助雙向視頻系統，進行實時教學，主要使用于系統講授和帶普遍性難點問題的分析。2、小組學習和討論。學生自行組織學習小組，通過網絡相互聯系、交流，以形成協同效應，提高學習效率、擴大認知空間。3、個別化自主學習?？煞譃榛谫Y源的個別化學習和基于問題的個別化學習。根據本課程的特點和我校試點的實際情況，以上三種教學組織的形式，均適宜在本課程的教學實施過程中采用。(二)“遠程導學型”教學模式的基本框架見下圖。市校本部責任教師雙向視頻直播電子郵件、BBS在線答疑BBS 系統講授重難點提示作業(yè)批改作業(yè)講評案例分析疑難解答復習指導學生 學習小組信息反饋 學習評價疑難問題疑難問題E-MAI

4、L、BBS、在線答疑、電話網絡、教學平臺三、“遠程導學”教學模式實施要求(一)教學進度及安排1、按單元進行教學。章 序目 錄單 元第1章導論：1936年以前西方金融理論概述1小組討論第2章凱恩斯的貨幣金融學說2第3章現代凱恩斯主義新劍橋學派對凱恩斯金融理論的發(fā)展第4章新古典綜合派的貨幣金融學說第5章新凱恩斯主義經濟學派的貨幣金融學說小組討論第6章哈耶克的金融理論3第7章弗萊堡學派的金融理論第8章瑞典學派的金融理論小組討論第9章貨幣學派的貨幣金融學說4第10章供給學派的貨幣金融學說第11章合理預期學派的貨幣金融學說第12章西方貨幣金融學說的新發(fā)展小組討論總復習2、在規(guī)定時間內完成形成性考核。第一次作業(yè)：第15周第二次作業(yè)：第610周第一次作業(yè)：第1114周第一次作業(yè)：第1518周3、在指定時間上網實時討論。每個月2次，在指定時間內，注冊選修本課程的學生必須上線參加實時討論和答疑，參加答疑的次數和活動情況計入形成性考核成績。4、電子郵件與BBS交流。每個注冊選修本課程的學生必須通過電子郵件和BBS與市校責任教師和同學交流，BBS發(fā)貼要進入課程討論區(qū)。每個學生的郵件數與發(fā)貼數統計后公布，并計入形成性考核成績。5、小組學習。每個學期，在每一個單元后安排了小組討論，各小組就該單元的