《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)二高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂”。3、通過(guò)閱讀感悟父子情深和高爾基的真愛。教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，體會(huì)父子情深和高爾基的真愛；聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解“給予”的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：理解信中最后兩段話的含義。初步懂得人生快樂在于“付出”的道理。教學(xué)策略：根據(jù)本課的教學(xué)目的，在教學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，對(duì)文章的難點(diǎn)部分讓學(xué)生反

2、復(fù)朗讀， 并聯(lián)系生活實(shí)際， 突破對(duì)“給”， 永遠(yuǎn)比“拿”愉快的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：高爾基的資料及教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)1、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概。2、初步感受高爾基與兒子之間的“真愛”。第二課時(shí)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 ：通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快 的哲理。第一課時(shí)教學(xué)要求：1、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概。2、初步感受高爾基與兒子之間的“真愛”。教學(xué)過(guò)程一、從學(xué)生生活入手，導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生自主談一談，父子、母子及母女等之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的故事？（讓學(xué)生自主談

3、）當(dāng)學(xué)生談及到父愛或母愛時(shí)，相機(jī)引出課題，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名作家父子之間發(fā)生的故事。2、 板書課題： 14、 高爾基和兒子 （師有意留出空白， 將“他的”二字不寫， 讓學(xué)生補(bǔ)充） ， 同時(shí)讓學(xué)生體會(huì) 我和媽媽 與我和我的媽媽兩個(gè)題目的不同之處，然后再談?wù)勆鲜鰞蓚€(gè)題目的不同之處。3、讓學(xué)生談一談和高爾基有關(guān)的話題。諸如：高爾基的名言等。4、出示課件（名言、畫像等） ，讓學(xué)生思考問題：讀了課題之后，你想提出什么問題？（預(yù)設(shè)：他的兒子叫什么名字？是干什么的？他們之間發(fā)生了什么樣的故事？）5、出示課件，了解高爾基和他的兒子。 （略）6、在了解了高爾基和他的兒子的生平之后，我們通過(guò)讀題知道本文是一

4、篇記敘文，那么，到底記敘了一件什么事呢？過(guò)渡：下面我們只有通過(guò)讀文，才能知道故事的由來(lái)。二、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概1、初讀課文，（ 1）出示要求：a、畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。b、借助后面生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，做到不 添字不漏字，直到讀通為止。d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說(shuō)了什么 事、（ 2）學(xué)生按要求自讀課文、A、指名逐段試讀課文。學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)：提醒學(xué)生注意字生字詞的讀音 （輕聲、 前后鼻音， 平翹舌音）大屏幕出示生字（略）三、再讀課文，總體領(lǐng)略高爾基與兒子之間的“愛”1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)

5、做評(píng)委、2、學(xué)生讀，大家評(píng)論、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子、來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草、春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂、要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文講了什么事。 （預(yù)設(shè)：可以把兒子栽花、 爸爸賞花放在一塊，也可把其分開。 ）學(xué)生自然分段：第一段： （第1 自然段）是總啟，寫高爾基很愛自己的兒子。第二段： （第23 自然段） 寫第一件事兒子為爸爸栽花。第三段： （第4 5 自然段）寫第二件事 高爾基賞花。第四段： （第6 9 自然段）寫第三件事高爾基寫信勉勵(lì)兒子。四

6、、精讀第一自然段，感知高爾基父子親情的“愛”高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。 （這里的“愛”字，與題目中的“他的兒子”是相互照應(yīng)的）五、指導(dǎo)寫字和生字詞做到“身直、肩平、頭正、臂開、足安”和“三個(gè)一”（胸離桌一拳，手離筆尖一寸，眼離紙一尺） 。將課后 3 個(gè)生字認(rèn)真描一遍。第二課時(shí)教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 、 ：通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的哲理。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，初談“給予”。1、你認(rèn)為文中哪一句話意義最為深刻？2、板書：“給丁 永遠(yuǎn)比“拿”愉快（指名讀）（ 1）生活中

7、你給過(guò)別人東西嗎？（學(xué)生自由談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出給予后的心情）（ 2）老師談自己的一個(gè)有關(guān)“給予”的感人故事。3）送同學(xué)們一句老師珍藏已久的話：給予是一種快樂（投影出示） 。二、走進(jìn)課文，解讀“給予”。（一）兒子的“給予”。1、好好讀讀課文，文中的“給”指的是什么？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段）2、這一段告訴我們誰(shuí)給予誰(shuí)什么？3、兒子是怎樣給予的？投影出示：高爾基的兒子只有1。歲，還沒有撅頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。 （自由讀）（ 1）從這段話里你們覺得兒子給予得容易嗎？（不容易）從哪兒看出來(lái)呢？（顧不上：兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里從蘇聯(lián)趕到在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)的

8、父親這兒，卻沒有休息。一直忙著：一直都沒有閑著。各種各樣：栽種了許許多多的花草，付出了許許多多的勞動(dòng)。只有還沒有：年齡小、個(gè)兒小、力氣小，這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來(lái)說(shuō)非常不容易。 ）（ 2）看提示，想象說(shuō)話：投影出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得（） ，也不覺得（） ，因?yàn)椋睦镆恢毕胫?（） 。（ 3）小結(jié)：從這段話里，我們體會(huì)到了高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的（期待學(xué)生回答：愛，板書“愛”） ，讓我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)用朗讀把高爾基的兒子對(duì)爸爸的孝順讀出來(lái)。（二）父親的“得到”。1、過(guò)渡：有人給予就必然有人得到，高爾基得到了什么？2、高爾基得到了鮮花，從哪兒看出來(lái)？（出示：

9、春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。 ）3、鮮花美嗎？美在哪兒？“姹紫嫣紅”寫出了花兒的顏色美，“輕輕搖晃”寫出了花兒的姿態(tài)美，“陣陣芳香”寫出了花兒的氣味美。4、 教師范讀， 學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景， 然后齊讀。 5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有（期待學(xué)生回答：說(shuō)不出的高興） 。投影出示：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！6、為什么而高興呢？我們幫他說(shuō)出來(lái)。 （鮮花美，這是兒子種的花，兒子小小年紀(jì)就這樣懂事、孝順，看到花兒就如同看到了

10、兒子）7、朗讀體會(huì)高爾基陶醉于花中，思念著兒子，充滿著自豪，享受著幸福。6、 此時(shí)老師再送大家一句話： 【投影出示】 給予是一種快樂，得到是一種幸福。汪國(guó)真三、學(xué)習(xí)書信，領(lǐng)悟“給予”。1、過(guò)渡：高爾基欣賞著兒子栽種的美麗的花兒，如癡如醉，心里有說(shuō)不出的高興。他有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)兒子說(shuō)。猜一猜，高爾基要對(duì)兒子說(shuō)些什么？2、高爾基想對(duì)兒子說(shuō)的話很多很多?？墒莾鹤硬辉谒磉?，在當(dāng)時(shí)的條件下，他只能通過(guò)書信的形式，表達(dá)心中的話語(yǔ)。投影出示：高爾基給兒子的信。 （用書信的格式）2、學(xué)生自由讀書信，指名讀。3、高爾基寫這封信想告訴兒子什么？（學(xué)生自由回答，也可以逐段引導(dǎo)）第一自然段，告訴兒子：你在島上留下了美

11、好的東西鮮花。第二自然段，告訴兒子：無(wú)論何時(shí)何地都要給人們留下美好的東西。第三自然段，告訴兒子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快4、 高爾基寫這封信主要想告訴兒子什么？投影出示： “給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快（ 1）“給”在本文指高爾基的兒子“給”了高爾基鮮花，鮮花代表美好的東西。美好的東西還可以指什么？（真誠(chéng)的關(guān)心、熱情的幫助、美好的環(huán)境）（ 2）高爾基兒子的“給”，指的是在島上栽種各種各樣的鮮花，你們的“給”可以指什么？（打掃衛(wèi)生，讓教室里干干凈凈；）（ 3 ） “給”， 可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表示？ （給予、 奉獻(xiàn)、 付出、作出貢獻(xiàn)）你“給”了同學(xué)什么？“給”了班級(jí)什么？（同學(xué)遇到困難，主動(dòng)幫助；在各種比

12、賽中為班級(jí)爭(zhēng)光）你給” 了（ 4）“拿”在課文中的意思是什么？（高爾基欣賞兒子栽種的鮮花）聯(lián)系自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的“拿”。“拿”可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表示？（享受、索取、得到、接受、收下）（ 5）高爾基并不滿足于兒子只給予他一個(gè)人，也不只是希望兒子栽種鮮花。他希望兒子“無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西”，讓“所有的人都需要”。投影出示：要是你無(wú)論在什么時(shí)候，不僅僅在（） ，無(wú)論在什么地方，不僅僅在（） ，留給人們的，都是美好的東西，不僅僅是（） ，還有（） ，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，合理填空。（6）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的理解。（奉獻(xiàn)比索取好；有所奉獻(xiàn)，就容易得到愉快；做一個(gè)有益于他人的人，就能贏得他人的尊敬，就會(huì)享受到成功的快樂。 ）5、齊讀整封信，體會(huì)高爾基的語(yǔ)重心長(zhǎng)、育人育心，再談讀后感想（談高爾基，談兒子） 。 （讓學(xué)生暢所欲言）6、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來(lái)告訴高爾基，好嗎？四、體驗(yàn)習(xí)作，實(shí)踐“給予”。投影出示：高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法， 讓我們幫他寫一封回信， 把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。注意書信的格式。五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。是的，愛心無(wú)國(guó)界，合作無(wú)止境