初中寫作教學(xué)中反觀自我能力培養(yǎng)的實踐研究

1、初中寫作教學(xué)中反觀自我能力培養(yǎng)的實踐研究初中語文組 劉新顏一、課題研究的緣起1、深入推進(jìn)課程改革的需要新一輪的課程改革，人們更加關(guān)注的是如何建立真正以學(xué)生為主體的課程體系和在此體系下的自主學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的過程真正變成學(xué)生自我意識的喚醒和自主學(xué)習(xí)能力形成的過程。因而，培養(yǎng)學(xué)生自我反觀和自我評價的能力就顯得尤為重要，因為每一個人都需要在自我反觀中不斷改進(jìn)，在改進(jìn)中不斷實現(xiàn)自我超越，每一個學(xué)習(xí)的過程同時也應(yīng)該是自我評價和自我反觀的過程。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會正確的評價和反觀自己，通過及時、有效地自我反觀和自我評價，才能實現(xiàn)人不斷的可持續(xù)的發(fā)展。人對自我的正確反觀和評價，是人應(yīng)該具有的一種重要的

2、素養(yǎng)和能力。在現(xiàn)實生活中，我們常常會看到自我評價與現(xiàn)實評價發(fā)生沖突的情形，當(dāng)自我評價過強于現(xiàn)實評價時，往往會表現(xiàn)出“懷才不遇”、“牢騷滿腹”、“拒絕排斥”等不良的心理傾向；當(dāng)自我評價過弱于現(xiàn)實評價時，又往往會表現(xiàn)出“優(yōu)柔寡斷”、“缺乏自信”、“顧慮重重”等心理傾向。所以，一個人的成長，一個人的自信心的建立，取決于他（她）是否真正了解自己，并能正確而比較客觀地評價自己。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛觀察世界，我們更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛反觀自己，在反觀自己的同時，對自己未來的發(fā)展做出合乎實際的決策。只有這樣，我們在平衡自我與他人、自我與社會、自我與客觀世界的和諧關(guān)系的同時，對自己的行為做

3、出正確的選擇。2、配合本區(qū)作文課題研究的需要盡管素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但事實上，應(yīng)試教育并沒有退出歷史舞臺。由于作文在中考、高考中所占的分值比重很大，所以為了幫助學(xué)生獲得更好的成績，語文教師們在作文教學(xué)上也動了許多腦筋，做了許多研究。但這種研究主要是純章法、純技巧的講授和“考場作文”模式的反復(fù)操練。在這種作文教學(xué)指導(dǎo)下，悟性高的學(xué)生能寫出文字漂亮、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?，但缺乏真情實感，沒有個性，張同學(xué)和李同學(xué)寫出的文章基本沒有區(qū)別。而悟性低的學(xué)生則苦咬筆桿，無從下手。因而，從本學(xué)期開始，我區(qū)語文教研的一個重要內(nèi)容就是生態(tài)作文教學(xué)課題的研究。生態(tài)作文教學(xué)注重的是學(xué)生最本真的生活，最真實的情感。將寫作的

4、視角投向自己，是每一個學(xué)生都能做到的，因為每個孩子都有自己獨特的生活經(jīng)歷，都有自己對生活的感受和對自己的認(rèn)識，將這種經(jīng)歷、感受和認(rèn)識化為作文的內(nèi)容，應(yīng)該是一件很有意義的事情。本次小課題的研究就旨在引導(dǎo)學(xué)生反觀自己的生活，以自己的生活經(jīng)歷為寫作內(nèi)容，努力從自己的生活中找到亮點，從自己的經(jīng)歷中感悟道理，汲取人生經(jīng)驗，從而既提高自己的思維品質(zhì)，又提高自身的寫作水平。二、課題研究的理性思考1、人是有反觀自身的本能的。我們可以拿鏡子為例來說明我們反觀自身欲望的強烈程度。在神話傳說中已有王母以天山之巔的湖為鏡來梳妝的描述，然后我們又有了銅制的鏡子，再往后我們發(fā)明在玻璃后涂上水銀可以更好地反觀自身。甚至到如

5、今我們照相機、電影、電視都可以說是這種本能的產(chǎn)物。但是這種反觀是有局限的，它只能提供我們的外觀，而文學(xué)、音樂、繪畫等藝術(shù)創(chuàng)作則表達(dá)了人類對自己內(nèi)心的審視。中國文化層面的人本強調(diào)的是“自我”，自我的完善，最典型的就是儒道文化兩家強調(diào)的修煉，主要強調(diào)齊家、修身。中國文化里講究的體驗，主要的還是自我認(rèn)識的問題，你自己如何把為社會做的努力，為大家所付出的，跟文化的東西，如何形成自我完善，去要求自己，反觀自己，而不是看別人怎么做。例如論語中就強調(diào)“吾日三省吾身”“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，文天祥在明志詩過零丁洋中回顧了自己一生的主要經(jīng)歷，陶淵明在幾次出仕幾次辭官之后終于明白了自己內(nèi)心最終極的追求，

6、在田園的狀態(tài)中找到了生存的大樂。2、人是有借助外物表現(xiàn)自己反觀自身結(jié)果的欲望的。前文已提到，文學(xué)、音樂、繪畫等藝術(shù)創(chuàng)作其實就是人們用來表達(dá)對自己內(nèi)心審視的結(jié)果。如陶淵明的“池魚思故淵，羈鳥戀舊林”，貝多芬的命運田園，梵高的向日葵等等，無不是作者對自己內(nèi)心的審視結(jié)果?；谝陨蟽牲c，引導(dǎo)學(xué)生反觀自我并將結(jié)果訴諸筆端是完全可行的。三、課題研究的設(shè)計1、研究目標(biāo)：優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)。通過反觀自我能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自我，并在此基礎(chǔ)上反思自我，提升自我，使學(xué)生的寫作方法科學(xué)化，寫作風(fēng)氣優(yōu)良化，創(chuàng)造精神具體化，真正成為寫作的主體。2、研究內(nèi)容：作文題目的設(shè)計 寫作指導(dǎo)教學(xué)的研究 評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定作

7、文講評教學(xué)的研究3創(chuàng)新之處：關(guān)注寫作的內(nèi)容而非技巧。四、課題研究的實踐、操作策略1、強調(diào)自身經(jīng)歷：設(shè)計適合寫學(xué)生自身經(jīng)歷的作文題目，如“我的老師”“我的偶像”“我的成長經(jīng)歷”等。2、強調(diào)自我認(rèn)識：引導(dǎo)學(xué)生審視自我，在回憶自身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，發(fā)掘自身的優(yōu)點，反思自己的不足，從而提煉人生經(jīng)驗，明確努力方向。3、借鑒優(yōu)秀范文：寫作教學(xué)不可能是完全孤立的，它與平時的閱讀教學(xué)密不可分，我們的許多課文都可以作為寫作的范文加以借鑒。例如走一步，再走一步，作者就是從自己一次爬山的經(jīng)歷中得出了人生的感悟；席慕容面對一枚小小的貝殼就反思自己“比起貝殼里的生命來,我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢?是

8、不是也應(yīng)該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致,更仔細(xì),更加一絲不茍呢?”；鄭振鐸（貓）、魯迅（風(fēng)箏）、楊絳（老王）都因為當(dāng)年一次無心的錯失而受著良心的譴責(zé)。這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，都是作者對自我的觀照，它們都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的極好的榜樣。真正優(yōu)秀的作品，技巧是次要的，心靈的袒露才是最重要的。四、課題研究的成果： 在一直以來有意識的引導(dǎo)下，學(xué)生寫作時已形成較明確的意識，那就是努力去回憶自己的經(jīng)歷，回憶那些能讓自己的心靈更為充實的經(jīng)歷并將之形成文字。學(xué)生作文示例：我的老師（彭展翔）回想起當(dāng)年的那個小男生他臉上的笑容，我心里總有些難過，但他那燦爛如花的笑容，一直在我心中綻放。六年級，緊張的一年。所有人

9、都在努力學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備全區(qū)的那次考試。那種緊張我今天還感受得到。但惟獨，他那個男孩，每天無憂無慮的生活。他，是何廣翔。開始，我是感到了他的可惡?？匆娝切ξ纳袂?，我真的很討厭他。干壞事的是他，成績最差的是他，欺負(fù)女生的也是他。可是，在那次事后，我對他有了很大的改觀。“你這個傻子！”“我不是傻子！”“你就是個傻子！”一如既往，這煩人的聲音天天在我耳邊響起。不知道這個何廣翔為什么不承認(rèn)自己是傻子，難道他沒發(fā)現(xiàn)自己在一群正常人里學(xué)習(xí)嗎？他竟然沒有發(fā)現(xiàn)，自己與我們的不同！突然，那煩人的聲音被上課鈴聲打斷，我也從對何廣翔的厭惡中清醒過來。但是，走進(jìn)來的老師，卻讓全班同學(xué)大吃一驚：美術(shù)老師？！美術(shù)課？！“

10、上課！”“起立！”問完好后，許多同學(xué)包括我都向老師說：“這節(jié)課不是美術(shù)課啊！” “昨天不是通知過嗎？”老師顯然生氣了?！翱墒牵覀儧]帶”“沒帶就請起立！”“老師！”是那個口齒不清的聲音，是他的聲音。全班都回頭看坐在角落里的他。他高舉著手，我看見了他手上的傷疤“老師！我?guī)Я?，我給他們，不要罵他們?！蔽也恢涝趺吹模睦镉辛肆甓紱]有的感覺，為什么我會有這樣的感覺。這感覺讓我不舒服，我仿佛對自己曾經(jīng)的想法感到非常羞愧，這種感覺讓我很不自在，這就像一個已經(jīng)被認(rèn)同的觀點，讓人反對了，像精心策劃的事情，被揭露了，像自己提出的觀點，被自己給否定了?？傊?，我對他是有了一種全新的看法。不由的，我竟對他有了一種

11、敬佩。在事后，還是有很多人去罵他，但是，我不覺的煩了。因為我發(fā)現(xiàn)，何廣翔的眼睛里，沒有同學(xué)的不聽話甚至可惡，他的眼神里，我發(fā)現(xiàn)的是一種渴望。不知道他在渴望什么，但我知道，他的渴望，每個同學(xué)都擁有。在我心中，對他的看法與以前有了非常大的改變，他用了自己的本性，教會了我一個平凡的道理：無私。我相信，在他的身上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么一個優(yōu)點，他就像一面鏡子照出我們的缺點，就像老師一樣，最傻的老師，最真誠的老師，就像孩子一樣用本性帶給我們感動。離開了他，到了初一，我沒有跟他在一個班。時間真快。我沒有忘記那個男孩他讓我學(xué)到了人生最珍貴的東西。 偶像，隨時間變遷（王卉）有人說，偶像，是心中的信仰，它是要成為你一生的

12、指路燈的。而我有另一種看法不是要玷污這神圣的名詞我倒覺得，任何人都有不同的時期，那得是需要不同的信仰來支持自己的。我，就是如此。還記得小時候二三年級的時候，一味地把“偶像”這個詞理解為歌手，并且特指偶像歌手，就是長得好、唱得有個性但沒什么才氣的。很瘋狂，每到下課或放學(xué)回家，總是要哼上那么幾曲。不過，我也就是在那個時候愛上音樂的，直到現(xiàn)在。如今想起來，發(fā)覺原來那個時候我是多么愚蠢，那種“偶像”既沒有給自己帶來動力，也沒有成為我心中的信仰，似乎只是自己的可有可無的附屬品罷了。于是，那個時期的“偶像”，被現(xiàn)在的我稱為名副其實的“偶像”嘔吐的對象。長大了幾歲也只有幾歲，在五六年級的時候。那個時候自認(rèn)為

13、自己是很有個性的大人了，所以挑“偶像”也要挑有個性的，于是，魔術(shù)師大衛(wèi)·科波菲爾、奇幻武俠作家滄月和偵探福爾摩斯變成了我那時的“偶像”。還不賴，這些“偶像”給了我動力，讓我開始鍛煉我的手指（彈鋼琴），愛上古詩古文，還比自己喜歡上數(shù)學(xué)。這些嘛，倒是對自己很有益的。但是，我的信仰呢？又長大了幾歲到了初中。思想不知不覺地變得“老土”了，不再對大型網(wǎng)游感興趣，也不再對娛樂八卦感興趣，偏偏對那些人生多災(zāi)多難爾后又取得成功的人感興趣，并也不知不覺地讓他們變成了我的“偶像”。例如鋼鐵是怎樣煉成的主人公保爾及作者，還有霍金，還有傲慢與偏見的作者簡·奧斯汀，這些都能在我失敗后感到灰心喪氣時給

14、我力量。他們有的經(jīng)歷肉體上的痛苦，有的受精神上的打擊，還有的受社會的壓迫，每每想到他們的這些遭遇，我就覺得我現(xiàn)在的壓力、困難實在是太微小了。他們都能給予我永不言敗的信念，幫我洗去螻蟻的軟弱，披戴玉石的堅強。我想，這才是偶像的力量，能夠不用點上雙引號的偶像的力量?！芭枷瘛?，隨時間變遷，但永不變的，應(yīng)是作為“偶像”的天職：給予力量，修筑信仰。成長的腳印我追逐的夢（周夢佳）在人生征途中跋山涉水，理想是唯一的行李，信念是永遠(yuǎn)的盤纏。我捫心自問：腳已踏上了旅途，你準(zhǔn)備好這一切了嗎？ 題記在人生的道路上，我已跋涉了近十四個春秋，猛然回首，身后那一串串或清晰、或模糊、或歪歪扭扭的腳印映入我的眼簾，使我平靜的

15、腦海中泛起一陣微波那個清晰的腳印至今仍使我難以忘懷。六年級的時候，學(xué)校開展了一個科學(xué)小論文的比賽，作文字?jǐn)?shù)要2000字以上。作為班里學(xué)習(xí)的尖子，作文的佼佼者，我毅然報名參加。而后，多少個夜晚，臺燈伴隨我至深夜。大堆資料上留下我的筆記，大堆稿紙上留下我的手跡。功夫不負(fù)有心人。幾個星期后，我拿到了一等獎的獎狀，會心地笑了。成長的腳步中傾注著我的拼搏、奮斗。那個模糊的腳印又使我深感不安。小學(xué)畢業(yè)前的幾個月，我站在了人生第一個交叉口，兩條路等著我去選擇：一是參加杭外的招生考試；二是參加德國實踐考察活動。前者是我夢寐以求的，后者則可以開拓眼界，增長知識。而恰恰最近幾次的考試我發(fā)揮得特另類，失敗的陰影猶如

16、一塊千鈞巨石壓在我心頭，我面臨著艱難的抉擇。在這十字路口，是老師為我指明了方向，她以她特有的方式分析了我當(dāng)前的狀況，微笑地對我說：“以你的實力，還是可以考進(jìn)杭外的，老師相信你，關(guān)鍵看你是否有信心。不過，如果你認(rèn)為去德國更有意義，老師也不反對。”老師的話使我熱血沸騰，失敗的陰影頓時消失，我又重新找回了自己一個自信拼搏的我。成長的腳印傾注著老師對我的關(guān)愛。最終，我選擇了考杭外。結(jié)果，我落選了。永遠(yuǎn)忘不了素質(zhì)測試的前幾夜，我躺在床上輾轉(zhuǎn)不能入眠：不知道素質(zhì)測試時的發(fā)揮會不會像考杭外時那樣無奈中，我找來媽媽，一吐心聲。媽媽聽了，寬慰地一笑，對我說：“你聽說過這樣一句話嗎？條條大路通羅馬。只要你努力了，

17、通過各種方式都能成功?！蔽颐┤D開。成功的腳印傾注著父母的支持、鼓勵。回首自己幾年來的求學(xué)生涯，確實是風(fēng)雨兼程。我輝煌過，墮落過，掙扎過，沉默過，奮斗過，松懈過。走到今天，該慶幸的是我還保存著完整的骨骼。現(xiàn)在的我只想快樂輕松地活著，盡力去做好自己想做的和該做的事。對于失敗，我已習(xí)慣付之一笑。想法平凡得很，并非鴻鵠之志。但看看自己身后那串漫長曲折的足跡，腳印是一直向著前方的。我不再遲疑，我要執(zhí)著地走下去，用更輝煌的腳印來書寫心中的童話，填滿我追逐的夢。 路（周玥）時間，在我的心上，緩緩碾過，破碎的薄冰下，又涌出了泥漿陳舊的血。我躺著，沉默著，因為我是路，命中注定。顧城路 只覺得一陣朦朧的光亮，我

18、抬起頭，撥開了那厚重的云霧。陽光就這么跳了進(jìn)來，燦爛的，灑在我的身上，也擠滿了我留下的腳印。那條路并不泥濘，可是，卻很長，很長，長到要用上自己的一生的時間去走完它。而這并不艱難的路，叫做成長那是路的開端我看到自己滿月時的照片；然后是三個月時跟哥哥姐姐的合影，頭發(fā)要比出生時長了；接著我看見媽媽戴著茶色的眼鏡，抱著皮球一般的我，我胖了；我一人坐在奶奶家的老床板上，滿臉的笑，呵，我能坐住了；我又看見自己站在院子里，影子打在墻上，映出我可愛的POSE；還有幼兒園時跳著舞，和媽媽坐在公園里的旋轉(zhuǎn)木馬上，跟哥哥姐姐坐在瀑布下，我們都大了?？粗约涸诼L高，臉胖了瘦了，頭發(fā)長了短了，逝水般地過了十多年，才

19、恍然，原來這就是成長。這條路有寬有窄，卻總都是那么光明。書柜里裝滿了書還有從一年級開始的每張試卷。別人是扔掉，或許賣掉，但我舍不得。它們見證了我一步步地走來，從一年級的橫平豎直到現(xiàn)在的大筆一揮；從拼音插圖到密密麻麻的小字；從為了只得了99分而哭鼻子到現(xiàn)在的做夢能得到99分。玩的時間漸漸被學(xué)習(xí)所填補，腦子每一刻鐘都在高速運行當(dāng)中，也不知道什么叫累。只能接受，別無他擇。成長是獲得更多的知識，讓大腦變得充實，卻又不得不接受越來越少可以自由支配時間的現(xiàn)實，就是這樣。我正在爬上坡，有些累，腳印烙得很深，邊上還有泥點。一個同學(xué)說她媽媽很兇，老打她。我很是詫異，不記得媽媽怎么打過我，只有在很小的時候有過。我回家問媽媽，難道是她對我不夠嚴(yán)格嗎？媽媽笑了笑，說：“你已經(jīng)不小了，有些事你會自己思考，到底是對還是錯，沒有必要讓我被你說成兇女人”。是啊，我已經(jīng)不小了，我可以思考、判斷一些事，我，有自己的想法。成長是多了一份責(zé)任，對自己的責(zé)任?；蛟S，