教學(xué)設(shè)計(jì)方案資料錦集五篇資料

1、【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集五篇為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過對語言文字的朗讀、感悟，體會花木蘭愛國愛家的英雄品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：小朋友們，老師很想知道你們長大了想干什么，能告訴我嗎？指名說。有沒有想過成為一名英雄？什么樣的人才算是真正的英雄呢？指名說。今天我們就來認(rèn)識一位中國古代的英雄。她的名字叫板書：木蘭

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)木蘭從軍。二、品讀課文1、首先請一位小朋友讀第一節(jié)。指名讀。你讀懂什么了？指名說。（木蘭是一位女英雄）思考：文中哪些字、詞、句讓你覺得她是一名英雄？輕輕讀讀課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來，多讀幾遍。生自讀課文。2、匯報(bào)交流。（依學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行）小朋友們，大家都想做英雄，其實(shí)，那些大膽發(fā)言，勇于說出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄，誰先來說。（1）、隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。讀一讀，想一想，木蘭在渡黃河，過燕山是可能會遇到哪些困難？從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直

3、前。終于來到了戰(zhàn)場。戰(zhàn)場上的木蘭是什么樣的呢？請看圖，你看到了什么？還想到了什么？指名說。她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，她是一位真英雄！誰來讀一讀。（適當(dāng)點(diǎn)評）。齊讀。（2）、正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下，戰(zhàn)爭結(jié)束了。回到家鄉(xiāng)的木蘭有什么變化呢。指讀第4節(jié)。再見木蘭，將士們什么反應(yīng)？指名說。你從哪些詞能讀出驚訝的感覺？（“才”、“竟”）。想一想，他們?yōu)槭裁催@么驚訝？（這更說明木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)的英勇，決不遜色于男兒）將士們僅僅是驚訝嗎？（還有敬佩）自由練讀。指名讀。（3）這樣一位文靜俊美的姑娘為什么要女扮男裝呢？再讀課文，思考。指名說。出示：“自己理應(yīng)為國為

4、家分憂?！薄袄響?yīng)”什么意思?！凹覒n”是指什么？“國憂”又指什么？正因如此，木蘭決定替父從軍，那么，她又是這樣說服家人的呢？先想想，木蘭家里有哪些人？指名說。小組討論一下，再演一演。敢于走上講臺的人是最勇敢的，指名演。師生點(diǎn)評。三、指導(dǎo)背誦：1、整體感知：說一說：木蘭是 （）的女英雄，因?yàn)樗?）。愿意把木蘭的故事講給別人聽嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來吧。誰來告訴大家你平時(shí)怎樣來背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點(diǎn)來背）好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書的方法，動詞串連就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動詞連成一條線，就很容易把內(nèi)容記住。比如，第四段中（木蘭）

5、回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現(xiàn)。下面請大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。A、自由背B、指名背四、生字教學(xué)：過渡： 真正的英雄不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，還要學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)，我們來比一比，誰能把這些字寫正確，寫漂亮。出示生字，將、病。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、讀讀背背，記住5句名言。2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，口頭表達(dá)能力，想象力。二、教具準(zhǔn)備：插圖三、課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)（一）讀一讀，背一背1、自由讀名句，自悟，每個(gè)句子寫的什么？是什么意思？2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。 （1）人要立下高遠(yuǎn)的志向。

6、 （2）人要立志，才能成就事業(yè)。 （3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。 （4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。（二）閱讀短文1、出示閱讀提示 （1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。 （2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學(xué)生自讀）、檢查自學(xué)情況。（反饋） （）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。 （盤古開辟了天地，他獨(dú)自支撐天和地，最后累死了。） （）思考題（學(xué)生回答，師生評議） （受到的教育：學(xué)習(xí)盤古無私奉獻(xiàn)的精神。）、總結(jié)，擴(kuò)展。 （）說說從這個(gè)故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？ （）指名有感情的朗讀。 第

7、二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識，今天，我們開一個(gè)古詩朗誦會，在了解古詩內(nèi)容的同時(shí)，從中領(lǐng)略古詩的韻律美。四、明確要求 自讀“要求”，交流。、朗讀自己選定的詩歌，讀出詩人應(yīng)表達(dá)的感情。、評一評，看誰朗讀的最有感情。3、組內(nèi)朗讀交流，互相評議。4、選出讀的最好的同學(xué)在班上交流 。5、評一評：看誰朗讀的最有感情 。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3發(fā)展性目標(biāo)1學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。2初步體會作者表達(dá)方式的不同。情感性目標(biāo)體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程

8、一、復(fù)習(xí)引入1我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它就是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書課題：白公鵝二、新課學(xué)習(xí)1學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2學(xué)生交流。3誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？4這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝5好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝6學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下

9、：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。板 書（ ）的白鵝 （ ）的大白鵝總寫句 解釋說明教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確書寫詞語。、正確、流利、有感情的朗讀課文。、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然

10、。熱愛科學(xué)的情感。、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“ 鯨”）、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認(rèn)、會寫；理解字義、

11、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討？（教師巡視點(diǎn)撥，各小組歸納整合不懂的問題。）、全班交流自學(xué)所得： 生字的讀音及書寫：“肺”的右半部不要寫成“市”。 聯(lián)系上下文理解部分詞語：（垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進(jìn)） 朗讀課文：師生探討某些句段的讀法。 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：（可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。） 各小組提出不懂的問題。三、教師小結(jié)，完成作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了鯨這一課，并在課外搜集了有關(guān)鯨

12、的資料。同學(xué)們，今天老師先講一個(gè)小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？師：“海中之王”鯊魚的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會，可是鯨卻沒有收到請貼，它跑去質(zhì)問鯊魚夫人：“為什么不請我參加海中之王的生日宴會呢？”鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽。確實(shí)有道理，就回家了。孩子們，鯊魚夫人會說什么呢？生：你不屬于魚類，當(dāng)然不給你發(fā)請貼啦！生：你太龐大了，如果你來了，我們坐哪兒呢？生：師：鯨到底是怎樣一種動物呢？孩子們，讓我們一起來研究研究吧?。◣煱鍟n題：鯨）師：對于鯨，課文給我們作了詳細(xì)的介紹，請同學(xué)們打開課本頁，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？二、自學(xué)、小組交流、

13、全班探討，突破重難點(diǎn)、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：看大屏幕思考問題：“課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？”師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？生說。師板書：形體進(jìn)化過程種類生活習(xí)性師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個(gè)方面和同學(xué)交流，交流后推選一名同學(xué)在全班中交流，老師為你們準(zhǔn)備了一張表格，請你們認(rèn)真填寫，會畫畫的同學(xué)可以畫一畫。生匯報(bào)。生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點(diǎn)是大，師：你是從哪句話看出來它的體型大的，請為大家讀一讀。生讀。師：我來評價(jià)一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒達(dá)到這個(gè)重量，怎樣才能讀出來呢，誰再來讀一遍？生讀，生評價(jià)。師：我們一起來讀好嗎？男生讀十六萬公斤，我讀四萬公

14、斤，女生讀后面的，我們都爭取讀到十八萬公斤，有沒有信心？師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢？有什么好處？用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。生接著匯報(bào)。（師做出評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生明確說明方法。并指導(dǎo)朗讀。）師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？師：從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？（鯨的進(jìn)化過程與人類由猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。）師：請你聯(lián)系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動物？（用肺呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。）師：你能給大家讀一讀嗎？師：你們選的是種類，來給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據(jù)什么

15、來分的？（齒鯨：有鋒利的牙齒；須鯨：沒有牙齒 。）師：文章中介紹了鯨的哪些生活習(xí)性？（食物、呼吸、睡覺、生長。）師：請你們給大家介紹吧。（呼吸出的水柱形狀可以描述，可以畫圖；鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。）師：作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？（列數(shù)字、打比方）、師小結(jié)：同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片，我們來一起看一下?？赐炅诉@么美的圖片，老師想采訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨？聽完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現(xiàn)在地球上鯨的數(shù)量是越來越少，請閱讀課后的

16、資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護(hù)和呼吁下，地球上的環(huán)境會更好，各種生物也會得到更好的生長。三、布置作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。【板書設(shè)計(jì)】形體 大 做比較 列數(shù)字進(jìn)化 哺乳動物 陸地 淺海 海洋鯨 種類 須鯨 齒鯨食物 列數(shù)字習(xí)性 呼吸睡覺生長 列數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教材分析:別餓壞了那匹馬是人民教育出版社小學(xué)語文第11冊的一篇略讀課文,文章記敘了一個(gè)擺書攤的殘疾青年以別餓壞了那匹馬的善意謊言成全一個(gè)極其喜歡看書但又沒有能力看書孩子愿望的感人故事。文章文字樸實(shí)無華,可是在這平淡

17、如水的文字下面去蘊(yùn)涵著殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和作者我對那個(gè)良苦用心的殘疾青年萬分感激。用別餓壞了那匹馬做題目，至少有兩層主要意思：一是這是文中殘疾青年一句善良的謊言。正因?yàn)檫@句善良的謊言，我才會心安理得地去讀青年的書；正因?yàn)檫@句善良的謊言，故事才會顯得如此的動人；正因?yàn)檫@句善良的謊言，青年的形象才會如此高大。二是我就是一匹餓壞了的馬，青年知道，后來我自己也知道。設(shè)計(jì)理念：新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出了全新的理念，認(rèn)為閱讀是學(xué)生個(gè)性的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要求珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)個(gè)性化閱讀。別餓壞了那匹馬全文描寫細(xì)膩、情真意切。本設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生自讀自悟，憑借自己的

18、人生經(jīng)驗(yàn)和閱讀敏感，去讀出自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)目標(biāo)：一、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對這位殘疾人深深的感激之情。二、領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文對人物的刻畫描寫，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)事例、課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入每個(gè)人都不希望被欺騙，謊言可能會帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善良的，給人帶來真誠和溫暖。今天，我們就要走進(jìn)一個(gè)善良的謊言，讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。翻到書本第44頁，一起來學(xué)習(xí)第10課別餓壞了那匹

19、馬。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文（一）學(xué)生自由讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)生字，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。2.把課文讀正確，讀流利。3.思考：文章主要寫了什么事？文章幾次寫到別餓壞了那匹馬，用意是什么？（二）反饋交流。1.文章主要寫了什么事？（主要寫了酷愛讀書的我在失去看書機(jī)會時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓我繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心，表達(dá)了我得知真相后的深深感激之情。）2.文章幾次寫到別餓壞了那匹馬，用意是什么？（它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是我把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐我的話。他的話，看起來是對自己家的那匹馬

20、的關(guān)心，不讓它餓著，實(shí)則是免去了我尋找馬草買主的辛苦，讓我把時(shí)間花在看書上。第二次是青年看見我背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給我聽的，讓我能心安理得地看書。青年既幫助了我，又很好地維護(hù)了我的自尊。第三次是我對青年說的話。每天我都想象著馬香甜地吃著我的馬草的情景，心安理得地看書。關(guān)心馬，就是我對青年的關(guān)心。）3.我們知道，原本無馬，為了幫助我能繼續(xù)看書，殘疾青年卻假稱有馬，你覺得這是一個(gè)怎樣的青年呢？（殘疾青年具有善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！）三、細(xì)讀課文（一）課文中有不少語句，表現(xiàn)了青年的美好品質(zhì)。讓我們找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀（二）根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：1.他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：過來，讓我看看你的馬草。（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）2.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。（姑娘茫然的眼睛說明什么？）3.別別別他急了，碧云！碧云！他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，你放下！等碧云來拿?。ㄋ麨槭裁醇绷?？）4.可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，我走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬