外國(guó)詩(shī)歌(一)之十四行詩(shī)(選一)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、外國(guó)詩(shī)歌（一）之十四行詩(shī)（選一）教學(xué)設(shè)計(jì)北師大第二附屬中學(xué) 車秋虹 教學(xué)目標(biāo)1了解基本文學(xué)常識(shí)（莎士比亞和十四行詩(shī)）。2反復(fù)品味詩(shī)作，體會(huì)作者的感情；了解作者運(yùn)用的擬人和比喻手法。教學(xué)重點(diǎn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)形式的起承轉(zhuǎn)合和詩(shī)人濃烈的情感及其轉(zhuǎn)變的戲劇性。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)工具多媒體教學(xué)方法1朗誦、品味2介紹歐洲文藝復(fù)興的歷史背景3討論、點(diǎn)撥相結(jié)合教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入“生存還是毀滅，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題”，出自哪部作品？（哈姆雷特）它的作者是？（請(qǐng)同學(xué)介紹莎翁，再補(bǔ)充即可）二、作者介紹、背景介紹（PPT）莎士比亞（W. William Shakespeare；15641616）公元1564年4月23日生于英

2、格蘭斯特拉福鎮(zhèn)，1616年5月3日（儒略歷4月23日）病逝。曾經(jīng)做過(guò)演員，英國(guó)著名劇作家、詩(shī)人，主要作品有羅密歐與朱麗葉、哈姆雷特、麥克白、李爾王等。他的十四行詩(shī)集于1609年初版，共154首。莎士比亞代表歐洲文藝復(fù)興文學(xué)的最高成就。文藝復(fù)興強(qiáng)調(diào)的是人文主義精神，從神權(quán)的束縛中解放出來(lái)，表達(dá)個(gè)人情感。莎士比亞的作品便帶有這種強(qiáng)烈的感情色彩。他的作品都極力表達(dá)了對(duì)真、善、美的歌頌。十四行詩(shī)也不例外。（強(qiáng)調(diào)處）三、關(guān)于十四行詩(shī)（PPT放映，簡(jiǎn)要說(shuō)其結(jié)構(gòu)重點(diǎn)）十四行詩(shī)起源于中世紀(jì)意大利歌謠，因14世紀(jì)意大利詩(shī)人彼特拉克著名的十四行愛(ài)情詩(shī)系列而聲名鵲起，16世紀(jì)傳入西班牙、法國(guó)和英國(guó)，逐漸成為一種重要

3、的詩(shī)歌形式。意大利十四行詩(shī)在形式上一般分為兩部分，前八行和后六行（86）。第一部分主要是提出問(wèn)題或鋪述問(wèn)題，第二部分解決問(wèn)題或歸納結(jié)論。最早把十四行詩(shī)引入英語(yǔ)詩(shī)歌的是托馬斯懷特爵士，隨后亨利霍華德在意大利十四行詩(shī)原有格律基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)構(gòu)分為三個(gè)四行、一組對(duì)句（4442）。這種改良后的十四行詩(shī)稱為“英體十四行詩(shī)”。莎翁是代表詩(shī)人之一。由于其十四行詩(shī)堪稱英語(yǔ)十四行詩(shī)之最，故英體十四行詩(shī)也稱為“莎士比亞十四行詩(shī)”。莎士比亞在創(chuàng)作的早期創(chuàng)作了154首十四行詩(shī)，友誼、愛(ài)情、時(shí)間是三大主題。其結(jié)構(gòu)多為4442，86次之。4442結(jié)構(gòu)中，問(wèn)題或矛盾常在第一個(gè)四行被引入，在第二個(gè)四行進(jìn)行論辯，在第三個(gè)四行

4、進(jìn)一步論辯，直至對(duì)句得出結(jié)論，警言結(jié)束。154首詩(shī)中，前126首是寫給一位叫william的男性青年，該青年被看作是詩(shī)人的摯友或愛(ài)人。詩(shī)人歌頌了友人的美貌、聰穎、溫柔、高貴和真誠(chéng)（199），也寫到了他的躊躇、易變和執(zhí)拗。第125首是詩(shī)集前后兩個(gè)部分的過(guò)渡，后面的詩(shī)被認(rèn)為是寫給一位“黑膚女郎”。詩(shī)人歌頌了自己對(duì)情人的忠貞，也寫到了情人的水性楊花、做作和高傲。四、研習(xí)（一）整體感知請(qǐng)同學(xué)們朗讀全詩(shī)，并思考：1這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)是什么結(jié)構(gòu)？（4442）2請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要概述這四個(gè)詩(shī)節(jié)各自的大致內(nèi)容。（二）分析鑒賞1.1請(qǐng)一位同學(xué)讀第一個(gè)詩(shī)節(jié)，思考這4行寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)分析。第一行：時(shí)運(yùn)不濟(jì)，生不逢時(shí)，受人冷

5、落。命運(yùn)的白眼：時(shí)運(yùn)不濟(jì)。（自身內(nèi)在）（命運(yùn)的白眼用了什么手法？擬人）人們的白眼：別人輕賤自己。（與外界的聯(lián)系）第二行：自己哀悼自己的身世飄零。（自身內(nèi)在）第三行：大聲呼吁，希望可以得到公平。但是昊天聾聵，不可能聽(tīng)到詩(shī)人的吶喊。（與外界的聯(lián)系）* 為什么要用定語(yǔ)“聾聵的(deaf)”，而不直接用“昊天”？* 既然是聾聵的昊天，為何還要去干擾？更加鮮明的傳達(dá)蒼天無(wú)眼的悲慨，帶有作者強(qiáng)烈的感情色彩。（竇娥冤“天啊，你不分黑白何作天？”一樣的吶喊呼吁）不平之氣難以抑制，即使是“徒用”也要呼吁，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。符合文藝復(fù)興時(shí)的人文主義思想，強(qiáng)調(diào)人性，表達(dá)人的情感。第四行：又轉(zhuǎn)向自身，呼吁無(wú)果，自怨自艾

6、。1.2體會(huì)一下，第一個(gè)詩(shī)節(jié)表達(dá)了作者什么樣的感情？這四行，開(kāi)篇就嘆出自己的不平之氣。受到不公正待遇，恨自己命運(yùn)多舛。情感濃烈，呼吁、詛咒(curse)等詞很有張力。（詩(shī)人之貧）起2.1請(qǐng)一位同學(xué)讀第二個(gè)詩(shī)節(jié)，思考這4行寫了什么內(nèi)容？思考“另一個(gè)”是誰(shuí)？第五行：另一個(gè)是誰(shuí)？可能是詩(shī)人向往的一個(gè)人，也可能是詩(shī)人心目中另一個(gè)完美的自我。但是不管怎么樣，都希望有遠(yuǎn)大的前程（自身）。第六行：面貌相似（自身），廣交朋友（與外界）。第七行：希求淵博、內(nèi)行才學(xué)（自身）。2.2第5、6、7行里的“另一個(gè)”的處境怎么樣？很富有：有命運(yùn)的眷顧，有很多朋友，有淵博的才學(xué)2.3 “最賞心的樂(lè)事”是指什么？為什么說(shuō)最賞

7、心的樂(lè)事覺(jué)得最不對(duì)頭？表達(dá)了作者怎么樣的心情？第八行：最賞心樂(lè)事：是自己的天才般的創(chuàng)作戲劇和詩(shī)歌的才能。自己的天才般的創(chuàng)作戲劇和詩(shī)歌的才能在“另一個(gè)”的富有面前變得黯淡無(wú)光，一對(duì)比，自己很“貧”。依然承上，作者顧影自憐的悲哀心情。承3.1請(qǐng)一位同學(xué)讀第三個(gè)詩(shī)節(jié)，自己分析。第九行：轉(zhuǎn)折。因?yàn)椤柏殹彼钥摧p自己，自輕自賤，但是。第十行：想到你愛(ài)友。3.2思考11、12行用了什么修辭手法？（比喻）這樣運(yùn)用的好處在哪兒？從中看出作者的情感有了什么樣的轉(zhuǎn)變？第十一、十二行：用簡(jiǎn)單的比喻形象具體的將詩(shī)人的感情形象化。破曉、振翮、上升、在天門、高唱等等一系列用詞都明確可感的表達(dá)了詩(shī)人的感情從陰郁轉(zhuǎn)向了歡欣，

8、從消極到積極。所有的自怨自艾，顧影自憐都煙消云散了。這個(gè)詩(shī)節(jié)像一首協(xié)奏曲里的華彩段，氣氛從憂郁轉(zhuǎn)向熱烈和歡欣。轉(zhuǎn)* 詩(shī)人感情轉(zhuǎn)變可以通過(guò)哪些詞來(lái)體現(xiàn)？“陰霾的(sullen)”：和“聾聵的”相呼應(yīng)，陰霾的大地并非真指天色的陰霾，而是詩(shī)人強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)，是時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命運(yùn)多舛帶給詩(shī)人對(duì)世界的心里感受?！捌茣?、振翮、高唱”：破、振、高，都非常有力度，很有力量感，突出詩(shī)人情感激越，明朗。從“陰霾的”到“高唱”，感情對(duì)比鮮明。4.1請(qǐng)齊讀最后一組對(duì)句，思考作者表達(dá)了什么內(nèi)容，有怎樣的感情？第十三行：愛(ài)富有。愛(ài)，在作者的詩(shī)行中有愛(ài)情和友情。此時(shí)可能是友情。不管怎么樣，在作者心中愛(ài)才是最重要的，有了愛(ài)（友情

9、），就變得無(wú)比的富足。一種精神上的富足。第十四行：因?yàn)橛辛藧?ài)（友情），詩(shī)人很富足，所以不屑于和帝王（物質(zhì)上的富足）換位。合。* “不屑于屈就”（原詩(shī)：scorn to change）帶有作者強(qiáng)烈的感情色彩，感情天平很明顯：有友愛(ài)，自身無(wú)比富足，即使是帝王的富有也比不上自己所擁有的幸福。說(shuō)明在作者心中友愛(ài)的地位至高無(wú)上。4.2這一組對(duì)句的作用是什么？點(diǎn)題之筆。有了愛(ài)就有了一切，就很富有。愛(ài)使人富有。（點(diǎn)：符合莎體的一貫風(fēng)格）* 整首詩(shī)作者主要表達(dá)歌頌了什么？有了愛(ài)，就有了一切，不再貧窮。謳歌了愛(ài)的力量，顯出了愛(ài)在詩(shī)人心中至高無(wú)上的地位。（三）合作探究1詩(shī)歌寫作特點(diǎn)：起承轉(zhuǎn)合請(qǐng)同學(xué)們思考，本詩(shī)四個(gè)

10、詩(shī)節(jié)，每個(gè)詩(shī)節(jié)各自起到什么作用？中國(guó)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中的哪四個(gè)字可用來(lái)說(shuō)本詩(shī)的結(jié)構(gòu)。起（1-4行）：浩嘆命運(yùn)多舛貧承（5-8行）：另一個(gè)的富，對(duì)比自己貧轉(zhuǎn)（9-12行）：因?yàn)槟?，你的?ài)陰郁轉(zhuǎn)向歡欣合（13-14行）：愛(ài)友，友愛(ài)富。詩(shī)人精神富足，幸福。點(diǎn)題。合，是莎士比亞十四行詩(shī)的重要特點(diǎn)，這一組對(duì)句，不僅在結(jié)構(gòu)上是獨(dú)立的，而且是點(diǎn)題之筆，清楚強(qiáng)烈的表達(dá)作者的情感。2隨著結(jié)構(gòu)的變化，詩(shī)人情感經(jīng)歷了怎樣的變化？（情感的戲劇性變化）結(jié)構(gòu)的起承轉(zhuǎn)合，也展現(xiàn)了詩(shī)人情感歷程起承轉(zhuǎn)合的戲劇性變化。開(kāi)始傳達(dá)出濃烈的不平之氣、悲慨之氣，在第三個(gè)詩(shī)節(jié)陡轉(zhuǎn)，變得激越、明朗、歡欣。結(jié)束語(yǔ)將對(duì)愛(ài)的歌頌推向了最高峰。十四行

11、詩(shī)的特點(diǎn)，尤其是莎士比亞的十四行詩(shī)的特點(diǎn)是在最后的對(duì)句得出結(jié)論，有警言性質(zhì)，明確有力。這樣的起承轉(zhuǎn)合極富有戲劇性，矛盾的提出，發(fā)展，糾葛一直到解決都帶有戲劇性色彩。3作者在詩(shī)中用了哪些修辭手法？（擬人、比喻）五、課堂小結(jié)：帶著感情朗誦本詩(shī)。再總結(jié)莎士比亞十四行詩(shī)的特點(diǎn)，及本詩(shī)表達(dá)的情感。六、拓展延伸1外國(guó)詩(shī)歌首先遇到的一個(gè)問(wèn)題就是翻譯問(wèn)題，譯者幾乎都進(jìn)行了再創(chuàng)造，譯文不同帶給我們的感受也不同。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比英文原文，看好的譯文好在哪兒？注意譯文中精彩的詞如：聾聵、昊天、破曉、陰霾、振翮、高唱、屈就等在原文的適用詞。找29首另外的譯文加以賞析。（如屠岸譯）2欣賞莎士比亞十四行詩(shī)中有名的18首，寫出你自己的感受。我能否把你比作夏季的一天？你可是更加可愛(ài)，