《小露珠》教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯小露珠教學設計小露珠教學設計1 小露珠是一篇優(yōu)美的童話故事，巧妙地運用了童話所具有的特征奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛。她在美化、滋潤萬物的同時犧牲了自己，贊揚了小露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚品質(zhì)。文章語言優(yōu)美，形象生動，能給孩子提供很好的語言積累。 全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地點，最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石

2、那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。 本課教學我做了以下設計： 一、談話導入，營造氛圍 通過上節(jié)課的學習，讓學生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學生對上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學習創(chuàng)造一個良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，( )就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠( )呀，( )呀，越來越( )，越來越( )，到黎明

3、的時候，已經(jīng)有( )那么大了。 二、形象演示，感悟品味 課文的25小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比喻形象、動詞確切。在教學中我重點引導學生體會文中的三個比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學生體會到小露珠的外表美，而且讓學生充分認識到兩個相似的事物之間可以用來作比喻，從而在自己的學習過程中，也可以用上恰當?shù)谋扔骶洹?在這里我設計了學生表演的環(huán)節(jié)，制作了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的頭飾，讓學生自己來演一演動物和小露珠的對話。通過表演讓學生體會露珠的“閃亮”、“透明”和“圓潤

4、”。 （三）圖文互補，內(nèi)化積累 課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在讓學生通過自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應的迷人畫面。這時讓學生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達出來。我設計了一個小練筆：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，_。”_說。 （四）啟迪想象，情感升華 課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。正是因為這樣

5、，大家多么希望把美麗的小露珠留住?。。ǔ鍪镜?自然段）引讀：你看，向日葵，白楊樹你聽，喇叭花此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？學生很容易就能說出依依不舍。 向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示_，好像在說：“_?！?學生總是在說：“留下來吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走??！”還有的學生側(cè)重于要小露珠留下來幫助他。我評價時就問：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學生懂得不要只知道對別人索取，接受了別人的幫助應當表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設計起到了潛移默化地育人作用。 小露珠呢？她面對植物們對自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中

6、“笑盈盈”一詞，學生感受到了她的快樂，小露珠的快樂是因為她幫助了別人。從而升華了主題，學生體會到了小露珠的助人為樂、無私奉獻的精神。 在整個教學過程中，我的預設目標和重、難點問題基本都解決了。但教學中也有許多不足之處。教學25小節(jié)時，“蹦、爬、落” 這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習性。我沒有緊扣這三個動詞幫助學生理解體會，導致孩子們在表演時動作沒有做出來，我想，如果當時老師能夠進行示范，效果一定會更好。我課前準備了動物的頭飾，希望學生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒有預想的熱烈。 教學總是有遺憾的，我想正因為有缺憾，才會促進自己反思，有反思，才會促使自己不斷

7、進步。為此，我相信自己會不斷努力 小露珠教學設計2 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過學習，了解小露珠形成到消失的過程，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。 3、通過感情朗讀和想象說話，體會動物、植物對小露珠的喜愛和感謝之情。 教學重、難點 ： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課。 師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。 （課件出示小露珠） 師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書。 師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文）夜幕降

8、臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。 二、創(chuàng)設情境，分層朗讀。 1、過渡：這里，早起的小動物遇見了小露珠，是哪些小動物呢？他們和小露珠說了些什么呢？請同學們自由讀課文25節(jié)。 2、交流： 師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。師范讀（多媒體課件分別出示） （1）小青蛙： （出示課件）看，小青蛙來了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰來讀一讀？ 出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”（多漂亮的小露珠呀。） 見過鉆石嗎？鉆石有什么

9、特點？出示課件 板書：閃亮 對呀，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來跟小露珠打個招呼。 （你真有禮貌。 閃亮的小露珠可真美麗。 你多喜歡小露珠呀） 小青蛙們都喜歡小露珠，一起跟她打個招呼吧。（齊讀） （2）小蟋蟀： 小蟋蟀也很喜歡小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。 在小蟋蟀眼里，這是一顆怎樣的小露珠？ （出示課件）瞧，真的像他說的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，來跟她打個招呼。 板書：透明 透明的小露珠贏得了小蟋蟀的喜愛。全體男同學一起讀一讀。 （3）小蝴蝶： （出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛

10、、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。 小蝴蝶們和小露珠打個招呼吧。指名讀。 你們剛剛夸小露珠像知道圓潤什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是（圓潤）。 板書：圓潤 小露珠就像珍珠那么圓潤，愛美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰再來學一學小蝴蝶？ 全體女同學一起來。 （4）讀書表演： 這些小動物都喜歡小露珠，他們是怎樣過來跟小露珠打招呼的呢？三個不同的詞寫了三種小動物不同的動作，跟三個小動物的生活習性相聯(lián)系的，用詞真是準確，以后我們在作文中也得注意用上準確的詞語。請小朋友們加上動作多讀幾遍。 誰來做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來跟小露珠打個招呼。戴上頭飾表演一下。 其實，喜歡小露珠的小動物多著呢，小蜻蜓、小

11、蝸牛、小松鼠，你們會怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示 （5）過渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤，難怪小動物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們?nèi)タ匆豢窗?。師范讀 4、學習第6自然段 （1）小露珠給植物帶來了什么變化呢？ （2）找出最能體現(xiàn)植物變化的詞語 理解“光彩熠熠” 說到發(fā)光、閃亮：文中是用哪個詞來形容的？你能讀好它嗎？ （小露珠閃著亮光，真美。 多閃亮的小露珠呀。） 理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來體現(xiàn)。 理解“生機勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊，花草樹木被太陽曬了一天，干渴了，小露珠就來給他們清涼的滋潤，讓他們恢復生機。怎

12、樣精神讀給我聽！ （3）那些植物因為有了小露珠而更加的美麗，文中用上了一個比喻句，大家找出來讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。 （4）小露珠光彩熠熠，花草樹木生機勃勃，多美的畫面啊，誰能把這一段美美地讀一讀。 師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（齊讀配樂朗讀） 5、學習第7自然段， （1）過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！可是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠發(fā)生了什么變化？引讀（向空中飄去。） 理解“越來越越來越”（表示一個緩慢變化的過程） 出示造句 （2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分） 引讀：你看，向日葵，白楊樹，你

13、聽，喇叭花 大家多么希望把美麗的小露珠留住??！此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？（依依不舍） （4）大家都舍不得小露珠走，請全體女同學一起帶著依依不舍的感情來朗讀這一部分。（齊讀） （5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會來的，引出無私奉獻的品質(zhì)）引讀小露珠笑盈盈地說：_ _ （6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來吧！帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。 三、總結(jié)全文： 可愛的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤像珍珠，她把生機帶給花草樹木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無私奉獻的精神，難怪動物和植物會如此地喜歡他。那現(xiàn)在，讓

14、我們看著漸漸消失的小露珠，跟她說聲再見吧！ 四、課內(nèi)延伸，練筆深化。 小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。 小露珠教學設計3 教學目標： 知識：精讀課文，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。 技能：抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。 能力：有感情地閱讀課文，提高學生的感悟能力。 情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。 教學重點： 以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。 教學難點： 品讀重點句子，體會作者所表達的思想感情。 教學過程： 一、導入課文，明確要求 上一節(jié)課我們學

15、習了小露珠一課中的生字，同學們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。 二、精讀第一自然段 (1)初讀感悟 1指名朗讀，你仿佛看見了什么? 1學生想象意境大意 2默讀，共有幾句話?你讀懂了什么? 2交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。 3“夜幕降臨”是什么時候?指導讀好這個詞語。 (2)抓住重點句子品味指導朗讀 1出示句子“小露珠爬呀那么大了?！?1學生自由練習朗讀 2指導朗讀：“呀”讀輕聲 2學生朗讀表達喜愛感情 “越來越”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。 (3)齊讀歸納節(jié)意 1出示動畫課件，齊讀第一自然段 1學生有感情朗讀 2說說大意 2交流：寫小露珠在

16、夜幕中形成。 評：在學生讀前有具體要求，讓學生帶著問題去讀書，去感悟。 三、精讀25自然段 1導語感悟：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。 1學生自由讀課文24節(jié) 2思考：小動物們怎樣喜歡小露珠的呢? 2交流 (1)抓住語言品讀 1請同學們選擇你最喜歡的一段重點閱讀 1學生先自讀，圈畫，要求：畫出喜歡的詞語再小組交流討論，然后全班交流體會小動物的思想感情有感情朗讀 “早哇”禮貌、親切 “鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情 “閃亮、透明、圓潤”贊美之情 2出示動畫課件，組織朗讀2學生自由練習進行朗讀比賽 評：讓學生自主選擇閱讀重點段落體現(xiàn)了訓練的主體性，閱讀前讓學生明確學習目標，體現(xiàn)了訓練的目的性，學

17、習形式有自讀自畫，小組討論，全班交流，體現(xiàn)了訓練的全體性。 (2)抓住句式， 1讀課文，提示語告訴我們什么呢? 1交流：活動的特點：蹦爬落活動的地方：荷葉草桿花朵 2學生練習體現(xiàn)詞語，加強積累，有機滲透背誦 2出示連線 蹦到草桿上小青蛙 爬到花朵上小蟋蟀 落到荷葉上小蝴蝶 (3)分角色鞏1組織分角色朗讀固性朗讀，指導背誦 1先分角色朗讀(帶提示語)再表情性分 角色朗讀(去提示語)配上動作、神態(tài) 2出示動畫課件，指導背誦 2指名背誦，學生評議 3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動物都喜歡它 評：學生通過分角色朗讀，看動畫課件，馬上進入課文情境，并正確了解小動物的不同活動特點和習性，同時獲得美的

18、感受。 四、精讀第6自然段 (1)初讀感知 1導語感悟：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么? 1學生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子 師配樂范讀 評：以范讀導悟，使學生感受到文章的意境美和語言文字的內(nèi)涵。 2組織學生討論 2四人小組進行討論 (2)深入體會 3檢查學習重點句子 (1)指名回答問題，出示句子“小露珠反射生機?！?a指名讀 a學生個別讀 b比較理解詞語“精神”“衰老” b學生比較理解 c抓住句式“連也”讀中強調(diào)下半句子 c學生注意“連也“并讀好句 d那些衰老的植物原先怎樣的?現(xiàn)在呢?讀好句子 d學生個別讀，同桌討論 (2)根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵珠寶?！?a邊讀邊圈出表示顏色的

19、詞語，指導讀出顏色美 a學生邊讀邊領(lǐng)悟 b想象“珠寶”是什么樣的?這里的珠寶就是? b學生想象 C指導讀出美 c學生齊讀這一句 (3)整體朗讀感之美 出示動畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié) 學生齊讀本小節(jié) 評：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導學生讀懂這段文字，學生通過圖文對照和品讀，不僅理解了重點詞語和句式，而且體會到思想感情。教師巧妙點撥引發(fā)學生自讀自悟。 五、精讀第七自然段 (1)感知小露珠變化及原因 1過渡：小露珠不僅小動物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著，滾著，笑著。相機出示句子 1學生快速讀課文 第7節(jié)找出句子 2指導讀好“越來越大”“越來越輕” 2學生練讀

20、，交流讀 3回憶小露珠形成時是怎樣的?出示句子 3學生聯(lián)系上下文 “小露珠爬呀那么大了”圈出“越來越大”“越來越亮” 回答 4能說出越來越( )這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎? 4學生舉例，掌握其特點 (2)豐富詞匯指導運用 創(chuàng)設情境早晨，天( )了，路上行人( )。 評：“越來越”詞匯及組句的掌握是教學目標之一，采用前后對照，以讀導悟，學生在讀中理解掌握。 (3)體會植物們對小露珠的依戀 1小露珠要離開了，植物們是什么心情? 1學生練讀，齊讀 誰來讀好第5、6句 2想象植物們會怎么說? 2學生進行創(chuàng)造性說話 評：這里安排說話練習恰到好處，學生在理解課文主要內(nèi)容的同時，又能啟發(fā)想象進行創(chuàng)造 性說話，使讀說結(jié)

21、合，走向整體。 (4)體會小露珠樂觀的精神 1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“還會來的“體會讀好最后一句 1學生回答同桌讀，交流讀，齊讀 2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié) 2學生齊讀這一節(jié) 五、總結(jié)全文 1按板書小結(jié) 1學生邊聽邊記 2配樂朗讀全文 2學生有感情齊讀全文 點評：本堂課的設計，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點：一、以兒童發(fā)展為本，引導學生自主學習。讓學生自主選擇閱讀，既照顧到學生的個性差異，又激發(fā)了學生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動學生多種感官，學生動腦、動口、動手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以兒童閱讀實踐為基礎，指導學生認真讀書，充分

22、讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。教學過程中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點燃其創(chuàng)造的火花。 小露珠教學設計4 教學目標： 1 、能有感情地朗讀課文，背誦課文。 2 、尊重學生的個體差異，學生能勇于選擇適合自己的表達方式展示自己學的成果。 3 、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。 教學過程： 一、入情入境，復習的，說話 1 、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習了（板課題）小露珠。 2 、我們一定還記得，小露珠昨天答應過我們的話吧（我還會來的。） 3 、是的，小露珠說

23、話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂） 4 、引背：夜慕降臨了，草葉上。小露珠，黎明的時候。 你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說你早，跳舞能手小蝴蝶。 （適時板書：閃亮、透明、圓潤） 5 、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。 （出示）??！我真 7 、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會讀書。 二、自主學習了

24、，自主選擇，自主表達 1 、其實讀書就是這么簡單：讀讀想想，想想讀讀。不知不覺，你就有了收獲。不信，咱們就來試試。自由、放聲地讀課文的第六、第七自然段。有了收獲后你就選擇喜歡的形式來展示自己的讀書成果。（出示三種形式：我想讀書、我想提問、我想說話）好嗎？ 2 、第一次展示成果。 （ 1 ）讀書型。（要有適當?shù)亍⒈韺有缘卦u價，以鼓勵為主。） （ 2 ）提問型。（可能主要是字詞，及時解決。） （ 3 ）表達型。是指學生想表達對某詞某句的理解，教師則應順勢引導。 3 、第一輪讀書小結(jié)。 小朋友們，什么叫讀書成果啊，會讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去

25、，一定會有更大的收獲。（學生自由讀文） 4 、第二輪交流。（方法同上一輪） （這一次交流可以綜合化了，無論學生是讀、說還是表達，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導朗讀，在讀中理解順序不論。主要抓住以下幾個大的問題：） 第六節(jié) （ 1 ）第一句 “照亮了天空和大地”這個意思我們還可以怎么說呢？ （ 2 ）第二句 a 什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。 b “連那些衰老的花草、樹木都顯現(xiàn)出生機”。小朋友們，因為有了小露珠，老樹也顯得（小了。）對，煥發(fā)出新的青春?？煲蛑x的花兒，也變得（鮮艷了）。 這就是課文里說的“顯現(xiàn)出生機”，懂了嗎？ c 指名讀，齊讀。 （ 3 ）第三句。 a 齊

26、讀。 b 同學們，“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫色的喇叭花（加點）”，還會有哪些色彩鮮艷的花草樹木呢？ c 這么多的色彩，誰能用一個詞兒把它說出來？ d 請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細讀讀 , 體會體會。 e 指名讀，齊讀。 第七節(jié) （ 1 ）第一至四句 頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？ （學生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象） b 多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個變化過程呢？（學生練讀，指讀，齊讀） （ 2 ）第五句。 a 引讀：小露

27、珠要出遠門了，向日葵向她，白楊樹向她，喇叭花向她。大家多想把小露珠留住啊。 b 小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達出來呢。（生讀） c 點頭，招手，吹喇叭，他們在用動作挽留小露珠的時候，會說些什么呢？（想象說話） d 小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。 5 、第二輪小結(jié)。 小朋友們，用心讀書多好啊，我們不光能讀懂課文內(nèi)容，還能看見課文里介紹的畫面，高興嗎？ 6 、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時啊，還要在心里想：剛才你在讀書時，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動畫，及課文錄音） 7 、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這

28、些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。 （出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背） 8 、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。 三、延伸拓展 植物、動物還有我們小朋友，都等著小露珠再回到我們身邊。那么，因為太陽的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能變成小露珠呢？這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個問題就留小朋友們自己思考，好嗎？ 小露珠教學設計5 2課時 多媒體課件 一、創(chuàng)設情景，導入新課 1、師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，看，她是誰？（課件出示露珠圖片） 師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學生自由發(fā)

29、言） 師：還有誰喜歡小露珠，把你們的小手高高舉起來。齊讀課題，讀出對它的喜愛。 師：這么大這么亮的小露珠，不僅你們喜歡，就連自然界的動物，植物也喜歡。這節(jié)課我們一起走進大自然走進小露珠的世界。 二、自主學習，初讀感悟 1、放課文動畫。（播放動畫） 2、師：什么感受？想不想自己美美的讀讀課文？要注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。 3、師：文中的生字朋友都認識了嗎？敢不敢接受老師的檢查？ 課件出示生字詞：自由試讀、同桌互查、教師抽查。 4、小組代表輪讀課文，師生評議。 三、創(chuàng)設情境，分層朗讀 1、出示自讀提示：（課件出示） （1）請同學們自由讀課文25節(jié)。哪些小動物喜歡小露珠，他們是怎樣和小露珠打

30、招呼的呢？劃出相關(guān)詞句。 （2）小露珠的哪個特點最吸引你，美美的讀給同桌聽。 2、學生自由讀課文。 3、師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？（指名回答）。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 4、師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫） 交流： 小青蛙： （出示動畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？ 師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像（鉆石那么閃亮） 出示鉆石和露珠的對照圖，問：像不像？（相機板書：閃亮） 師：誰來讀出小露珠的閃亮？ 師：咱們一起來夸一夸小露珠！ 小蟋蟀： 師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示

31、動畫） 師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。 師讀，學生評價。 相機出示水晶和露珠的對照圖。（相機板書：透明） 師：男同學來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！ 小蝴蝶： 師：（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過綠油油的草地，飛過五彩繽紛的鮮花，來到小露珠的身邊。 師：它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。 指名表演：你們來表演。 指導朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？指名說。相機出示珍珠和露珠的對照圖。 師：就帶著這種體會讀。（指名讀、齊讀）隨機板書：圓潤 師：這組同學用柔美的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個招呼。

32、 5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學著課文的樣兒代表它們向小露珠問個好嗎？（課件出示：“早呀，像 那么 的小露珠。”的 對小露珠說。） (例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明) 6、師：（指板書）是??！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！難怪小動物們都那么喜歡它，一見小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎？學生自由發(fā)言。 過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植物為什么也喜歡小露珠呢？ 小露珠教學設計6 教學目標： 1、能流利、有感情的朗

33、讀課文。 2、會用“越來越.越來越.”造句。 3、明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。 教學重難點：能用“越來越.越來越.”造句。 教學準備：課件 教學過程： 一、導入 今天我們繼續(xù)學習小露珠。（板書） （出示小露珠的圖片）這就是小露珠！看！可愛的小露珠悄悄地出現(xiàn)了（出示課件）。 二、學習第25自然段 1、過渡：天亮了，早起的小動物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰呢？會和小露珠說什么呢？請同學們打開課文，自己讀讀課文25自然段，找出這部分的中心句。（生回答） 2、再讀24段，用橫線劃出小動物向小露珠打招呼的句子。 他們對小露珠說了什么？（出示課件三句話） 3、課文用什么

34、修辭手法寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？把什么比喻成什么了？（生答） 小動物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。 4、老師今天也給大家?guī)砹巳龢訓|西。（課件出示） 這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，所以課文中說他“閃亮” 這是水晶，非常的“透明”。 這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說的“圓潤”。 5、師總結(jié)：難怪小青蛙說小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說小露珠像珍珠那么“圓潤” 這時你看到了（）的小露珠（課件出示） 其實小動物們這么說也是對小露珠的（生自由答） 6、你用什么語氣來讀呢？（生讀三句話） 7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？

35、同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、花朵上的？（爬到、落在） 原來作者根據(jù)三種小動物不同的活動特點和習性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的是非常的準確性，今后我們在寫作中也應該注意用詞的準確性。 8、同學們，老師把小動物們和小露珠打招呼的情景拍成動畫片了。（出示課件）可是老師還沒來得及配音，下面請同學來配音。誰想？（指名配音） 咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來讀旁白，準備好了嗎？ （生表演） 表演的真的很棒，還有同學想試一試嗎？ 讓我們一起來吧！全體起立。現(xiàn)在老師讀旁白，你們來表演。開始！ 9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰會見到小露珠？他們會怎樣贊美

36、小露珠？（生答） 四、學習第6自然段 1、過渡：純潔可愛的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學們讀一讀課文第6自然段。 誰來讀一讀。（指名讀） 2、小露珠把所有植物都裝點的格外精神，如果老師把“格外”這個詞去掉好不好（指名說） 那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來?。R讀） 3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫，讓植物們看起來更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說的哪一個詞？（生機勃勃）你能把植物們生機勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀） 這又是（）的小露珠

37、（課件出示） 五、學習第七自然段 1、師述：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它到底發(fā)生了什么變化呢？（生答） 2、太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。 那在我們的生活中也可以說什么越來越怎么樣？ 你能用“越來越越來越”說一句話嗎？（生答） 3、在陽光的照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答） 4、小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的。小露珠對農(nóng)作物的生長也有幫助，它不僅外表美，而且（板書：心靈美） 正因為這樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點頭，白楊樹向他招手，喇叭花也動情地吹奏著樂曲。能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

38、 5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹和喇叭花能向小露珠說什么告別的話呢？用“_好象在說：_?！钡木涫秸f說。 6、多么動人的場面，多么感人的話語，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對小露珠的喜愛，帶著對它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧！（齊讀） 六、總結(jié) 1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛，而且還很有用，難怪動物和植物如此喜歡它。 讓我們滿懷深情地說一聲齊讀課題 2、學到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請你用自己的話也來贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來贊美小露珠。） 聽著同學們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書） 3、小露珠，小動物，喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅

39、有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，你更有一顆無私奉獻的美好心靈！ 七、拓展：其實在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個世界就會變得更加美好！雖然小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機，帶來了光彩，它快樂著，它奉獻著，讓我們再一次美美地讀一讀課文吧。 （配樂朗讀全文） 八、作業(yè)： （1）背誦課文。 （2）把你認為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。 小露珠教學設計7 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課10個生字，認識綠色通道內(nèi)的6個字和一個多音字。理解由生字組成的詞語。

40、會用“越來越越來越” 造句。 3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。 教學重點： 指導學生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。 教具準備：課件 教學過程： 一、課前談話 猜謎語 （1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨） （2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷） 剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜： （3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠） 二、導入新課 1、今天這節(jié)課，我們就來學習一篇為我們小

41、朋友寫的故事。揭示課題。 2、看了課題，你們想知道什么？（板：小露珠）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？ 請小朋友輕輕地打開課本。 三、自由讀課文 1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。 2、你們知道讀書時，應注意什么？ 3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影： （1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。 （2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句） （3）用序號標出自然段。 指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。 4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫

42、，很認真，這就是讀書的好習慣。 四、檢查初讀效果 1投影出示生字，指名讀。 降臨 襲 黃豆粒 珍珠 披著 植物 感到 一股熱氣 吹奏 想 爬著 樂曲 水晶 白楊、 多音字：鉆 樂 2出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。 3生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？ 指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。 五 、指導讀熟課文 1、讀第一自然段 （1）指名讀 （2）投影出示第二句話，指導讀。 （3）齊讀。 2、讀24自然段 （1）投影出示第二段話，指名讀 （2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀 “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？ （3）指名讀3、

43、4自然段 （4）齊讀2、3、4自然段。 師：讀時注意什么。（段與段之間停頓） 3、引讀第5自然段 4、讀第六自然段 （1）同桌互讀 （2）指名讀 （3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？ （4）齊讀 5、賽讀第七自然段 （1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利 （2）每組選一名參賽 6、完成填空，了解大意： 夜幕降臨，出現(xiàn)了（ ），（、）這些小動物都喜歡他，因為他（ 、 、 ），植物們感謝他，因為他（ ）。太陽出來了，小露珠（ ） 六、講讀第一節(jié) 過渡：小露珠是怎么形成的呢？ 1自由讀第一段 2說說你知道了什么。 3形成時間：夜幕中 4過程：爬呀、滾呀、越來越大，越來越亮

44、 5看動畫：你覺得眼前的小露珠怎樣？ 6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來。 指名讀齊讀 你也會像書中一樣用“越來越越來越”說一句話嗎？ 學生自由說，指名說 七、教學生字 臨、粒、珍、披、 植、感、股、熱、奏、想 八、作業(yè) 鋼筆描紅 抄寫詞語 朗讀課文 第二課時 一、 復習導入 上節(jié)可我們初讀了課文小露珠，學習了詞語和第一自然段，下面老師來檢查以下同學們掌握生字詞語的情況。 A（出示詞語）指讀，其余跟讀。 B、出示第二組詞語 請同學們輕聲讀這組詞語，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？ 我們一起來說說小露珠的形成，好嗎？ 教師引：夜幕降臨 （過渡）（出示小露珠）多么可愛的小露珠?。∏?，一清早，小露珠就遇到了幾

45、位好朋友，他們是（課件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），看到這么可愛的小露珠，小動物們會怎么做呢？請大家輕輕地讀25自然段。讀后告訴老師，你有什么發(fā)現(xiàn)。二、學習第25自然段 1、輕聲讀第25自然段，（出示課文內(nèi)容） 2、讀后討論學生的發(fā)現(xiàn) 學生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進行閱讀感悟： a小動物們都喜歡小露珠 從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動物們說話的語氣中感受到；因為小露珠很美麗，所以小動物們都喜歡小露珠） b小露珠很美麗 1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語 “像鉆石那么閃亮”說說“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺 “

46、像水晶那么透明” 說說“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺 “像珍珠那么圓潤” 說說“圓潤”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺 2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀？（美麗） 3指導讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗??！誰能吧這三個句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。 學生練讀指名讀師生情景對話（老師做小露珠，學生做三種動物） 4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動物跟他打招呼？還會有誰跟小露

47、珠打招呼呢？會怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼） 4三種動物說話時的動作不一樣。 5找出表示小動物動作的詞語，說說從中感受到了這中動物的什么特點 小青蛙：蹦活潑；小蟋蟀：爬慢慢的；小蝴蝶：落輕盈 2、讓學生表演這三種小動物的動作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼） 6小動物很懂禮貌 （這不作重點，學生講到這一點，就提一下，不提，就不講） E：角色表演： 我們感受到了小露珠的美麗，也體會到了不同小動物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來分角色表演一下25小節(jié) （指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀） 讀后評：同學們演得真好不僅把小動物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來，還把小動物的特點也

48、表演出來了。 過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木） 三、學習第6自然段。 1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容） 思考：花草樹木為什么喜歡小露珠？ 2、讀后討論： （因為小露珠“把所有的植物都裝點得格外精神”） 3、針對畫線部分提問題 可能的問題： A、 小露珠為什么能“把所有的植物都裝點得格外精神”？） B、 小露珠把所有的植物裝點得怎樣精神？ 問題一、 由理解“光彩熠熠”入手 “光彩熠熠”什么意思？“光彩熠熠”什么樣子？（看圖片感受美）為什么會“光彩熠熠”？ 問題二、 A、讀破折號后半部分： B、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶 C、 花草樹木在小露珠的裝點下顯得“格外精神”“生機勃勃”什么樣？看動畫 D、 你能把植物們在小露珠的裝點下的生機勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 練讀指名讀齊讀 2、 想象： 植物們在小露珠的裝點下，顯得這么美麗，這么生機勃勃。想想它們會對小露珠說什么呀？假象你是一種植物，你會怎么說呀？ （師示范：衰老的花草會說：“小露珠呀小露珠，因為有了你的滋潤，我也增添了活力，真要謝謝你啊！”） 學生試說 3、 小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)，就給所有的植帶來了美麗，帶來的生機，他將大地裝扮得絢麗