《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、棗核教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的感情。過(guò)程與方法： 了解作者怎樣選用細(xì)小的生活材料， 曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思 想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛(ài)自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見(jiàn)大的寫(xiě)作手法； 學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念， 使文章起伏 跌宕的結(jié)構(gòu)方法；理解本文標(biāo)題的特點(diǎn)及在文中的作用。難點(diǎn)：理解文中主人公的思鄉(xiāng)之情及作者心理變化。教學(xué)過(guò)程一、寫(xiě)作背景1979 年 8 月，蕭乾應(yīng)邀赴美進(jìn)行訪問(wèn)交流，回國(guó)后將自己在美的見(jiàn)聞，寫(xiě)成系列文章。 棗核便是蕭乾的特寫(xiě)美國(guó)點(diǎn)滴中的一篇（或一章），寫(xiě)于 1980

2、 年 4 月，是年 5 月全文分為 10 篇先后在人民日?qǐng)?bào)連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來(lái)的春風(fēng)，送來(lái)了一束 有關(guān)美麗現(xiàn)代社會(huì)生活及一些海外華人心態(tài)的信息，而受到廣大讀者的歡迎。二、作者簡(jiǎn)介蕭乾， 1910 年生，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內(nèi)蒙古，生于北京。1929 年進(jìn)燕京國(guó)文專(zhuān)修班學(xué)習(xí)，一年后考入輔仁大學(xué)。 1933 年轉(zhuǎn)入燕京大學(xué)新聞系， 選修“特寫(xiě)旅行通訊”課程， 1935 年 6 月畢業(yè)。1939 年他赴英講學(xué)，開(kāi)始了七年的歐美生活。第二次世界大戰(zhàn)期間，他曾作為大公 報(bào)的記者，奔波在西歐的反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)上。 1945 年，他從萊茵河前線返回倫敦，經(jīng)加拿 大東岸轉(zhuǎn)舊金山，采訪了

3、聯(lián)合國(guó)成立大會(huì)。在那些年代里，他先后寫(xiě)出了矛盾交響樂(lè) 、 血紅的九月 、倫敦一周間 、南德的暮秋及美國(guó)之行等優(yōu)秀特寫(xiě)。他的美國(guó)之 行，是 40 年代對(duì)美國(guó)認(rèn)識(shí)的真實(shí)記錄。三、課文感知1、課文分三個(gè)部分。第一部分（第一段）寫(xiě)一位在美國(guó)旅居的舊同窗托“我”帶給他幾顆棗核。這位老同窗不遠(yuǎn)萬(wàn)里，寫(xiě)信索要的竟是幾顆不起眼的棗核，而且是用“航空信”“再三托付” ，可見(jiàn)這幾顆棗核對(duì)他很重要。讀者不禁要問(wèn)，它做什么用呢？而作者又不肯說(shuō)破，只說(shuō)： “用途很蹊 蹺?！边@樣巧設(shè)懸念，引起讀者的閱讀興趣，自然地開(kāi)啟下文。第二部分（第二一一 十段）寫(xiě)“我”與老同窗相見(jiàn)，到他家作客，了解到棗核的用途。 這部分可分三個(gè)層次

4、。第一個(gè)層次（第二一一 四段）寫(xiě)“我”與老同窗相見(jiàn)。多年不見(jiàn)的老同學(xué)，相見(jiàn)的第 一句話就問(wèn)及那幾顆棗核，得到之后“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。待問(wèn)到它的用途時(shí)，他卻要“我”等會(huì)兒。這就更緊緊地吸引住了讀者。引出“我”的登門(mén)拜訪。第二個(gè)層次（第五一一 七段）寫(xiě)“我”去老同窗家作客，了解到棗核的用途。這里筆 鋒一轉(zhuǎn)，避開(kāi)棗核，寫(xiě)路上的風(fēng)光，寫(xiě)這位老同窗的住宅、車(chē)庫(kù)、精美的后花園；寫(xiě)“我” 與老同窗的交談。 說(shuō)明這位老同窗住的是具有優(yōu)雅環(huán)境的現(xiàn)代化住宅， 有一雙成才的兒女和 從事高科技研究的的愛(ài)人“家庭和事業(yè)都如意” ，可是思鄉(xiāng)之情日切。他想“廠甸” ，想 “隆福寺”，想“總布胡同院里的那顆棗樹(shù)

5、” 。祖國(guó)、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情 是高級(jí)住宅、 稱(chēng)心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的， 所以他要朋友不遠(yuǎn)萬(wàn)里從祖國(guó)帶幾顆棗 核，他要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托他對(duì)自己的民族、自己的故土的眷戀之情。第三個(gè)層次（第八一一 十段）寫(xiě)老同窗興建小“北?！?，寄托思鄉(xiāng)之情。造小“北海” 的假山石是“到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下”的。假山上嵌的“紅廟”、“白塔”“都是從舊金山唐人街買(mǎi)來(lái)的” 。真是不惜重金和氣力。這位美籍華人的良苦用心在于： 創(chuàng)造出像故土那樣的環(huán)境， 使他和老伴如身臨其境， 回憶往日故鄉(xiāng)生活的情趣， 寄托思鄉(xiāng)的 苦戀之情。第三部分（最后一段）點(diǎn)明中國(guó)人最依戀故土。文章在上

6、面敘事的基礎(chǔ)上，用一個(gè)遞進(jìn)句式議論，揭示文章的中心中華民族是一個(gè)民族意識(shí)很強(qiáng)，民族感情極深的民族。本文以棗核為線索， 寫(xiě)一對(duì)老同窗的交往，相互交談的也全是家庭、生活的瑣事，可表現(xiàn)的卻是熱愛(ài)自己的民族這樣重大的中心思想， 體現(xiàn)了作者在選材上的匠心。 作者還巧設(shè)懸 念，使故事曲折生動(dòng)，緊緊吸引讀者。另外，文章語(yǔ)言平實(shí)自然，親切動(dòng)人，人物的對(duì)話和 環(huán)境描寫(xiě)都很好地突出了文章的中心思想。2、主題思想文章以棗核為線索， 寫(xiě)了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種， 以寄托思鄉(xiāng)之情的故事， 反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。3、寫(xiě)作特點(diǎn)以小見(jiàn)大、 以物傳情。 棗核一顆看似尋常不被人留意

7、的種子； 送棗核一件極為 平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫(xiě)得那樣情意濃濃， 含義深刻。小小的棗核寄托了一位 遠(yuǎn)離祖國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。 “改了國(guó)籍，不等于改了民族感情； 而且沒(méi)有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的。 ”作者獨(dú)具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓 情于物，以小見(jiàn)大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。（ 1）懸念一：“動(dòng)身訪美之前， 一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信， 再三托付我為他帶幾顆生 棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。 ”是“蹊蹺”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄 之物多矣， 為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平， 但一下子抓住了讀者， 不由你不讀下

8、去。（ 2）懸念二：二人見(jiàn)面“擁抱之后，他就殷切地問(wèn)我： 帶來(lái)了嗎？我趕快從手提包 里掏出那幾顆棗核。 他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重” ?！拔覇?wèn)起棗核的用途，他一面往衣 兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)： 等會(huì)兒你就明白啦。 ”這“故弄玄虛” ，的確很吊人胃口，棗 核的用途一問(wèn)便知，可他偏不正面作答，非讓你“等會(huì)兒” ，那么，讀者只好帶著疑問(wèn)去讀 下文了。（ 3）懸念三： “他把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園”。兩個(gè)“分手快有半個(gè)世紀(jì)” 的同學(xué)不去傾心長(zhǎng)談，為何踏訪花園？懸念之上又設(shè)懸念，真可謂 是“緊鑼密鼓” 。當(dāng)層層設(shè)置懸念之后， “他”才道出了棗核的用途： “近來(lái)， 我老是想總布胡同院里的那 棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下。 ”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，卻說(shuō)出了他“年紀(jì)越大，思 鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被他的情緒深深地感染了。小結(jié)：懸念的特點(diǎn)是先把疑問(wèn)提出來(lái)，把矛盾擺出來(lái)，直至高潮，再解開(kāi)疑問(wèn)，寫(xiě)出結(jié) 局。它的好處是能引人入勝， 扣人心弦， 引起讀者的興趣和思考， 取得出奇制勝的效果。 棗