建筑識圖與構(gòu)造學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)

1、附件 1: 建筑構(gòu)造與識圖課程標(biāo)準(zhǔn)建筑構(gòu)造與識圖課程課程標(biāo)準(zhǔn)制作人:楊勇學(xué)時: 60 學(xué)分: 4 適用專業(yè) 建筑工程類相關(guān)專業(yè)一、課程的性質(zhì)、作用、地位、價值1.課程在專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)中所處的地位、作用、價值建筑構(gòu)造與識圖 是研究制圖標(biāo)準(zhǔn)、 建筑工程圖的識讀與繪制和房屋的構(gòu) 造組成、 構(gòu)造原理及構(gòu)造方法的一門課程, 是建筑工程類建筑工程類專業(yè)必修的 一門既有系統(tǒng)理論又有較多實踐的重要專業(yè)技能基礎(chǔ)課。該課程具有較強(qiáng)的綜合性及應(yīng)用性, 主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維 能力, 培養(yǎng)學(xué)生對房屋建筑構(gòu)造的認(rèn)知能力以及繪圖和讀圖的能力, 其內(nèi)容及影 響貫穿在整個專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中以及工作實踐中,作用重大

2、,價值影響深遠(yuǎn)。 建筑工程中普遍應(yīng)用的建筑工程圖樣就是設(shè)計人員按照建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)、 投影 理論繪制出來的,它表示出建筑物形狀、大小、構(gòu)造等,是建造建筑物的重要技 術(shù)資料, 用以直接指導(dǎo)施工, 所以又稱為施工圖。 它如文字一樣是人類借以表達(dá) 構(gòu)思、 分析和交流思想的一種重要技術(shù)手段, 所以工程圖樣被喻為 “工程界的技 術(shù)語言”, 價值影響深遠(yuǎn)。 只有掌握建筑構(gòu)造與識圖課程的主要內(nèi)容, 并運(yùn)用其 他的專業(yè)和基礎(chǔ)知識, 才能熟練的掌握工程技術(shù)語言、 準(zhǔn)確的理解設(shè)計意圖、 合 理地進(jìn)行施工、 準(zhǔn)確地進(jìn)行工程造價分析和計算。 因此它是建筑工程施工員、 質(zhì) 檢員、 安全員、 造價員、 材料員等職業(yè)崗位人員所

3、必須具備的基本知識和基本技 能。2.本課程與相關(guān)專業(yè)課程的關(guān)系本課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)工作過程化課程體系中的一門專業(yè)技能基礎(chǔ)課 程。與該課程聯(lián)系較為緊密的平行課程有:建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑施工測量、建 筑材料;后續(xù)課程有:建筑施工、建筑施工組織、建筑工程計量與計價等。它與 這些平行課程一起構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域, 并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實 的基礎(chǔ),同時也是學(xué)生參加工作后專業(yè)技能的體現(xiàn)。v 前續(xù)課程 :無v 平行課程:建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑施工測量、建筑材料v 后續(xù)課程:建筑施工、建筑施工組織、建筑工程計量與計價等二、課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)1.課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)銜接緊密(1培養(yǎng)目標(biāo):該課程

4、主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、對房屋構(gòu)造的認(rèn) 知能力和繪圖、 讀圖能力, 即建筑工程圖識讀與繪制能力。 本課程按照國家職業(yè) 教育課程改革的要求, 運(yùn)用模塊式課程結(jié)構(gòu),以工程項目為載體, 以職業(yè)能力為 本位, 構(gòu)建以工作任務(wù)為導(dǎo)向的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系; 以滿足崗位和職業(yè)能力的需 要為原則, 以提高學(xué)習(xí)者的職業(yè)實踐能力和職業(yè)素質(zhì)為宗旨, 力圖建立以學(xué)生為 本位的多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制而服務(wù), 通過相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段 的有機(jī)結(jié)合, 強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)實踐活動, 突出職業(yè)教育的特色, 符合學(xué)校辦學(xué)定位, 符合學(xué)生實際,全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。(2知識目標(biāo)掌握建筑制圖國家標(biāo)準(zhǔn)、繪

5、圖工具的正確使用、投影的基本原理、建筑形 體投影圖的作圖方法、建筑構(gòu)件剖面圖和斷面圖的作圖方法;掌握建筑工程圖的形成規(guī)律和圖示內(nèi)容、作圖要求及識讀方法;掌握民用建筑中,房屋各構(gòu)造組成及其作用、常用的建筑構(gòu)造做法和構(gòu)造 要求,與實際緊密結(jié)合,及時吸納新知識、新技術(shù)、新材料、新標(biāo)準(zhǔn);(3技能目標(biāo)建筑形體和建筑構(gòu)件的基本繪圖能力;識讀和繪制建筑工程圖的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的能力;對民用建筑房屋構(gòu)造的認(rèn)知能力,具有研究各個與之相關(guān)的構(gòu)造知識點在 工程圖樣和實際中的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及構(gòu)造詳圖的表達(dá)能力;綜合素質(zhì)能力。(4態(tài)度目標(biāo)良好的職業(yè)道德素養(yǎng);嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng);自覺學(xué)習(xí)

6、和自我發(fā)展的能力;團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)表達(dá)能力;獨立分析與解決具體問題的綜合素質(zhì)能力。2.課程的職業(yè)崗位、職業(yè)能力在專業(yè)調(diào)研及崗位工作過程分析的基礎(chǔ)上,與課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、 態(tài)度目標(biāo)相結(jié)合,以建筑施工現(xiàn)場一線生產(chǎn)及管理崗位中具有相近知識、能力、 素養(yǎng)要求的崗位集合, 形成了該課程對應(yīng)的職業(yè)崗位與職業(yè)能力。 課程的職業(yè)崗 位指向是施工員職業(yè)崗位群(施工員、質(zhì)檢員、安全員、造價員、材料員、資料 員 , 本課程對應(yīng)的職業(yè)能力是建筑工程圖的識讀與繪制能力, 即具有建筑工程 圖的識讀能力(按圖施工、對建筑構(gòu)造的認(rèn)知能力和綜合素質(zhì)能力(施工過程中建筑構(gòu)造做法和要求、竣工圖的繪制能力(竣工備

7、案。3.課程目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)通過對建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的分解, 專業(yè)職業(yè)崗位 群的職業(yè)能力分為八項綜合能力、三十五項專項能力(見建筑構(gòu)造與識圖學(xué) 習(xí)領(lǐng)域課程描述 。該課程目標(biāo)符合專業(yè)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求,體現(xiàn)學(xué)生 能力的培養(yǎng)。 本課程緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格, 基于施工員的職業(yè)崗位 職責(zé)與能力來遴選教學(xué)內(nèi)容, 充分利用校內(nèi)教學(xué)設(shè)施和校外工程項目的教育環(huán)境 和資源條件,工學(xué)結(jié)合,把“項目任務(wù)”教學(xué)方法貫穿于課程教學(xué)全過程,加強(qiáng) 學(xué)生對該課程綜合職業(yè)能力建筑工程圖的識讀與繪圖能力的培養(yǎng)。能力培養(yǎng)途徑:理論講授、課堂實踐、教學(xué)參觀、實踐訓(xùn)練。三、課程設(shè)計思路(情境

8、式教學(xué)模塊及課程內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)度計劃 按崗位職業(yè)能力要求設(shè)置八個情境式教學(xué)模塊,每一個模塊對應(yīng)一項能力;一個綜合實 訓(xùn),培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力;一條基礎(chǔ)訓(xùn)練主線培養(yǎng)基本素質(zhì)能力。課程設(shè)計思路(情境式教學(xué)模塊及課程內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)度計劃 四、課程任務(wù)及主要內(nèi)容(知識點模塊式課程結(jié)構(gòu)、工作任務(wù)及主要知識點 五、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法(1 “立體化”教學(xué)法基本概念、構(gòu)造與識圖理論部分以課堂講述為主,配以模型、施 工圖紙,使學(xué)生達(dá)到“重實用”;對難以理解的建筑形體的投影、構(gòu) 造等內(nèi)容采用多媒體課件或動畫等生動活潑的表現(xiàn)手法,以幫助學(xué)生 理解;對于實踐性較強(qiáng)的內(nèi)容運(yùn)用工程實際案例、錄像,使學(xué)生在課 堂上猶如進(jìn)入現(xiàn)場

9、;對新技術(shù)發(fā)展及其他信息量較大、而僅要求學(xué)生 了解的內(nèi)容,則通過多種媒體給學(xué)生做簡要介紹。使學(xué)生既能掌握基 本的知識, 又可得到大量信息, 拓寬知識面, 同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。(2項目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法引入具體的項目作為案例引入教學(xué)內(nèi)容,整個教學(xué)圍繞工作任務(wù) 的解決展開,突出知識的應(yīng)用性,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,自主作業(yè)。 （3）啟發(fā)討論式教學(xué)法 布置學(xué)生完成對應(yīng)課程模塊的實訓(xùn)任務(wù)， 學(xué)生分小組討論， 以學(xué)生 團(tuán)隊訓(xùn)練為主體，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并 將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實踐，突出培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題 的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力，突出“以學(xué)生為中心”的原 則

10、，達(dá)到“在做中學(xué)”的目的。 （4）實際案例教學(xué)法：引入實際案例，提高學(xué)生對專業(yè)工作流程 的認(rèn)識能力和學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)方式、 實踐案例教學(xué)于課程教學(xué)中。 （5）現(xiàn)場體驗式教學(xué)法 在施工現(xiàn)場或校內(nèi)房屋構(gòu)造模型室，把“課堂”搬進(jìn)“現(xiàn)場”， 將課堂中抽象的理論知識帶入實際中，使學(xué)生親身體驗，感受到工程 的技術(shù)氛圍，更好地把理論和實際結(jié)合起來，聘請有實際經(jīng)驗的工程 技術(shù)人員為現(xiàn)場指導(dǎo)教師，現(xiàn)場實訓(xùn)操作指導(dǎo)，解答疑難困惑，使教、 學(xué)、 做融為一體， 形成學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)使用人才的良性互動。 “用 得著，留得住，干得好”，最大限度的滿足建筑企業(yè)對人才的需求。 2教學(xué)手段 （1）應(yīng)

11、用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù) 制作了與課程內(nèi)容模塊相配套的多媒體課件，充分地使用現(xiàn)代教 育技術(shù)手段，為該課程推廣使用多媒體教學(xué)創(chuàng)造了較好的條件。運(yùn)用 了大量圖片及實踐案例，使教學(xué)生動直觀。課件內(nèi)容緊扣課程課程標(biāo) 準(zhǔn)，按模塊化要求并與教材緊密配套，實用性強(qiáng)，且操作簡單，使用 方便，幫助學(xué)生理解和消化枯燥的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識， 教學(xué)效果和效率得到明顯提高。 （2）相關(guān)教學(xué)資料實現(xiàn)教學(xué)資源共享 建立了建筑構(gòu)造與識圖ppt 課件、電子教案、習(xí)題、實訓(xùn)指 導(dǎo)等公共資源，方便學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。 六、實訓(xùn)操作及成果要求 職業(yè)能力 實踐教 學(xué)內(nèi)容 任務(wù) 實訓(xùn)操作及成果要求 模塊 1 基礎(chǔ)圖的認(rèn)知與表 達(dá)

12、 塊六 2 墻身剖面構(gòu)造詳圖 民用建筑 構(gòu)造基礎(chǔ) 的認(rèn)知與表達(dá) 認(rèn)知； 基礎(chǔ) 3 樓蓋結(jié)構(gòu)平面圖的 與地下室； 認(rèn)知與表達(dá) 墻體構(gòu)造； 4 樓梯構(gòu)造詳圖的認(rèn) 樓地層構(gòu) 知與表達(dá) 造； 屋頂構(gòu) 屋面排水與節(jié)點構(gòu) 造； 樓梯構(gòu) 5 造詳圖的認(rèn)知與表達(dá) 造； 模塊七 2基本繪 圖能力 模塊一-模 1建筑構(gòu) 造的認(rèn)知 與表達(dá) 結(jié)合房屋構(gòu)造模型、施工現(xiàn)場、施工圖紙、 常見的磚混與框架結(jié)構(gòu)，小組提交認(rèn)識實習(xí) 報告，個人提交各任務(wù)圖形： 1認(rèn)知與表達(dá)基礎(chǔ)圖； 2認(rèn)知與表達(dá)墻身剖面構(gòu)造詳圖； 3認(rèn)知與表達(dá)樓蓋結(jié)構(gòu)平面布置圖； 4認(rèn)知與表達(dá)樓梯構(gòu)造詳圖； 5認(rèn)知與表達(dá)屋面排水與節(jié)點構(gòu)造詳圖 房屋建 筑工程 施工

13、圖 基本認(rèn) 知 1 按制圖標(biāo)準(zhǔn)要求抄 繪建筑平面圖 2 建筑形體三面投影 圖和軸測圖的表達(dá) 3 建筑構(gòu)件剖面圖和 斷面圖的表達(dá) 按標(biāo)準(zhǔn)要求抄繪建筑平面圖形 完成簡單建筑形體的三面投影圖和軸測圖 完成建筑構(gòu)件（門、臺階、雨篷、窗、窗臺 等）的剖面圖和斷面圖 識讀建筑設(shè)計說明書、總平面圖、各層平面 圖、立面圖、剖面圖和詳圖，小組協(xié)作提交 識讀報告，結(jié)合專用周個人完成建筑施工圖 的抄繪 識讀結(jié)構(gòu)設(shè)計說明、基礎(chǔ)圖、結(jié)構(gòu)平面布置 圖、結(jié)構(gòu)構(gòu)件詳圖，寫出識讀報告，小組協(xié) 作提交識讀報告，結(jié)合專用周個人完成結(jié)構(gòu) 施工圖的抄繪 分小組實測常用的磚混結(jié)構(gòu)或框架結(jié)構(gòu)或 房屋構(gòu)造模型或根據(jù)建筑方案圖，綜合民用 建筑

14、構(gòu)造以及相關(guān)知識，繪制竣工圖或建筑 施工圖、結(jié)構(gòu)平面圖 培養(yǎng)空間想象能力和空間分析能力、基本繪 圖能力和動手能力，習(xí)題訓(xùn)練、工具圖練習(xí) 3建筑結(jié) 構(gòu)施工圖 的識讀能 力 模塊八 建筑施工 圖的識讀 4 識讀并抄繪建筑施 工圖 5 識讀并抄繪結(jié)構(gòu)施 工圖 綜合素 質(zhì)能力 基本素 質(zhì)能力 綜合實訓(xùn) 建筑施工圖、結(jié)構(gòu) 平面圖或竣工圖的繪 制 習(xí)題訓(xùn)練、繪制工 具圖等 基礎(chǔ)訓(xùn)練 七、考核與評價 1考核標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容 （1）考核標(biāo)準(zhǔn) 基本建立了理論與實際并重的課程考核體系， 制定課程考核大綱， 考核標(biāo)準(zhǔn)以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心。 （2）考核內(nèi)容 本課程考核內(nèi)容、方式突出高職教育以專業(yè)崗位職業(yè)能力和綜合 素質(zhì)為核

15、心的目標(biāo)，按照課程模塊，針對知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和態(tài)度 目標(biāo)制定了相應(yīng)的考核要求。重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 自主性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。本課程在此方面進(jìn)行了深入地 改革和實踐，強(qiáng)調(diào)考核方式多樣，考核過程控制，考核目標(biāo)具體。 根據(jù)課程模塊的實訓(xùn)內(nèi)容不同，考核內(nèi)容主要體現(xiàn)在出勤率、訓(xùn) 練表現(xiàn)、訓(xùn)練內(nèi)容質(zhì)量、訓(xùn)練成果答辯情況、訓(xùn)練成果評閱等方面。 考核方式分小組采用學(xué)生自評（占 30%）、互評（占 30%）、現(xiàn)場展評 通過專家點評或教師綜合（占 40%）。選優(yōu)作業(yè)通過現(xiàn)場專家或課程 組老師集體評定。 2、考核方式 本課程對考核方式進(jìn)行了探討性的改革，變傳統(tǒng)的試卷考核方式 為多元化的考核方式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、各種能力應(yīng)用的綜合考 核，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)課程教學(xué)模塊劃分，分階段分模塊進(jìn) 行考核，即在教學(xué)過程中，將各項實訓(xùn)任務(wù)布置下去，學(xué)生在規(guī)定時 間內(nèi)完成，根據(jù)各專項能力訓(xùn)練考核表要求，從知識目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)、 能力目標(biāo)著手，采用校內(nèi)老師綜合測評、現(xiàn)場專家指導(dǎo)點評、學(xué)生自 評與互評相結(jié)合的方法。 以學(xué)生自評為起點， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 增加學(xué)生的競爭意識；再由學(xué)生互評，取長補(bǔ)短，提高學(xué)生的鑒別能 力；通過專家點評、老師綜合評定，提高學(xué)