個(gè)人收入與理財(cái)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、個(gè)人收入與理財(cái)教案 課程名稱 經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì) 教學(xué)單元 第3 課 個(gè)人收入與理財(cái) 課 時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)1、個(gè)人收入的分配方式；效率與公平的辯證關(guān)系；2、 稅收的種類和特征；儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行；識(shí)別股票、債券與商業(yè)保險(xiǎn)的區(qū)別和含義。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距；辯證地認(rèn)識(shí)和對(duì)待生活中面臨的各種矛盾；2、概括出各種投資方式的特點(diǎn)，利用所學(xué)知識(shí)分析不同條件下如何投資有利，為企業(yè)和個(gè)人投資提出建設(shè)性建議；提高綜合分析問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性， 有利于促

2、進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展；稅收是國(guó)家收入在重要組成部分；培養(yǎng)良好的投資觀念。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、按勞分配是我國(guó)個(gè)人收入分配的主體；正確處理效率與公平的辯證關(guān)系；2、存款儲(chǔ)蓄；我國(guó)的商業(yè)銀行；股票、債券、保險(xiǎn)。 教學(xué)方法 理論與生活相結(jié)合，引導(dǎo)、自主探究相結(jié)合，講授法、小品表演法，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一單元透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象導(dǎo)入新課：【教師活動(dòng)】：華西村多年來(lái)由小到大、由弱到強(qiáng)的裂變過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)“發(fā)展、稅收、民生”共同促進(jìn)、 相輔相成的過(guò)程，現(xiàn)在的華西村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大，職工村民的福利待遇日益增加，免費(fèi)享受20 多項(xiàng)福利待遇，生活、住房、上學(xué)、就醫(yī)等方面無(wú)

3、后顧之憂，人人安居樂(lè)業(yè)、生活幸福。 華西村村民的工資加獎(jiǎng)金及入股收入分別屬于什么分配方式？華西村村民理財(cái)?shù)姆绞街饕鞘裁?？華西村多年來(lái)由小到大、由弱到強(qiáng)的的原因是什么？【學(xué)生活動(dòng)】：通過(guò)教師引導(dǎo)與討論，得出結(jié)論按勞分配，導(dǎo)入新課。講授新課第 3 課 個(gè)人收入與理財(cái)一 、我國(guó)的分配制度（一）個(gè)人收入分配方式1、按勞分配為主體【教師活動(dòng)】： 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，說(shuō)明什么是按勞分配？我國(guó)為什么實(shí)行按勞分配？它在我國(guó)的分配制度中處于什么地位？【學(xué)生活動(dòng)】：積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題【 教師評(píng)論】： 我國(guó)的個(gè)人收入的分配制度是以按勞分配為主體，多種分配方式并存的收入分配方式。【教師活動(dòng)】：討論

4、“按需分配”、“平均分配”好不好?！緦W(xué)生活動(dòng)】：討論并積極發(fā)言?！窘處熁顒?dòng)】：引導(dǎo)學(xué)生的思路得出正確的認(rèn)知2、多種分配方式并存【教師活動(dòng)】： 在我國(guó)， 個(gè)人收入的分配除去按勞分配之外還存在多種分配方式，還有哪些？他們各有什么特點(diǎn)和作用？為什么在我國(guó)存在多種分配方式？這些問(wèn)題，我們將通過(guò)下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)了解。【學(xué)生活動(dòng)】：分小組討論，推薦代表發(fā)言【教師總結(jié)】： 這種分配方式與我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r決定分配方式。我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、發(fā)展不平衡和多層次的狀況，不可能實(shí)行單一的分配方式，必然存在多種分配方式?！緦W(xué)生活動(dòng)】：按生

5、產(chǎn)要素分配指的是哪些要素？看教材，進(jìn)行總結(jié)?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】：參與受益分配的生產(chǎn)要素主要有勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等。大家在以后的學(xué)習(xí)與生活中能分清某種分配屬于哪種要素的收入?！窘處熁顒?dòng)】：請(qǐng)分析教材26 頁(yè)小芳一家人的收入分別屬于哪種分配方式？【 學(xué)生活動(dòng)】：分小組討論，推薦代表發(fā)言【教師講評(píng)】： 小芳的爸爸是按勞分配；小芳的媽媽是按個(gè)體勞動(dòng)者經(jīng)營(yíng)分配；小芳的哥哥的收入是資本和經(jīng)營(yíng)收入；小芳的奶奶是資本收入。在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域有這樣一個(gè)比方，把社會(huì)財(cái)富比作一塊 “蛋糕” ， 我們的目標(biāo)就是把這塊蛋糕做大，把蛋糕分配得更合理。那么怎樣才能把這塊“蛋糕”做得更大？怎樣才能把這塊“蛋糕”分配得更合理呢？這就涉

6、及我們分配領(lǐng)域中的效率與公平問(wèn)題。（二）兼顧效率與公平1、公平含義【教師活動(dòng)】：我們前面討論了“按需分配”、“平均分配”是不是就是我們說(shuō)的公平？【學(xué)生活動(dòng)】：討論這兩點(diǎn)是不是公平。【教師評(píng)論】：公平包括起點(diǎn)公平、規(guī)則公平和結(jié)果公平。機(jī)會(huì)公平意味著每個(gè)人不管他的出生、能力、 背景如何，都能夠有同等的機(jī)會(huì)參與公共利益的分配。規(guī)則公平是指人們能夠充分發(fā)揮自己的能力和優(yōu)勢(shì)，從而獲得相應(yīng)的利益，實(shí)現(xiàn)各盡所能，各得其所。分配結(jié)果的公平，就是社會(huì)的一切財(cái)富和利益要均衡分配于全體公民，使全體社會(huì)成員都能公平地分享社會(huì)發(fā)展的成果。當(dāng)然， 結(jié)果公平并不是平均主義。2、效率的含義【教師活動(dòng)】：前面的按勞分配是公平原

7、則還是其它的原則？【學(xué)生活動(dòng)】：是效率的原則。效率是什么意思？【教師活動(dòng)】： 效率， 指的是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出或成本與收益的對(duì)比關(guān)系，即以最少的代價(jià)（時(shí)間、資源、人力等）取得最多的收益。人們總是追求以最少的投入取得最大的成果。講求效率是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。只有講求效率，才能提高資源的使用效率，防止平均主義，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。3、效率與公平的辯證關(guān)系【教師活動(dòng)】：剛才我們講了在分配時(shí)，一要考慮怎樣把蛋糕做大，讓大家分得更多講效率，又講了如何把蛋糕分得合理，讓大家都滿意講公平。請(qǐng)問(wèn)：是把蛋糕做大重要，還是分得均勻 一點(diǎn)更重要？【學(xué)生活動(dòng)】：分小組

8、討論并派代表發(fā)言。【教師總結(jié)】：一致：一方面，效率是公平的物質(zhì)前提?！皼](méi)有蛋糕你分什么”。沒(méi)有效率作為前提和基礎(chǔ)，離開(kāi)效率談公平，只能導(dǎo)致平均主義和普遍的貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。 “蛋糕分好了大家都高興，才會(huì)更積極地去做蛋”。 只有堅(jiān)持社會(huì)公平，真正做到社會(huì)資源的合理分配，才能充分調(diào)動(dòng)全體社會(huì)成員的聰明才智和工作積極性。矛盾：想要把“蛋糕”做大，就要調(diào)動(dòng)人們的積極性，怎樣才能調(diào)動(dòng)人們的積極性呢？這就要求在對(duì)“蛋糕”進(jìn)行分配時(shí)將每個(gè)人的報(bào)酬與對(duì)“蛋糕”的貢獻(xiàn)掛鉤。而每個(gè)人在能力等方面又是有差異的，所以他們所得到的蛋糕的份額必然呈現(xiàn)很大的差異，也就是出現(xiàn)不公平。要使每個(gè)人獲得的“

9、蛋糕”份額均勻，則無(wú)疑會(huì)損傷人們的工作積極性。因此，效率與公平又是沖突的。4、正確處理效率與公平的關(guān)系【教師活動(dòng)】：多媒體呈現(xiàn)的圖片，思考怎樣處理效率和公平的關(guān)系。【學(xué)生活動(dòng)】：討論如何處理好它們之間的關(guān)系？【教師講評(píng)】：堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度，建立合理有序的收入分配格局是實(shí)現(xiàn)公平的制度保證。在初次分配和再分配過(guò)程中要處理好效率和公平的關(guān)系。正確處理初次分配過(guò)程中的公平與效率的關(guān)系，關(guān)鍵是逐步提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重， 提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重。提高低收入者收入，逐步提高扶貧標(biāo)準(zhǔn)和最低工資標(biāo)

10、準(zhǔn)，建立企業(yè)職工工資正常增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障機(jī)制?！緦W(xué)生活動(dòng)】：如何既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊？（兩種極端）【教師講評(píng)】：政府應(yīng)肩負(fù)起維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任。再分配是政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)，其調(diào)節(jié)目標(biāo)本身就是正確處理公平與效率的關(guān)系。政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)，主要是通過(guò)完善稅收和社會(huì)保障制度、整頓分配秩序，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止兩極分化，實(shí)現(xiàn)合理的公平分配。共同富裕是社會(huì)主義的根本原則和本質(zhì)體現(xiàn)。共同富裕本身就是一個(gè)效率與公平相統(tǒng)一的目標(biāo)。 “富裕”意味著效率， 沒(méi)有效率的發(fā)展不可能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的增加，但共同富裕不是少數(shù)個(gè)人或階層富裕，而是全體人民的共同富裕，這個(gè)“共同”

11、就是全體人民平等地享有致富的機(jī)會(huì)、條件和環(huán)境，平等地享有共同發(fā)展的成果。處理好效率和公平的關(guān)系，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊；既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神；在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。二、取之于民、用之于民的稅收（一）收稅的特征及種類1、稅收的含義【教師活動(dòng)】： 國(guó)家的正常運(yùn)行就需要各種各樣的部門和物資，它們的經(jīng)費(fèi)來(lái)自于哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考?！緦W(xué)生活動(dòng)】：分小組討論；并選一代表闡述自己的觀點(diǎn)。【教師評(píng)論】：每個(gè)人都與稅收緊密地聯(lián)系在一起，我們天天享受到的公共物品，無(wú)不有賴于稅收。接受教育要有學(xué)校，看病要有醫(yī)院，出行要有道路，保障國(guó)家安全要有國(guó)防，防洪

12、、發(fā)電要有水利工程，這些都要依靠國(guó)家的稅收來(lái)為公眾提供公共服務(wù)。一句話， 通過(guò)稅收，而使國(guó)家籌集到為公民提供公共物品及服務(wù)的經(jīng)費(fèi)?？梢哉f(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，稅收是根基。稅收是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)力，依法無(wú)償?shù)厝〉秘?cái)政收入的基本形式，是國(guó)家有計(jì)劃地集中社會(huì)資金的一種手段。2、稅收的性質(zhì)【教師活動(dòng)】：展示多媒體圖片，觀察稅收性質(zhì)是什么？【學(xué)生活動(dòng)】：分析圖片，稅收的性質(zhì)。【教師活動(dòng)】：勞動(dòng)人民是稅收的最終受益者，社會(huì)主義國(guó)家的稅收體現(xiàn)著一種取之于民、用之于民的的分配關(guān)系。3、稅收的三個(gè)基本特征【教師活動(dòng)】：小劉回到母校某職業(yè)高中辦事，遇到了班主任丁老師，他熱情地請(qǐng)丁老師到學(xué)校大門對(duì)面的某飯店

13、吃飯消費(fèi)了80 元，但在結(jié)帳后索要發(fā)票時(shí)遭到飯店老板拒絕。他當(dāng)即同工商、稅務(wù)部門聯(lián)系，老板在稅務(wù)局依法追查開(kāi)發(fā)票事件時(shí)，不僅不配合檢查，而且采取藏匿、轉(zhuǎn)移等手段逃避檢查，更為嚴(yán)重的是該老板還伙同工作人員打傷了兩名稅務(wù)檢查人員。有關(guān)部門責(zé)令其停業(yè)整頓，老板也受到法律懲處。對(duì)老板的懲處說(shuō)明了稅收的什么特征?【學(xué)生活動(dòng)】：討論并總結(jié)稅收的三個(gè)特征。【教師活動(dòng)】：有國(guó)就有稅，稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源，是政府運(yùn)轉(zhuǎn)的基本保障，有稅必有法。 稅收以國(guó)家法律的形式確定，稅法是稅收的法律依據(jù)和法律保障。稅收具有強(qiáng)制性、無(wú)償性和固定性的基本特征。這是稅收區(qū)別于其他財(cái)政收入形式的主要標(biāo)志。4、稅收的種類【教師活

14、動(dòng)】：多媒體表格展示【學(xué)生活動(dòng)】：填寫表格，了解我國(guó)稅收的種類【教師活動(dòng)】：主要的稅種有：個(gè)人所得稅、增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、關(guān)稅等。重點(diǎn)了解個(gè)人所得稅和增值稅。個(gè)人所得稅，是國(guó)家對(duì)個(gè)人所得額征收的一個(gè)稅種。它的納稅人是在我國(guó)境內(nèi)居住滿一年，從我國(guó)境內(nèi)外取得所得的個(gè)人，以及不在我國(guó)境內(nèi)居住或居住不滿一年而從我國(guó)境內(nèi)取得所得的個(gè)人。增值稅， 是對(duì)納稅人在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的增值額征收的一個(gè)稅種。在我國(guó)境內(nèi)銷售貨物或者提供加工、修理勞務(wù)以及進(jìn)口貨物的單位和個(gè)人是增值稅的納稅人。 活動(dòng)平臺(tái) ：制作稅收小卡片目標(biāo)： 理解稅收的涵義和作用，明確稅收是財(cái)政收入的重要保證，樹(shù)立納稅意識(shí)，依法進(jìn)行納稅

15、。步驟：分若干個(gè)組，利用課余時(shí)間，以組為單位到肯德基、麥當(dāng)勞等餐廳；觀察肯德基、麥當(dāng)勞的消費(fèi)者吃完西餐是否要發(fā)票；制作稅收小卡片，課上分小組進(jìn)行展示說(shuō)明；課下到街上做義務(wù)宣傳，提醒客人要索取發(fā)票，哪怕只消費(fèi)了一個(gè)甜筒。（二）爭(zhēng)做光榮的納稅人1、依法納稅是公民的基本義務(wù)【教師活動(dòng)】：創(chuàng)造情境“學(xué)生沒(méi)有自己的個(gè)人收入來(lái)源，我們有沒(méi)有納稅”，來(lái)進(jìn)行辯論【學(xué)生活動(dòng)】：分成兩個(gè)小組，經(jīng)小組討論后互相進(jìn)行辯論。【教師評(píng)論】： 實(shí)際上在我們購(gòu)買商品的時(shí)候我們已經(jīng)就納稅了，不過(guò)我們不是直接的納稅人，而是間接的納稅人。稅收就發(fā)生在我們?nèi)粘５纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，當(dāng)我們走進(jìn)超市消費(fèi)，到銀行取款，去影劇院看電影，到書(shū)店買

16、書(shū)所有這一切，都直接或間接地與納稅發(fā)生著聯(lián)系。在我國(guó)現(xiàn)有稅法規(guī)定的范圍內(nèi)，不一定每個(gè)公民都是直接的納稅人，但人人都是商品和勞務(wù)的消費(fèi)者，都為增加國(guó)家財(cái)政收入作出了貢獻(xiàn)。依法納稅，向國(guó)家多納稅，是納稅人事業(yè)成功、經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)的一種表現(xiàn)，也是一種社會(huì)認(rèn)同的成就。個(gè)人、企業(yè)為國(guó)家、為社會(huì)作了多少貢獻(xiàn)，事業(yè)是否成功，納稅多少是一個(gè)重要的衡量指標(biāo)。 作為納稅人，為國(guó)納稅是值得自豪的，自覺(jué)納稅是公民社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家主人翁地位的具體體現(xiàn)。2、公民應(yīng)行使監(jiān)督權(quán)利【教師活動(dòng)】：剛從商業(yè)學(xué)校畢業(yè)不久的小黃中了2 萬(wàn)元大獎(jiǎng)。原來(lái)，他當(dāng)上保險(xiǎn)推銷員后，風(fēng)餐露宿的他在拿到一個(gè)大保單后，高興地在泉州市區(qū)一家酒店犒勞自己，

17、吃飯后， 他向收銀員要了發(fā)票， 刮開(kāi)竟發(fā)現(xiàn)中了兩萬(wàn)元大獎(jiǎng)。他從泉州市地稅局領(lǐng)走了兩萬(wàn)元服務(wù)業(yè)定額發(fā)票特等獎(jiǎng)，并主動(dòng)繳納了個(gè)人所得稅4000元。小黃拿到獎(jiǎng)金說(shuō)： “以前我沒(méi)有要發(fā)票的習(xí)慣，以后可得記得要了。 ”地稅局為什么開(kāi)展有獎(jiǎng)發(fā)票活動(dòng)？你在日常消費(fèi)中有要發(fā)票的習(xí)慣嗎？【學(xué)生活動(dòng)】：討論在日常生活中如何行使監(jiān)督權(quán)利?！窘處熤v評(píng)】：公民是國(guó)家稅收的最終負(fù)稅人，應(yīng)自覺(jué)增強(qiáng)稅收監(jiān)督意識(shí)，以主人翁的態(tài)度積極監(jiān)督國(guó)家公職人員及公共權(quán)力的行為，關(guān)注稅收的征收和使用情況，對(duì)他們的違法行為進(jìn)行批評(píng)、檢舉，維護(hù)國(guó)家利益和自身利益。三、投資理財(cái)方式（一）儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行1、儲(chǔ)蓄存款【教師活動(dòng)】：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材

18、30 頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)明什么是儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)？我國(guó)主要的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)有哪些？人們?yōu)槭裁催M(jìn)行儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)？【學(xué)生活動(dòng)】：積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題儲(chǔ)蓄存款的含義：是指城鄉(xiāng)居民將暫時(shí)不用或結(jié)余的貨幣收入存入銀行或其他金融機(jī)構(gòu)，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)開(kāi)具存折或者存單作為憑證, 個(gè)人憑存折或者存單可以支取存款本金和利息, 儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)依照規(guī)定支付存款本金和利息的活動(dòng)?！窘處燑c(diǎn)撥】： 儲(chǔ)蓄活動(dòng)中，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)必須按規(guī)定為儲(chǔ)蓄者開(kāi)具存折或存單作為憑證，到期支付存款本金和利息，否則是不合法行為?！窘處熁顒?dòng)】：我國(guó)有哪些機(jī)構(gòu)可以辦理儲(chǔ)蓄存款業(yè)務(wù)？【學(xué)生回答】：主要有建行、工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、郵政儲(chǔ)蓄、浦發(fā)銀行等等2、商業(yè)銀行【教師活動(dòng)

19、】：多媒體介紹我國(guó)的商業(yè)銀行有哪些【學(xué)生活動(dòng)】：了解并說(shuō)明商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)有哪些？【教師點(diǎn)撥】：在我國(guó), 吸收存款最多的金融機(jī)構(gòu)是商業(yè)銀行。商業(yè)銀行是指經(jīng)營(yíng)吸收公眾存款,發(fā)放貸款 , 辦理結(jié)算等業(yè)務(wù), 并以利潤(rùn)為主要經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的金融機(jī)構(gòu)。（二）股票、債券和保險(xiǎn)1、股票【教師活動(dòng)】：結(jié)合你對(duì)股票市場(chǎng)的所見(jiàn)所聞，談?wù)剬?duì)股票投資的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)生活動(dòng)】：積極思考，展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解?！窘處熆偨Y(jié)】： 股票是股份有限公司籌集資本時(shí)向出資人出具的股份憑證；發(fā)行股票是企業(yè)籌集資金的一種重要方式，購(gòu)買股票是居民投資的一種選擇。股票投資能獲得較高收益，但也有很高的風(fēng)險(xiǎn)?！緦W(xué)生活動(dòng)】：討論教材的案例，股票投資有非常高

20、的收入，同時(shí)，也存在賠本的風(fēng)險(xiǎn)?！窘處熁顒?dòng)】： 股票投資的收入包括兩部分：一是股息和紅利收入，這是從公司取得的利潤(rùn)中定期獲得的一部分分配收入；二是股票價(jià)格上漲帶來(lái)的差價(jià)，這種收入有時(shí)很高。公司的經(jīng)營(yíng)有好有壞，盈利了能獲得股息和分紅，股票價(jià)格也會(huì)上漲，股民就會(huì)獲得很高的收益，但是，一旦公司經(jīng)營(yíng)不好， 虧損了甚至破產(chǎn)倒閉了，股票價(jià)格也會(huì)大幅下降，股民不但不能獲得收益，反而承擔(dān)賠償責(zé)任。因此，股票是一種高風(fēng)險(xiǎn)的投資方式，是高風(fēng)險(xiǎn)與高收益同在。2、債券【 教師活動(dòng)】：看教材分析什么是債券；債券和股票的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?！緦W(xué)生活動(dòng)】，積極思考，發(fā)表見(jiàn)解?！窘處熢u(píng)論】： 發(fā)行債券是企業(yè)或政府籌集資金的

21、一種重要方式；債券是一種債務(wù)證書(shū)，是籌資者給投資者的債務(wù)憑證，承諾在一定時(shí)期支付約定利息，并到期償還本金?！窘處熁顒?dòng)】：一般來(lái)說(shuō)，債券主要有期限、面值、價(jià)格、利率、償還方式等項(xiàng)目組成。（可找一張國(guó)庫(kù)券和其他債券，向?qū)W生展示）。發(fā)行國(guó)家債券，是政府籌集資金用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),拉動(dòng)內(nèi)需的重要措施，同時(shí)也是用來(lái)調(diào)節(jié)貨幣流通量、防止通貨膨脹的手段。由于國(guó)家債券由中央政府發(fā)行，政府的資信程度最高，還本付息由國(guó)家作保，所以，國(guó)家債券的安全性高，風(fēng)險(xiǎn)最小，而且收益又比銀行儲(chǔ)蓄高，老百姓把國(guó)債譽(yù)為 金邊債券 。3、保險(xiǎn)【教師活動(dòng)】：多媒體展示圖片，假如遇到了這種情況該如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)？【學(xué)生活動(dòng)】：討論并發(fā)表自己的見(jiàn)解?！窘處熢u(píng)論】：我們?cè)谌粘Ｉ钪惺呛茈y回避風(fēng)險(xiǎn)的，生老病死、天災(zāi)人禍有可能發(fā)生的，這就需要我們有保險(xiǎn)的意識(shí)，來(lái)借助社會(huì)的力量減少損失。保險(xiǎn)是一種社會(huì)化安排，是面臨風(fēng)險(xiǎn)的人們通過(guò)保險(xiǎn)人組織起來(lái)，從而使個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)得以轉(zhuǎn)移、分散，由保險(xiǎn)人組織保險(xiǎn)基金，集中承擔(dān)。若被保險(xiǎn)人發(fā)生損失，則可以從保險(xiǎn)基金中獲得補(bǔ)償。換句話說(shuō)，一人損失，大家分?jǐn)?，?人人為我，我為人人 。 可見(jiàn)， 保險(xiǎn)本質(zhì)上是一種互助行為，體現(xiàn)了人們的互助精神，從而保障社會(huì)健康發(fā)展。【學(xué)生活動(dòng)】：對(duì)比商業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)保險(xiǎn)的區(qū)別?！?教師活動(dòng)】： 商業(yè)保險(xiǎn)是社會(huì)保險(xiǎn)的必要補(bǔ)充。社會(huì)保險(xiǎn)就好像你在