關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案匯編七篇

1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案匯編七篇為了確保事情或工作有效開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案 篇1說“木葉”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。2、從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會貫通。3、注意理解詩歌意象在詩歌表達中的重要作用。教學(xué)設(shè)想1、本文看似繁瑣，其實內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡單化。2、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵，這是重點。3、

2、本文又是一篇可以用來作“引子”進行遷移性練習(xí)的好文章，可以設(shè)計一個探究性學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩中的“意象”及其作用。教學(xué)時數(shù)二課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入詩歌的語言它在現(xiàn)實中的意義是有所不一樣的，我們先來看這么兩個例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨憔悴，荷戟獨徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”、“憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”)，說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)為什么一入詩，它們就有了美感，而且往往有相對統(tǒng)

3、一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下說“木葉”就知道了。二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右。三、默讀全文，理清結(jié)構(gòu)1、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛。2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個。3、(7)總結(jié)四、思考明確一個問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”?叫學(xué)生回答，老師補充明確：因為“木”有“疏朗”和“枯黃”的暗示內(nèi)涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有。五、作業(yè)：思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?第二課時一、導(dǎo)入：1、從上節(jié)課的問題開始，從國旗下講話中“做人上人”的思想入手，說明思想是有傳統(tǒng)的，而文化、文學(xué)也是如此。再啟示學(xué)生，如果屈原最初不用“木”，而要說“洞庭波兮樹葉下

4、”又會如何呢?2、明確，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學(xué)上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩中還有很多具有特點意象內(nèi)涵的事物，請同學(xué)們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。二、在黑板上列出如下表格，讓學(xué)生上來寫。(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、風(fēng)、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中較多見的來)意象雨鳥燭例句意象特

5、征、暗示內(nèi)涵學(xué)生寫出的例句大體如下：鳥：打起黃鶯兒/兩個黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立，宿鳥歸飛急/月出驚山鳥，時鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識花情/青鳥殷勤為探看雨：寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來風(fēng)雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽千宿雨/山色空蒙雨亦奇/細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜/對瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤如酥燭：何當共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明/云母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計/滅燭憐光滿，披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭楓葉：江楓漁火對愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/

6、曉來誰染霜林醉/明朝掛帆席，楓葉落紛紛柳：無心插柳柳成蔭/無情最是臺城柳，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依月：月上柳梢頭/殘月臉邊明/楊柳岸曉風(fēng)殘月/別時茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨上西樓，月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺先得月/明月幾時有/秦時明月漢時關(guān)雪：飛雪連天射白鹿/獨釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡花：花非花，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少日：夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑風(fēng)：山雨欲來風(fēng)滿樓松：靜聽松風(fēng)寒三、簡要評說這些意象

7、的特征和內(nèi)涵。鳥：有空遠感覺;雨：一是清新可愛的雨，還有一個是憂愁的;燭：相思情、愁別意柳：留戀、離別含義月：美麗、憂愁、冷清日：多為夕陽四、課后作業(yè)：在古詩中找一個意象，列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好，越多越好)，并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標 ：1、能按要求寫同偏旁的字;能正確搭配詞語;能對有關(guān)詞語按事物進行分類。2、能給一段話加上標點符號，并根據(jù)標點符號讀出句子的語氣。3、-初步學(xué)會按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯誤。4、-學(xué)會按要求說話寫話。教學(xué)目標 ：1、能按要求寫同偏旁的字。2、能正確搭配詞語。3、能對有關(guān)詞語按事物進行分類。4、能給一段話加上標點

8、符號，并根據(jù)標點符號讀出句子的語氣。教學(xué)過程 ：一、-第一題。1、-說說偏旁的名稱2、-讓學(xué)生按要求寫，看誰寫得多。3、-看一看，這些字與偏旁有什么關(guān)系。二、-第二題，把下面的詞語分成四類寫下來。1、-讓學(xué)生讀一讀詞語，想一想它們分別屬于哪一類。2、-按題示把這些詞語逐個地寫在下面四類中。3、-讓學(xué)生說說這些詞語分別屬于哪一類。三、-第三題。給句子加標點。1、-讓學(xué)生看一看這是怎么樣的一段對話。(問答式對話)2、-給每句話加上標點符號。3、-讀對話，看看標點符號加得對不對。4、-同桌分角色朗讀這段對話。四、-第四題。搭配詞語。1、-讓學(xué)生仿效例子口頭答題，師生共同評議。2、-進行書面練習(xí)，讓學(xué)

9、生一邊連詞一邊讀讀，想一想有沒有這樣的說法。3、-反饋、校對。 教學(xué)目標 ：1、-初步學(xué)會按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯誤。2、-學(xué)會按要求說話寫話。 教學(xué)過程 ：一、-第5題。說出句子中的錯誤。1、-讓學(xué)生逐句讀句子，想一想錯在哪里，應(yīng)該怎樣改正。2、-教給改正的方法。3、-改正句子中的錯誤。二、-第六題。照樣子填詞，寫句子。1、-指導(dǎo)讀懂例句。2、-讓學(xué)生口頭說一說。3、-選一句寫下來。三、-第七題。說說寫寫。1、-觀察小白兔的外形，提醒學(xué)生按從頭到腳的順序來說。2、-讓小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。3、-說一說小白兔喜歡吃什么。4、-把前面說的連起來說一說，并寫下來。教學(xué)設(shè)計方案 篇3

10、一、 基本情況分析1、學(xué)生情況分析：通過上學(xué)期的努力,我班多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸濃,學(xué)習(xí)的自覺性明顯提高,學(xué)習(xí)成績在不斷進步,但是由于我班一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差,學(xué)生數(shù)學(xué) 成績兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀,給教學(xué)帶來很大難度。設(shè)法關(guān)注每一個學(xué)生,重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是教學(xué)的首要任務(wù)。本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,教學(xué) 任務(wù)非常艱巨。因此,要完成教學(xué)任務(wù),必須緊扣教學(xué)目標,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,把握好重點、難點,努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教 學(xué)時間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。經(jīng)過與外校九年級數(shù)學(xué)教學(xué)有豐富經(jīng)驗的教師請

11、教交流, 特制定以下教學(xué)復(fù)習(xí)計劃。2、教材分析：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共四章，第二十六章、二次函數(shù)主要是通過二次函數(shù)圖像探究二次函數(shù)性質(zhì)，探討二次函數(shù)與一元二次議程的關(guān)系，最終實現(xiàn)二次函數(shù)的 綜合應(yīng)用。本章教學(xué)重點是求二次函數(shù)解析式、二次函數(shù)圖像與性質(zhì)及二者的實際應(yīng)用。本章教學(xué)難點是運用二次函數(shù)性質(zhì)解決實際問題。第二十七章、相似本章主要是通過探究相似圖形尤其是相似三角形的性質(zhì)與判定。本章的教學(xué)重點是相似多邊形的性質(zhì)和相似三角形的判定。本章的教學(xué)難點是相似多這形的性質(zhì)的理解，相似三角形的判定的理解。第二十八章、銳角三角函數(shù)本章主要是探究直角三角形的三邊關(guān)系，三角函數(shù)的概念及特殊銳角的三角函數(shù)值。本章的教

12、學(xué)重點是理解各種三角函數(shù)的概念，掌握其對應(yīng)的表達式，及特殊銳角三角函數(shù)值。本章的教學(xué)難點是三角函數(shù)的概念。第二十九章、投影與視圖本章主要通過生活實例探索投影與視圖兩個概念，討論簡單立體圖形與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。本章的重點理解立體圖形各種視圖的概念，會畫簡單立體圖形的三視圖。本章教學(xué)難點是畫簡單立體圖形的三視圖。二、 教學(xué)目標和要求1、 知識與能力目標知識技能目標理解二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應(yīng)用;理解相似三角形、相似多邊形的判定方法與性質(zhì)，掌握銳角三角函數(shù)有關(guān)的計算方法。理解投影與視圖在生活中的應(yīng)用。2、過程與方法目標通過探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確合理地進行運算，逐步學(xué)會觀察、分析、綜合、抽象

13、，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(1)進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時對學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀教。(2)通過體驗探索的成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。(3)通過小組交流、討論有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。(4)通過對實際問題的分析和解決，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和對數(shù)學(xué)的興趣。三、 提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施l、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真制作考試

14、試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認真學(xué)習(xí)。2、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流的氛圍，分享快樂的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。4、運用新課程標準的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標：1有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。2進一步感悟做

15、事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)準備：生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查開火車認讀生詞，并書寫本課的5個生字?！驹O(shè)計意圖：寫字認字是低年級教學(xué)的重點，抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提。】二、導(dǎo)入新課1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，出示課題酸的和甜的，大家齊讀。2、你們還記得課文里都有哪些小動物嗎？根據(jù)孩子們的回答，老師在黑板上展出4個小動物的圖片，依次排開。3、這4個可愛的動物之間發(fā)生了有趣的事情，你們想聽聽嗎？趕緊打開課文，聽老師朗讀吧！【設(shè)計意圖：利用提問的方式，鼓勵學(xué)生說，進行發(fā)散思維訓(xùn)練，很

16、好的鞏固回憶課文內(nèi)容，讓學(xué)生更容易進入主題。寫字認字是低年級教學(xué)的重點，抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提。】三、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容1聽老師惟妙惟肖的朗讀課文，感知故事的內(nèi)容。2提問：聽完了朗讀，誰說說這4個小動物誰認為葡萄是酸的，誰認為葡萄是甜的呢？（板書：狐貍、松鼠、兔子認為葡萄是酸的，猴子認為葡萄是甜的）【設(shè)計意圖：范讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以通過老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加準確的理解課文的內(nèi)容，并且在聽讀的過程中，可以糾正自己的發(fā)音不準，識字不準等問題?！克摹⒗首x感悟，深入體會1先自由讀，借助插圖，逐段讀文。2再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情

17、朗讀?！驹O(shè)計意圖：通過觀察使學(xué)生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當?shù)恼Z氣來讀，以達到有感情朗讀的目的?！?各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評議。4重點品讀以下句子。課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。（1）自讀。（2）小組讀。（3）指名讀。（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。【設(shè)計意圖：通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的?！?討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？ 誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。6讀5、6自

18、然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。7齊讀文章最后一段。出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴詞。結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。 狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，認清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理?！课?、表演課本劇指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺進行表演?！驹O(shè)計意圖：用表演的方式讓學(xué)生走進文本，加深學(xué)生的情感體驗。表演的過程也是內(nèi)化語言的過程，通過表演，扎實

19、有效地培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力和表達能力?！苛嵺`活動把學(xué)到的.故事講給小朋友們聽。七、板書設(shè)計：17. 酸的和甜的狐貍 松鼠 兔子 猴子酸 酸 酸 甜吃不到聽 聽自己嘗教學(xué)設(shè)計方案 篇5傳統(tǒng)的灌輸注入機制所造成的結(jié)果，必然是教與學(xué)失衡，懂與會分離，學(xué)與用脫節(jié)。而嘗試教學(xué)強調(diào)先學(xué)后教，先練后講，其本質(zhì)是讓學(xué)生自主地解決問題，讓他們在自讀嘗試中獲得成功的喜悅。本文內(nèi)容淺顯，文字樸實，貼近學(xué)生實際，學(xué)生完全有能力自己嘗試讀懂課文。學(xué)生自主嘗試探索，在嘗試中體驗成功，實現(xiàn)發(fā)展。一、從解題入手，嘗試整體感知。1、從課題中你知道了什么？2、初讀課文，讀后嘗試填空：雨中，_和_幫助_。雨中，因為_，_和_幫助

20、_，結(jié)果_。_和_在雨中，幫助_，結(jié)果_。（通過填空，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，同時，又為下一步的嘗試分段作了鋪墊。）二、嘗試分段，落實重點訓(xùn)練項目。1、課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序）2、怎樣給這類文章分段？（出示分段方法與步驟）3、學(xué)生讀文，并按這一方法嘗試給課文分段。4、交流嘗試成果（重點說清為什么這樣分段的道理）。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元閱讀提示的內(nèi)容，嘗試分段。重點是說清分段理由。學(xué)生既獲得分段的本領(lǐng)，又訓(xùn)練了思維能力及表達能力。）三、嘗試研讀，感悟人物品質(zhì)。1、出示嘗試題：姑娘看到打翻的蘋果，心里（著急）。姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果，心里（焦慮）。姑娘看到蘋果回到車上，心里

21、（感動）。2、嘗試解釋：說清填什么？為什么這樣填？從哪兒讀懂的？3、匯報嘗試成果：通過多種形式讀書，品味文中的詞句，深入領(lǐng)會文章運用語言文字的妙處。適時穿插朗讀訓(xùn)練，進一步感悟人物的品質(zhì)。（1）從姑娘的著急中，體會到姑娘愛惜可愛的蘋果和對工作認真負責(zé)的精神。（2）從姑娘的焦慮中，感受到了孩子們樂于助人的美好心靈。（3）從姑娘的感動中，感受到了孩子們和過往行人的崇高品質(zhì)。（這一設(shè)計，抓住文章隱含著的另一條行文線索姑娘的心理活動，由著急焦慮感動的變化展開教學(xué)，讓學(xué)生的研讀興趣，又促使了學(xué)生進一步理解了課文內(nèi)容。）四、點明中心，升華情感。教師導(dǎo)入：然而姑娘什么也來不及說，人們都走了。引導(dǎo)學(xué)生討論：人

22、們?yōu)槭裁炊甲吡?？（人們熱心助人，不求回報）此時，學(xué)生理解閃著亮晶晶的光芒這句話的含義已是水到渠成?？梢髮W(xué)生用那一筐蘋果，閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是國為_，更是因為_這個句式寫幾句話，再次深刻領(lǐng)會人們助人為樂的精神。實行嘗試教學(xué)法是倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的有效課堂教學(xué)策略。本案的設(shè)計體現(xiàn)了嘗試探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)思想，既是對嘗試教學(xué)法的發(fā)展，又是對探究學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化動作，富有時代精神和指導(dǎo)意義。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目標 ：1認識本課4個生字；2有感情地朗讀課文；3注意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解；4從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理

23、。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入同學(xué)們，活人一定要活出，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。二、學(xué)生自讀課文讀前設(shè)問：1課文主要講了一件什么事？2邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？三、小組合作研討四、集體匯報交流1指名概括課文的主要內(nèi)容。明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。2以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。如：描寫小伙子神態(tài)的句子這個年輕人的目光頓時灰暗了；描寫年輕人動作的句子他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來；描寫年輕人語言

24、的句子先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。3點撥，揭示中心年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？明確：因為他有。4齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。五、結(jié)合自身實際，談感受鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有。六、指導(dǎo)感情朗讀課文1自由讀。2指名讀。3分角色讀。七、布置作業(yè)以給我的啟示為內(nèi)容，寫一篇日記。教案點評：這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)的小故事導(dǎo)入

25、新課，先讓學(xué)生準確理解這個詞，然后放手教案示例二教學(xué)目標 ：1認識本課4個生字。2有感情地朗讀課文。3從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。教學(xué)過程 ：（一）揭題，導(dǎo)入同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完這篇課文，你就知道了。（二）學(xué)生自學(xué)課文（出示閱讀提示）1課文主要講了一件什么事？2邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？（三）小組合作研討教師深入到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情

26、況，適當給予點撥、誘導(dǎo)。（四）集體匯報交流1指名概括課文的主要內(nèi)容。明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。2以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。（如：描寫小伙子神態(tài)的句子這個年輕人的目光頓時灰暗了；描寫年輕人動作的句子他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來；描寫年輕人語言的句子先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。）3點撥，揭示中心年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？（因為他有。）4齊讀

27、課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？（引導(dǎo)學(xué)生深入體會對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。）（五）結(jié)合自身實際，談感受（鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有。）（六）指導(dǎo)感情朗讀課文1自由讀。2指名讀。3分角色讀。（七）布置作業(yè)以給我的啟示為內(nèi)容，寫一篇日記。探究活動1本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來。2小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學(xué)會怎樣去做人。教學(xué)設(shè)計方案 篇7【教學(xué)目標】1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動物之

28、間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理。1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。3、品味語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式?！窘虒W(xué)重難點】重點：喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實際，思考人和動物之間的關(guān)系。難點：文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理。【設(shè)計思路】馮驥才的 珍珠鳥是一篇充滿濃郁詩情和深刻哲理的散文，它通過對人鳥之間相親相愛的奇特畫面的細膩描寫，唱響了一曲人與動物之間愛和信賴的頌歌。設(shè)計用故事導(dǎo)入，可以激活學(xué)生思維和課堂氣氛，為本節(jié)課奠定深厚的感情基礎(chǔ)，同時又暗示了課文主題。在此基礎(chǔ)上通過朗讀全文，理清課文內(nèi)容，

29、感知文章主旨和作者的情感。研讀課文精彩部分，重在品析課文優(yōu)美生動的語言，在品析中受到美的熏陶，領(lǐng)悟其中深刻的哲理。再結(jié)合學(xué)生自己的親身經(jīng)歷拓展延伸，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們關(guān)愛動物、善待生命的情感。最后以一篇震撼人心的咬舌自盡的狗結(jié)束授課，給學(xué)生留下思考的空間?！菊n堂實錄】師：同學(xué)們好!首先給大家講三個故事四川省成都市發(fā)生過這樣一件離奇的事：一位叫申庭美的96歲的老人，他留下遺囑，等他去世后將他的5000元的遺產(chǎn)留給一條和他相依相伴12年的小狗歡歡申培歡(他給小狗取的名，他把小狗當作他的另外一個兒子)第二個故事：遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前(1999年)她用準備買蔬菜種子和

30、大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名雁寶(自己的兒子叫忠寶)，還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。第三個故事：北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿;老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。師： 大家聽了這些故事有什么感觸?生：動物也有情!生：善待動物，終有好報!生：人和動物也能相親相愛，和睦相處。生：我們要保護動物!師：同學(xué)們說

31、得真好!和諧、相融、靈性，情動人與動物之間!這三個離奇而又真實的故事讓我們不由得驚嘆感動：原來人和動物是可以這么和睦相處的啊!當代著名作家馮驥才的散文名篇珍珠鳥也為我們描繪了一幅人和動物和諧溫馨的畫面。今天，我們就一起來欣賞這篇美文。師：我們還是請向媛媛同學(xué)來朗讀這篇課文，請同學(xué)們用心聽，然后說說課文給我們講述了一個什么故事?(讀略)生：講我養(yǎng)了一只珍珠鳥，我非常喜歡的故事。師：不是很準確具體，誰來補充?生：講朋友送了一對珍珠鳥給我，后來這對珍珠鳥有了雛兒，我喂養(yǎng)他們的經(jīng)過，生：應(yīng)該是我喂養(yǎng)了一對珍珠鳥，他們有了雛兒。這只雛兒對我由害怕到熟悉到親近的過程。師：是的，文中有三只鳥，課文著重寫了雛

32、兒由怕人到親近人的過程。你們喜歡這只雛兒這小珍珠鳥嗎?生：(齊)喜歡!師：老師也喜歡這只小珍珠鳥，它確實是只非?？蓯鄣男▲B?，F(xiàn)在請你們自由朗讀課文，勾畫出文中體現(xiàn)小鳥可愛的句子，試著品味一下這些句子是從哪些方面寫小珍珠鳥的可愛的?(生讀書勾畫)生：我找的是第8自然段，起先跟著逃到畫框上去了。這段用了飛、落、站、啄、撞、逃這些動詞寫出了小珍珠鳥的活潑、調(diào)皮的特點。師;噢!動作輕盈，活潑又有點兒膽小。生：我找的是第7自然段，寫小珍珠鳥外形很漂亮，長得又胖乎乎的，顯得很可愛。生：我找的是這句：它先是離我較遠，發(fā)出嚓嚓響。這段是從小鳥的動作、神態(tài)寫小鳥可愛。師：這是小珍珠鳥和我的第一次親密接觸吧。你看

33、它像個嬌憨頑皮的小孩兒，居然懂得看人的臉色行事，聰明的鳥!生：還有第14自然段，小鳥趴在我的肩上睡著了。它像一個淘氣的小男孩子，玩累了，就趴在我肩上睡了，一點兒也不害怕!生：卻是它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。我覺得寫得很好看!師;對!萬綠叢中一點紅，清新美麗!生：忽然有一個更大的腦袋從葉間探出來。我覺得這句中的探字用得好，寫出了珍珠鳥的膽小，它在試探有沒有危險。生：還有第13自然段也是寫它的動作。師：同學(xué)們找的都很準，分析得也不錯!作者正是從小珍珠鳥的外形、動作、神態(tài)來展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。(板書：外形、動作、神態(tài))現(xiàn)在我們一起帶著我們的喜愛之情把這幾段讀一遍。(

34、生讀714)師：鳥是一種非常怕人的動物，或許是我們?nèi)祟悓λ麄儌μ喟?，鳥在我們面前是心存戒備的?？晌覀冊谖闹锌吹降膮s不是驚弓之鳥，而是一只快樂、自由自在的小鳥，它是那樣的淘氣、放肆，絲毫沒有顧忌，這些都因為誰的緣故?生：我(作者)。師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出寫我舉動的語句，看看我為小鳥都做了些什么?生：我用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。師：我為小鳥建了個綠色的家園。生：我很少扒開葉蔓瞧它們我呢，決不掀開驚動它們生：我不動聲色地我用手摸一摸它細膩的絨毛生：我手中的筆停了，生怕驚跑了它師：那從這些舉動中，你們看出我是一個什么樣的人嗎?生：愛鳥的人!生：具有母愛。生：默默奉獻不求索取的人!師：哦!這怎么講?生：他關(guān)心鳥，照顧鳥，沒有向鳥要求什么。師：有道理，還有嗎?生：富有愛心!生：是個細心的人!師：是啊，我是個有愛心的人，所以才能這么細心地、耐心地照料珍珠鳥，尊重它們的生存空間，給它們提供寬松、自由的活動場所，不驚擾它的活動，甚至寬容它的淘氣搗蛋。就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮