校本課程開發(fā)案例

1、走進美國關(guān)于美國文化的校本課程開發(fā)一、學(xué)校與課程開發(fā)背景西柳中學(xué)始建于1958年，是一所農(nóng)村初級中學(xué)，以全國聞名的西柳服裝市 場為依托。學(xué)校占地面積4.8萬m2,建筑面積1.3萬m2，綠化面積0.6萬m2，硬 化面積0.4萬m2。整個校園布局合理、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施完善、設(shè)備先進。學(xué)校 現(xiàn)有40個教學(xué)班，在校學(xué)生2122人，其中外地學(xué)生比例達30%。教職工141 人，其中專任教師120人，鞍山市級骨干教師24人，海城市級骨干教師45人, 教師學(xué)歷達標(biāo)率100%。學(xué)校確立了“以人為本、以德立校、依法治校、文化建校、科研興?！钡霓k學(xué)思想；“規(guī)范+特色+發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)；“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為

2、了學(xué)生一切”的辦學(xué)宗旨。近年來，學(xué)校以和諧校園創(chuàng)建為中心，以平安校園、 節(jié)約型校園創(chuàng)建為兩翼，加強校園文化建設(shè)，多媒體教室、農(nóng)遠功能室、微機室、 語音室、美術(shù)室、音樂室、活動室、圖書閱覽室、理化生實驗室等一應(yīng)俱全。學(xué)校十分重視教師隊伍建設(shè)。強化師德教育，加大校本培訓(xùn)、校本教研力度， 倡導(dǎo)訓(xùn)研一體化，倡導(dǎo)問題研究和行動研究，促進教師專業(yè)成長，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí) 型教師群體。學(xué)校注重德育植根于良好的校園環(huán)境之中，堅持做到人文、自然、和諧、協(xié) 調(diào)發(fā)展，豐富學(xué)生內(nèi)涵，為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，不斷成長提供 必要條件。學(xué)校先后被評為省農(nóng)村準(zhǔn)化初中、鞍山市綠色學(xué)校、鞍山市教育系統(tǒng)文明單 位、鞍山市平安

3、校園示范校、鞍山市農(nóng)村控輟保學(xué)先進單位、海城市名校、海城 市師德建設(shè)先進單位等榮譽，涌現(xiàn)出省級優(yōu)秀教師丑艷麗，省、市級學(xué)科帶頭人 劉志越、李丹丹，鞍山市優(yōu)秀共產(chǎn)黨劉穎等一批優(yōu)秀教師代表。善為人先的西柳人群策群力、同心同德，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的校園環(huán)境，營造素質(zhì) 教育的育人氛圍，實現(xiàn)“爭創(chuàng)特色學(xué)校，打造品牌中學(xué)”的新跨越。二、課程開發(fā)的情景分析（一）學(xué)生需求的評估英語在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著極其重要的地位。在文化的視域下開發(fā)英語校 本課程是非常必要和重要的。中學(xué)英語課程要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。 綜 合語言運用能力的形式建立在語言技能， 語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化 意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。

4、然而，當(dāng)今的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的大多是為應(yīng)試而學(xué)，是目的性的，工具性的。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是死記硬背，對語法和單詞的理解都是簡單的機械記 憶。殊不知，文化對語言的影響極其深遠，學(xué)英語不僅要掌握語法、熟記單詞， 還要對相關(guān)的文化進行認(rèn)真地學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生即使掌握了正確的語法，熟記了 大量的單詞，但如果不了解中美之間文化的差異， 不能學(xué)以致用，學(xué)習(xí)英語就是 徒勞的。學(xué)校的生源主要是來自西柳鎮(zhèn)及周邊的農(nóng)村， 對社會的發(fā)展變化和西方文化 了解的比較少。全球化社會的發(fā)展要求人們具有跨文化的理解與世界大同意識， 隨著國際交流的日益發(fā)展，對異國文化的尊重，認(rèn)同和欣賞顯得越來越重要。不 了解對象國的文化不可能

5、真正具備社交能力。既然語言是作為交際的一種手段， 那么教師就有責(zé)任幫助學(xué)生提高的跨文化意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言基本知識的基礎(chǔ) 上，還要學(xué)會了解所學(xué)語言國家的文化、背景、風(fēng)土人情和生活方式。外語教育 應(yīng)該培養(yǎng)國際意識，強調(diào)培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力。（二）學(xué)校課程資源的評估學(xué)校占地面積4.8萬m2,建筑面積1.3萬m2，綠化面積0.6萬m2，硬化面積 0.4萬m2。整個校園布局合理、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施完善、設(shè)備先進。學(xué)?，F(xiàn)有 40 個教學(xué)班，在校學(xué)生2122人，其中外地學(xué)生比例達30%。教職工141人，其中 專任教師120人，鞍山市級骨干教師24人，海城市級骨干教師45人，教師學(xué)歷 達標(biāo)率100%。教師

6、的專業(yè)化能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。校先后被評為省農(nóng)村準(zhǔn)化初中、鞍山市綠色學(xué)校、鞍山市教育系統(tǒng)文明單位、 鞍山市平安校園示范校、鞍山市農(nóng)村控輟保學(xué)先進單位、 海城市名校、海城市師 德建設(shè)先進單位等榮譽，涌現(xiàn)出省級優(yōu)秀教師丑艷麗，省、市級學(xué)科帶頭人劉志 越、李丹丹，鞍山市優(yōu)秀共產(chǎn)黨劉穎等一批優(yōu)秀教師代表。學(xué)校的多媒體教室、農(nóng)遠功能室、微機室、語音室、美術(shù)室、音樂室、活動 室、圖書閱覽室、理化生實驗室等一應(yīng)俱全。這些設(shè)施方便同學(xué)靈活的開展課外 活動，學(xué)生能充分的利用這些設(shè)施組織小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，開闊眼界，了解世 界各個民族的文化。（三）社區(qū)課程資源的評估改革開放以來，西柳鎮(zhèn)經(jīng)濟在西柳服裝市場為主體的龍

7、頭產(chǎn)業(yè)帶動之下得到了快速發(fā)展。1998年全鎮(zhèn)社會總產(chǎn)值 53.9億元，鎮(zhèn)財政收入 1.3億 元。西柳鎮(zhèn)1995年6月被國家體改委等11個部委確定為全國小城鎮(zhèn)綜合 改革試點鎮(zhèn)，還被建設(shè)部評為小城鎮(zhèn)建設(shè)先進鎮(zhèn)。一個設(shè)施配套、功能齊 全、輻射力強的新型城鎮(zhèn)已經(jīng)形成。重視教育的西柳人民在發(fā)展經(jīng)濟的同 時從沒有忽視教育的發(fā)展。西柳鎮(zhèn)每年都在教育方面投入大量的經(jīng)費，本 著“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的教育方針，西柳人民使家鄉(xiāng)的 教育事業(yè)蒸蒸日上。西柳鎮(zhèn)是鑲嵌在遼寧南部的“綠寶石"，她不但是旅游購物的好地方，而且也是國內(nèi)外有識之士投資辦廠、大展宏圖的理想之地。西柳服裝城近 年來與俄羅斯、蒙古

8、、朝鮮并與南非、韓國、臺灣、香港等國家和地區(qū)建 立起商貿(mào)關(guān)系，這種外購?fù)怃N、地產(chǎn)外銷，內(nèi)外結(jié)合、集散并舉的經(jīng)營格 局不僅加強了西柳的經(jīng)濟建設(shè)，也為學(xué)生了解世界的文化提供了實踐的基 礎(chǔ)和動力。三、課程目標(biāo)（一）目標(biāo)來源1、學(xué)生需要學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅僅要學(xué)習(xí)英語單詞和語法， 更要了解和掌握以英語為本族 語的國家的背景和文化。對英語的學(xué)習(xí)不能局限于為了應(yīng)付考試，而是為了更好 的融入當(dāng)今這個經(jīng)濟和信息全球化的社會。所以，為了學(xué)好英語，并學(xué)以致用， 學(xué)生首先要了解這些英語國家的文化，了解其文化與中國文化的差異。要想提高 英語方面的社交能力，了解對象國的文化對于學(xué)英語的學(xué)生來說是非常重要的。2、當(dāng)代社會需求

9、社會的高速發(fā)展、信息時代的突飛猛進，學(xué)生要能在將來適應(yīng)社會，為社會 可持續(xù)發(fā)展貢獻自我力量，教育必須由其先行性，課程也要與時俱進。社會發(fā)展 需求全面發(fā)展的人，因此擁有多樣化活動方式、與社會密切相關(guān)的課程亟待開展，可以彌補國家課程統(tǒng)一的不足。3、學(xué)科需求外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力， 學(xué)習(xí)一種語言必然要學(xué)習(xí)這種 語言所代表的文化。語言是一種民族文化的表現(xiàn)與承載形式， 不了解這個民族文 化也就無法真正學(xué)好該民族的語言。 文化在語言學(xué)習(xí)、溝通中確實占有很重要的 地位。（二）課程總目標(biāo)：外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力， 學(xué)習(xí)一種語言必然要學(xué)習(xí)這種 語言所代表的文化。語言是一種民族文化

10、的表現(xiàn)與承載形式， 不了解這個民族文 化也就無法真正學(xué)好該民族的語言。 文化在語言學(xué)習(xí)、溝通中確實占有很重要的 地位。目前，美國已經(jīng)成為世界上以英語為母語的國家中文化的主流之一。因此,關(guān)于美國文化的校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)就是了解美國文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語言應(yīng)用能力。（三）課程具體目標(biāo)：1知識與技能（1）了解美國文化。（2）能夠說出美國文化同中國文化的差異。（3）語言的實際應(yīng)用能力得以提高，在與以英語為母語的人的交談中，考慮對 方文化和自己文化的差異。（4）通過小組合作學(xué)習(xí)，形成“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題”的能力，并且提升自己的合作能力。2、過程方法（1）通過合作小組的調(diào)查、查閱資料以及對相關(guān)

11、人士的采訪等活動，親自參與 到各種不同角度文化的收集活動中，提高自身的信息收集能力。（2）通過對所收集到信息的整理，提高對信息的取舍、整合和加工的能力。（3）在合作的過程中，學(xué)會和人交往、合作，提高與他人協(xié)作的能力和團隊合 作能力。（4）通過開展“我眼中的中美文化”演講比賽，匯報和展示自己對文化的了解 和語言的應(yīng)用能力。3、情感態(tài)度與價值觀(1) 通過對西方文化的學(xué)習(xí)來增強和保持自己對第二外語的興趣。(2) 通過中西文化的對比，提升自己對中國文化的熱愛之情。(3) 在親自參與文化信息收集和展示的過程中培養(yǎng)自身的成就感，增加自己的 社會和文化閱歷。四、課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的需求，學(xué)校的資源，以“走進

12、美國”為主題，探索了解美國的文化，具體包括以下幾個方面：1、說一說：美國文化知多少首先，通過簡單介紹美國文化和中美文化的差異， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)文化的動 力。然后讓同學(xué)分別說一說自己眼中的美國文化， 學(xué)生把自己已知的文化內(nèi)容和 要完成的任務(wù)建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，找到學(xué)生的興趣點，根據(jù)同學(xué)的 任務(wù)來分配小組和任務(wù)。2、找一找：中美文化的差異學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，探索和發(fā)現(xiàn)中美文化的異同。學(xué)生可以充分 利用自己認(rèn)為對收集文化有用的東西。學(xué)生可以在老師組織的活動中完成任務(wù)， 也可以和同伴完成任務(wù)。3、曬一曬：我所收集到的美國文化各小組分別展示本小組收集到的文化信息及其和中國文化的差異，展

13、示說明在日常的交流中如何利用和避免中美文化的異同。4、比一比：哪個是是本學(xué)期學(xué)習(xí)文化的明星小組？開展“我眼中的中美國文化”演講比賽，匯報和展示自己對文化的了解和語 言的應(yīng)用能力。比賽不是目的，而是手段，通過演講比賽來增進文化的理解和語 言的運用能力。5、評一評：你的收獲和進步通過學(xué)生的自評和他評來認(rèn)識自己和本小組這學(xué)期的收獲，提升自信心和成 就感。五、課程實施(一) 課程實施的原則1、任務(wù)原則學(xué)生要通過任務(wù)來達到語言和文化信息的掌握，而不是教師的教授。從關(guān)注 教材轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生，從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心， 從注重知識的學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變到知識的運用。2、合作性原則在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生要學(xué)會

14、探究和合作的意識以及團隊意識3、開放性原則調(diào)動一切可以利用的人力和物力資源來幫助學(xué)生完成任務(wù)。教學(xué)不是教師一 個人的教學(xué)，它需要學(xué)生、老師、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家、社區(qū)代表等的共同努 力。（二）實施的對象西柳中學(xué)初中二年級學(xué)生（三）課時安排本課程共有10課時，每周五下午12課時（任務(wù)的難度和所需時間調(diào)整）。（四）課程實施層次課程的實施主要是學(xué)生合作收集文化信息、展示成果、討論以及學(xué)生自 評，因此實施分為個層次：組建小組分配任務(wù)、文化的探究和收集、展示成果以 及比賽和自評。具體如下：1、組建小組和分配任務(wù)。根據(jù)同學(xué)的興趣點里分配任務(wù)和組建小組。2、收集信息。要把課下的信息收集和課上的信息整合結(jié)合起

15、來。充分利用一切可利用的資源來達到收集信息的目的。3、展示成果。通過對成果的展示來達到共同學(xué)習(xí)，共同進步的目的。4、演講比賽。通過演講來認(rèn)識自己，了解自己的進步。5、評價和總結(jié)。評價和總結(jié)自己的收獲和進步。（五）校本課程具體實施方案設(shè)計在10課時的課程實施中，各項任務(wù)和話題穿插進行。課題一說一說：美國文化知多少（1課時）1、學(xué)習(xí)內(nèi)容從政治經(jīng)濟、自然地理、娛樂體育、文學(xué)藝術(shù)、旅游交通等多角度了解美國 文化的概況。討論中國的文化，比較兩國文化的異同。探討如何從文化角度學(xué)習(xí) 和應(yīng)用英語。以此來組建小組。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識與技能了解美國文化的概況及其與中國文化的差異。找到自己感興趣的文化方面。（2

16、）過程與方法教師引導(dǎo)下的師生、生生之間討論。教師幫助學(xué)生了解自己的興趣， 組建小 組。（3）情感態(tài)度與價值觀在了解的過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，在熱愛本國文化的前提下欣賞和學(xué)習(xí) 美國的文化，不能崇洋媚外。3、學(xué)習(xí)方式：教師啟發(fā)引導(dǎo)、師生和生生討論4、學(xué)習(xí)形式：PPT演示、傾聽、反思、討論5、學(xué)習(xí)過程活動階段1 :教師通過PPT展示美國的政治經(jīng)濟、自然地理、娛樂體育、文學(xué)藝術(shù)、旅 游交通燈的概要，啟發(fā)學(xué)生思考?；顒与A段2:探討美國文化和中國的文化有什么異同?；顒与A段3:以學(xué)生感興趣去的話題為依托來組建小組。 在全班同學(xué)的共同決策下分成若 干小組，確立小組長，明確各自分工，組織者，記錄員等等。6課后

17、小結(jié)要觀察到學(xué)生的興趣點，按照學(xué)生的興趣來劃分小組。對于活動中非預(yù)想的 行為和表現(xiàn)，教師要給予肯定和引導(dǎo)。課題二和課題三交叉進行，考慮到收集資料的過程可以結(jié)合課上和課下， 所 以縮短課題二“找一找”這一環(huán)節(jié)，增加“曬一曬”這一環(huán)節(jié)的時間給學(xué)生以充分的展示。課題二的課上時間主要用來信息的歸納和整理。實施的課時安排為課 題二進行一課時，課題三進行兩課時.課題二找一找：中美文化的差異（2課時）1、學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納和整理課下收集到的關(guān)于美國文化的各方面的資料，對這些信息進行歸 納和整理。并探討，什么樣的文化是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識與技能學(xué)生的信息整合能力得以提升；能夠辨別什么樣的知識是

18、值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的；能說出幾點自己感興趣的美國文化，并能從其他組同學(xué)那里學(xué)習(xí)幾點自己不 太感興趣的文化常識。（2）過程與方法以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。通過小組合作完成任務(wù)，學(xué)會如何與人交流和談?wù)?自己的觀點。（3）情感態(tài)度與價值觀始終樹立愛國主義價值觀，學(xué)習(xí)他國現(xiàn)金的文化的目的是更好地建設(shè)自己的 國家和塑造自己，培養(yǎng)自己的能力。3、學(xué)習(xí)方式：小組合作，組間討論4、學(xué)習(xí)形式：小組展示和討論、交流觀點、信息整合、信息記錄5、學(xué)習(xí)過程活動階段1 :各個小組成員之間進行組內(nèi)的信息的整理和歸納， 教師加入各小組一起學(xué)習(xí) 和討論，只在必要時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?；顒与A段2:各個小組之間展示交流各自收集到的資料和信

19、息。要求：所交流的信息必須是積極的，向上的。各小組作簡要的總結(jié)和評述?？偨Y(jié)自己小組整理的信息的主要內(nèi)容， 評述自 己小組所整合信息的優(yōu)點和不足。6課后小結(jié)本節(jié)課文主要以整理和交流信息為目的， 要放手讓學(xué)生自己整理，教師只能 參加整理和討論，而不能去干預(yù)學(xué)生的任務(wù)和活動。課題三曬一曬：我所收集到的美國文化（4課時）1、學(xué)習(xí)內(nèi)容各個小組分別展示自己小組的成果，展示政治經(jīng)濟、自然地理、娛樂體育、 文學(xué)藝術(shù)、旅游交通等內(nèi)容的精髓和值得中學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的內(nèi)容。各個小組分別進行展示，其余小組記錄和學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識與技能通過本課，學(xué)生能夠了解美國文化；語言的實際應(yīng)用能力得以提高，清楚地表達自己的

20、觀點；能夠明確說出美國文化同中國文化的差異，在與以英語為母語的人的交談中，考慮對方文化和自己文化的差異。（2）過程與方法通過小組展示和匯報成果，其余學(xué)生記錄并學(xué)習(xí)自己不知道，沒學(xué)過的內(nèi)容。從而達到共同學(xué)習(xí)，共同進步的目的。（3）情感態(tài)度與價值觀學(xué)生虛心學(xué)習(xí)其他小組整合的信息， 提升自身的文化素養(yǎng)。始終培養(yǎng)自己的 愛國主義情操。3、學(xué)習(xí)方式：小組展示、學(xué)生記錄4、學(xué)習(xí)形式：小組展示成果、學(xué)生記錄學(xué)習(xí)、聆聽、交流和探討、請教、提問5、學(xué)習(xí)過程活動階段1 :展示。小組分別展示自己小組整合的成果，其他學(xué)生認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)。提問。對自己感興趣的內(nèi)容或不理解的內(nèi)容提問， 負責(zé)該興趣組的同學(xué)解答 同學(xué)的疑惑?；?/p>

21、動階段3:討論。探討各個文化方面對自己英語水平的發(fā)展和英語的實際應(yīng)用的利弊。 取長補短?；顒与A段4:總結(jié)。對生自己總結(jié)自己在本節(jié)課學(xué)到了什么。并學(xué)以致用。6、課后小結(jié)學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)和感興趣的知識比教師教授的知識更容易識記，要放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。課題四比一比：誰是本學(xué)期學(xué)習(xí)文化的明星？ （ 2課時）1、學(xué)習(xí)內(nèi)容本節(jié)課的主要形式是演講比賽。開展“我眼中的中美文化”演講比賽，匯報 和展示自己對文化的了解和語言的應(yīng)用能力。（1）知識與技能學(xué)生的文化的理解和語言的運用能力得以提高。（2）過程與方法學(xué)生通過演講比賽和學(xué)生審評來認(rèn)識自己的收獲和達到的水平，并以此為依據(jù)來給自己確立新目標(biāo)。（3）情感態(tài)度

22、與價值觀認(rèn)識自己的所取得的成就，但不能沾沾自喜二停滯不前，培養(yǎng)自我效能感， 以達到更大的進步。3、學(xué)習(xí)方式：演講4、學(xué)習(xí)形式：各學(xué)生演講、評委組審核打分、教師點評5、學(xué)習(xí)過程活動階段1 :演講。報名參加演講比賽的同學(xué)進行總結(jié)演講。 內(nèi)容可以是關(guān)于美國文化的 各個方面?；顒与A段2:評分。評委組進行審核打分，要求公正合理的對學(xué)生的演講進行評價。活動階段3:頒獎。利用表揚獎勵來鼓勵學(xué)生的的成果。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。6課后小結(jié)表揚時有效的鼓勵手段。要給予學(xué)生肯定和支持；通過總結(jié)性的演講發(fā)言可以清楚地認(rèn)識自己的進步和不足。課題五評一評：你的收獲和進步（1課時）1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：總結(jié)課。主要進行小組總結(jié)和自我

23、評價。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識與技能學(xué)生能客觀的評價自己和他人；學(xué)生能清楚地認(rèn)識到自己這一學(xué)期學(xué)到的內(nèi)容， 明確自己還有待發(fā)展和提高 的能力和水平。（2）過程與方法學(xué)生通過發(fā)言和探討總結(jié)自己的能力水平。（3）情感態(tài)度與價值觀學(xué)生學(xué)會對自己的不足進行正確的歸因；認(rèn)識自己現(xiàn)有的能力和水平，樹立新目標(biāo)，堅信自己還能取得更大的進步。3、學(xué)習(xí)方式：發(fā)言、討論4、學(xué)習(xí)形式：對自己的水平做總結(jié)性的發(fā)言、寫總結(jié)、學(xué)生評價、教師評價5、學(xué)習(xí)過程活動階段1 :學(xué)生通過發(fā)言和探討總結(jié)自己的能力水平。 同時，其他同學(xué)要給以合理的建 議。教師參與評價?；顒与A段2:和同伴討論，請對方指出缺點，也給對方和理建議。活動階段3

24、:教師總結(jié)。教師要對這一學(xué)期學(xué)生的表現(xiàn)給以評價，并鼓舞學(xué)生設(shè) 立新目標(biāo)，繼續(xù)努力。6課后小結(jié)學(xué)生的進步和教師的言行息息相關(guān)。身為教師的我們要多多鼓舞學(xué)生，幫助 學(xué)生設(shè)立合理可行的目標(biāo)。六、對學(xué)生的評價（一）評價的原則校本課程中的實施成對于學(xué)生的評價有至關(guān)重要的作用。課程實施的過程中要秉著以人為本的思想，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，真正的做到以學(xué)生為中心，幫助 學(xué)生正確的認(rèn)識自己，了解自己，客觀的評價自己。教師對學(xué)生要進行準(zhǔn)確有效的評價，要做到：1、評價方式的多樣化：測驗、學(xué)生檔案袋評價等都是有效的評價手段。2、評價內(nèi)容的多元化：學(xué)生的知識水平和能力，聽說讀寫各個方面都要評 價。3、評價主體的多元化：教師、家長、專家、同學(xué)、學(xué)生本