7松坊溪的冬天 教學反思三

1、7?松坊溪的冬天?教學反思蘇霍姆林斯基說：“美育是一種心靈的體操一它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。郭風的?松坊溪的冬天?正是這樣一篇文情并茂的散文。它向我們展現(xiàn)了一個被白雪覆蓋的美妙世界。讀此文，就猶如欣賞到了一幅“松坊溪冬景圖，聽到了韻味十足的冬日詩歌。?松坊溪的冬天?就像一首歡快的歌。作家郭風通過對同一事物的反復吟詠、同一句式的反復盤旋，形成了一種詩的韻律并在這詩的韻律中蘊含作者的感情。這樣的例子課文中俯拾皆是。如：“溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。又如：“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，

2、在風中飛舞。再如：“早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。遠山披著白雪。溪石披著白雪。這樣詩意的文本語言，留給了學生一種美的享受。因此在本課的教學中，在自身有所感悟的根底上，引導學生通過反復吟誦來感受松坊溪冬天的美和作者語言的美。在語文的學習中，學生的開展是多方面的，它包括聽說讀寫才能的開展，情感世界的豐富，觀察領悟才能的進步以及創(chuàng)新、探究精神的培養(yǎng)等。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，因此，在這樣的指導思想下，我選用“自學探究式教學方法，運用“讀、找、品、誦的方法，使學生主動參與到探究過程中，

3、培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新才能。在這四個環(huán)節(jié)的學習中，做的最好的環(huán)節(jié)是“找。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)中讓學生首先考慮：“松坊溪給你留下了怎樣的印象？從哪些詞句中可以看出？這樣的中心話題，讓學生自由選擇平時風光、雪時、雪后的風光，采用自己最喜歡的讀書方式去尋找課文中自己認為最美的句子。學生找到后，把自己美的體會以小組的形式進展交流，比一比誰找的句子最美。這一環(huán)節(jié)設計的目的是盡可能讓學生多讀書，在讀書中感悟到課文語言生動細膩的美，開放閱讀思維空間。顯然學生們在這一環(huán)節(jié)的學

4、習中積極性得到了顯著的進步，課堂氣氛非常的活潑。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和

5、幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。到達了我的“讓學生擁有獨特的閱讀體驗的目的。 這節(jié)課，我并沒有喋喋不休地講授，而學生學會的并不少，學習的興趣還很濃。由此我想到上次實驗小學的張校長所說的，不要把學生牽得太緊，老師要擅長偷懶，以學生為主，因?qū)W而導，這比你講得累死，效果要好得多。在這節(jié)課上我深有感觸。不過，也有缺乏之處，我感覺學