守株待兔-教學(xué)設(shè)計

1、守株待兔教學(xué)設(shè)計一、情景設(shè)置，激趣導(dǎo)入1、 同學(xué)們，還記得上個學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的兩個寓言故事嗎 （課件）一個是：坐 井觀天一個是：亡羊補牢。2、今天我們要學(xué)習(xí)一則新的寓言故事守株待兔，看看這個故事教會我們什么道理齊讀兩遍課題。3、課題里面，有一個生字寶寶想和大家交朋友，看！它已經(jīng)迫不及待地跳出來 了。（課件：守）請同學(xué)們一起拼讀兩遍。（1）請仔細(xì)地觀察一下它的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置，誰說說寫的時候要注意些什么（“寸”字的一橫在橫中線上，豎鉤在豎中線上；寶蓋頭應(yīng)該寫大一點； 下面“寸”的橫不能超出寶蓋頭兩邊）（2）小朋友們，把你們的小手拿出來，跟我一起書空吧！4、（補全課題）怎么一起接著把課題寫

2、完。二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)。課前老師給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，大家都認(rèn)真地完成了嗎那老師就和大家一 起體驗豐收的快樂吧！看誰摘的蘋果又多又甜！請同學(xué)來讀，如果他讀對了其他 同學(xué)就跟讀一次（摘蘋果游戲一一讀詞語）你們想吃蘋果嗎那就繼續(xù)接受考驗吧！ 讀一讀。（摘蘋果游戲一一讀句子）齊讀2、（ 1）生字和句子都難不倒大家，接下來我要考考大家能不能把課文讀通順。把書翻到123頁，我們一起讀讀課文吧。男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)讀第二自 然段，第三自然段全班一起讀。不該你讀時，請你認(rèn)真傾聽。（2）誰能告訴我：課文告訴了我們一個什么故事請你填空。（課件出示模板）（種田人）在（樹樁）旁等（野兔）。三、

3、研讀課文，感悟道理（一）兔子1、從哪兒來的兔子（1）他在等什么野兔你從哪里知道的請你快速的在課文里面找找答案。（從樹 林中竄出來的、撞在樹樁上的）（你可真是火眼金睛?。?）這只兔子是怎樣從樹林里跑出來的速度怎樣（飛快地跑、慌張地跑） 從句子中哪個字可以看出來（竄）飛快地、慌張地跑，這就是“竄”。你看： 一只小貓從角落里竄出來；下課了，同學(xué)們從教室里竄出來；大花貓來了， 偷吃東西的老鼠從屋里竄出來。（3）野兔從樹林里竄出來，結(jié)果（撞死在樹樁上。）你聽“砰”哎喲， 腦袋可真疼！它跟“木樁”的“樁”字讀音很相似，但是“樁”念第一聲，而“撞” 是第（四）聲。你用什么方法能夠記住“撞”字（加一加）跟老

4、師一起讀詞語： 樹樁，撞到。（4）種田人看見一只兔子飛快地跑來撞死在了樹樁上，他也很意外。誰來讀讀 第1自然段，讀出種田人的意外和兔子速度的快。（你讀得真好，都超過老師了?。?、什么樣的兔子（1）同學(xué)們，撞在樹樁上的這只兔子，是一只怎樣的兔子請你找出這一句話讀 一讀。（又大又肥的）（白撿了一只又大又肥的野兔。）（2）這可奇怪了！這只又大又肥的野兔不去玩耍，不去尋找食物，偏偏撞死在 田邊的樹樁上，這樣的事情是不是天天都在發(fā)生?。ú皇牵┮苍S幾天后會發(fā)生， 也許幾年后會發(fā)生，也有可能永遠(yuǎn)都不會再發(fā)生，像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的 事情，你能用一個詞語來形容嗎（偶爾、偶然）（你的知識可真豐富?。?）種

5、田人沒花一點兒力氣就撿到了一只又大又肥的兔子，他可真（幸運）。你能用課文中的一個詞語來形容種田人此刻的心情嗎（樂滋滋）樂滋滋應(yīng)該是什么樣的表情老師數(shù)1、2、3，我們一起來做一個樂滋滋的表情吧?。ㄓ械男∨笥?比種田人還樂，笑得眼睛都瞇成一條縫兒了）（二）種田人同學(xué)們，故事里中的主角是種田人，他到底是一個怎樣的種田人呢你又從文 中的哪些句子看出來的呢請同學(xué)們默讀課文， 做到不出聲，不指讀，把你找到的 句子用橫線畫出來。1、貪心的種田人（1）種田人白撿到一只兔子，他是幸運的人，但同時他又是一個怎樣的人（愛 幻想、不切實際、做白日夢、貪心）你是從課文中的哪句話知道的找出來， 同桌互相自己讀一讀。（他樂

6、滋滋地走回家去，心里想：要是每天都能撿到一只 野兔，那該多好啊。）句子中哪個詞可以讓我們清楚的感受到種田人的貪心（每 天）那怎樣能讀這句話，才能讀出種田人的貪心呢誰來試一試（讀得太好了！聲 音又響又脆，語氣充滿感情。誰也來試一試）（6）小朋友們，帶著種田人樂滋滋的心情和他的貪心，咱們一起來讀讀種田人 想的話吧！2、懶惰的種田人（、1）自從種田人撿到了野兔，老師覺得他變成一個懶惰的人，你們覺得他懶嗎 請你分享一下描寫種田人變懶惰的句子。（從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（2）“從此”是從什么時候起（生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。）（3）這個“此”字

7、，這個字跟咱們學(xué)過的“些”字有什么相同和什么不同（“些” 下多了兩橫）（4）從此他丟下了鋤頭，大家見過鋤頭嗎看，這就是鋤頭，農(nóng)民伯伯用來松土 的工具。誰能說說怎么記住鋤頭的“鋤”字它為什么是金字旁（因為鋤頭食用金 屬做的）（5）作為一個種田人他本來應(yīng)該在地里播種、施肥但他卻因為一次偶然碰 到的好事，（引讀）丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞 死在樹樁上。（6）感悟“整天”：同學(xué)們你們瞧，早上，太陽升起來了，其他人在田里勞動， 種田人卻在樹樁旁邊等著（兔子撞在樹樁上）中午，太陽火辣辣地照射著大地，人們都在樹蔭下休息，他還在樹樁旁邊等著（兔 子撞在樹樁上）傍晚，人們都收拾工具，高

8、興地回家了，他仍然在樹樁旁邊等著（兔子撞在樹樁 上）這樣從早到晚，就是整天。不管刮風(fēng)下雨，白天黑夜，他毫不動搖地在那兒 守株待兔，請聽老師讀一讀。（你讀出了種田人的決心。）3、一無所獲'I）就這樣，幾天過去了，幾個月也過去了，他有收獲嗎你從哪句話知道的（課件出示：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野 草，莊稼全完了。）不僅沒等來野兔，連地里的莊稼也全完了，種田人什么也沒得到，這就叫做一無所獲。誰來讀一讀這句話四、深化理解，拓展延伸1、同學(xué)們，你們知道兔子撞死在樹樁上是偶然發(fā)生的事情，可是種田人他不知道呀，他還是整天守在樹樁旁等兔子， 假如你正好從種田人的身邊走過，

9、 你想對 他說什么：“。”（生：要想有收獲，要付出勞動才行。）2、是的，因為他沒有付出勞動，所以他沒有收獲；因為他白撿了一只兔子，所以。因為他丟下了鋤頭，所以。因為他幻想每天都能撿到一只兔子，所以。3、聽了大家說的，代老師好想明白了一個道理，你能猜到代老師明白了什么嗎4、大家說得可真好，這是大家認(rèn)真聽課、用心思考的結(jié)果。五、指導(dǎo)寫字1、同學(xué)們，俗話說：人生聰明寫字始。所以寫好字對于每個人來說格外重要， 我們一起來寫寫字吧。2、請看黑板，這幾個生字中，有哪一個字讓你覺得寫起來比較困難的，或者覺得寫哪個字你需要給大家一些溫馨提示的， 勇敢的舉手說出來吧?。ㄖ该f他覺 得困難的字。師作補充：丟：一豎

10、和撇折是兩畫，分開寫。范寫“丟”。此： 第四話是提，范寫“此”“樁”、“肥”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一筆都寫 在豎中線上，“樁”木字旁最后一捺變成一點。）3、在寫字之前，我先給大家看看別的班的小朋友寫的字，你們觀察一下，哪一個寫得好，哪一個還不夠好，哪兒不好4、同學(xué)們，在寫之前要觀察每個生字中你認(rèn)為最重要的筆畫是怎樣寫的，先描一個、再寫一個，對比你寫的字和描的字，哪里寫得不夠好的，擦了再寫，讓自 己的字寫得更好！有困難的舉手告訴老師，注意寫字的姿勢。（評價：有同學(xué)寫的字真漂亮！看看這個同學(xué)寫的）5、寫字反饋、評價。*同學(xué)寫的字真漂亮，他在課下一定下了很多功夫！大家下課以后可以去借他的自來看看，

11、大家只要堅持練習(xí)，相信你們的字也可以寫得很好的！六、作業(yè)布置同學(xué)們，咱們今天一起學(xué)習(xí)了一個寓言故事，名字叫做守株待兔，你回 家用自己的話把這個故事說給爸爸媽媽聽吧！守株待兔說課稿說教材守株待兔是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文三年級下冊第 二組第 5課。此組課文多是鼓勵學(xué)生在碰到問題時， 要多動腦筋， 找到解決問題 的方法。此組前兩篇課文是以正面引導(dǎo)學(xué)生多思考問題， 而第 5 課則是方向剖析。 守株待兔這一則寓言故事改編自韓非子中一文，主要講的是古時候有一 個種田人， 偶然得到一只撞到死在樹樁上的野兔， 從此他丟下鋤頭， 整日守在樹 樁旁邊等待著，但結(jié)果是他再也沒有得到過野兔，地也因此

12、荒了。通過守株待 兔這篇寓言的學(xué)習(xí)讓學(xué)生悟出 “不勞而獲，心存僥幸”的想法是錯誤的，要 懂得“一分耕耘一分收獲”，做任何事情都要踏踏實實的去做。（一）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 中第一學(xué)段對學(xué)生的要求， 以及結(jié)合教材特點和學(xué)生 的實際情況，我將教學(xué)目標(biāo)擬定為一下 3 點：1. 學(xué)會 7 個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“守株待兔”、“樂 滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解該篇課文的寓意，懂得 “守株待兔”這個詞語的意思，懂得對意外 的收獲不能存有僥幸心理。（二）教學(xué)重點、難點理解“守株待兔”的寓意是教學(xué)的重點和難點。二、說教法1. 設(shè)境想象法。本

13、課是一篇寓言故事，教學(xué)中要充分利用教師的語言，課 文中的插圖，讓學(xué)生如臨其境，引起學(xué)生情感上的共鳴。2. 重點字詞剖析法。本課是學(xué)生接觸的第二篇寓言故事，對其所講的內(nèi)容 不太容易把握。 通過抓住重點詞句進(jìn)行挖掘， 使學(xué)生明白文中所講的意思， 學(xué)有 收獲，學(xué)有所得。3. 以讀促思法?！白x”是理解課文的有效手段，通過多種不同形式、不同 要求的讀，逐步將學(xué)生引入感受課文的語言美的狀態(tài)中去。三、說學(xué)法1. 讀書方法的指導(dǎo)：運用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文，初讀課文，嘗 試?yán)斫獠欢脑~語， 提出問題； 細(xì)讀課文，抓住重點詞句的思考理解， 體會感情。2. 品詞析句法 : 這是學(xué)習(xí)語文最基本常用的方法， 能

14、切實有效地讓學(xué)生進(jìn)行 語文文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容。四、說過程（一） 啟發(fā)談話，引入課題。從學(xué)生實際生活中所發(fā)生的事情談起，說自 己有沒有想過不付出而獲得成功的事情， 以引入課題，釋題質(zhì)疑。 并借機板書課 題。（二） 觀察分析，指導(dǎo)書寫。出示文中的 7 個生字，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行觀 察分析，教師在黑板上師范書寫，學(xué)生在練習(xí)本上練寫。（三）精讀品味，指導(dǎo)朗讀，體會情感。1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順。2.分節(jié)讀課文，抓關(guān)鍵字詞，進(jìn)行指導(dǎo)理解。（1）竄出來。先讓學(xué)生觀察“竄”字的偏旁，讓學(xué)生理解“竄”字是穴字 頭，表示與洞穴有關(guān)， “竄”的本意是老鼠收到驚嚇逃竄到洞里。再以文中野兔 從樹

15、林竄出來為例，讓學(xué)生表演動作野兔是如何從林中“竄出來”的，并想象當(dāng) 時發(fā)生了什么事情以此來引導(dǎo)學(xué)生深刻體會 “竄”在該處是表示飛快地、 很緊張 地、很慌亂的跑。（2）白撿。出示文中的句子“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿 了一只又肥又大的野兔。 ”讓學(xué)生知道種田人的野兔是 “白撿”的，這里板書“僥 幸得兔”。接著讓學(xué)生說出 “沒花一點力氣” 這個句子可以體會出種田人 “白撿” 了一只野兔，即種田人的兔子是不勞而獲的，板書“不勞而獲”。（3）樂滋滋。教師提問學(xué)生種田人白撿了一只野兔后，心情是怎樣的呢誰 能用一個詞來概括呢引導(dǎo)學(xué)生說出種田人的心情是樂滋滋的， 體驗種田人 “樂滋 滋”的心理，

16、并指導(dǎo)學(xué)生帶著“樂滋滋”的語氣讀該段話。（4）每天。教師出示句子“要是每天都能撿到一只野兔，那該多好啊。” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀時強調(diào)“每天”，并引導(dǎo)學(xué)生感悟出種田人不可能“每天”都撿到 一只野兔， 像這樣的事情是屬于偶然的， 不會經(jīng)常發(fā)生的。 以此點撥事件發(fā)生的 “偶然性”，為寓意的領(lǐng)會做好鋪墊。（5）從此。出示句子“從此他丟下了鋤頭，整體坐在樹樁旁邊等著，看有 沒有野兔再跑來撞到死在樹樁上”。教師通過情景朗讀，同學(xué)們，你們瞧！種田 人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊 稼大豐收的時候，他還在（生接：守株待兔。）以引導(dǎo)學(xué)生在體會“從此” 這個時間的基礎(chǔ)上進(jìn)一步