周睿參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋游（第一課時(shí)）柳州市25中附小 周睿學(xué)生情況分析：在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。教材研讀與分析：這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文

2、共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。課文具有以下特色：（1）抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天里天空里的白云的形狀特點(diǎn)，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。（2）情景交融，語言細(xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由

3、景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。（3）句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動(dòng)，富有韻律，適合學(xué)生感情誦讀。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能用一定的記字方法記住生字的字形，學(xué)會(huì)書寫形聲字的方法，寫好“涼”“郊”“喊”三個(gè)字。理解由生字組成的詞語在課文中的意思。3、通過看圖、朗讀課文、想象說話等方法，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)能用一定的記字方法記住生字的字形，學(xué)會(huì)書寫形聲字的方法，寫好“涼”“郊”“喊”三個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)用“幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只

4、綿羊?！敝械摹坝袝r(shí)”說話。2、通過朗讀感受“農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了”的顏色美。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：秋天(板書：秋)2、師：誰能說說秋天來了，天氣怎么樣了？ 讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。課件播放圖片。3、師：看了這些圖片你能想到我們曾經(jīng)學(xué)過哪些描寫秋天的成語？指名學(xué)生回答，教師相機(jī)出示：金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。師評(píng)價(jià)：真能干！這是我們練習(xí)一學(xué)的四個(gè)成語。4、師：天高云淡，雁過留聲，不知不覺美麗的秋天又到了。在這金風(fēng)送爽的日子里，你最想做什么呢？生自由回答。 師：是啊，秋光晴好，景色秀麗，美麗的秋天就像一幅五彩

5、繽紛的畫。今天，我們就跟隨課文一起去大自然中走一走，看一看吧！5、師板書“游”，全班齊讀課題。二、有順序的觀察課本插圖，練習(xí)說話。1、（出示課文插圖）瞧，小朋友們來到了美麗的郊外。2、師指導(dǎo)學(xué)生按照從高到低，由遠(yuǎn)及近的順序觀察圖片。（1）我們往上看，秋天的天空中，你看到了些什么? ( 的天空幾朵白云有的像有的像小鳥) 師評(píng)價(jià)：你觀察得真仔細(xì)！ （2）往下看，秋天的農(nóng)田里，長了哪些莊稼？它們是什么樣子？(稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。) 師評(píng)價(jià)：你注意了莊稼的顏色，說得真好?。?）你們在草地上玩了什么呢？出示：我們有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）。3、師：郊外的景色多么迷人啊，

6、大家玩得多開心啊，小朋友們想不想去？三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、師：請(qǐng)大家把語文書打開到22頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、檢查朗讀情況：讀生字：出示生字：（綿   稻   粱   棉   滾   逮   嗓   涼   老   師   郊   望   兔   追   逐   

7、 喊）指名學(xué)生讀。師評(píng)價(jià)：你的后鼻音讀得真準(zhǔn)！老師正喜歡聽你的翹舌音。你的聲音很響亮！教學(xué)識(shí)記形聲字的方法：棉和綿有什么不同？（出示：棉花、綿羊的兩個(gè)字同時(shí)變成黃色）總結(jié)：像這樣的字，我們把它叫做形聲字，形聲字不同的偏旁代表了字不同的意思，識(shí)字這些字的時(shí)候，我們可以根據(jù)偏旁區(qū)分它們。讀生詞：出示：綿羊   稻子   高粱   棉花   打滾兒   逮螞蚱   嗓子涼快  老師   郊外   一望無邊 

8、60; 白兔    奔跑追逐    笑著喊著指名學(xué)生讀：帶拼音讀，去拼音讀。再全班齊讀。師相機(jī)評(píng)價(jià)：“打滾兒”讀得真好聽！ 你注意到“逮螞蚱”要讀輕聲，真棒！師評(píng)價(jià)：大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。四、朗讀課文，隨文識(shí)字，感受秋天的美。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、誰能來為我們讀一讀第一自然段？指名生朗讀第一自然段。2、學(xué)習(xí)“涼”字：讀準(zhǔn)音：（出示詞卡：涼）涼這個(gè)字很容易讀錯(cuò)，讀準(zhǔn)它的后鼻音，指名生讀。用記偏旁的方法自主識(shí)記“涼”：這個(gè)字是什么偏旁？兩點(diǎn)水通常和什么有關(guān)呢？總結(jié)：和冰、冷有關(guān)，表示天氣寒冷。這個(gè)字也是形聲字。

9、我們可以怎么記？指名學(xué)生回答。師評(píng)價(jià)：對(duì)啊，形聲字，我們可以用記偏旁的方法記住它。3、學(xué)習(xí)“漸漸”。師：天氣變冷啦，秋天來了。課件出示句子：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。指名學(xué)生讀句子。（1）請(qǐng)大家讀讀這句話！這兩句話有什么不同呀？課件出示句子：秋風(fēng)起了，天氣涼了。指名讀句子，指名回答。（2）有漸漸和沒有漸漸有什么區(qū)別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的意思。）師評(píng)價(jià)：你很會(huì)思考，你是一個(gè)會(huì)讀書的孩子！（3）誰能用“漸漸”來說一句話？師評(píng)價(jià)：是啊，小朋友們漸漸長大了，漸漸懂事了！4、秋風(fēng)起了天氣漸漸變涼了，誰能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（指名生讀。）師評(píng)議：呀，老師能感覺到有點(diǎn)涼了。老師聽出來了，天氣越來越?jīng)?/p>

10、了。5、學(xué)習(xí)“郊外”：師：在這樣一個(gè)金風(fēng)送爽的季節(jié)里，同學(xué)們跟著老師去郊外游玩。（1）學(xué)習(xí)“郊”字：教師出示詞卡“郊外”，學(xué)生自主識(shí)記字形：你怎么記住這個(gè)字？指名學(xué)生回答。師：對(duì)啊，這個(gè)字也是形聲字，只不過它的偏旁在右邊。 你觀察得真仔細(xì)，郊的左邊是一個(gè)交通的交，寫的時(shí)候撇要變成點(diǎn)。教師指導(dǎo)，理解“郊外”：師：右邊是一個(gè)耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思嗎？耳朵旁有時(shí)候表示山，利用實(shí)物投影演示耳朵旁的演變過程，所以說啊，有山有水的地方就是郊外啦！這么美的地方，咱們讀好它。全班齊讀詞語。6、秋游呀，對(duì)于小朋友來說，可是件高興的事！帶著高興的心情，我們一起讀第一自然段。全班齊讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)

11、第二自然段1、秋天美在哪里呢？我們先去欣賞天空的景色吧?。ò鍟禾炜眨┱?qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段。2、（出示天空?qǐng)D片）你看到了什么樣的天空？指名生回答？( 除了可以用“藍(lán)藍(lán)”的，還能用什么詞語來表示很藍(lán)很藍(lán)？藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛的、碧藍(lán)碧藍(lán)的天空) 3、是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！（1）聯(lián)系上下文理解“一望無邊”：一眼望不到邊，課文中就是指哪個(gè)詞？出示詞卡（貼詞卡）：一望無邊。指名學(xué)生讀，全班齊讀。（2）學(xué)習(xí)“望”字：自主識(shí)記：師：“望”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，這個(gè)字和我們學(xué)過的一個(gè)字讀音相同。出示“忘”，你怎么區(qū)別記住他們？指名學(xué)生回答。師評(píng)價(jià)：是的，我們可以用拆

12、一拆的方法。 很好，可以用記偏旁的字區(qū)分它們！教師指導(dǎo)，總結(jié)：（師畫簡筆畫）“望”字王字旁，一個(gè)人站在土坡上看月亮?！巴弊中淖值祝眯牟拍芡?。4、天空它還像一位魔術(shù)師。你看，他在變什么？你能把這句話讀好嗎？課件出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。指名學(xué)生讀。5、在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，配樂出示一組白云圖片，然后出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，有時(shí)像_，有時(shí)像_。指名學(xué)生說話。師評(píng)價(jià)：你形容得太形象了！你能像課文一樣用上量詞來形容，真不錯(cuò)！6、小朋友，秋天的天空美嗎？讓我們再次感受這么美的天空吧！全班齊讀

13、第二自然段。（三）讀好第三自然段1、秋天不止天空美，農(nóng)田也是可漂亮了?。ò鍟恨r(nóng)田）指名生朗讀第三自然段。2、回憶舊知：我們剛學(xué)完一首描寫秋天的詩，誰記得？指名背誦秋天到。3、同學(xué)們，稻子黃了；高粱紅了；棉花白了；蘋果紅了，秋天真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！老師相信你們一定能讀好這段。學(xué)生齊讀第三自然段。（四）讀好第四自然段 1、小朋友，秋天的天空、田野是那么的美，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？ 指名朗讀第四自然段。 師評(píng)價(jià)：老師聽出來了，去郊外游玩，很開心，是嗎？ 你的感嘆號(hào)讀得真好！2、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！那就讓我

14、們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。 全班齊讀第四自然段。五、指導(dǎo)寫字評(píng)價(jià)過渡：小朋友們讀得真好！相信大家也一定能把生字寫好！1、總結(jié)形聲字的識(shí)記方法：今天我們學(xué)習(xí)了識(shí)記形聲字的方法，請(qǐng)大家看看，我們這課還有哪些生字是形聲字？（喊、師）你怎么記住它？指名學(xué)生回答。師評(píng)價(jià)：對(duì)的，這些生字都可以用記偏旁的方法記住它。2、指導(dǎo)正確書寫形聲字的規(guī)律。師：書寫形聲字我們要注意什么？出示：涼、郊、喊。指名學(xué)生用“三看法”分析字形。（一看結(jié)構(gòu)，二看起筆位置，三看關(guān)鍵筆畫。）師評(píng)價(jià)總結(jié)：書寫形聲字最重要的是處理好結(jié)構(gòu)。教師指導(dǎo)形聲字書寫的規(guī)律：一看寬窄，二看高矮，三看筆畫（哪筆穿插，哪個(gè)字靠攏）。3、老師板書生字

15、：涼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊兩點(diǎn)矮一些，第二筆是提，左半部的京寫的稍微往右靠，中間的口要寫的扁而寬。郊：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，左邊矮右邊高，左邊交的最后一筆撇變長點(diǎn)，交寫的瘦，右半邊耳朵旁寫的下一點(diǎn)。喊：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的撇要穿插，中間的短橫不要漏了，最后一筆是點(diǎn)。4、生描紅，集體反饋評(píng)議。師評(píng)價(jià)總結(jié)：今天小朋友們學(xué)會(huì)了形聲字的書寫規(guī)律，以后我們觀察字就應(yīng)該這樣從整體到部件。六、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們跟著課文中的小朋友，一起去郊外欣賞看秋天的美景，學(xué)會(huì)了形聲字的識(shí)記和書寫的方法。下節(jié)課，老師將帶著大家繼續(xù)去郊外賞景游玩。七、板書設(shè)計(jì)：秋游天空 一望無邊 “望”字的簡筆畫涼 郊 喊田野

16、秋游教學(xué)反思秋游蘇教版二年級(jí)語文教材的第二單元第一課，寫的是同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去秋游的情景。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我把重點(diǎn)設(shè)定為學(xué)會(huì)能用一定的記字方法記住生字的字形，寫好“涼”“郊”“喊”三個(gè)字。一、讓閱讀和識(shí)字相輔相成識(shí)字教學(xué)脫離了一定的語言情境，就會(huì)顯得枯燥乏味。因此，在閱讀中我有意識(shí)地安排隨文識(shí)字。如 “藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵幾只綿羊?！狈磸?fù)朗讀，深刻理解“藍(lán)”，然后出示詞語：一望無邊 ，再識(shí)記“望”。先讓學(xué)生自主識(shí)字這個(gè)字，然后通過老師的評(píng)價(jià)，以及簡筆畫演示“一個(gè)出亡在外的人，站在高出地面的土墩上翹首遠(yuǎn)看，右上方畫了個(gè)月亮”，讓孩子掌握了“望”字，又幫助孩子區(qū)別了“忘”字。這樣，讓學(xué)生

17、在具體的語言環(huán)境里識(shí)字寫字，提高了學(xué)生識(shí)寫的效率，讓識(shí)字寫字不在再機(jī)械枯燥。二、抓具畫面感的語言，感悟、創(chuàng)生語言“藍(lán)藍(lán)的”、“一望無邊”、“一群白兔”、“幾只綿羊”我抓住這些具有畫面感的語言，通過觀看圖片，喚醒孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們說說自己見過的藍(lán)天白云，引導(dǎo)學(xué)生用句式說話，把抽象的語言形象化，然后再讀讀句子，孩子自然讀出了畫面感，讀出了情感，讓學(xué)生感悟到秋天的天空，不僅美在“藍(lán)藍(lán)的”、美在“一望無邊”，還美在白云的變幻無窮，于是，“像一堆棉花”、“像一群白鵝”、“像一匹奔跑的駿馬”、“像幾只開屏的孔雀”、“像幾頭悠閑的大象”應(yīng)運(yùn)而生?！稗r(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。”短句排列，富有

18、節(jié)律。此處，我沒有糾結(jié)，只是聯(lián)系秋天到兒歌讀一讀，品一品。這樣教學(xué)，既培養(yǎng)了理解能力，積淀了語感，還積累了語言。三、多種識(shí)字方法，教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字。這一課有不少的形聲字，教學(xué)中我先讓學(xué)生通過對(duì)比“棉”和“綿”字，指導(dǎo)識(shí)記形聲字可以通過記偏旁的方法去區(qū)分，繼而在后面的教學(xué)中，讓學(xué)生通過自主識(shí)記“涼”字去學(xué)會(huì)這一識(shí)字方法。另外，識(shí)記不是形聲字的“望”，我先讓學(xué)生自己區(qū)別“望”和“忘”，然后通過老師的簡筆畫讓學(xué)生形象的識(shí)記“望”字，讓識(shí)記生字變得容易、有趣。四、重視寫字指導(dǎo)，教給學(xué)生書寫生字的規(guī)律。低年級(jí)寫字教學(xué)是重中之重，這篇課文中要學(xué)的生字中有四個(gè)字是左右形聲字，雖然之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少這樣的形聲字，但學(xué)生仍然沒有掌握書寫的方法。于是我設(shè)計(jì)教會(huì)學(xué)生書寫這類形聲字的規(guī)律。教學(xué)中，我先要求學(xué)生自己自主觀察生字，用已經(jīng)掌握的“三看”觀察生字，說說書寫的注意事項(xiàng)