示兒教學設計

1、<示兒>教學設計教學目標 L 借助注釋學懂示兒) 的詩意 , 了解古詩敘述的內(nèi)容 $2. 體會持中表達的思想感情 , 陶冶愛美情趣。3 、感受示兒) 詩中詩人強烈的愛國主義情感。教學重點 :吟誦古詩 , 通過自主學習 , 體會詩中表達的思想感情。教學難點 :芳、像詩歌民容 .陶冶愛美情趣。教學過程 :一、溫故知新 , 明確目標;1. 引導學生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩一一靜夜思 )i ?過渡語 : 對于陸游 , 大家并不陌生 , 他 85 歲臨逝世前夕 , 作了他一生中最后一首詩 , 也是最感人的詩 , 這是他名垂千百的遺囑。我們今天學習他寫的一首牽掛祖國的詩 "

2、 ( 板書課題 : 示 )L)2. 提問 t 我們在以前學習古詩 , 請回憶我們是從哪幾方面學習的 ?引導學生回答 , 學習詞句意思 , 了解古詩內(nèi)容 :體會詩中的思想感情等 c二、揭示詩題 , 介紹背景1. 讀題質(zhì)疑 p 說說 " 示 " 的意思 ; ( 告訴、告知 ) 問 : 根據(jù)題目引導學生答出 : 誰告訴兒子 ? 告訴什么給兒子 ? 為什么告訴兒子 ?2. 了解背景3. 引導自學。(1) 低聲自由吟誦。(2) 以小組為單位議論詩中不懂之處。(3) 教師點撥 , 課件出示 :元 t 通 " 原 "本來 , 只 ; 定 t 平定、收復。同 : 統(tǒng)一。

3、王師 : 皇上的軍隊。九州 : 全中國。無 : 匆 , 不要 : 乃 : 你的 : 翁 = 父親。(4) 說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容 e (5) 學生試解釋詩句的意思 , 再 i 兌詩的大意。 ( 6) 思考 : 讀了示 )L_ , 想想詩人晚年關心的是什么 , 這說明了什么。 ( 統(tǒng)一祖國是詩人畢生的 ) 心事 , 直到臨終不忘。由此表現(xiàn)出他的強烈愛國熱情。 )板書 : 渴望收一失地盼望祖國統(tǒng)一(7) 學生質(zhì)疑。學生針對詩歌的字、 i 司、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題 , 老師引導討論解答學生提出的較難問 題。五、再現(xiàn) 畫面 .吟誦玩味1. 讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳 sz 恕。聽錄

4、音機朗讀詩歌 , 學生閉目想像 : 陸游病危 , 日沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景 : 學生邊瀆邊想。 學生看多媒體屏幕 , 邊聽邊想眩 , 老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲 .我病的很重 , 恐怕很快要離開人世 , 可中原依然戰(zhàn)亂不止 , 金兵強盜為非作歹 , 濫殺無辜 , 百姓處在水生火熱之中我們南宋軍隊應立即向北方堵軍 , 收復中原。但我要離開人問了 .看不到我們的軍隊收復中原 , 看不到祖國統(tǒng)我死不眩目哇 ! ',.先聽老師范讀 , 再點名讀 , 最后用自己喜玫的方式讀 .要讀出老師描述的情感。3. 畫。用簡筆畫畫出作者病危的情景 : 同桌互相談談簡筆畫的創(chuàng)意 ; 學生自由瀆 ,

5、讀出畫畫時的感受 : 看屏幕上老 ; 即選出的較好圖畫 , 聽錄音機期讀詩歌 : 全班齊讀 , 讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛應熱情。 ( 板書 : 愛國 )4. 背。在前茹讀的基礎上試背。六、練習延伸 , 落實目標1. 完成誤 , 后思考練習。2. 擺件展示短信 , 用詩填空。臺灣小朋友 :中秋節(jié)好嗎 ? 昨天傍晚 , 我和爸爸在湖邊散步 , 夕陽斜照在湖面 , 多美呀 ! 此時此境 , 我想起了自居易的兩句詩( ) 。夜晚 , 清幽的月光照、進我的小屋 , 我在上床輾轉(zhuǎn)反側(cè) , 聯(lián)想到了李白寫的一首詩 ( ) 。今天是中秋節(jié) , 家家戶戶團團錦飲 .我想到了香港、澳門小朋友 , 又想起了王維的一句詩 ( ) 。香港、澳門回到了祖國懷抱 , 可你們遠離祖國母親 , 我們多么盼望你早日回到祖留媽媽身邊 ! 這里 ,