《我的第一本書》教學(xué)與反思

1、?我的第一本書?教學(xué)與反思早在兩個(gè)星期前，陳老師就告訴我和蒲菊紅，說今天的課除了他和劉云頗老師、孫明霞老師，還有校長(zhǎng)培訓(xùn)班的多個(gè)校長(zhǎng)來聽！當(dāng)時(shí)，這個(gè)消息就讓我和蒲菊紅心頭一緊：那么多人，教室肯定坐不下，只有在階梯教室上，那就要做課件；而且，肯定本校的老師還有局部要參加，那就等于是我們得上一堂公開課！雖然任教這些年，也曾在眾目睽睽下表演過幾次，可是幾乎每一個(gè)當(dāng)過老師的人心里都清楚，這可是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)！我們正在進(jìn)展一單元的教學(xué)，幾乎是下意識(shí)的，我毫不猶豫決定上?我的第一本書?這篇自讀課文。唯一的理由，就是因?yàn)樗沁@個(gè)單元里最短的課文，公開課嘛，還是展示一堂完好的課好些。接下來就是匆匆忙忙的準(zhǔn)備從

2、兩個(gè)星期前到今天，這個(gè)任務(wù)總算完畢，之所以沒說完成，是因?yàn)樽杂X沒有完成，遺憾和困惑頗多最遺憾的，是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，陳老師和我們的交流大大的不夠，很多重要的問題沒來得及討論，所以這里寫下的，除了陳老師和我們議課時(shí)討論的一些問題，還包括了自己的一點(diǎn)閉門造車的考慮，沒有別的意思，就是想請(qǐng)陳老師斧正，同行和前輩指點(diǎn)。先說說上課議課的根本情況。我和蒲菊紅一人上了一節(jié)課。我第一節(jié)語文，她第二節(jié)數(shù)學(xué)，然后第三節(jié)議課，陳老師、我們學(xué)校的陳校長(zhǎng)、蒲菊紅和我，四人坐在臺(tái)上討論，聽課的校長(zhǎng)們就在下面觀摩。所以我們議的時(shí)候，陳老師就把我和蒲老師的相關(guān)問題合在一起討論了。我們根本上討論了三個(gè)問題：多媒體的使用問題，教學(xué)

3、中口語的問題和二黃毛的人物形象的把握。一、關(guān)于多媒體的使用問題多媒體使用設(shè)計(jì)：我采用設(shè)計(jì)特點(diǎn)和意圖：這次多媒體制作應(yīng)該是比較樸素簡(jiǎn)約的，只有學(xué)習(xí)要求和背景材料，沒有任何現(xiàn)成的結(jié)論，這一方面是自己的課件制作程度有限；另一方面課前陳老師就提醒過我：多媒體要慎用。他說，每一堂課都存在不可預(yù)知的可能，課堂是靈動(dòng)多變的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)因素變化，得出的結(jié)論就可能不一樣，在課件上給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)固定的結(jié)論，只會(huì)影響你和學(xué)生的交流，影響學(xué)生的信心，沒有多大價(jià)值。還有一個(gè)方面，就是自從?水調(diào)歌頭?反思之后，自己發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的教學(xué)有時(shí)過于花哨，實(shí)字做的不好，潛意識(shí)里就希望自己在教學(xué)中多發(fā)揚(yáng)踏實(shí)的作風(fēng)。課堂使用情況：前六

4、張的使用都比較順利，和老師的教學(xué)思路相合拍，只是到第張的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句子根本不用例如，學(xué)生自己能找出來的，而到了第八張時(shí)，又因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我想跳過這個(gè)環(huán)節(jié)不用，而把它作為課后的考慮題。所以如今反觀這兩個(gè)環(huán)節(jié)，都在排好隊(duì)等我用，就有點(diǎn)勉強(qiáng)。而且上完之后有覺得自己的設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)陋了，一點(diǎn)都不熱鬧。議課記錄：陳老師首先問了我這次多媒體設(shè)計(jì)的意圖。我就簡(jiǎn)要地概述了上述兩個(gè)原因。隨即，陳老師帶著我們就這個(gè)問題作了更深化的討論。陳老師微笑：蒲老師，你先來談?wù)勛约旱亩嗝襟w使用和設(shè)計(jì)。蒲：從課堂使用情況來看，我的課件做得多了些。教學(xué)的料想和實(shí)際差距比較大，本來中間那局部按照上課的進(jìn)程，實(shí)在沒有必要再展示給大家

5、了，我當(dāng)時(shí)很矛盾，可是當(dāng)時(shí)我已經(jīng)把它按出來，我也就不管它了，既然做了就給大家看看吧！不好意思的一笑陳：蒲老師議論的其實(shí)就是課程教學(xué)中如何舍得的問題。那么我們來議論一下，在教學(xué)過程中如何做到舍得呢？蒲：略一考慮可能還是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情形進(jìn)展取舍。其實(shí)我當(dāng)時(shí)一按出來那張圖我就懊悔了。我們應(yīng)該結(jié)實(shí)地樹立一切為了課堂，一切為了學(xué)生觀念。假設(shè)這樣想，就不會(huì)在乎自己精心準(zhǔn)備的東西是否能展示出來了。陳點(diǎn)頭：是的。樹立正確的意識(shí)是個(gè)關(guān)鍵。這里我們來看看多媒體制作的技術(shù)層面問題。站起來在黑板上畫圖你們看，平時(shí)我們的是這樣按固定不變的順序排列來制作的，這種直線式設(shè)計(jì)很容易與我們教學(xué)的實(shí)際相沖突，顯得死板僵化，怎么改

6、變呢？畫圖我想假設(shè)是改為這樣的菜單式設(shè)計(jì)恐怕就好的多，用的時(shí)候就靈敏的多。陳校長(zhǎng)：我插一句蒲老師說到自己的多媒體設(shè)計(jì)暴露出的問題，其實(shí)還是自己的多媒體技術(shù)掌握的情況不理想造成的。剛剛的問題完全可以用超鏈接來解決的。蒲：點(diǎn)頭是的，是這樣。陳：好，我想聽聽周老師怎么總體評(píng)價(jià)自己這堂課的多媒體設(shè)計(jì)的？周：蹙眉我覺得不太滿意。陳：哦，什么地方不滿意呢？周：我覺得自己的多媒體設(shè)計(jì)太平了，沒有發(fā)揮它的最大效用也就是說設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)陋，沒有很好地激發(fā)學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣的作用。陳：呵呵，我的看法和你有點(diǎn)不一樣了，我倒覺得還不錯(cuò)。多媒體只是教學(xué)的輔助，兩個(gè)老師都有一點(diǎn)做得很好，那就是沒有死守多媒體設(shè)備，而是在進(jìn)程中間

7、注意到學(xué)生身邊去！都是緊緊地圍繞學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展教學(xué)。課堂的主體是學(xué)生，多媒體無權(quán)喧賓奪主周：老師我打斷你一下好嗎？我覺得在我的課堂上，是不是還應(yīng)該利用多媒體更好的渲染一下課堂氣氛呢？我就覺得自己的課堂太沉悶，不活潑。陳：那你想怎么改進(jìn)呢？周：沉吟片刻，赧顏一笑我還沒有想好。陳老師，你陳：你選的就是自讀課文，為什么一定要很熱鬧呢？周：很有感觸的哦那多媒體的作用應(yīng)該是什么呢？陳：多媒體的作用一般有四個(gè)：激發(fā)興趣，提供背景材料，幫助完成常規(guī)教學(xué)無法完成內(nèi)容，出示學(xué)習(xí)要求和提示。你看你的多媒體該實(shí)現(xiàn)哪些目的呢？周：哦，我明白了。二、關(guān)于教學(xué)用語的問題議課記錄：陳：周老師你在上課的時(shí)候，教學(xué)語言中有這么

8、幾個(gè)脫口而出的句子。第一個(gè)是，你在速讀完之后出示了兩個(gè)問題，學(xué)生答復(fù)第一個(gè)問題之前，你隨口說了一句：這個(gè)問題很簡(jiǎn)單。你當(dāng)時(shí)說這句話的時(shí)候，你心里想過沒有，你這樣一說，學(xué)生會(huì)有什么印象？周：遲疑這個(gè)陳：學(xué)生假設(shè)答得起，他還會(huì)有成就感嗎？這個(gè)是很簡(jiǎn)單的問題呀！學(xué)生假設(shè)答不起，他又會(huì)有什么感受呢？周：他會(huì)覺得自己不行。赧顏一笑哎，當(dāng)時(shí)沖口而出了，沒有想那么多。陳：還有一個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)時(shí)坐在前排的一個(gè)男生舉手答復(fù)你的問題。你這么評(píng)價(jià)他：今天某某某表現(xiàn)不錯(cuò)啊，平時(shí)他都不怎么看書的，很好，有進(jìn)步。你想想，那個(gè)男生會(huì)有什么感受？周：不好意思的笑是的，我當(dāng)時(shí)說了就懊悔了。我本來是想表揚(yáng)他，沒想到竟然當(dāng)眾揭了他的短

9、。可是奇怪的是，他竟然后來又舉手了！陳：是的?？墒菬o疑地，你這一句話當(dāng)時(shí)起到的效果和你說這話的初衷是不一致的，想過是什么原因沒有？周：恩是自己教學(xué)語言一直存在的問題，我語言太拉雜，不洗練。陳微笑：恩，僅僅如此嗎？周：恩下面有校長(zhǎng)小聲的說：還有學(xué)生觀的問題周：學(xué)生觀的問題？可能。不過好象也不全是。是不是還有角色意識(shí)的問題呢？陳微笑：角色意識(shí)的問題，也只是其中一局部。原因也許不重要，我們關(guān)鍵應(yīng)該想想如何改進(jìn)的問題。你來說說，你以后如何改進(jìn)呢？周：唔。但是改進(jìn)不好意思的笑我還沒想好，陳老師有什么建議呢？陳：其實(shí)問題并不復(fù)雜。你就是急了點(diǎn)。教學(xué)其實(shí)應(yīng)該是漸漸來，一邊想，一邊教，就可以防止沖口而出的缺點(diǎn)

10、。周一楞：哦，可是我怎么不急呀，我們的效率那么低！大家都被這句逗笑了。三、關(guān)于二黃毛的人物形象問題晚上我用 主動(dòng)聯(lián)絡(luò)了陳老師，我們?cè)俅尉驼n堂出現(xiàn)的一些問題做了交流。周：陳老師，今天上午的討論因?yàn)闀r(shí)間緣故，進(jìn)展得很充分，我想再和你在 里做一個(gè)簡(jiǎn)單的交流。您看？陳：好。周：下午您和校長(zhǎng)們還談到我的什么問題呢？陳：也沒有什么大的問題了。就是最后關(guān)于二黃毛的形象，你應(yīng)該再給學(xué)生做一個(gè)引導(dǎo)。在課文的最后作者說，二黃毛后來打過很多仗，不怕死，流過很多血，村里好幾代人都還記得他說明他是個(gè)民族英雄??！可是課堂上你讓同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)二黃毛的故事進(jìn)展想象的時(shí)候，同學(xué)都僅僅糾纏于他一只手有好幾個(gè)手指都數(shù)不清這個(gè)

11、細(xì)節(jié)，說他殺日本鬼子也是傻打傻沖，還有說什么超人，因?yàn)椴恢牢ｋU(xiǎn)，所以才莽撞地和敵人死斗，而且連敵人有多少都數(shù)不清這顯然扭曲了二黃毛的人物形象，并且你忽略了他其實(shí)并不真傻的文本本身周：是的。您說得對(duì)極了，當(dāng)時(shí)我聽著學(xué)生的故事也覺得不對(duì)。可是因?yàn)榭煜抡n了，沒有細(xì)想確實(shí)應(yīng)該好好的給引導(dǎo)一下。這一方面因?yàn)槲业慕滩某缘牟煌?，另外也因?yàn)槲业慕虒W(xué)機(jī)智還不太具備。謝謝陳老師，還有什么問題呢？陳：其他沒什么大問題了。周：可是我覺得我那堂課上得太平了！陳：我倒覺得還好，平平實(shí)實(shí)就好。不過你的教學(xué)環(huán)節(jié)還可以再簡(jiǎn)化一些。你上課明顯感覺比較急，擔(dān)憂時(shí)間不夠，就是因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)還不夠精練的緣故。周：就是啊，我好擔(dān)憂時(shí)間不

12、夠?？墒窃撛趺春?jiǎn)化課堂環(huán)節(jié)呢？陳：這個(gè)問題我們下次聽課時(shí)再詳談吧。你自己也可以好好想想?！菊n后反思與困惑】應(yīng)該說，這堂課我上得并不滿意。細(xì)想，原因有二：從公開課的角度，它太平了，不夠精彩；從學(xué)生收獲的角度，它太急了，沒有充分的尊重學(xué)生。尤其第二點(diǎn)，我沒有給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀和發(fā)言，幾次討論都是剛開始就不得不打住，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)為了節(jié)約時(shí)間！之所以這么做，是因?yàn)樽约豪斡涍@不是平常的課，而是有很多人觀摩的課，所以它應(yīng)該有個(gè)完好性。加上頭一天我在另一個(gè)班上這課時(shí)，雖然學(xué)生討論得比較充分，可是時(shí)間就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了！我想，假設(shè)是在教室里上的一堂平常的課，我肯定會(huì)讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生的理解和體驗(yàn)應(yīng)該更深化些。

13、我馬上想到一個(gè)平時(shí)我們都在感慨的問題：公開課，到底該怎么上？它有何存在的意義？當(dāng)然，陳老師原意并不是讓我們?nèi)バ?，他的原意本是讓我們上的跟平常一樣。這一點(diǎn)從他評(píng)課時(shí)就看得出。是我自己想到眾目睽睽之下，再平常也不能完全如常。隨之就想到了我們教學(xué)研究的公開課的問題。這里就把這個(gè)問題提出來給陳老師和同行們討論。去問問上公開課的老師，其實(shí)大家都不得不成認(rèn)有表演的東西。你必須考慮聽課者的感受，他們不完全等同于學(xué)生啊！一堂公開課，要考慮很多方面其中欣賞性和完好性是兩個(gè)很重要的方面，我們不否認(rèn)，精心準(zhǔn)備一堂課，會(huì)很好磨練執(zhí)教者。但同時(shí)它存在一個(gè)比較大的負(fù)面問題：很多時(shí)候我們就會(huì)表演著上課！公開課既然成了表演，怎一個(gè)假字了得！這樣弄下去，公開課還有什么存在的意義！？是的，我們可以不作秀，完全像平時(shí)上課那樣上，可是除了魏書生、錢夢(mèng)龍、于漪這些大家，又有誰會(huì)如此膽大？其實(shí)，要求上公開課并沒有錯(cuò)，有問題的是我們對(duì)公開課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。假設(shè)我們都站在一個(gè)正確立場(chǎng)上，那我們的公開課才真正的有價(jià)值。而這個(gè)立場(chǎng)就是陳老師和我們議課時(shí)一直遵循的原那么：學(xué)生的所得