《只有一個地球》課堂教學(xué)實錄

1、?只有一個地球?課堂教學(xué)實錄【小編寄語】?只有一個地球?課堂教學(xué)實錄是查字典語文網(wǎng)小編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過課堂教學(xué)實錄情景再現(xiàn)，對教學(xué)案例進行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來看看吧!?只有一個地球?課堂教學(xué)實錄一、課前談話：師：同學(xué)們知道每年五月的第二個星期天是什么節(jié)日呢?生：母親節(jié)!師：對!你們知道對母親的叫法還有哪些嗎?生：媽媽、阿姆、Mather、Mum師：說得真好!我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢?生：祖國、大地、黃河、地球、老師(請學(xué)生上黑板寫：地球)師：今天老師就帶著大家走近地球母親!二、導(dǎo)入新課：師：先讓我們來聽一首獻給

2、地球媽媽的歌曲(播放?熱愛地球媽媽?)熟悉嗎?一起來唱吧!師：(在學(xué)生唱完一段的時候)同學(xué)們剛剛唱的時候心里有什么樣的體會呢?生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩!生2：我覺得很慚愧，因為我曾經(jīng)破壞過樹木!生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個!(請學(xué)生板書：只有一個)(教師作好即時評價)師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感慨(出示小黑板：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感慨。)下面請同學(xué)們自己把宇航員的感慨自己讀一讀(學(xué)生讀完，然后齊讀)。師：有什么疑問嗎?生1：宇航員為什么要發(fā)出

3、這樣的感慨?生2：為什么說地球容易破碎?生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎?師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的!老師看得出，同學(xué)們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是?好，下面就請同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的局部用()括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標(biāo)出來，下面開始!(教師巡視)評價用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一局部同學(xué)很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的!2、老師覺得，XX同學(xué)肯定深悟書山有路勤為徑的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了!三、交流淀情(一)交流課文中描寫地球可愛的局部

4、師：地球媽媽可愛嗎?課文是怎么寫的?生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹和藹可親。師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以?(得到學(xué)生的應(yīng)允之后)請同學(xué)們認真地讀、仔細地體會，老師和這位同學(xué)誰讀得好，為什么?要能說出道理來!(教師范讀)師：誰來說說!生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而XX沒有感情!師：其實XX平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來罷了，是不是?生2：我覺得老師和XX讀得一樣好!因為，XX這么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個大人了!師：你可真不得了，你肯定學(xué)過哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了!你說說你學(xué)的是誰的哲學(xué)?呵呵!生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特

5、點讀出來了!師：地球有哪些特點?書上用了哪幾個詞語?生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親師：(再問那個剛剛朗讀的同學(xué))你服輸嗎?生：不服輸!師：好!有勇氣啊!大家給點掌聲鼓勵鼓勵!生讀。師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了!但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好!(生齊讀)師：同學(xué)們看見地球媽媽了嗎?閉上眼睛想一想，她是什么樣的?有什么樣的頭發(fā)?什么樣的眼睛?什么樣的衣服生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人!生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立!生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的

6、大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋!是多么的美麗迷人!(請學(xué)生板書：美麗迷人)師：看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎?感到自豪嗎?那就來讀一讀這句話吧!想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗!(再讀宇航員的感慨)(二)交流地球容易破碎的局部師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀!書上是怎么說的!生1：(讀課文的第三小節(jié))師：有補充的嗎?生2：(讀課文的第二小節(jié))師：他讀的是描寫地球渺小的局部，關(guān)于這局部內(nèi)容我們等會再討論!生3：(讀課文的第四小節(jié)!)師：同學(xué)們聽清楚了沒有!剛剛大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個方面!是人類的

7、某些罪惡的行徑!下面請同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來!學(xué)生讀。師：我們一起交流!(學(xué)生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品)誰來讀?(生讀)當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會?用一個詞語說說你此刻的心情!生：慚愧、厭惡、憤怒、懊惱師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因為你代表了這么多同學(xué)的心情呢!(生讀、齊讀)師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎?說說你所了解的!生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留!生2：人類大量捕殺、獵食動物!生3：人類亂砍樹

8、木，造成水土流失!師：同學(xué)們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了?她原先飄逸的長發(fā)呢?她的身材呢?她的衣服呢?生1：地球媽媽這時候已經(jīng)衣衫襤褸了!生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了!(請學(xué)生上黑板寫：傷痕累累)生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土師：老師知道同學(xué)們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因為我們所說的是我們的媽媽呀!有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個樣子嗎?請跟著老師讀師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的?生讀課文中描寫地球相對渺小的局部。師：渺小，課文是怎樣寫的?生：課文給我

9、們列舉了很多的數(shù)據(jù)。師：你能找出來讀一讀嗎?生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。師：對，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)!同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的生：一葉扁舟!師：你們讀的是航空母艦!生哄笑。師：還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的?江上漁者?么，它最后兩句是這樣的：(學(xué)生和教師一起吟誦君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。再讀生：一葉扁舟!師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球!地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊!再讀(宇航員感慨的話)(三)感受地球的容易破碎形成強烈震撼師：同學(xué)們可曾想過，假設(shè)有一天地球真的

10、破碎了，我們將到哪兒去?生1：我會到另一個星球上去!生2：我將在宇宙中流浪!生3：那時，我將不再存在!師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。師：40萬億公里，知道嗎?(學(xué)生迷惘)從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍?(有學(xué)生立刻算出：26.666萬倍)對，大約有27萬倍!你能去么?即使你去了，你能找到生命的足跡么?生：不能。師：你是怎么知道的?生：因為課文中用了至少一個詞語!師：對!你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!四、遷移內(nèi)化師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有

11、什么樣的體會?有話要說嗎?想說嗎?(學(xué)生反映不是太快)那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。生：保護地球，勢在必行!師：簡短，有力量!生：地球，母親/真不忍心/到那個時刻再唱/媽媽/再愛我一次/因為/那/為時已晚/因此/就讓我們從現(xiàn)在開始/檢點自己的言行吧/師：你是不折不扣的小詩人!生：我寫的是對聯(lián)：上聯(lián)是：衣事住行皆在此下聯(lián)是：坑蒙拐騙怎忍心橫批是：保護母親師：呵呵，寫得還真有點意思!再改改!師：剛剛聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念!同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：(讀：只有一個地球)讓我們警示眾人：(讀：只有一個地球)五、布置作業(yè)師：課后請同學(xué)們將老師所發(fā)