《雨的四季》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 .wd.雨的四季【課標(biāo)分析】1能利用工具書(shū)識(shí)字詞；標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。 2能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。 3培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)根本詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭說(shuō)明方法的表達(dá)效果，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。 4在閱讀中了解表達(dá)、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式；了解文章的體裁，能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)作品。 5口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和交流的水平。6寫(xiě)作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受。 【教學(xué)重

2、點(diǎn)、難點(diǎn)】1. 教材分析?雨的四季?是寫(xiě)景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的根底上品味散文的語(yǔ)言美，賞析散文的畫(huà)面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱讀能力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的情趣。因此，賞析好本文，對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高，會(huì)有一定幫助。教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。2、感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，對(duì)于散文這

3、一文學(xué)體裁，也已不陌生，每個(gè)人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對(duì)他們不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的根底。1學(xué)生根本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感。2在理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言的語(yǔ)言，感受文章所表現(xiàn)美，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者、積累字詞“粗暴癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄咄逼人 2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。3、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章

4、與即興表達(dá)的能力。5、感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、【構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)】有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文?雨的四季?就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的?雨的四季?，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。播放四季之雨的配樂(lè)圖片。學(xué)生說(shuō)觀感二拜訪作者劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，?詩(shī)刊?前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)

5、集?生命的歡樂(lè)?、?無(wú)題抒情詩(shī)?、?人愛(ài)情風(fēng)景?，散文詩(shī)集?遙遠(yuǎn)的吉他?，論文集?抒情詩(shī)的旋律?等共22種。 二、【自主學(xué)習(xí)】活動(dòng)一：聽(tīng)雨篇1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚 ； 夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗暴； 秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思； 冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。 【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)2，初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。三、【合作交流】活動(dòng)一品雨篇勾畫(huà)出你最喜歡的句子，仿照下面的句式: “這句運(yùn)用了(感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn). 表述出來(lái)。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特

6、點(diǎn)。擬人句子：也許，到冬天降臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化裝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化裝了，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情?！八樽訌幕ò锏蜗聛?lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡?！靶〔菹駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。運(yùn)用比較的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景；雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。每一棵樹(shù)

7、仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪“運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)，以及她的每一個(gè)局部擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛“手臂頓時(shí)柔軟“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪更加替下了書(shū)的生動(dòng)，形象，也給了讀者不一樣的感受活動(dòng)二：悟雨篇1、文章為什么叫“雨的四季而不叫“四季的雨？2、作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。那么在春雨到來(lái)之前“世界的姿容是什么樣的呢？3、 你覺(jué)得作者為什么會(huì)把?雨的四季?寫(xiě)得美輪美奐,打動(dòng)人心?調(diào)動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱榛顒?dòng)三：炫雨篇雨使你想到什么?提示：

8、有關(guān)雨的詩(shī)詞、歌曲、諺語(yǔ)、文學(xué)作品、電影 美文四讀音韻美正確讀意蘊(yùn)美理解讀境界美品味讀人性美感情讀【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)4，學(xué)會(huì)分析，善于聯(lián)想想象。四、【綜合建模】課外拓展沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光劉湛秋沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光像飄落的羽毛像一陣愛(ài)的撫摸秋天，異樣的恬靜蘋(píng)果神秘地掛上白霜 沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光像一只解纜的船像滾動(dòng)的絨線球西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆楓葉在偷偷地把你張望也許追求比秋天更多寥闊也許幸福會(huì)不期而降大自然 你的美每攪動(dòng)一次心靈便有一千種和諧的音響教師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò),總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的局部,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱

9、愛(ài)生活,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹!讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書(shū)寫(xiě)美好的生活吧!【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，珍愛(ài)生命。板書(shū)設(shè)計(jì) 喜雨春雨圖 美麗 嬌媚 由衷喜愛(ài) 雨的四季 繪雨 夏雨圖 熱烈 粗暴 秋雨圖 端莊 沉靜 熱情贊美 冬雨圖 平靜 自然 贊雨當(dāng)堂檢測(cè)：1、讀一讀下面的生字詞，每詞讀兩遍：靜謐【 】 高邈【 】蒞【 】臨 粗暴【 】池畦【 】脈脈【 】含情咄咄【 】逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。 2、作者筆下四季的雨各有怎樣的特點(diǎn)？作業(yè)設(shè)計(jì)：n B層：摘抄文中優(yōu)美語(yǔ)句并背誦。n A層運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法，以“_ 的四季如草、

10、花、風(fēng)等為題，完成字左右的習(xí)作片段 學(xué)生創(chuàng)作，并擇優(yōu)讀其作品。風(fēng)的四季文/李玉麗誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是草兒綠時(shí)，我知道春風(fēng)來(lái)了?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)。溫柔是她的透徹心骨髓的美。春風(fēng)是百花仙子，她最先催開(kāi)的是一瀑瀑金黃的迎春花，像金黃的太陽(yáng)光照進(jìn)了波濤起伏的河流，熱烈的流淌春天的訊息。一樹(shù)樹(shù)粉紫色純白色的風(fēng)鈴般的玉蘭，是春風(fēng)最貼心的密友，嬉笑，玩耍漫山遍野，她所到之處盡是春花爛漫，綠草茵茵。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，夏天的風(fēng)更是躲在暗處的高手俠客，神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾。退避，忍讓?zhuān)静幌肟崾钛谉釠Q一死戰(zhàn)。不再沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)。暴風(fēng)驟雨降臨之際，狂風(fēng)四起，席卷萬(wàn)物，風(fēng)兒和著沙礫飛天走地。夏日的

11、狂風(fēng)醞釀了一場(chǎng)暴風(fēng)雨，痛痛快快，電閃雷鳴，消滅了一切混沌和污穢，喚出一片嶄新的天地！誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是樹(shù)葉落時(shí)，我知道風(fēng)兒來(lái)了。她旋著曼妙的華爾茲舞步，唱著秋天的思念，一起來(lái)到秋日的河畔。一會(huì)兒，用手拽一把蔫頭蔫腦的柳條，一會(huì)兒又來(lái)個(gè)水上漂，飛過(guò)河面蕩起一陣陣漣漪，飛到河的對(duì)岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告訴他們，別急著休息，還要趁著陽(yáng)光明媚，草嫩水美，多多積累過(guò)冬的能量，莫等天寒地凍，冰封萬(wàn)里，才思念起這疏忽而逝的秋季。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但看見(jiàn)鄰家妹妹凍得紅彤彤的臉蛋兒，我知道北風(fēng)來(lái)了。一陣陣，怒號(hào)聲聲，一行行，步履匆匆。朔風(fēng)吹過(guò)湖面，千里冰封，鐵臂銅墻。和著漫天飄灑的雪花，蒼莽無(wú)涯；把一切優(yōu)

12、美與丑陋覆蓋在冰雪世界之下。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但她無(wú)時(shí)無(wú)刻不依傍在我們身旁。她輕挑重彈，奏出四季的交響。她曼妙騰躍，舞出生命的樂(lè)章！附：教學(xué)反思：這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。因此我和學(xué)生一同學(xué)習(xí)， 在進(jìn)展教學(xué)時(shí)，一方面，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取師生合作，進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，配樂(lè)的朗讀使效果更加唯美，充分傳達(dá)美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)展了品讀，這次也是以學(xué)生有感情讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析。此環(huán)節(jié)的設(shè)置是品味語(yǔ)言，把玩語(yǔ)言，仿效語(yǔ)言的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生能從修辭，寫(xiě)法，感官等多角度進(jìn)展品析，為后面的作文實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的根底。在后面我和學(xué)生們都進(jìn)了寫(xiě)作實(shí)踐。涌現(xiàn)了呂哲、劉靜、劉啟彤等人的優(yōu)秀作品。課堂再一次次掌聲中得