中小學(xué)體育教學(xué)資源整合的八項(xiàng)策略

1、中小學(xué)體育教學(xué)資源整合的八項(xiàng)策略重慶市萬(wàn)州區(qū)教育科學(xué)研究所蔣毅重慶市萬(wàn)州區(qū)上海小學(xué)陳岳祥體育教學(xué)資源的有效整合與利用問(wèn)題是我們體育工作者的一個(gè)永恒課題。目前，中小學(xué)體育教學(xué)資源整合不夠，利用率較低，如何有效解決這個(gè)難題，我區(qū)以改善辦學(xué)條件，提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)；以人力、物力、財(cái)力、網(wǎng)絡(luò)等資源為研究?jī)?nèi)容；以因校制宜，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、區(qū)域共享，突出特色、開(kāi)拓創(chuàng)新，逐步完善為整合原則，從縱向和橫向兩渠道進(jìn)行了深入的實(shí)踐與探究，總結(jié)出以下八項(xiàng)策略。一、規(guī)劃導(dǎo)向所謂規(guī)劃導(dǎo)向，就是根據(jù)學(xué)校的具體情況制訂適切的導(dǎo)向性的資源整合方案和教學(xué)計(jì)劃，為優(yōu)化實(shí)施教學(xué)整合提供指南。它主要包括兩各方面,一是制訂宏觀

2、的資源整合方案。包括整合的主要內(nèi)容、途徑和措施等；二是制訂具體的體育教學(xué)工作計(jì)劃。包括教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、辦法等等。規(guī)劃導(dǎo)向的目的就是根據(jù)現(xiàn)有的和可能開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，進(jìn)行合理挖掘與利用，最大限度地改善教學(xué)條件，發(fā)揮師資、器材、場(chǎng)地等多方作用，提升體育教育教學(xué)質(zhì)量。“規(guī)劃導(dǎo)向”既是資源整合的基礎(chǔ)，也是實(shí)施其它策略的先導(dǎo)。（請(qǐng)見(jiàn)以下規(guī)劃實(shí)施圖）校內(nèi)外人力、物力、財(cái)求途徑_找措施學(xué)校制訂資源整合方案，主要思考校內(nèi)和校外兩條線。校內(nèi)主要依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的人力、物力、財(cái)力等情況擬定規(guī)劃；校外主要依據(jù)人際關(guān)系、優(yōu)惠政策、地域優(yōu)勢(shì)，尋求財(cái)政撥款、對(duì)口支援、企業(yè)贊助、對(duì)結(jié)幫扶、社區(qū)援助、家長(zhǎng)支持等路子擬定規(guī)劃。教學(xué)工

3、作計(jì)劃，主要是學(xué)科教研組,特別是學(xué)科體育教師根據(jù)學(xué)校條件制訂。制定教學(xué)計(jì)劃前，教師要對(duì)學(xué)校的條件（含學(xué)生）有一個(gè)比較清楚的了解，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，器材是否能夠滿足教學(xué)要求，場(chǎng)地是否能夠滿足教學(xué)要求，自身能否有這方面的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)所選擇的教學(xué)能否比較順利的完成；教師還需要思考，能否對(duì)本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化，在不斷優(yōu)化計(jì)劃和優(yōu)化實(shí)施的過(guò)程中，教師還要對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程不斷進(jìn)行梳理和完善，努力使校外資源和學(xué)校資源有效地結(jié)合，更好地為教學(xué)服務(wù)。二、專家引領(lǐng)專家引領(lǐng)，是指在教育教學(xué)中，專家對(duì)教師進(jìn)行教育理論及教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)和指導(dǎo)。專家引領(lǐng)主要

4、是幫助體育教師對(duì)教育教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐中存在的誤區(qū)及問(wèn)題進(jìn)行破解和指導(dǎo)。其目的是促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)施有效教學(xué)，提升體育教育教學(xué)質(zhì)量。例如：聘請(qǐng)專家舉辦某領(lǐng)域或某專題的講座；進(jìn)行學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)；召開(kāi)教育科研及教育教學(xué)研討會(huì)；開(kāi)展學(xué)科教學(xué)論壇；制訂學(xué)校體育發(fā)展規(guī)劃；審閱學(xué)科教案、點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)等等。三、專項(xiàng)研究所謂專項(xiàng)研究，主要是指某區(qū)域或?qū)W校年級(jí)組、教研組對(duì)某一教育教學(xué)問(wèn)題以課題或?qū)ｎ}的形式進(jìn)行實(shí)踐探究。通過(guò)專項(xiàng)研究，探索、挖掘利用與課題（專題）有關(guān)的教學(xué)資源，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)施有效教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣。開(kāi)展專項(xiàng)研究，主要是通過(guò)校本研究和區(qū)域研究?jī)?/p>

5、個(gè)途徑進(jìn)行，其共同目標(biāo)就是開(kāi)發(fā)與利用有效資源，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，物化成果，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（請(qǐng)見(jiàn)以下流程圖）校木資源開(kāi)發(fā)_T物化成J促進(jìn)發(fā)區(qū)域資源開(kāi)發(fā)I物化成I在實(shí)際操作中，專項(xiàng)研究以課題及專題為載體，以具體的教學(xué)問(wèn)題為主要內(nèi)容和目標(biāo)，以校本（區(qū)域）行動(dòng)研究為核心，以整合教學(xué)資源為主線，形成具有區(qū)域性的、校本特色的“教學(xué)案例”成果，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。四、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)施優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)策略是整合區(qū)域教學(xué)資源的有效舉措。例如，比鄰學(xué)校在教學(xué)、教研、管理中相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短很有裨益；在開(kāi)展體育競(jìng)賽等活動(dòng)時(shí)，在場(chǎng)地、器材、人力等方面相互支持幫助，就能更好、更快地完成預(yù)期任務(wù)。本區(qū)按地域?qū)⒅袑W(xué)、小

6、學(xué)各劃分為10大片區(qū)，每學(xué)期，片區(qū)均要開(kāi)展備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)評(píng)課、師生競(jìng)賽、專項(xiàng)講座、觀摩交流等活動(dòng)，有力地促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)資源的整合。如今，本區(qū)已經(jīng)形成了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、片區(qū)合作、全區(qū)一家，資源共享”的傳統(tǒng)。備課、示范課、聽(tīng)評(píng)_教學(xué),教研資源整、場(chǎng)館、器材等1教學(xué)資源整合H區(qū)域優(yōu)勢(shì)資源共享校本建設(shè)、學(xué)校管信息管理資源整合五、.對(duì)結(jié)幫扶對(duì)結(jié)幫扶一是指按照上級(jí)有關(guān)要求和學(xué)校的需要，通過(guò)政府部門(mén)牽線或本校直接聯(lián)系，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)單位達(dá)成一定期限的對(duì)口支援協(xié)議，對(duì)口單位在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)力量等方面給“貧困學(xué)?！庇枰源罅头?。2005年至2007年，上海市援助我區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)器具、教學(xué)用房（修建）等

7、經(jīng)費(fèi)上千萬(wàn)元。區(qū)對(duì)口辦現(xiàn)正在規(guī)劃（聯(lián)系單位）援助3所小學(xué)新建學(xué)校綜合樓，新建體育場(chǎng)。對(duì)結(jié)幫扶的第二條路子就是區(qū)域內(nèi)，學(xué)校與學(xué)校之間形成聯(lián)誼單位，以強(qiáng)幫弱，資源共享。例如，萬(wàn)州區(qū)江南中學(xué)的對(duì)結(jié)學(xué)校-重慶市一中，每年下派1名體育教學(xué)能手來(lái)江中任教，并出經(jīng)費(fèi)請(qǐng)全校教師到一中進(jìn)行教學(xué)觀摩和培訓(xùn)學(xué)習(xí)。近年來(lái)，重慶市一中給江南中學(xué)捐贈(zèng)電腦50臺(tái)，圖書(shū)5000冊(cè)。實(shí)踐證明，“對(duì)結(jié)幫扶”能改善學(xué)校的辦學(xué)條件，能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，能有效提高教學(xué)效率。六、感召贊助通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的辛勤工作，艱苦創(chuàng)業(yè)，以適切的學(xué)校管理和卓越的教學(xué)實(shí)效，形成和諧的具有一定影響力的教學(xué)示范團(tuán)體，以情感人，以行感人，爭(zhēng)取企業(yè)、社區(qū)、

8、學(xué)生家長(zhǎng)等對(duì)學(xué)校給予財(cái)力、物力等方面的支持與幫助。例如，主動(dòng)爭(zhēng)取強(qiáng)大企業(yè)、家鄉(xiāng)老板給學(xué)校捐贈(zèng)財(cái)物；爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)在精神上鼓勵(lì)子女參加體育活動(dòng)，在物質(zhì)上支持子女購(gòu)置服裝和體育器具、訂閱體育報(bào)刊等。以2007年為例，我區(qū)有15副籃球架、100付兵乓球臺(tái)、28萬(wàn)元現(xiàn)金來(lái)自企業(yè)的捐贈(zèng)；全區(qū)50%的學(xué)生自有跳繩等，這些有效地緩解了學(xué)校體育器材的不足。七、合作教學(xué)合作教學(xué)是挖掘本校及片區(qū)等教學(xué)資源的重要形式，通常經(jīng)過(guò)集體備課、同臺(tái)研討等而實(shí)施爭(zhēng)對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。下面我將“集體備課”有關(guān)實(shí)踐做法提出交流。（1）同課建構(gòu)。根據(jù)活動(dòng)主題，多名教師選取同一教學(xué)內(nèi)容（教材），進(jìn)行多次的教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、研討、反思，不斷修

9、改和完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。（2）同課異構(gòu)。就是同一教師或多名教師，對(duì)同一教材實(shí)施不同的教學(xué)。同課異構(gòu)的特點(diǎn)就是圍繞教學(xué)主題，對(duì)某些環(huán)節(jié)采用不同的教法、學(xué)法和不同的組織形式等開(kāi)展教學(xué)。如課堂提問(wèn)、學(xué)生評(píng)價(jià)、分組教學(xué)、能力培養(yǎng)或準(zhǔn)備活動(dòng)、基本部分、結(jié)束部分等，選一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行不同的組織教學(xué)。通過(guò)不同的設(shè)計(jì)、反復(fù)研討、不斷修訂和改進(jìn)，抓住優(yōu)勢(shì)，找出問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)施有效教學(xué)。（3）異課同構(gòu)。不同的教學(xué)內(nèi)容（教材），為實(shí)現(xiàn)同一教學(xué)目標(biāo)，而進(jìn)行多次的集體備課和教學(xué)實(shí)踐。異課同構(gòu)教學(xué)可在同一年級(jí)或不同年級(jí)進(jìn)行，可以集體備課一師教學(xué)，也可集體備課多師進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)對(duì)比，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。/

10、同課建集體備課、卜二I同課異一資源共享互一提高教學(xué)質(zhì)異課同八、激勵(lì)評(píng)價(jià)所謂激勵(lì)評(píng)價(jià)，就是學(xué)校對(duì)教師的考核評(píng)估具有激勵(lì)功效，以調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，充分挖掘教師的工作潛能，使教師能夠愉悅地創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作。體育教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)同樣是激勵(lì)為先，其評(píng)價(jià)目的是為了有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。目前，我區(qū)教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要是學(xué)校教務(wù)處、教研組、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的原則是：內(nèi)容科學(xué)化、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)靈活化、評(píng)價(jià)形式多元化、操行評(píng)語(yǔ)個(gè)性化。在評(píng)價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注重過(guò)程性評(píng)價(jià)；既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，還要有家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上（對(duì)學(xué)生而言）既包括對(duì)學(xué)生知識(shí)、體能和技能的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致，使教學(xué)評(píng)價(jià)能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情，能真正體現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”而最終提高教育教學(xué)質(zhì)