漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

1、.漢語(yǔ)拼音?ai ei ui?教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)腔調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)難點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、ai ei ui頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友，你們好!就在剛剛，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡送嗎?大家跟著音樂(lè)鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。放音樂(lè)，出示單韻母圖熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?指名讀。假如戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?出示帶調(diào)單韻母開(kāi)火車(chē)讀。這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿?/p>

2、嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。二、學(xué)習(xí)ai今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。一引出ai，知道復(fù)韻母小朋友們看，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎?瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨這個(gè)音呢?板：ai你們有什么發(fā)現(xiàn)?ai是a、i手拉手后組成的是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。出示“復(fù)韻母三字，注拼音跟讀。二讀準(zhǔn)ai誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a漸漸地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。如今，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作?握握

3、手如今你是我的同桌。 請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。生讀，師翹起拇指：你真棒!非常好。如今我讀，你聽(tīng)。師成心讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。表?yè)P(yáng)他們合作得很好如今同桌小朋友合作讀讀ai 。指名讀。齊讀。三讀ai的四聲出示ai的四聲你們猜猜看腔調(diào)戴誰(shuí)頭上?不過(guò)要說(shuō)出理由來(lái)說(shuō)服大家的。生1：戴i的頭上，因?yàn)閕小，大的讓小的。師：有點(diǎn)道理，你平時(shí)肯定是個(gè)好孩子。生：我認(rèn)為戴a的頭上，因?yàn)閍在前面?師：按順序標(biāo)。也有點(diǎn)道理。學(xué)生急了，互相爭(zhēng)論。師：別急，別急，瞧：?jiǎn)雾嵞概笥雅胖?duì)出來(lái)了，出示a o e i u 讓他們告訴你：給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)時(shí)，按單

4、韻母的口型大小來(lái)排隊(duì)，有a標(biāo)a上，沒(méi)a找 o e， i u 并列標(biāo)在后。如今你們說(shuō)ai的腔調(diào)要標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢?生異口同聲說(shuō)a上。ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真得意!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?三、課中休息剛剛我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌?拔蘿卜?，還記得嗎?如今我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。聽(tīng)唱?拔蘿卜?，師帶著學(xué)生表演。四、學(xué)習(xí)ei一讀準(zhǔn)ei小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊e

5、i喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。板書(shū)：eiei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。如今略微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀生：ei、ei、ei，用點(diǎn)勁呀，齊心協(xié)力，加油干哪。二讀ei的四聲出示自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。如今我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。左邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。示范游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示一下。小公雞叫喔喔。搖搖尾巴起得早。五、學(xué)習(xí)

6、ui一讀準(zhǔn)ui尾巴的“尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。你會(huì)讀嗎?指名讀，齊讀。我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui-，大山你好!生：ui-，大山你好!師：ui-，我喜歡你!生答師：ui-，我會(huì)念ui了!生答二讀準(zhǔn)四聲出示，開(kāi)火車(chē)讀。真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。這里有一首兒歌：小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，讓我們一起看看，一定會(huì)有很大的收獲。六、拼讀帶有ai ei ui的音節(jié)請(qǐng)每個(gè)孩子明確自己所做的頭飾是哪個(gè)復(fù)韻母

7、。以風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)形式出示三組分別帶有ai ei ui的音節(jié)，運(yùn)用多種形式讀：開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀、師范讀、拍手讀。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。如今我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。生觀察，匯報(bào)：復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)寫(xiě)。師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，再描紅，后摹寫(xiě)。好，今天的課我們就快完畢了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好?下課。漢語(yǔ)拼音?ai ei ui ?教學(xué)反思以往的教學(xué)經(jīng)歷告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生處于最正

8、確狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)的最好?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音前，我就告訴學(xué)生，假如你學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，后面的學(xué)習(xí)識(shí)字問(wèn)題就全解決了。它能幫助你讀音。所以，學(xué)生們渴望學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。在學(xué)生有了需要之后進(jìn)展教學(xué)，他們把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音當(dāng)作一種需求，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。這符合兒童心理學(xué)的要求。為此，我在設(shè)計(jì)?ai ei ui ?一課時(shí)的指導(dǎo)思想也定在“趣字上。為了到達(dá)這一目的，我積極利用多媒體課件和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，力求使每個(gè)學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一各個(gè)孩子們喜歡的“朋友，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從

9、而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時(shí)，采用多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)口語(yǔ)的語(yǔ)音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會(huì)復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終到達(dá)能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。這一設(shè)計(jì)，不僅表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又表達(dá)了兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)理論中來(lái)，又回到言語(yǔ)理論中去的過(guò)程，促使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)?？墒牵缴线@課時(shí)，我沒(méi)有利用多媒體課件，將一個(gè)個(gè)拼音字母變成可以動(dòng)來(lái)動(dòng)去、活潑得意的拼音娃娃，而是模擬書(shū)中的形式直接將復(fù)韻母ai ei ui及四腔調(diào)出示在課件及黑板上，然后用平常課堂上所常用的各種形式來(lái)讀，本以為學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)下一定能迅速、準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)每個(gè)音，可是，事實(shí)與其相反，有一大部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，記憶非常困難。在進(jìn)展音節(jié)拼讀時(shí)，學(xué)生練習(xí)積極性各不一樣，效果也不夠理想。課后我主動(dòng)與學(xué)生交流，在談話(huà)中學(xué)生說(shuō)了這樣一句話(huà)：“課件上的拼音不好看。確實(shí)是這樣啊，兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，應(yīng)該是一個(gè)從言語(yǔ)中來(lái)，又回到言語(yǔ)理論中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)絡(luò)的過(guò)程。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，雖然這些字母他們從未接觸，但用這些字