江城子密州出獵教學設計

1、江城子.密州出獵芷江二中 尹芳執(zhí)教班級：1807班教師寄語：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。教學目標： 知識與能力：1、了解本詞作者生平及相關(guān)的背景知識。2、在反復誦讀中理解詞意，體會詞人的思想感情。3、培養(yǎng)學生賞析能力，通過“狂”字體會豪放詞的特點。過程與方法：1、通過朗讀，準確把握情感。2、以提問、合作、探究等形式賞析，理解作者的情感及詞的風格。情感、態(tài)度與價值觀：增強學生面對挫折的勇氣，培養(yǎng)愛國思想。教學重難點：重點：朗讀，推究詞句，品味詞豪放的風格。難點：深刻體味作品所蘊含的情感，理解詞人的胸襟抱負。教學方法：精讀賞析法合作探究法一、詩詞導入1、他年少時“發(fā)憤識遍天下字”；走上仕途卻是

2、“命寄江湖之上”。但他面對不堪的命運，卻高唱“誰怕？一蓑煙雨任平生”。猜猜他是誰？2、 學生簡介所了解的蘇軾。3、 介紹寫作背景。蘇軾在1071年因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉堧x京外調(diào)，1074年由杭州通判遷為密州知州。這首詞是次年冬天與同僚出城打獵時所作。二、讀詞以入境學生自由朗讀要求：讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出重音，讀出感情。方法：音量大，吐字飽滿，語調(diào)高亢, 斷句果斷不拖沓.讀準下列字音：聊（lio）發(fā)（f）擎（qng）貂裘（dio qi）騎（j) 為（wi）酣（hn）鬢（bn） 遣（qin）朗讀節(jié)奏劃分，黑體字重讀:（七字四三、五字二三節(jié)奏）老夫聊發(fā)/少年狂。左牽黃。右擎蒼。錦帽貂裘，千

3、騎/卷平岡。為報傾城/隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽/尚開張。鬢微霜。又何妨！持節(jié)云中，何日/遣馮唐？會挽雕弓/如滿月，西北望，射天狼。體會這首詞應該用什么樣的語調(diào)來讀？學生個體展示，再全體齊讀。明確：語氣語調(diào)豪邁奔放，高亢激昂三、品詞以入味1、這首詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？請概括出來。借助注釋理解詞意，圈出疑難提出疑問；小組合作探究解決問題。明確：上闋寫景：描繪出獵時的盛大場面。下闕言志：書寫殺敵報國的豪情壯志。2、請同學們說說哪個字最直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風格？哪些詞句體現(xiàn)了“狂”？狂在哪？談談你的理解。(學習小組內(nèi)展開討論，再派代表在班內(nèi)交流。)學生展示：（1） “老夫聊發(fā)少年

4、狂”，狂在豪情滿懷。（2） “左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”?？裨谘b備齊全,何等威武!（3）“千騎卷平岡”?？裨陔S從眾多（陣容龐大）,何等雄壯!（4）“為報傾城隨太守”?？裨趦A城觀獵(場面熱烈)，何等感人。（5）“親射虎，看孫郎”?？裨谧员葘O郎，何等豪氣?。?）“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”，狂在信心滿滿。（7）“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，狂在忠心耿耿，雄心勃勃。3、歸納主題：這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發(fā)作者殺敵報國的豪情壯志，表達了期盼得到朝廷重用的愿望。四、悟詞以入心時下的我們，遇事會難過，缺失信仰，是不是可以從蘇軾的坎坷人生中得到一點什么有益的啟示？請說說你對

5、他的理解。寫說練習(視時間機動安排)。教師范例：朝中無人同你一樣看透朝政，你毅然請求外調(diào)，離開時，不舍的笑了;被人冤枉，差點送命，再次出京，你依舊是笑，無奈的笑了。本屬于你的東西沒了，本可保住的官職丟了，本子虛烏有的事情將你逼上絕路。但你，卻能如此釋懷的去面對生活，依舊高唱出“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”；依舊感慨出“物與我皆無盡”的人生哲理。自古文人大都不愿涉足政壇。但你，卻總懷揣著治理國家的志向?？v使被傷害，甚至賠上性命，你還是不放棄。跌宕起伏的人生，塑造了怎樣的一個你啊!你這一生正像詞中所寫“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”。五、課后作業(yè)1、 請用自己的語言書寫這首詞的內(nèi)容。2、 搜集蘇軾的兩首豪放詞，反復朗讀，體會它的豪放風格。（推薦念奴嬌.赤壁懷古定風波.莫聽穿林打葉聲）六、結(jié)束語蘇軾的狂，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報國豪情！今天，謹以我們的歌聲表達對蘇軾的敬仰之情！（播放視頻，師生共唱汪蘇龍少年狂）文字有限，但蘇軾的精神無限。同學們，希望我們都能帶著蘇軾的豪放走向未來，愿所有人的未來可期。謝謝大家！七、板書江城子.密州出獵蘇軾 上闋-太守狩獵 狂（氣勢、