教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

1、教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)1引言1.1 背景與意義隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日益進(jìn)步及其在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，它對(duì)社會(huì)、 教育以及大學(xué)產(chǎn)生著迅猛、廣泛和深入的影響。網(wǎng)絡(luò)一經(jīng)產(chǎn)生，就迅速地在教育中得到廣 泛的應(yīng)用。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)代世界的一個(gè)主要趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)也帶來(lái)了很多負(fù)面影響，廣大教師和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常是談網(wǎng)色變，不少學(xué)生整天沉 迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，無(wú)心學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的學(xué)校教育中，遇到某個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師和學(xué)生都 習(xí)慣于“網(wǎng)上查資料”，但網(wǎng)絡(luò)帶給我們的往往是失望，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上學(xué)術(shù)性的資料太少， 而且很分散，也缺乏必要的嚴(yán)肅。有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，在In ternet中，教育學(xué)科類(lèi)網(wǎng)站只占2.8%。網(wǎng)上

2、能夠用于教學(xué)和學(xué)生開(kāi)拓視野的資源太少，學(xué)生上不良網(wǎng)站的時(shí)候居多。如果 說(shuō)使用多媒體課件是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)，那么，教師建立教學(xué)網(wǎng)站則更多地 是幫助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。教師建立教學(xué)網(wǎng)除了幫助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)以外，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)交往的一種有效環(huán) 境。他既可以作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)交往的補(bǔ)充和延伸 （當(dāng)前以班級(jí)授課制為主的教學(xué)組織形 式，教師與學(xué)生的交往，特別是“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的交往嚴(yán)重不足）;也為師生敞開(kāi)心扉提供了便利，可以實(shí)現(xiàn)師生雙方的情感交流（網(wǎng)絡(luò)交往中主體的虛擬性，可以在一定程度上排除面 對(duì)面交往中情感、態(tài)度、地位等帶來(lái)的負(fù)面影響）;同時(shí)還為教師間的合作與交流提供了平 臺(tái)。在越來(lái)越重視素質(zhì)教育的今

3、天，這一點(diǎn)越發(fā)顯得重要和迫切。同時(shí)教師建立教學(xué)網(wǎng)站， 帶有鮮明的個(gè)人特色或校本特色，也是其他的商業(yè)網(wǎng)站甚至于同行的教學(xué)網(wǎng)站無(wú)法取代 的，如與學(xué)生的交流，隨教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生反應(yīng)的不同而不斷更新的內(nèi)容。教師建立個(gè)人網(wǎng) 站，也可以使自己的思想在網(wǎng)上延伸，精神在網(wǎng)中釋放。因此，在目前的情況下，“信息高速公路”已經(jīng)建成 （對(duì)大部分高校而言），“高速公 路”上“貨源”的組織是我們廣大教師的職責(zé)，教師的本質(zhì)工作一一教書(shū)育人，也迫使我 們應(yīng)該加入到信息建設(shè)者的行列中。1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)網(wǎng)站，在剛一出現(xiàn)時(shí)，就以其強(qiáng)大的資源共享性贏得了無(wú)數(shù)用戶(hù)的心，也吸引了很多 國(guó)內(nèi)外很多專(zhuān)家的興趣，而其后的交互性也

4、奠定了其后迅猛發(fā)展的基石，WW技術(shù)的出現(xiàn)使這股史無(wú)前例的旋風(fēng)席卷全世界，尤其是近幾年來(lái)，網(wǎng)站建設(shè)業(yè)務(wù)一直呈快速上升勢(shì)頭， 行業(yè)市場(chǎng)越來(lái)越大，范圍也更加的廣闊。任何事物的發(fā)展壯大都會(huì)引起技術(shù)的變革，網(wǎng)站 自然也不會(huì)例外，由最初的單純注入代碼到各種編程工具的出現(xiàn)再到各種編程語(yǔ)言的應(yīng)運(yùn) 而生，而且隨著技術(shù)融合與發(fā)展，許多在其他行業(yè)熱門(mén)應(yīng)用的技術(shù)如視頻、三維動(dòng)畫(huà)、虛 擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)向互聯(lián)網(wǎng)上移植，使得網(wǎng)站的制作技術(shù)不斷地完善，而新技術(shù)的 完善也必將促使網(wǎng)站的設(shè)計(jì)更具魅力，更富挑戰(zhàn)性。如新的網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言（.net技術(shù)）和服務(wù)器CDN（內(nèi)容發(fā)布網(wǎng)絡(luò)）技術(shù)將使網(wǎng)站結(jié)構(gòu) 更緊密，訪問(wèn)更流暢，更能適應(yīng)新

5、的要求。從國(guó)內(nèi)外很多專(zhuān)家來(lái)看，網(wǎng)站未來(lái)很可能有以下幾種發(fā)展趨勢(shì)：1. 網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用和服務(wù)融合今后網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展將由應(yīng)用服務(wù)主導(dǎo)，由智能終端將各種應(yīng)用疊加起來(lái)，疊加之后網(wǎng)絡(luò) 對(duì)應(yīng)地要做到服務(wù)的融合，而服務(wù)的融合則會(huì)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的融合。2. 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)重新整合隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)（包括軟、硬件技術(shù)）的發(fā)展，以前在計(jì)算機(jī)里面做的東西會(huì)慢慢拿 到網(wǎng)絡(luò)上做。3. 網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合以前網(wǎng)絡(luò)的層次分得很清楚，是完全分開(kāi)的。但是隨著技術(shù)的發(fā)展，以前沒(méi)什么關(guān)系 的技術(shù)也會(huì)融合在一起，比如說(shuō)，以前光是光、路由是路由，現(xiàn)在隨著新的技術(shù)出現(xiàn)，比 如路由技術(shù)，變成了光的IP轉(zhuǎn)換。4. 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改變隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的帶寬越來(lái)越寬，

6、網(wǎng)絡(luò)一樣可以有總線，就是說(shuō)，CP外設(shè)、CPU內(nèi)存中間的總線功能是網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)的，這個(gè)改變帶來(lái)的好處是出現(xiàn)新的概 念：虛擬系統(tǒng)總線。虛擬總線可以帶來(lái)的最大好處是虛擬化，共享會(huì)更理想。將來(lái)計(jì)算機(jī) 本身也會(huì)變，現(xiàn)在很多設(shè)備本身就在改變，比如把外設(shè)拿出來(lái)，但沒(méi)有把內(nèi)存拿出來(lái)。以 后會(huì)達(dá)到把內(nèi)存拿出來(lái)，已經(jīng)有一些新的技術(shù)往這個(gè)方向走了。3系統(tǒng)需求分析3.1 需求分析教育網(wǎng)站是提供教育服務(wù)為主的網(wǎng)站，教育網(wǎng)站除了具有一般網(wǎng)站的特點(diǎn)，如多媒體 呈現(xiàn)、交互性、開(kāi)放性、共享性、靈活性外，還具有比較明確的教育性與科學(xué)性。本網(wǎng)站主要以用戶(hù)（學(xué)生）在網(wǎng)上可以進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和網(wǎng)上互動(dòng)為目的， 使用戶(hù)（學(xué) 生）可以在客戶(hù)

7、端方便的流覽教學(xué)網(wǎng)站上有關(guān)的信息（如教學(xué)課件、公告信息、資源信息 等），通過(guò)最新公告讓學(xué)生清楚知道接下來(lái)要完成的事，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源方便找到該課程的 相關(guān)資料，通過(guò)留言板，提出自己的問(wèn)題，管理員或教師可以在后臺(tái)對(duì)同學(xué)的問(wèn)題做出回 答，形成一種互動(dòng)，提高師生之間的溝通和了解，并且還可以是同學(xué)之間的交流，加強(qiáng)了 知識(shí)的流暢性，能夠最大程度的實(shí)現(xiàn)課下再次互動(dòng)學(xué)習(xí)。而且管理員或教師在后臺(tái)進(jìn)行文 章相關(guān)操作：發(fā)表文章、修改文章、刪除文章等。其具體內(nèi)容大概如下：1. 實(shí)現(xiàn)諸多教學(xué)環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化本站將實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)通知、答疑、課堂考勤、作業(yè)發(fā)布、批改等諸多環(huán)節(jié)的 網(wǎng)絡(luò)化，減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教師工作效

8、率。2. 教學(xué)網(wǎng)站的自動(dòng)生成系統(tǒng)本網(wǎng)站適應(yīng)于各專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。實(shí)際上是為不具備網(wǎng)站建設(shè)知識(shí)的教師搭建了一個(gè) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)。任課教師只需要錄入課程的基本信息，都可以以本平臺(tái)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建自 己的網(wǎng)絡(luò)課程，結(jié)構(gòu)合理、管理方便。3. 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師課程管理為主線的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生用戶(hù)而言，登錄后的主界面以課程內(nèi)容導(dǎo)航為主線， 同時(shí)配合教學(xué)文件查詢(xún)、 習(xí)題、作業(yè)、課件瀏覽等各項(xiàng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。對(duì)于教師用戶(hù)，登錄后的主界面以課程教學(xué)管理為主線，允許教師進(jìn)行課程信息設(shè)置、 發(fā)布教學(xué)文件、教學(xué)通知、作業(yè)等信息；實(shí)現(xiàn)教師在線回收作業(yè)并批改作業(yè)、設(shè)置課件庫(kù) 等功能；允許教師在線答疑、網(wǎng)上命題等。4. 已建成

9、的網(wǎng)絡(luò)課程形式豐富、邏輯性強(qiáng)、吸引力高各種現(xiàn)成的課程資源綜合使用了文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多種 媒體技術(shù)，符合教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)的直觀效果增加藝術(shù)性、實(shí)用性，使學(xué)生 對(duì)課程能夠更好地學(xué)習(xí)和理解，教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯性強(qiáng)，科學(xué)性高，利于提高學(xué)生的積極 性，教學(xué)效果得以較大幅度地提高。另外其創(chuàng)新點(diǎn)大概如下：支持在線試卷生成，不僅能夠手動(dòng)生成，而且能夠自動(dòng)生成試卷，管理員（教師）只 需要寫(xiě)出各種題型有多少道，并給出各種題型的分?jǐn)?shù)即可生成。另外還想要嘗試讓生成的 試卷自動(dòng)符合本校正規(guī)的試卷的那種類(lèi)型，省去了管理員（老師）的大量時(shí)間。當(dāng)然平時(shí) 的習(xí)題自然就可以自動(dòng)生成了。最后就是

10、將試卷出題分等級(jí)，讓它有簡(jiǎn)單、中等、困難的 各種類(lèi)型的試卷，當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)這些功能可能會(huì)有些困難，但其實(shí)際意義頗大，也并不是難 以解決的問(wèn)題。主要的實(shí)施方案，技術(shù)路線：主要分為3個(gè)方面：學(xué)生、教師、管理員，他們分為不同的權(quán)限。1、學(xué)生端包括學(xué)生資料、學(xué)習(xí)公告、作業(yè)公告、課程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)答疑、討論交流、退出系統(tǒng)。2、教師端包括學(xué)生資料、學(xué)習(xí)公告、作業(yè)公告、課程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)答疑、討論交流、退出系統(tǒng)。3、管理員端包括學(xué)生管理、教師管理、學(xué)院管理、專(zhuān)業(yè)管理、班級(jí)管理、用戶(hù)管理、課程管理、 開(kāi)課管理、討論管理、退出系統(tǒng)。項(xiàng)目實(shí)施方案：首先要解決是就是網(wǎng)站的功能模塊，其功能構(gòu)想大概如下：（1）用戶(hù)管理系統(tǒng)為保護(hù)網(wǎng)

11、站信息的安全性，網(wǎng)站實(shí)行用戶(hù)注冊(cè)分級(jí)授權(quán)的認(rèn)證管理制度，用戶(hù)必須使 用真實(shí)姓名注冊(cè)才可以得到網(wǎng)站認(rèn)證；用戶(hù)登錄時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別用戶(hù)的身份及等級(jí)并賦 予不同的網(wǎng)站操作權(quán)力，網(wǎng)站同時(shí)記錄用戶(hù)登錄的時(shí)間和 IP地址。（2）課程管理系統(tǒng)允許在線增加、修改、刪除任意課程的名稱(chēng)、課時(shí)、所屬專(zhuān)業(yè)、學(xué)分、類(lèi)型等屬性。 任課教師可以增加或刪除允許瀏覽自己任教課程的信息的用戶(hù)，其他用戶(hù)只有被授權(quán)后才 可以瀏覽到該課程的信息。（3）文章發(fā)表管理系統(tǒng)允許教師用戶(hù)發(fā)表、修改、刪除教學(xué)文件、課程通知、課程講稿等文章。（4）作業(yè)上傳及批改系統(tǒng)、成績(jī)表下載允許教師發(fā)布在線課程作業(yè)，學(xué)生接到作業(yè)通知后可遠(yuǎn)程下載，學(xué)生完成作業(yè)以

12、后可 以通過(guò)本網(wǎng)站在線提交給任課教師，教師可下載學(xué)生作業(yè)，批改后可以在線給學(xué)生反饋批 改意見(jiàn)，并為作業(yè)打分。并嘗試讓其自動(dòng)生成 Excel格式的學(xué)生成績(jī)表供教師下載，可以 作為教學(xué)管理環(huán)節(jié)的資料以備教學(xué)檢查、評(píng)估之用。（5）課件上傳及瀏覽、下載系統(tǒng)允許教師上傳圖片、文本、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等各種格式的課件。發(fā)布的課件可以在 課堂教學(xué)時(shí)直接調(diào)出作為教學(xué)的輔助材料，也可供學(xué)生課后在線反復(fù)瀏覽以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn) 的理解。（6）信息查詢(xún)?cè)试S教師及學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞、發(fā)布時(shí)間、發(fā)布人等字段在線查詢(xún)站內(nèi)所有資料。（7）習(xí)題庫(kù)系統(tǒng)允許教師按照課程、章、節(jié)以及單選題、多選題、填空題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題、繪圖題 等類(lèi)別發(fā)布、

13、編輯、查詢(xún)習(xí)題。習(xí)題屬性包括：類(lèi)型、題干、選項(xiàng)、答案、所屬課程及章節(jié)、難度等。允許學(xué)生瀏覽、查詢(xún)各課程習(xí)題，并附有習(xí)題答案供學(xué)生對(duì)照。教師發(fā)布習(xí)題時(shí)可以為其選擇“公開(kāi)”或“不公開(kāi)”屬性，設(shè)置為“公開(kāi)”的習(xí)題構(gòu) 成“習(xí)題庫(kù)”，可以供學(xué)生平時(shí)練習(xí)使用；設(shè)置為“不公開(kāi)”的習(xí)題構(gòu)成“試題庫(kù)”，僅 供被授權(quán)的教師瀏覽，可以作為期末考試試卷的選題。（8）討論交流提供了教師和學(xué)生遠(yuǎn)程交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生間的異地同步雙向互動(dòng)。教師 可以建立專(zhuān)門(mén)的課程交流室，學(xué)生登錄后可以在線留言、提問(wèn)或相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí) 資料，教師可以在線解答學(xué)生疑問(wèn)或發(fā)布教學(xué)信息。學(xué)生的問(wèn)題可以隨時(shí)提問(wèn)并能夠得到 及時(shí)解答，改

14、變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中必須在規(guī)定的答疑時(shí)間和地點(diǎn)上才能進(jìn)行師生交流的限 制。師生互動(dòng)的信息在網(wǎng)站上能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保留，學(xué)生也可以瀏覽到其他同學(xué)的問(wèn)題以 及教師的解答，這樣既節(jié)省了師生的時(shí)間，又?jǐn)U展了師生間歷史交流信息的影響性。教學(xué)論壇上的師生交流信息可以下載作為教學(xué)資料保存，能夠達(dá)到教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng) 估等的要求。其次就是實(shí)現(xiàn)其構(gòu)想所要用到的東西以及它的可行性：本網(wǎng)站是以Struts為框架,以Sqlserver作為數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)，用ASP.NET實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè) 的效果，用DreamWeave，PhotoShop等網(wǎng)頁(yè)處理工具，保證網(wǎng)站正常使用的前提下，頁(yè) 面清新淡雅，內(nèi)容豐富多彩，神形兼?zhèn)?。根?jù)以上的介紹

15、在其技術(shù)層面上，該項(xiàng)目在技術(shù)可行性上是完全是可行的，而且用到 的都是比較廉價(jià)甚至是免費(fèi)的軟件，所以在經(jīng)濟(jì)可行性上也是完全具備的，還有其簡(jiǎn)便的 操作，豐富的資源也使它的操作可行性和社會(huì)可行性都是大大的滿足。3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)的分析本課題開(kāi)發(fā)的數(shù)據(jù)庫(kù)包括三個(gè)方面:1、用戶(hù)表：存儲(chǔ)注冊(cè)用戶(hù)有關(guān)數(shù)網(wǎng)站管理系冊(cè)用戶(hù)基本信息數(shù)據(jù)表、用戶(hù)登錄信丿 數(shù)據(jù)表及管理員賬號(hào)管理表。丨 2、論壇留言數(shù)據(jù)表：存儲(chǔ)論壇留言即論壇留言信息數(shù)據(jù)表。 教師學(xué)生信息、數(shù)設(shè)計(jì)與穢4個(gè)系統(tǒng)的設(shè)人教學(xué)程站系統(tǒng)并不 資 學(xué) 答:求資從目習(xí)的教育制度 習(xí)題、作業(yè)、瀏儲(chǔ)教師學(xué)生信息。包括學(xué)注冊(cè)與業(yè)理課程數(shù)據(jù)表學(xué)是一個(gè)和教育、業(yè)網(wǎng)絡(luò)答疑、討論交流

16、1=1作環(huán)境。軟件設(shè)計(jì)必須符合實(shí)際教學(xué)工作的需 學(xué)生教師用戶(hù)進(jìn)行課程信 庫(kù)，允許發(fā)教師在線答院管理該系統(tǒng)主要是為了滿足查詢(xún)教學(xué)文件、。查允許 置課" 教師管理布學(xué) 開(kāi)課管理、討論管理、退出系統(tǒng)。流等各項(xiàng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 息設(shè)置、發(fā)布教學(xué)文件、教學(xué)通知、作業(yè)等信息料實(shí)現(xiàn)教師設(shè)覽課件疑等班級(jí)4.也的主要功能包括學(xué)生管理 理、可趁管理、對(duì)于管理員來(lái)說(shuō)，他管理、用戶(hù)管I系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)1、用戶(hù)注冊(cè)登錄功能，得到用戶(hù)及密碼可以登錄本系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)權(quán)限的操作,“其他人員沒(méi)有用戶(hù)密碼不能進(jìn).入該網(wǎng)站；仃“和2、管理員管理功能，管理員進(jìn)入網(wǎng)站可以查看或修改自己的信息，也可以進(jìn)行學(xué)生 管理、教師管理、學(xué)院管理、

17、專(zhuān)業(yè)管bS務(wù)班級(jí)管理、用戶(hù)管理、課程管理、開(kāi)課管理、討 論管理等功能，可以添加并修改學(xué)牛信息、教師信息、學(xué)院信息、專(zhuān)業(yè)信息、班級(jí)信息、 課程信息相應(yīng)的進(jìn)入該網(wǎng) 動(dòng)解答疑、開(kāi)課信息，其他人員沒(méi)有木相應(yīng)的用口密3、教師管理功能，站后可以查看或厝難問(wèn)題和交談；能，進(jìn)入?據(jù)提后疑難問(wèn)J5、本網(wǎng)站的論,教師得到相應(yīng)的用戶(hù)和 或修改自己教學(xué)牛信息,班可以不能進(jìn)入該網(wǎng)站;1可以登 錄本系 統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)權(quán)st的 操作, 專(zhuān)傳學(xué)習(xí)內(nèi)辱，布置作業(yè)，I可以與學(xué)生互到相息可以查看自己的信息 題和老師交流;壇功能，1=1板戶(hù)管理本系統(tǒng)課進(jìn)行相應(yīng)權(quán)限的操作,弓應(yīng)級(jí)勺用戶(hù)和密程碼可 查看老師布置的作業(yè)，查看學(xué)習(xí)內(nèi)容理查看自己

18、以登用戶(hù)間1管理員管理業(yè)，查能。如管理員管理4.1.2rr前臺(tái)管理模塊|學(xué)生管理功能4.1.1修改,此模塊T 學(xué)生及教師類(lèi)的疑交流資我資料圖公告4-3公教。教師般可以網(wǎng)亠網(wǎng)自己及料、學(xué)習(xí)、作 修改資料等功師功程交流圖4-4學(xué)生功能模塊圖4.3 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)生、教師、管理員登陸時(shí)所包含的內(nèi)容，由于需要在這些頁(yè)面中顯示相同的板 塊信息，因此特別制作了left頁(yè)面，不必在每張需要這些板塊的頁(yè)面都重做一遍，而是通過(guò)調(diào)用left頁(yè)面就能夠?qū)崿F(xiàn)。左邊用來(lái)提供能夠使用的信息，右邊用來(lái)顯示所需要的 信息，從數(shù)據(jù)庫(kù)中讀取相應(yīng)的數(shù)據(jù)內(nèi)容顯示出來(lái)，點(diǎn)擊標(biāo)題進(jìn)入后可以瀏覽其中具體的內(nèi) 容?？紤]到日后包含的信息較

19、多，因此信息頁(yè)面都要采用分頁(yè)顯示。圖4-5 登陸界面的流程圖4.3.1 管理員各項(xiàng)功能實(shí)現(xiàn)管理員也都擁有一個(gè)用戶(hù)名和密碼，通過(guò)輸入用戶(hù)名和密碼，進(jìn)入管理員管理頁(yè)面。登錄 功能的實(shí)現(xiàn)采用第一個(gè)登錄頁(yè)面讓管理員輸入自己的賬號(hào)和密碼，然后查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)中保存 的用戶(hù)名和密碼進(jìn)行身份驗(yàn)證，因?yàn)槊恳粋€(gè)用戶(hù)登錄系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)分配一個(gè)session，所以我們把驗(yàn)證后的信息存儲(chǔ)到session里面，方便后續(xù)頁(yè)面的調(diào)用和認(rèn)證。管理員管理頁(yè) 面如下圖所示，在該頁(yè)面里通過(guò)各個(gè)鏈接，使用各項(xiàng)功能。管理員本人均可查看自己的信 息、作業(yè)、學(xué)習(xí)、課程，添加或刪除學(xué)生、教師、學(xué)院、班級(jí)、專(zhuān)業(yè)、課程開(kāi)課等功能以 及實(shí)現(xiàn)論壇和答疑等功

20、能。4.3.2 教師用戶(hù)各項(xiàng)功能實(shí)現(xiàn)教師都擁有一個(gè)用戶(hù)名和密碼，通過(guò)輸入用戶(hù)名和密碼，進(jìn)入教師管理頁(yè)面。登錄功能的 實(shí)現(xiàn)采用第一個(gè)登錄頁(yè)面讓教師輸入自己的賬號(hào)和密碼，然后查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)中保存的用戶(hù)名 和密碼進(jìn)行身份驗(yàn)證，因?yàn)槊恳粋€(gè)用戶(hù)登錄系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)分配一個(gè)session，所以我們把驗(yàn)證后的信息存儲(chǔ)到session里面，方便后續(xù)頁(yè)面的調(diào)用和認(rèn)證。教師管理頁(yè)面如下圖所 示，在該頁(yè)面里通過(guò)各個(gè)鏈接，使用各項(xiàng)功能。教師本人均可查看自己的信息、作業(yè)、學(xué) 習(xí)、課程以及實(shí)現(xiàn)論壇和答疑等功能。433 學(xué)生用戶(hù)各項(xiàng)功能實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)是學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)，用戶(hù)群體自然是學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生、教師和學(xué)校管理員。登錄系統(tǒng)的用

21、戶(hù)名和密碼全部是由學(xué)校統(tǒng)一分發(fā)和管理的。當(dāng)然非學(xué)生本人即便登錄進(jìn)教 學(xué)網(wǎng)站首頁(yè)后，沒(méi)有得到用戶(hù)名和密碼也不能進(jìn)行其他操作。學(xué)生都擁有一個(gè)用戶(hù)名和密 碼，通過(guò)輸入用戶(hù)名和密碼，進(jìn)入學(xué)生管理頁(yè)面。登錄功能的實(shí)現(xiàn)采用第一個(gè)登錄頁(yè)面讓 學(xué)生輸入自己的賬號(hào)和密碼，然后查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)中保存的用戶(hù)名和密碼進(jìn)行身份驗(yàn)證，因?yàn)?每一個(gè)用戶(hù)登錄系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)分配一個(gè) session，所以我們把驗(yàn)證后的信息存儲(chǔ)到 session 里面，方便后續(xù)頁(yè)面的調(diào)用和認(rèn)證。學(xué)生管理頁(yè)面如下圖所示，在該頁(yè)面里通過(guò)各個(gè)鏈接， 使用各項(xiàng)功能。學(xué)生本人均可查看自己的信息、作業(yè)、學(xué)習(xí)、課程以及實(shí)現(xiàn)論壇和答疑等 功能。4.4 留言板設(shè)計(jì)留言頁(yè)面

22、由兩部分組成：第一是瀏覽留言，瀏覽頁(yè)面按時(shí)間順序從上往下顯示，留言 的內(nèi)容分兩塊，左邊是留言人的卡通頭像、姓名、IP地址、郵件以及主頁(yè)信息，右邊又分 為上下兩部分，上部顯示留言人的表情和發(fā)表時(shí)間，下部則顯示留言信息，管理員還可以 對(duì)每個(gè)留言信息進(jìn)行回復(fù)。第二是發(fā)表留言，游客和會(huì)員都可以進(jìn)行發(fā)表，用戶(hù)在發(fā)表留 言時(shí)填寫(xiě)個(gè)人信息和留言?xún)?nèi)容，選擇表情和頭像后點(diǎn)擊提交留言就能在瀏覽頁(yè)面看到剛發(fā) 表的留言信息。管理員則可以通過(guò)管理登陸進(jìn)入管理首頁(yè)，對(duì)留言進(jìn)行審核，包括修改、回復(fù)，固頂,隱藏，刪除等等。而且管理員還可以進(jìn)入管理選項(xiàng)界面修改設(shè)置，包括設(shè)置留言是否需要 審核才能顯示，留言的長(zhǎng)度限制，每頁(yè)顯示的留言條數(shù)，回復(fù)提示、顏色，臟話過(guò)濾等。 如果發(fā)現(xiàn)用戶(hù)發(fā)布不健康或違法信息則設(shè)置需要審核才能顯示。此塊內(nèi)容參考了網(wǎng)上其他留言板的設(shè)計(jì)，其中，臟話過(guò)濾功能我個(gè)人認(rèn)為非常實(shí)用， 將它引用過(guò)來(lái)，使得留言板的功能更加地完善。圖4-9 留言版流程圖5系統(tǒng)測(cè)試5.1 系統(tǒng)測(cè)試的目的系統(tǒng)測(cè)試不是為了表明程序是否正確的，如果只是為了這樣，就會(huì)設(shè)計(jì)出一些不易暴 露錯(cuò)誤的測(cè)試方案，也不會(huì)主動(dòng)去檢測(cè)、排除程序中可能存在的一些隱患。 對(duì)于測(cè)試目的， G.J.Myers給出了以下幾個(gè)觀點(diǎn)：（1）測(cè)試是為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程。（2）好的測(cè)試方案是極可能發(fā)現(xiàn)迄今為止尚