《認(rèn)識圖形》的教學(xué)設(shè)計張麗

1、認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】教科書34、35頁，做一做，練習(xí)八第1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。 2、 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。【教學(xué)重、難點】初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件?！窘虒W(xué)過程】一、質(zhì)疑激情 ： 同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們

2、能幫上貝貝這個忙嗎？【設(shè)計意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）二、操作感知 ：  分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾 組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各類物品特點的過程。）（3）出示課件，揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板

3、書名稱。（4）齊讀圖形名稱。（5）板題：認(rèn)識圖形【設(shè)計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點。）三、形成表象，初步建立空間觀念1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。3、親身體驗，感知特點。（1）學(xué)生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一

4、樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）4、 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。5、課件展示生活中的立體圖形?！驹O(shè)計意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。四、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。1、老師與一生做游戲（示范）。2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)?！驹O(shè)計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。五、鞏固練習(xí)（第37頁1、2題

5、）?！驹O(shè)計意圖】給每個學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）六、分組活動，體驗特征1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。2、小組交流，匯報?！驹O(shè)計意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動手操作的機(jī)會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）七、小結(jié)：1、今天我們認(rèn)識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？2、猜一猜。板書：長方體           正方體  &#