中學教育教學知識高頻考點速記7.4中學德育過程

1、為了幫助考生順利通過，小編特根據(jù)大綱為大家整理的備考重點，希望對您全面熟悉課程有所幫助!1 .中學德育過程的內(nèi)涵;2.德育過程的基本規(guī)律。（一）概念中學德育過程是教育者按中學德育目標對學生在品德發(fā)展上所提出的要求，借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容和方法，對其政治意識、思想觀點和道德品質(zhì)等方面施加影響，并引導其進行自我教育，從而促進學生品德發(fā)展的過程。中學德育過程從本質(zhì)上說就是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程.（二）構(gòu)成要素2 .教育者教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導作用。教育者包括直接和間接的個體教育者和群體教育者。3 .受教育者受教育者包括受

2、教育者個體和群體。在德育過程中，受教育者既是德育的客體。又是德育的主體。當他們?yōu)榈掠龑ο髸r，是德育的客體;當他們接受德育影響，進行自我品德教育和對其他德育對象產(chǎn)生影響時，又成為德育主體。4 .德育內(nèi)容德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會思想、政治和道德規(guī)范，是受教育者學習、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體。中學德育的基本內(nèi)容是根據(jù)學校德育目標和學生品德形成發(fā)展規(guī)律確定的，它具有一定范圍和層次。5 .德育方法德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式的總和。它憑借一定的手段進行。教育者借助一定的德育方法將德育內(nèi)容作用于受教育者，受教育者借助一定的德育方法來學習、修養(yǎng)、內(nèi)化德育內(nèi)容而將其轉(zhuǎn)化

3、為自己的品德。（一）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程1 .學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成知即道德認識，是學生品德形成的基礎(chǔ)，是人們對是非善惡的認識和評價以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念，包括道德知識和道德判斷兩個方面。在掌握道德知識基礎(chǔ)上，可以對某些道德行為的善惡進行分析、評價，形成道德判斷。情即道德情感，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力。人們對客觀事物做是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。意即道德意志，是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強的努力。它表現(xiàn)為：在確定道德動機時，能用理智戰(zhàn)勝欲望;在實

4、踐道德行為時，能排除各種干擾，堅持到底。行即道德行為，是衡餐一個人道德修養(yǎng)水平的重要標志。它是通過實踐或練習形成的，是實現(xiàn)道德認識，情感以及由道德需要產(chǎn)生的道德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。2 .德育過程的一般順序可以概括為知、惰、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。（二）德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程德育過程的基本矛盾，是教育者提出的德育要求（社會所要求的道德規(guī)范）與受教育

5、者現(xiàn)有的品德水平之件的矛盾，其實質(zhì)是社會矛盾在德育過程中的反映。1 .學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動：2 .在德育過程中，學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程;3 .青少年學生的自我教育過程，實際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。（三）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程1 .活動和交往是品德形成的基礎(chǔ)教育性活動和交往是德育過程的基礎(chǔ)。有目的地根據(jù)德育目標和思想品德的形成規(guī)律設(shè)計實施活動，能加快個體品德的發(fā)展速度，對學生品德發(fā)展方向起規(guī)范和保證作用。這就要求教育者精心設(shè)計和組織教育活動和交往。2 .學生在活動和交往中，必定受

6、到多方面的影響品德形成是學生能動地接受多方面教育影響的過程。多方面教育影響廣泛多樣，既有校內(nèi)的正式影響，又有校外的非正式影響，既有積極正面的影響，也有消極負面的影響。學校德育應(yīng)在多方面影響中發(fā)揮主導作用，將多方面教育影響統(tǒng)一到教育目的上來，形成學校與家庭、社會教育的合力，促使學生良好品德的形成和發(fā)展。（四）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程1 .德育過程是一個長期的過程在德育過程中，知、情、意、行的培養(yǎng)提高絕非一朝一夕之功，需要通過長期的訓練、積累才能實現(xiàn)。在意識形態(tài)領(lǐng)域里，不同的思想斗爭長期存在，必然會反映到學生思想中來，這就決定了德育過程必然是一個長期的過程。2 .德育過程是一個反復的過程青少年學生正處于成長時期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定。學生品德過程中的反復是不斷深化的過程。這也就要求要正確認識和對待這種現(xiàn)象，耐心細致地生，引導學生在