課的教學(xué)課時(shí)計(jì)劃

1、Xxxxxxx課的教學(xué)課時(shí)計(jì)劃課型年級(jí)人數(shù)內(nèi)容目標(biāo)課的部分與時(shí)間教學(xué)內(nèi)容練習(xí)密度組織教法教育滲透（思想健康、安全等）次數(shù)時(shí)間準(zhǔn)備部分810一課堂常規(guī)1.整隊(duì)，檢查人數(shù)2.師生問好3.宣布本次課的內(nèi)容4.安排見習(xí)生二，準(zhǔn)備活動(dòng)268組織XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX O要求：師生問好養(yǎng)成尊師重道的好習(xí)慣基本部分3032一學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)：重點(diǎn)：難點(diǎn)：保護(hù)與幫助：達(dá)到的目標(biāo)：二復(fù)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)：重點(diǎn)：難點(diǎn)：保護(hù)與幫助：達(dá)到的目標(biāo)：15161516一組織XXXXXXXXOXXXXXXXX二教法1.講解2.示范三練習(xí)（形式、方法、次數(shù)、負(fù)荷量、目標(biāo)等）四易犯錯(cuò)誤及糾正一 組織練習(xí)法二 易犯錯(cuò)誤及糾正

2、結(jié)束部分一 放松二 課后小結(jié)三 布置作業(yè)四 送還器材一組織二要求三師生再見練習(xí)密度運(yùn)動(dòng)負(fù)荷場(chǎng)地器材課后小結(jié)3說課教案 說課是近年來教育界在強(qiáng)化教師教學(xué)基本功訓(xùn)練活動(dòng)中形成的一種新型的教學(xué)研究模式。 那么，什么是說課呢？ 目前，絕大多數(shù)教師對(duì)說課的理解是：教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，向其他教師說明本單元或本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)， 然后由其他教師進(jìn)行評(píng)說，同事之間相互切磋，共同提高為目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)，說課也可以說是一種教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)。不僅要說清“怎樣教”，而且要說清“為什么這樣教”。 這是提高教師教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)

3、教學(xué)能力的一種有效的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)在已經(jīng)成為師資培訓(xùn)的一種有效的組織形式。 實(shí)踐證明，說課是提高教師教學(xué)能力的經(jīng)濟(jì)有效的方式之一。3.1說課的由來“說課”對(duì)于大多數(shù)人來說屬于聽得多 ，看得少 ，一般體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)前校內(nèi)試講要說課， 教育實(shí)習(xí)回來后匯報(bào)要說課，學(xué)會(huì)說課已經(jīng)成為我們每位學(xué)生的必修課，因?yàn)樗c我們教師職業(yè)息息相關(guān)。 那么，“說課”是怎么來得呢？ 說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于 1987 年提出來的。“說課”作為一種單獨(dú)的教研形式廣為運(yùn)用，是在 1991 年 7 月的中國教育報(bào)上首次介紹了他們的經(jīng)驗(yàn)，從而引起教育界的關(guān)注，揭開了說課活動(dòng)的序幕

4、。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。說課，已經(jīng)發(fā)展為當(dāng)今教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究工作的新形式，說課活動(dòng)的開展，引起了廣大教師的廣泛重視與關(guān)注，為師范院校的教學(xué)研究工作注入了新的生機(jī)與活力。3.2體育教育專業(yè)學(xué)生說課技能的基本內(nèi)容說課是教師間的業(yè)務(wù)交流，其根本宗旨是為了追求課的優(yōu)化。 作為體育教育專業(yè)學(xué)生的說課，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，在充分備好課的基礎(chǔ)上，站在一定的理論高度對(duì)備課做出科學(xué)的分析和理解，從而證明自己的備課是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。 一般說課技能的基本

5、內(nèi)容包括：3.21 教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)設(shè)計(jì)理念應(yīng)以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)活動(dòng)將采用“主動(dòng)參與、積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行自主探究，發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中的主體作用，同時(shí)，教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)點(diǎn)評(píng)將為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)和建議。教學(xué)設(shè)計(jì)理念原則上寫在說課稿最前面，編寫時(shí)重點(diǎn)闡述教學(xué)指導(dǎo)思想，即從現(xiàn)代教育思想和新課程理念等觀點(diǎn)出發(fā)如何來設(shè)計(jì)本節(jié)課。 同時(shí)描述教師如何教、學(xué)生如何學(xué)、以及整節(jié)課的組織實(shí)施設(shè)想3.22 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指通過教學(xué)過程， 預(yù)期學(xué)生可能產(chǎn)生的發(fā)展和進(jìn)步，是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 也是評(píng)判教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和手

6、段。體育課的教學(xué)目標(biāo)一般分認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，在具體的方法中我們要采用預(yù)期可觀察、可測(cè)量的外顯行為來描述，也就是采取“行為觀的描述方法”。 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)（智力目標(biāo)）、技能目標(biāo)（能力目標(biāo)）、情感目標(biāo)（德育目標(biāo)）。而我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合學(xué)生實(shí)際，要有“識(shí)記、理解、運(yùn)用”等層次要求，不要隨意提高或降低；制定目標(biāo)要具體，將課程標(biāo)準(zhǔn)中的總體性、領(lǐng)域性目標(biāo)分解成本節(jié)課的具體目標(biāo)，只有目標(biāo)具體了，才能使教師可操作、可檢測(cè)；另外，制定目標(biāo)要明確，教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，在表述上要有達(dá)成目標(biāo)的條件、方法和結(jié)果。3.23 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重

7、點(diǎn)：它是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。 在中小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)一般是指新、難、險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)已確定的教學(xué)重點(diǎn)，你認(rèn)為學(xué)生難以掌握的知識(shí)、技能、技術(shù)或某些心理障礙，必須解決的問題。 教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是統(tǒng)一的，有時(shí)又有所區(qū)別，應(yīng)根據(jù)具體情況來定。3.24 教材分析說課，首先要說明自己對(duì)教材的理解，因?yàn)榻滩氖钦n程的載體，對(duì)教材理解透徹，才能制定出較圓滿的教學(xué)方案。 要對(duì)教材所在的知識(shí)系統(tǒng)做簡(jiǎn)要分析， 通過分析某個(gè)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的作用，以

8、及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系，說明教材的地位和作用，教材編排的意圖和特點(diǎn)，本課題涉及的主要知識(shí)點(diǎn)及其與前后聯(lián)系，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件（如圖片、資料等）處理要點(diǎn)，確定課題重難點(diǎn)及理論依據(jù)。 通過對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析， 說明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)，只有明確了這一點(diǎn)，才能在教學(xué)中重視前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確地認(rèn)定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率。3.25 教學(xué)對(duì)象分析根據(jù)授課年級(jí)（班級(jí)）學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、體育學(xué)習(xí)興趣、體育知識(shí)能力及個(gè)體差異作簡(jiǎn)單說明，明確有利因素和不利因素以及需要采取的對(duì)策，針對(duì)所上課的學(xué)年段學(xué)生的生理心理特

9、點(diǎn)和對(duì)本教材的理解程度以及現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等進(jìn)行分析說明。3.26 教學(xué)方法分析主要說明“怎樣教”和“為什么這樣教” 的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上， 說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的作用和前后聯(lián)系，并說出教者是如何根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。3.27 學(xué)習(xí)方法分析主要說明學(xué)生“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。 特別在當(dāng)今的課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的重中之重，這也將成為我

10、們所有教師教學(xué)中的“指揮棒”。 說學(xué)法，要注重對(duì)某方法指導(dǎo)過程的闡述，如說明教師是通過怎樣的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生在怎樣的活動(dòng)中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。3.28 教學(xué)過程分析主要說明教學(xué)過程運(yùn)行中怎樣處理好教師、學(xué)生、教材的關(guān)系，以及說明怎樣組織好教學(xué)過程的問題。 教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。 也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。3.29 教學(xué)效果預(yù)測(cè)通過體育課教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下是否能認(rèn)真參與練習(xí)？ 體育課堂氣氛如何？師生感情如

11、何？最后預(yù)計(jì)整節(jié)課的練習(xí)密度有多少？平均心率多少？ 心率指數(shù)多少？3.3說課的基本要求3.3.1、說清首先是思路要清，說課應(yīng)抓住重點(diǎn)、突出特點(diǎn)、解決難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，要體現(xiàn)科學(xué)性、全面性和層次性，要把握好整體與局部的關(guān)系，應(yīng)從整體的高度來理清要說的內(nèi)容，不要太模式化、程序化。只有從整體把握、局部突破，才能看得清楚，聽得明白。說課的基本模式可以根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重，如時(shí)間限制、聽眾構(gòu)成等等，不要面面俱到，面面俱到有時(shí)候就是都沒到位。其 次 是 說 清 “ 為 什 么 這 樣教”。備課和上課主要是考查一個(gè)教師“教什么”和“怎么教”，說課不僅要說出“教什么”和“怎么教”，而且還要說清“為什么這樣教”。

12、體育教師往往對(duì)前者并不感到為難，而對(duì)后者卻有不知從何說起之困。第三是說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。特別是在較短時(shí)間內(nèi)，說課者就涉及先說什么、后說什么，哪些該詳說、哪些該略說的最優(yōu)化問題。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容都必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱挈領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)又往往有一些技能、技巧學(xué)生難以掌握，因此必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說課”教師在說課過程中掌握，并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。例如水平一前滾翻：整個(gè)教學(xué)過程緊扣住從生活中導(dǎo)入（激起興趣）練習(xí)中思考（發(fā)現(xiàn)、解決問題） 學(xué)習(xí)中發(fā)展（拓展延伸）這條主線教學(xué)。毫無疑問的是第二部分“練

13、習(xí)中思考（發(fā)現(xiàn)、解決問題）”是該詳說要說清的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：(1).學(xué)生帶疑體驗(yàn)。同學(xué)們帶著問題怎樣才能做好前滾翻，分散進(jìn)行嘗試練習(xí)。該環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己體驗(yàn)并悟出把身體團(tuán)成一個(gè)球有利于滾動(dòng)的道理。(2).解決學(xué)生害怕心理。鼓勵(lì)、保護(hù)與幫助，教師示范。(3).解決重難點(diǎn)之一：團(tuán)身。教師示范，學(xué)生體驗(yàn)并想辦法解決團(tuán)身不緊的問題?？赡苻k法：抱膝、低頭滾動(dòng)，體會(huì)團(tuán)身感覺；用兩膝、下巴下夾手帕解決不低頭、不夾腿、團(tuán)身不緊問題(4).解決重難點(diǎn)之二：滾動(dòng)。滾不動(dòng)的原因在哪？同學(xué)們邊練邊想，各小組派代表展示解說?？赡苻k法：做滾動(dòng)練習(xí)，體會(huì)滾動(dòng)感覺；墊高一邊墊子，形成斜坡；同伴保護(hù)與幫助(5).歸納總結(jié)要點(diǎn)。通過學(xué)生

14、總結(jié)、教師引導(dǎo)得出前滾翻要點(diǎn)：提臀蹬地快低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像個(gè)球。學(xué)生帶著問題思考、體驗(yàn)、討論、練習(xí)，從而得出解決問題的辦法，最后歸納出前滾翻要點(diǎn)，整個(gè)過程充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外要把課說清，還需要適當(dāng)?shù)募记?。如用適當(dāng)?shù)膶?duì)比方法，比如課改前后對(duì)比，課改前怎么教學(xué)，課改后怎么教學(xué)，還有時(shí)間、空間、橫向、縱向?qū)Ρ鹊鹊榷际呛芎玫姆椒?。通過對(duì)比，評(píng)委們非常清晰地知道說課者要表達(dá)的意思。如上例，在教材分析中我可以這樣表述：前滾翻是人教版小學(xué)體育教材水平一的教學(xué)內(nèi)容，從縱的方面看，它是以后學(xué)習(xí)復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)；從橫的方面看，讓學(xué)生掌握?qǐng)F(tuán)身滾動(dòng)技巧，并把它運(yùn)用到生活實(shí)際中去3.3.2、說活首先，情感是說活

15、課的最好方法。積極的情感可激發(fā)教師說課活力，使教師精神煥發(fā)，朝氣蓬勃，從而提高說課水準(zhǔn)，并會(huì)正面影響評(píng)委的評(píng)分，因此說課人要以飽滿的激情、滿腔的熱情、穩(wěn)定的心情投入到說課活動(dòng)中去。其次說課教師要自信，表情自然大方，語言流暢、精練，普通話熟練，術(shù)語準(zhǔn)確。(1)說課要有激情、熱情激情能激勵(lì)說課人克服困難，攻克難關(guān)，成為說課活動(dòng)的巨大動(dòng)力。積極的激情與冷靜的睿智要較好地聯(lián)系起來。既然是說課，說的成分很重要。既要娓娓道來，沉穩(wěn)莊重，又要神采飛揚(yáng)，激情澎湃，感染聽眾。語言要生動(dòng)、形象、富于啟發(fā)性，即把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，以聽者所熟知的思路和意圖為引導(dǎo)，展示出有自己特色的合理的思路和意圖。

16、有的教師準(zhǔn)備很充分，但現(xiàn)場(chǎng)展示交流不得技巧，如聲音大小的控制，既不要喊成高分貝噪音，也不能像戀人竊竊私語評(píng)委聽不見怎么評(píng)；還有語調(diào)、語速，念稿、背誦肯定不行，平鋪直敘，味同嚼蠟；表演過度也不合適，說課畢竟不是演戲，得把握好生動(dòng)與表演的分寸。說課的難度大，沒有熱情無法較好地完成這項(xiàng)工作。說課要求教師既要有深厚的文化專業(yè)知識(shí)，又要有較好的教育教學(xué)理論知識(shí)，更需要有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力和研究能力。(2)說課要有良好的心理積極良好的心理可使人振奮，因此說課要求說課人具有適度的緊張和相對(duì)穩(wěn)定的情緒，不急不躁，在說課中樹立起堅(jiān)定的信心。說課一定要自信，否則無論準(zhǔn)備得多么充分，也有可能發(fā)揮失常。如有

17、的教師在說課中丟三落四，還有的教師說出來的聲音都微微發(fā)顫，都是由于緊張過度的表現(xiàn)。但不要走向另一個(gè)極端，不要傲氣，不要賣弄,有個(gè)性、想法很好，但要謙虛。(3).說深深就是要求說課者把握好內(nèi)容與層次的關(guān)系，挖掘要深。體育教學(xué)有別于其它學(xué)科教學(xué)，體育課的說課要想達(dá)到高層次，必須遵循其自身的規(guī)律，必須緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在教材分析、學(xué)情分析、知識(shí)點(diǎn)本身、重難點(diǎn)分析、教學(xué)過程和層次上著力做文章，并可進(jìn)行橫向、縱向比較。例：前滾翻教學(xué)，課改前是教師示范講解分解結(jié)合輔助練習(xí)最后才是前滾翻練習(xí)，課改后可以先讓學(xué)生體驗(yàn)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)思考逐步解決問題小組總結(jié)要領(lǐng)教師講解示范前滾翻練習(xí)應(yīng)用拓展。再如一個(gè)課的知識(shí)

18、點(diǎn)，必須說明白教什么、怎么教、為什么這么教，其中怎么教最重要，就要求要說深。說深得把握好一個(gè)分寸，得看是什么形式、對(duì)象的說課。說課大致可分為三種形式：以比賽為目的的說課，研究課作課前的說課，以考核為目的的說課。一般而言前二者者宜深，要專業(yè)化、術(shù)語化，因?yàn)槎际菍＜?、同行，后一個(gè)得看具體情況，如評(píng)委是來自各個(gè)學(xué)科的教師，通俗易懂最重要，得讓聽者聽懂、聽明白，不能曲高和寡，高山流水覓知音，尤其要注意專業(yè)術(shù)語的合理運(yùn)用。(4).說新新就是要求在原有思維定式上有所發(fā)展和突破，以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路來設(shè)計(jì)說課稿。要求說課稿整體設(shè)計(jì)要新穎，典型環(huán)節(jié)要獨(dú)特，教學(xué)方法要巧妙，應(yīng)能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，不要像寫公文一樣

19、，太模式化，千人一面，例如電影中經(jīng)常出現(xiàn)的“蒙太奇”手法也是可以的，不一定非得按照程序按部就班地說課，要體現(xiàn)教者的個(gè)性和特點(diǎn)。(5).說細(xì)細(xì)就是要求說課者要有主次，該細(xì)則細(xì)，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn),主要部分說細(xì)致，次要部分則簡(jiǎn)單。教學(xué)過程是說課最重要的內(nèi)容，是課堂教學(xué)的主旋律，是說課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它最能體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功。因此，說課教師必須花大力氣去研究，說好教學(xué)過程。具體來說，就是指教學(xué)過程、知識(shí)點(diǎn)，說得越細(xì)致、越具體越好。一是要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)，一般包括復(fù)習(xí)、引課、學(xué)生帶疑問練習(xí)體驗(yàn)、思考?xì)w納、新內(nèi)容示范講解、知識(shí)應(yīng)用拓展。二是說出處理教材教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師如何合理地處理教材，采取哪些教學(xué)手段，如何安排師生互動(dòng)過程，以及這樣安排的目的和達(dá)到的效果都要一一說清。三是說出對(duì)每一環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排以及這樣設(shè)想和安排的依據(jù)和預(yù)期效果。四是說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵的理由和方法。雖然要求說得很細(xì)，但是語言的表述還是要