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文檔簡介
1、高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)二高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過閱讀感悟課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂”。3、通過閱讀感悟父子情深和高爾基的真愛。教學(xué)重點(diǎn):感情朗讀,體會(huì)父子情深和高爾基的真愛;聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解“給予”的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn):理解信中最后兩段話的含義。初步懂得人生快樂在于“付出”的道理。教學(xué)策略:根據(jù)本課的教學(xué)目的,在教學(xué)中我主要采用以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,并抓住文章特點(diǎn),挖掘空白點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽地展開想象,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,對(duì)文章的難點(diǎn)部分讓學(xué)生反
2、復(fù)朗讀, 并聯(lián)系生活實(shí)際, 突破對(duì)“給”, 永遠(yuǎn)比“拿”愉快的理解。教學(xué)準(zhǔn)備:高爾基的資料及教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)1、初讀課文,掃除字詞障礙,了解故事梗概。2、初步感受高爾基與兒子之間的“真愛”。第二課時(shí):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、 :通過閱讀課文,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵,并深刻領(lǐng)會(huì)“給,永遠(yuǎn)比拿愉快 的哲理。第一課時(shí)教學(xué)要求:1、初讀課文,掃除字詞障礙,了解故事梗概。2、初步感受高爾基與兒子之間的“真愛”。教學(xué)過程一、從學(xué)生生活入手,導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生自主談一談,父子、母子及母女等之間發(fā)生過哪些有趣的故事?(讓學(xué)生自主談
3、)當(dāng)學(xué)生談及到父愛或母愛時(shí),相機(jī)引出課題,我們今天就來學(xué)習(xí)一篇著名作家父子之間發(fā)生的故事。2、 板書課題: 14、 高爾基和兒子 (師有意留出空白, 將“他的”二字不寫, 讓學(xué)生補(bǔ)充) , 同時(shí)讓學(xué)生體會(huì) 我和媽媽 與我和我的媽媽兩個(gè)題目的不同之處,然后再談?wù)勆鲜鰞蓚€(gè)題目的不同之處。3、讓學(xué)生談一談和高爾基有關(guān)的話題。諸如:高爾基的名言等。4、出示課件(名言、畫像等) ,讓學(xué)生思考問題:讀了課題之后,你想提出什么問題?(預(yù)設(shè):他的兒子叫什么名字?是干什么的?他們之間發(fā)生了什么樣的故事?)5、出示課件,了解高爾基和他的兒子。 (略)6、在了解了高爾基和他的兒子的生平之后,我們通過讀題知道本文是一
4、篇記敘文,那么,到底記敘了一件什么事呢?過渡:下面我們只有通過讀文,才能知道故事的由來。二、初讀課文,掃除字詞障礙,了解故事梗概1、初讀課文,( 1)出示要求:a、畫出生字詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。b、借助后面生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音。c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍,做到不 添字不漏字,直到讀通為止。d、讀通全文。把課文多讀幾遍,想想每一個(gè)自然段說了什么 事、( 2)學(xué)生按要求自讀課文、A、指名逐段試讀課文。學(xué)生讀,教師作如下引導(dǎo):提醒學(xué)生注意字生字詞的讀音 (輕聲、 前后鼻音, 平翹舌音)大屏幕出示生字(略)三、再讀課文,總體領(lǐng)略高爾基與兒子之間的“愛”1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)
5、做評(píng)委、2、學(xué)生讀,大家評(píng)論、指導(dǎo)讀好長句子、來到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草、春風(fēng)吹來,姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,散發(fā)出陣陣芳香,引來了一只只蜜蜂、要是你無論在什么時(shí)候,什么地方,留給人們的都是美好的東西,那你的生活該會(huì)多么愉快呀!3、讓學(xué)生說說本文講了什么事。 (預(yù)設(shè):可以把兒子栽花、 爸爸賞花放在一塊,也可把其分開。 )學(xué)生自然分段:第一段: (第1 自然段)是總啟,寫高爾基很愛自己的兒子。第二段: (第23 自然段) 寫第一件事兒子為爸爸栽花。第三段: (第4 5 自然段)寫第二件事 高爾基賞花。第四段: (第6 9 自然段)寫第三件事高爾基寫信勉勵(lì)兒子。四
6、、精讀第一自然段,感知高爾基父子親情的“愛”高爾基是一位偉大的作家,他很愛自己的兒子。 (這里的“愛”字,與題目中的“他的兒子”是相互照應(yīng)的)五、指導(dǎo)寫字和生字詞做到“身直、肩平、頭正、臂開、足安”和“三個(gè)一”(胸離桌一拳,手離筆尖一寸,眼離紙一尺) 。將課后 3 個(gè)生字認(rèn)真描一遍。第二課時(shí)教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2 、 :通過閱讀課文,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵,并深刻領(lǐng)會(huì)“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”的哲理。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活,初談“給予”。1、你認(rèn)為文中哪一句話意義最為深刻?2、板書:“給丁 永遠(yuǎn)比“拿”愉快(指名讀)( 1)生活中
7、你給過別人東西嗎?(學(xué)生自由談,引導(dǎo)學(xué)生說出給予后的心情)( 2)老師談自己的一個(gè)有關(guān)“給予”的感人故事。3)送同學(xué)們一句老師珍藏已久的話:給予是一種快樂(投影出示) 。二、走進(jìn)課文,解讀“給予”。(一)兒子的“給予”。1、好好讀讀課文,文中的“給”指的是什么?(指名讀相關(guān)內(nèi)容:第三自然段)2、這一段告訴我們誰給予誰什么?3、兒子是怎樣給予的?投影出示:高爾基的兒子只有1。歲,還沒有撅頭那么高。來到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。 (自由讀)( 1)從這段話里你們覺得兒子給予得容易嗎?(不容易)從哪兒看出來呢?(顧不上:兒子不遠(yuǎn)萬里從蘇聯(lián)趕到在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)的
8、父親這兒,卻沒有休息。一直忙著:一直都沒有閑著。各種各樣:栽種了許許多多的花草,付出了許許多多的勞動(dòng)。只有還沒有:年齡小、個(gè)兒小、力氣小,這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來說非常不容易。 )( 2)看提示,想象說話:投影出示:高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁,但他絲毫不覺得() ,也不覺得() ,因?yàn)?,他心里一直想著?() 。( 3)小結(jié):從這段話里,我們體會(huì)到了高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的(期待學(xué)生回答:愛,板書“愛”) ,讓我們抓住關(guān)鍵詞語用朗讀把高爾基的兒子對(duì)爸爸的孝順讀出來。(二)父親的“得到”。1、過渡:有人給予就必然有人得到,高爾基得到了什么?2、高爾基得到了鮮花,從哪兒看出來?(出示:
9、春天到了,兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來,姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,散發(fā)出陣陣芳香,引來了一只只蜜蜂。 )3、鮮花美嗎?美在哪兒?“姹紫嫣紅”寫出了花兒的顏色美,“輕輕搖晃”寫出了花兒的姿態(tài)美,“陣陣芳香”寫出了花兒的氣味美。4、 教師范讀, 學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景, 然后齊讀。 5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒,心里有(期待學(xué)生回答:說不出的高興) 。投影出示:傍晚,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說不出的高興。瞧,那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??!6、為什么而高興呢?我們幫他說出來。 (鮮花美,這是兒子種的花,兒子小小年紀(jì)就這樣懂事、孝順,看到花兒就如同看到了
10、兒子)7、朗讀體會(huì)高爾基陶醉于花中,思念著兒子,充滿著自豪,享受著幸福。6、 此時(shí)老師再送大家一句話: 【投影出示】 給予是一種快樂,得到是一種幸福。汪國真三、學(xué)習(xí)書信,領(lǐng)悟“給予”。1、過渡:高爾基欣賞著兒子栽種的美麗的花兒,如癡如醉,心里有說不出的高興。他有千言萬語要對(duì)兒子說。猜一猜,高爾基要對(duì)兒子說些什么?2、高爾基想對(duì)兒子說的話很多很多??墒莾鹤硬辉谒磉?,在當(dāng)時(shí)的條件下,他只能通過書信的形式,表達(dá)心中的話語。投影出示:高爾基給兒子的信。 (用書信的格式)2、學(xué)生自由讀書信,指名讀。3、高爾基寫這封信想告訴兒子什么?(學(xué)生自由回答,也可以逐段引導(dǎo))第一自然段,告訴兒子:你在島上留下了美
11、好的東西鮮花。第二自然段,告訴兒子:無論何時(shí)何地都要給人們留下美好的東西。第三自然段,告訴兒子:“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快4、 高爾基寫這封信主要想告訴兒子什么?投影出示: “給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快( 1)“給”在本文指高爾基的兒子“給”了高爾基鮮花,鮮花代表美好的東西。美好的東西還可以指什么?(真誠的關(guān)心、熱情的幫助、美好的環(huán)境)( 2)高爾基兒子的“給”,指的是在島上栽種各種各樣的鮮花,你們的“給”可以指什么?(打掃衛(wèi)生,讓教室里干干凈凈;)( 3 ) “給”, 可以用哪些詞語來表示? (給予、 奉獻(xiàn)、 付出、作出貢獻(xiàn))你“給”了同學(xué)什么?“給”了班級(jí)什么?(同學(xué)遇到困難,主動(dòng)幫助;在各種比
12、賽中為班級(jí)爭光)你給” 了( 4)“拿”在課文中的意思是什么?(高爾基欣賞兒子栽種的鮮花)聯(lián)系自身實(shí)際,說說自己的“拿”?!澳谩笨梢杂媚男┰~語來表示?(享受、索取、得到、接受、收下)( 5)高爾基并不滿足于兒子只給予他一個(gè)人,也不只是希望兒子栽種鮮花。他希望兒子“無論在什么時(shí)候,什么地方,留給人們的都是美好的東西”,讓“所有的人都需要”。投影出示:要是你無論在什么時(shí)候,不僅僅在() ,無論在什么地方,不僅僅在() ,留給人們的,都是美好的東西,不僅僅是() ,還有() ,那你的生活該會(huì)多么愉快呀!學(xué)生根據(jù)內(nèi)容,合理填空。(6)說說自己對(duì)“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”的理解。(奉獻(xiàn)比索取好;有所奉獻(xiàn),就容易得到愉快;做一個(gè)有益于他人的人,就能贏得他人的尊敬,就會(huì)享受到成功的快樂。 )5、齊讀整封信,體會(huì)高爾基的語重心長、育人育心,再談讀后感想(談高爾基,談兒子) 。 (讓學(xué)生暢所欲言)6、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的,讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基,好嗎?四、體驗(yàn)習(xí)作,實(shí)踐“給予”。投影出示:高爾基的兒子讀了爸爸的信之后,一定有許多的想法, 讓我們幫他寫一封回信, 把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。注意書信的格式。五、教師小結(jié),結(jié)束全文。是的,愛心無國界,合作無止境
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