20《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、20 “精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)和反思黃松土教材解讀課文主要寫作者在八九歲的時(shí)候?qū)懥巳松械牡谝皇自?媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名的作家，揭示了父母對(duì)自己的兩種極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分的個(gè)別語句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。所以在教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以生為本，以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過有聲有色地朗讀，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話，在文本語境中同人物進(jìn)行心靈對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。

2、通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。本課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近，應(yīng)該更多地啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，去感受父愛與母愛的不同。在生活中，同學(xué)們每天都感受著來自父母的愛，父母的愛本質(zhì)是一樣的，但表現(xiàn)形式是有區(qū)別的。通過學(xué)習(xí)課文和聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)們對(duì)兩種愛的方式要有清晰的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“謄、勵(lì)、篇”等7個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道父母分別是怎樣評(píng)價(jià)“我”的詩的，“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)前后有怎樣的變化。3.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“精彩極了”

3、和“糟糕透了”的含義，體會(huì)父母表達(dá)愛的方式的不同。4.學(xué)會(huì)正確對(duì)待批評(píng)和表揚(yáng)。l 重點(diǎn)體會(huì)父母愛自己孩子的不同表達(dá)方式：母愛寬容、和藹、鼓勵(lì)；父愛理性、深沉、嚴(yán)格。l 難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的評(píng)價(jià)也是一種愛。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示兩幅圖畫：一幅是孩子跌倒了，抬頭看著媽媽，喊道：“媽媽，快來”另一幅是子跌倒了，抬頭看著爸爸，喊道：“爸爸，快來”學(xué)生看圖，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么呢？爸爸、媽媽面對(duì)跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式會(huì)有什么不同嗎？學(xué)生交流自己的看法。師：在教育孩子這個(gè)問題上，爸爸和媽媽采取的方式和態(tài)度往往

4、是不一樣的。為了進(jìn)一步加深對(duì)這一現(xiàn)象的理解，下面我們來學(xué)習(xí)一篇文章“精彩極了”和“糟糕透了”。（教師板書課題）二、初讀課文，掃除文字障礙。1. 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。2. 匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。（1）學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。（2）教師出示生字、詞語課件：（指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“謄”易讀錯(cuò)成“yù”，“歧”易讀錯(cuò)成“q”等。（3）檢查學(xué)生讀課文的情況，可以抽查、輪讀，也可以分角色朗讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得好

5、的同學(xué)要及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵(lì)。三、再讀課文，整體感知。1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段？2.每個(gè)階段分別講了什么事？交流：（1）八九歲時(shí)幾年后現(xiàn)在。（2）八九歲時(shí)“我”寫了人生中的第一首詩，母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”，“我”難過得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵(lì)下繼續(xù)寫作，父親依然對(duì)“我”的作品作出如實(shí)的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在，“我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛，人生離不開這兩種愛。（教師適時(shí)板書：“精彩極了”“糟糕透了”）四、以問促讀，深入學(xué)文。1. 課件出示問題。媽媽讀了“我”的詩后，她

6、的心情是怎樣的？從哪里可以看出來？為什么會(huì)有這么高的評(píng)價(jià)呢？生讀第1自然段，然后暢所欲言，交流匯報(bào)。師小結(jié)：媽媽非常高興、驚訝。主要表現(xiàn)在她的神態(tài)（ “眼睛亮亮地，興奮地嚷著” ）、她的語言（“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”）和她的動(dòng)作（“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”）。媽媽作出這么高的評(píng)價(jià)，不是因?yàn)椤拔摇钡脑妼懙煤茫且驗(yàn)椤拔摇痹诎司艢q時(shí)就開始寫詩，她為此感到高興，她要鼓勵(lì)“我”。這是媽媽對(duì)“我”的愛和鼓勵(lì)。（教師適時(shí)板書：神態(tài)、 語言、動(dòng)作）2.聽了媽媽的評(píng)價(jià)，“我”有什么表現(xiàn)？生：“我”既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)。師：在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢

7、？這種期待的程度怎樣？從哪里可以看出來？3.生讀第24自然段，然后暢所欲言，交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)，師生共同明確：“我”產(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩，并給予較高的評(píng)價(jià)。此時(shí)，“我”的期待很急切、很強(qiáng)烈。表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時(shí)候回來。在等待爸爸的時(shí)候，“我”把詩重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩放到顯眼的地方。這些語言、動(dòng)作、心理上的描寫，說明了“我”很渴望得到爸爸的表揚(yáng)。（教師適時(shí)板書：心理描寫）過渡：可事實(shí)上，巴迪等來了爸爸的表揚(yáng)嗎？當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的？4.學(xué)生朗讀第514自然段，思考：（1）巴迪等來了爸爸的表揚(yáng)嗎？當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的？學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引

8、導(dǎo)、總結(jié)：沒有得到爸爸的表揚(yáng)，反而受到了批評(píng)。當(dāng)時(shí)，爸爸回來了，“我”緊張極了，他讀了“我”的詩，認(rèn)為這首詩糟糕透了。（“我看這首詩糟糕透了。”“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”）（教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作、語言描寫）（2）聽了這樣的評(píng)價(jià)，媽媽和“我”的反應(yīng)是怎樣的？學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：媽媽和父親爭(zhēng)吵，希望父親能鼓勵(lì)“我”?！拔摇彪y過得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來。5.幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？生讀第15自然段，思考并回答問題。巴迪承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩的確相當(dāng)?shù)脑愀猓呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，再加上母親一如既往地鼓勵(lì)，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。父親的態(tài)度也有了變化，

9、雖然還帶著批評(píng)，但沒有全盤否定，而是在批評(píng)中帶著鼓勵(lì)，這在無形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動(dòng)力。6.最終作者成功了，在他成名之后，他體會(huì)到了什么？（1）帶著這個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段， 然后回答問題。（2）閱讀成果匯報(bào)：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。7.“精彩極了”是一種怎樣的愛？慈祥的母親一句鼓勵(lì)的話“精彩極了”，飽含著多少愛呀!正是這種愛，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強(qiáng)大的力量呀!長大后的巴迪有了巨大的成就，這個(gè)時(shí)候他體會(huì)到當(dāng)初是多么幸運(yùn)！因?yàn)樵谧约旱膶懽鬟^程中有母親那作為創(chuàng)作

10、靈感和創(chuàng)作源泉的愛。8.“糟糕透了”是一種怎樣的愛? 嚴(yán)厲的父親一句警告的話“糟糕透了”，又飽含著多少愛呀!正是這種愛，使“我”時(shí)時(shí)看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠(yuǎn)向新的高度奮進(jìn)，這是一股多么沉重的力量呀!母親贊美的愛給了他前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛給了他思考和反省的空間。這兩種愛讓巴迪在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，最終他成功了。 9.正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛 。10.從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？要謹(jǐn)慎地對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)，同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛在鼓舞著

11、我們。母親贊美的愛，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛。五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來看待父母的愛，也要懂得正確地對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。今天大家應(yīng)該都是收獲滿滿，希望這堂課對(duì)今后的人生有所幫助。六、拓展延伸，布置作業(yè)。1.完成作業(yè)本1、2題。2.小練筆：文中巴迪認(rèn)為愛有兩種形式，一種是贊美的愛，一種是批評(píng)的愛。你在生活中有過類似的感受嗎？把你的感受寫下來。教學(xué)反思課前，我讓學(xué)生進(jìn)行了充分的閱讀，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉課文了，所以這堂課進(jìn)行得比較順利。1.立足教材，學(xué)會(huì)運(yùn)用。本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩極了”和“糟糕透了”這對(duì)反義詞展開。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在讀、悟的過程中，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，說出對(duì)“精彩極了”和“糟糕透了”的理解，進(jìn)而理解父母的愛具有不同的表達(dá)方式。2.以問促讀，以讀促悟。緊扣本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，每個(gè)問題都具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和導(dǎo)向性，學(xué)生帶著問題去讀