音樂欣賞課程心得體會1234

1、音樂欣賞心得體會在大學(xué)里，我選修了音樂欣賞。我們的生活到處都充滿了音樂，悠揚 的音樂可以撫平我們煩躁的情緒，輕快的音樂可以喚起沉重的心情，激 昂的音樂可以調(diào)動消沉的心態(tài)。音樂潛移默化的影響著我們的心靈。平 時我也只是聽聽音樂但并不是真正的了解音樂， 所以我想借此機(jī)會更多 的去了解音樂 .第一堂課上老師給我們講述了外國的音樂，首先提到的就是交響樂 交響樂給我的感覺就是恢弘，莊嚴(yán)，激昂。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我了解到 交響樂是樂曲里思想內(nèi)容最深刻，結(jié)構(gòu)完美，音響宏大，寫作技術(shù)最全 面的音樂體裁。內(nèi)容大多反映社會重大事件，歷史上的英雄人物，自然 的變化，以及作者豐富的哲學(xué)思想和人們?yōu)樯睿杂啥鴬^斗的崇高

2、理 想。即使幾百年前的樂章至今依然能夠讓聽者為之振奮，仍能在如今百 花齊放的樂壇中熠熠生輝。我想這是因為在交響樂中有著極為豐富的內(nèi) 涵和創(chuàng)作者的精神思想。甚至有的交響樂就是一個時代的縮影，它反映 出了人民的心聲。讓我們在聽交響樂的同時能夠深入作者的心中，體會 當(dāng)時的文化。提到交響樂就不得不提那些為交響樂做出貢獻(xiàn)的人。交響 樂之父海頓，讓交響樂走入人們的認(rèn)知里，古典交響樂的革新者貝多芬， 他的命運交響曲英雄交響曲更是在那個時代起到了催人奮進(jìn)的作 用，讓交響樂深入人心。之后的課上老師又給我們介紹了一些樂器。讓我對音樂領(lǐng)域有了更多的 了解，同時的也認(rèn)識到了音樂的深奧。一個簡單的樂器，卻能演奏出許多美

3、 妙的樂曲。不同的樂器又各具特色，也反映出地域文化，民族風(fēng)情的不同。然后老師引領(lǐng)我們走入了鋼琴的世界 . 鋼琴與小提琴，古典吉他并稱為世界三大樂器，而鋼琴又被稱為樂器之王. 它優(yōu)良全面的性能和廣泛的用途都是其他任何樂器無法與之相比擬的. 在我的認(rèn)知里鋼琴的聲音總是優(yōu)雅，清脆的?；蛴茡P，或沉穩(wěn)，或歡快。每一種曲調(diào)都能給人不同的 感受，并且深入人心。鋼琴聲如美玉，溫潤柔和，貼近心靈；鋼琴聲如 心聲，它詮釋著彈奏者內(nèi)心的波瀾起伏和心路歷程；鋼琴聲如泉水，行 云流水般從指間傾瀉而下。今天的音樂欣賞課我有領(lǐng)略到鋼琴的另一番 風(fēng)情，熱情而奔放。在音樂家的彈奏下節(jié)奏鮮明。每一個音符都在跳躍， 讓人不直覺的被

4、吸引。我也真正知道了音樂的博大精深。最后給我們介紹的是我們的民族音樂。民族音樂是民族文化的組成 部分。具有鮮明的民族性。是民族精神的象征。古有 古箏演奏高山 流水琵琶曲十面埋伏都反映出一個時代的背景。課上老師特別給 我們講了二胡。在最后我們欣賞了梁祝 這首曲子講述的是一段凄 美的愛情悲劇。曲中音調(diào)婉轉(zhuǎn)，悲涼。使聽者動容 . 在悲憤低音鑼聲中， 縱身投入突然爆開墳?zāi)怪凶员M，音樂同時推向最高潮。 樂曲的最終部 分是再現(xiàn)部“化蝶” ，在輕盈飄逸的弦樂襯托下，愛情主題再現(xiàn)，梁山伯 與祝英臺從墳?zāi)怪谢癁橐粚?，在花間歡娛自由飛舞，永不分離。一共四周的課已經(jīng)過去大半，對于繽紛多彩的音樂世界，我漸漸的 有

5、了一些了解，體會到了音樂的內(nèi)涵，音樂的靈魂，以及音樂帶給人們 的愉悅和舒暢 。對于每一個人來說，生活到處充滿了音樂，不同的音 樂影響著我們的情緒，也讓我們在疲勞時能得到舒緩。音樂也成為了我 們一種精神寄托。 我們的生活離不開音樂。 雖然沒一國的語言有所不同，但無論我們聽懂與否，音樂中所包含的情感卻是世界共有的。我相信音樂不但可以撫慰心靈同時也像橋梁一樣拉近這人們之間的距離。音樂的力量是無窮的，音樂的魅力是無限的。音樂欣賞心得體會財務(wù)管理10 級 4 班08號顧安琪音樂欣賞教學(xué)體會點滴2007-01-29 09:32:39教苑縱橫清遠(yuǎn)市新華僑中學(xué)邱冬燕音樂欣賞是人們感知、理解音樂，體驗音樂情感的

6、一項音樂實踐活動。社會生活中處處 有音樂，欣賞音樂已成為人們精神生活的一項重要內(nèi)容。而高中開設(shè)音樂課的目的也在于通 過欣賞古今中外名曲名段，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)他們對音樂的感受能力、想象能力、 理解能力和鑒賞能力， 樹立正確的審美觀、 人生觀。樂記中說：“移風(fēng)易俗， 莫善于樂。 ” 讓他們在音樂的海洋里愉悅地接受“求真”的科學(xué)教育，“布善”的道德教育，“至美”的 藝術(shù)教育。把真、善、美的價值標(biāo)準(zhǔn)滲透進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)中，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育。以下是 本人在音樂教學(xué)中的幾點嘗試。一、啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的信心。高中生隨著年齡的增長，生理、心理逐步趨向成熟。凡事都有自己的獨立見解、看

7、法、 認(rèn)識，但這些見解、看法、認(rèn)識不一定完全是正確的。比如他們對一個人是否具有音樂才能 往往喜歡這樣說：“我沒有音樂細(xì)胞”、“我沒有音樂這方面的才能”。他們的依據(jù)就是自 己唱歌五音不全，對于樂器一竅不通，于是乎得出以上結(jié)論。而興趣是學(xué)生主觀能動性的一 種表現(xiàn)，它能使學(xué)生在課堂上注意力集中，情緒高漲，主動地感受音樂，積極地思考和回答 教師提出的問題。而事實又表明，并不是每一部音樂作品都能引起學(xué)生極大的興趣，而作為 教師，就必須啟發(fā)教育，可以講些跟作品有關(guān)的鮮為人知的小故事中歷史資料等，引起學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣， 激發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動。 例：欣賞作品我的太陽 ，我告訴他們： 我 的太陽是一首意大

8、利那坡里風(fēng)格的民歌，也是世界上男高音歌唱家最喜愛的歌曲之一。這 時，教師可問：你們有誰知道，這首歌曲為什么會如此流行？然后教師又說：在芬蘭的首都 赫爾辛基舉行的一次奧運會上，各國都向大會遞交了本國的國歌，只有意大利沒有交，而意 大利當(dāng)時是墨索里尼政府，人們都痛恨它，因而也沒有去向他們索取樂譜，當(dāng)意大利運動員 入場時，樂隊指揮發(fā)現(xiàn)沒有樂譜，急中生智，樂隊奏起了我的太陽，場內(nèi)一片寂靜，隨 后掌聲如雷，都站起來高唱我的太陽，會場氣氛達(dá)到了最高潮。從此，這首曲子就流行 開了。這時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)聽得全神貫注，迫不及待地要求播放這首曲子了。二、采用直觀式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的想象力。想象指人腦對原有表象進(jìn)行加工

9、改造而建立形象的心理過程。愛因斯坦說過：“想象力 比知識更重要。想象力推動世界，是知識進(jìn)化的源泉?！币魳返南胂笫峭ㄟ^聲音來完成，培 養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象能力要注意設(shè)置情節(jié)、激發(fā)興趣、營造想象空間。音樂的魅力不僅在于 音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。我記得一本書里曾 經(jīng)有這樣一句話“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族?！?學(xué)生時代正是富于想象的年齡時代， 用音樂打開學(xué)生想象的閘門， 培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力， 這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題， 又是一個行之有效的捷徑。 在欣賞樂曲 大海 這首音樂作品時，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是印象派作品。這

10、樣，學(xué)生才會深入的理解，不至于聽 完了整首樂曲學(xué)生一點也沒有聽懂。只有從最容易理解的方法去深入淺出的教學(xué)，學(xué)生才會 真正的學(xué)會欣賞音樂。三、情景教學(xué)，在教學(xué)中滲入審美教育。在音樂教學(xué)，許多的作品都滲入了美育的教育，但如果教師把這些枯燥而無味思想直接 灌輸給學(xué)生，收到的效果是微乎的。那怎樣才讓學(xué)生愉快的接受這些教育呢？我想應(yīng)該利用 情景教學(xué)。情景教學(xué)法”是教師根據(jù)作品所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔 之生動的語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲， 如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué) 活動。應(yīng)該從以下兩點入

11、手：1、創(chuàng)造作品的意境，創(chuàng)造一個能夠激發(fā)學(xué)生、吸引學(xué)生的意境，學(xué)生才能在驚喜中、 感嘆中，集中精力去感受、去想象、去投入、去理解、去尋覓，從而培養(yǎng)學(xué)生與作品之間的 情感，發(fā)揮作品的強(qiáng)烈感染力。如：在上梁祝這課時，作品是對舊封建社會的控訴，歌 頌對愛情的忠貞。單純從語言去引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思想是較難的。讓學(xué)生去討論，去說， 去想，我想也收不了什么效果。此時，我不講該作品的內(nèi)容。我把電視劇少年梁山伯中 的鏡頭搬下來，當(dāng)學(xué)生看到山伯被打死，英臺投墳殉情的畫面時，學(xué)生的情緒也隨著畫面的 人物的變化而變化。當(dāng)音樂響起，學(xué)生仿佛事情就發(fā)生在自己的身上。一曲終，學(xué)生各抒己 見，談曲、說曲，教師與學(xué)生起著互動

12、作用，字里行間流露出來的親情是那么的自然，那么 的真摯，連我自己也頗受感動。2、利用音樂具有具體的，直接的教育作用，將審美教育寓于音樂藝術(shù)的美感中。如： 民族管弦樂曲春江花月夜是一部將祖國的大好河山、悠久的文化歷史與完美的藝術(shù)表現(xiàn) 結(jié)合在一起的杰出的作品。欣賞這首典雅優(yōu)美的樂曲，就象給我們展現(xiàn)一幅山水畫卷，會使 我們感受春天寧靜的夜晚，月上東山、漁舟蕩漾、花梗搖曳的迷人景色。同時會給學(xué)生以高 度藝術(shù)的享受， 使他們極快進(jìn)入到“滟滟隨波千萬里， 何處春江無明月”的清澈月夜意境中， 自然而然地聯(lián)想到祖國的壯麗山河，感受到民族音樂的偉大，從而在同學(xué)們心靈深處播下愛 我中華的種子?？傊咧械囊魳沸蕾p

13、是為了培養(yǎng)廣大的具有一定鑒賞能力的音樂欣賞者、愛好者，而 非音樂家。所以，我們的音樂欣賞教學(xué)就應(yīng)該由表及里、由淺入深地進(jìn)行。這一進(jìn)行首先應(yīng) 該體現(xiàn)在音樂欣賞心理的反映過程中。 音樂欣賞時， 要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過這樣一個心理反映過程： 外部音響感知T想象聯(lián)想T情感共鳴T理解認(rèn)識。即從喜聽到動情，從動情到理解。使學(xué)生 逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞、理智欣賞發(fā)展。音樂欣賞教學(xué)的一點體會音樂欣賞教學(xué)是學(xué)校音樂課程中一個重要的組成部分。然而，如 何進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，如何提高音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量，卻仍然令許多 老師們感到困惑。以下是本人在音樂欣賞教學(xué)過程中的一點體會。一、首先要明確教學(xué)目的、把握重、難

14、點。音樂，作為一種非語義性的藝術(shù)，是以言語的音響形式來引起人 的情感共鳴，達(dá)到其審美作用的，真正達(dá)到教學(xué)目的。音樂欣賞課之 所以與德育課有區(qū)別，在于它的主要任務(wù)不是對學(xué)生 "曉之以理 "， 是"動之以情 " ：不是直接的說教，而是讓學(xué)生聆聽、感受。就是讓學(xué) 生掌握一種在其它課程中所學(xué)不到的感受事物的方式，從而也是一種 表達(dá)自己的方式，這就是聆聽音樂，進(jìn)入音樂。在教學(xué)目的上，應(yīng)該 以聆聽音樂與感受音樂為主，音樂知識為輔，思想教育在次，只有這 樣才能真正地達(dá)到音樂教學(xué)的目的提高學(xué)生音樂素質(zhì)。明確教學(xué) 目的、把握重、難點，這就教師吃透教材、反復(fù)聆聽，查閱資料，

15、而 且還要從學(xué)生的實際能力、水平出發(fā) 。 二、正確運用教學(xué)方法。在音樂欣賞教學(xué)中，最為傳統(tǒng)的就是說教式了。所謂說教式，就是 教師先將與音樂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識（如：作品背景、作曲家介紹、 曲式、和聲等等），向?qū)W生一一介紹，然后再欣賞音樂。當(dāng)教師把這 些內(nèi)容都介紹完畢后，學(xué)生的興趣已被這些枯燥難懂的知識趕跑，此 時再來欣賞音樂，恐怕是再好的音樂也難以使學(xué)生提起興趣來了?？茖W(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)該是運用各種教學(xué)手段和方法，去提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和激起學(xué)生的求知欲望， 注重對學(xué)生的引導(dǎo)， 注重學(xué)生的參與。 學(xué)生都希望自己能得到重視，希望能參與到各種活動中去，并起到一 定的作用。 教師在教學(xué)時應(yīng)注意盡量避免純

16、理論的教學(xué)， 盡量在游戲、 談話、提問和活動的過程中，把一些理論穿插其中，使學(xué)生在不自覺 的過程中學(xué)習(xí)了理論，但也不可游戲、活動等過多，以免抓不住重點、 分不清主次。 教師應(yīng)以音樂為中心， 設(shè)計好各個環(huán)節(jié)， 使用各種方法， 來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，所有的語言、教具都是為引導(dǎo)音樂而設(shè)計。下面 介紹幾種本人認(rèn)為較實用的教學(xué)方法：（1）先講故事，再欣賞每個孩子都喜歡聽故事， 利用他們這一特點， 將音樂作品的作者 生平和時代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)， 結(jié)合故事來欣賞音樂， 結(jié) 合音樂來編講故事， 能迅速地抓住學(xué)生的注意力， 加深他們對作品的 理解。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)，激起學(xué)生的情感共鳴，在 欣

17、賞音樂的同時陶冶了情操。如欣賞孤獨的牧羊人時，在欣賞歌 曲前先播放美國音樂劇 音樂之聲 的一個片段， 然后簡單地介紹一 下影片的主要內(nèi)容。這樣不僅讓學(xué)生了解這是一個發(fā)生于 1938 年奧 地利的真實故事， 而且讓學(xué)生更加了解作品產(chǎn)生的時代背景。 在欣賞 歌曲的時候，學(xué)生就能更全面地了解歌曲是女教師和孩子們一起做木 偶戲表演時所唱， 從而也更理解了音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點。 孩子 們被故事中的情感打動，更有助于理解、欣賞音樂。除了結(jié)合故事，還可以結(jié)合游戲來進(jìn)行聆聽，因為音樂游戲具有 愉悅性和互動性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于低年級的音 樂欣賞教學(xué)。但是，音樂欣賞教學(xué)畢竟不是音樂游戲課，這

18、就要求教 師掌握好尺度，不能喧賓奪主。教師在組織音樂游戲教學(xué)時，還要注 意使每一個學(xué)生都能參與，游戲主要用以體現(xiàn)音樂、幫助學(xué)生理解音 樂作品。(2) 用動作輔助欣賞高爾基說過：“在聽音樂時，得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補(bǔ) 充?！毙W(xué)生的知識面和聯(lián)想還不夠豐富，但在音樂欣賞中對音樂情 緒的直接感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，他們常常會情不自 禁地跟著音樂手舞足蹈起來。因此，音樂欣賞課堂中要給學(xué)生“動” 的空間、時間，讓學(xué)生在“動”中加深對音樂形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng) 對音樂的表現(xiàn)力。教師要努力營造一個“動態(tài)”的課堂，讓學(xué)生在視 覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造 欲望。通過初聽，學(xué)生對作品有了一個總體的印象，為了進(jìn)一步聽懂 音樂，就要再次復(fù)聽，引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行賞析，重點的地方要反復(fù)多 聽，目的是讓學(xué)生從音樂的基礎(chǔ)要素上去理解音樂，同時要有生活中 的聯(lián)想。調(diào)動學(xué)生積極、主動參與的意識，提高音樂課堂的情趣。為 學(xué)生創(chuàng)造一切“動”的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對 音樂的理解。這樣學(xué)生進(jìn)入了參與音樂的積極狀態(tài)，就能更好地體驗 音樂的情緒。即使有