7松坊溪的冬天 教學(xué)反思三

1、7?松坊溪的冬天?教學(xué)反思蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美育是一種心靈的體操一它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。郭風(fēng)的?松坊溪的冬天?正是這樣一篇文情并茂的散文。它向我們展現(xiàn)了一個(gè)被白雪覆蓋的美妙世界。讀此文，就猶如欣賞到了一幅“松坊溪冬景圖，聽(tīng)到了韻味十足的冬日詩(shī)歌。?松坊溪的冬天?就像一首歡快的歌。作家郭風(fēng)通過(guò)對(duì)同一事物的反復(fù)吟詠、同一句式的反復(fù)盤(pán)旋，形成了一種詩(shī)的韻律并在這詩(shī)的韻律中蘊(yùn)含作者的感情。這樣的例子課文中俯拾皆是。如：“溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹(shù)林的影子。又如：“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，

2、在風(fēng)中飛舞。再如：“早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹(shù)林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹(shù)和野柿樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝上，都披著白雪。遠(yuǎn)山披著白雪。溪石披著白雪。這樣詩(shī)意的文本語(yǔ)言，留給了學(xué)生一種美的享受。因此在本課的教學(xué)中，在自身有所感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦來(lái)感受松坊溪冬天的美和作者語(yǔ)言的美。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的開(kāi)展是多方面的，它包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能的開(kāi)展，情感世界的豐富，觀察領(lǐng)悟才能的進(jìn)步以及創(chuàng)新、探究精神的培養(yǎng)等。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，因此，在這樣的指導(dǎo)思想下，我選用“自學(xué)探究式教學(xué)方法，運(yùn)用“讀、找、品、誦的方法，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新才能。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，做的最好的環(huán)節(jié)是“找。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生首先考慮：“松坊溪給你留下了怎樣的印象？從哪些詞句中可以看出？這樣的中心話(huà)題，讓學(xué)生自由選擇平時(shí)風(fēng)光、雪時(shí)、雪后的風(fēng)光，采用自己最喜歡的讀書(shū)方式去尋找課文中自己認(rèn)為最美的句子。學(xué)生找到后，把自己美的體會(huì)以小組的形式進(jìn)展交流，比一比誰(shuí)找的句子最美。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是盡可能讓學(xué)生多讀書(shū)，在讀書(shū)中感悟到課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩的美，開(kāi)放閱讀思維空間。顯然學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的學(xué)

4、習(xí)中積極性得到了顯著的進(jìn)步，課堂氣氛非常的活潑。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和

5、幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也在不斷進(jìn)步。到達(dá)了我的“讓學(xué)生擁有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的目的。 這節(jié)課，我并沒(méi)有喋喋不休地講授，而學(xué)生學(xué)會(huì)的并不少，學(xué)習(xí)的興趣還很濃。由此我想到上次實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張校長(zhǎng)所說(shuō)的，不要把學(xué)生牽得太緊，老師要擅長(zhǎng)偷懶，以學(xué)生為主，因?qū)W而導(dǎo)，這比你講得累死，效果要好得多。在這節(jié)課上我深有感觸。不過(guò)，也有缺乏之處，我感覺(jué)學(xué)