《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上回延安教學(xué)模式介紹朗讀激趣式詩歌教學(xué)模式。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對詩詞學(xué)習(xí)的要求：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。朗讀激趣式詩歌教學(xué)力求使學(xué)生在吟誦中感受詩詞的音樂美，在教師引導(dǎo)下煉字品句感知詩詞圖畫美，通過簡介背景來理解詩情。設(shè)計(jì)思路說明主要采取朗讀激發(fā)興趣模式教學(xué)。必須了解詩人的創(chuàng)作背景，特別是對延安精神的理解。學(xué)生對于那段歷史比較陌生，教師必須充分考慮這一點(diǎn)，讓學(xué)生采用多種方式，更多的去了解延安的歷史和陜北的風(fēng)土人情。詩人賀敬之的經(jīng)歷與創(chuàng)作的特色，也要進(jìn)行前期的調(diào)查。 可以說這節(jié)課上得成功不成功，關(guān)鍵看前面的鋪墊和課上朗讀的細(xì)致指

2、導(dǎo)。這無疑也對教師備課提出了更高的要求，要備背景，備朗讀，備情感。教材分析這是一首以陜北民歌“信天游”的形式寫成的新詩，蘊(yùn)含著豐富的感情，情真意切，明白曉暢。在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多種形式的朗讀，如范讀、齊讀、分小組讀等，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)會詩人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情，達(dá)到陶冶情操的目的。 教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。深刻領(lǐng)會“延安精神”以及詩人重返延安的激動心情；2、 體會詩中運(yùn)用比興方法和擬人、夸張、排比等修辭手法的表現(xiàn)力量；3、 理解“信天游”這種民歌形式，體會詩的藝術(shù)特色； 教學(xué)重難點(diǎn)1、使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革

3、命事業(yè)和革命人民的思想感情；2、深刻領(lǐng)會“延安精神”以及詩人重返延安的激動心情。 課前準(zhǔn)備欣賞陜北民歌信天游的相關(guān)視頻，了解陜北風(fēng)土民情。查找資料，了解革命圣地延安。 課時(shí)安排一課時(shí) 教學(xué)過程一、設(shè)情激趣，導(dǎo)入新課 播放視頻，請學(xué)生欣賞“信天游”歌詞，談一談信天游。小結(jié)“信天游”的基本特點(diǎn)：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。二、簡介作者及寫作背景 賀敬之：（學(xué)生查找和交流作者的經(jīng)歷成就，能更好的走進(jìn)作者，體會作者的情感。）現(xiàn)代著名詩人和劇作家。1924年生，山東棗莊市嶧(y)縣人（今山東臺兒莊）。15

4、歲參加抗日救國運(yùn)動，16歲到延安入魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系，17歲入黨。1945年和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國第一部新歌劇白毛女,獲1951年斯大林文學(xué)獎。這是我國新歌劇發(fā)展的里程碑，作品生動地表現(xiàn)出“舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人”這一深刻的主題。對賀敬之創(chuàng)作活動產(chǎn)生巨大影響的是1942年毛澤東發(fā)表的，賀敬之在這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作了不少歌詞，傳唱至今的歌曲南泥灣就是由賀敬之作詞，馬可作曲，為慰勞三五九旅而創(chuàng)作的。賀敬之是個(gè)在藝術(shù)上進(jìn)行著不倦探求的詩人。從他的第一本詩集并沒有冬天，到鄉(xiāng)村的夜、朝陽花開、放歌集，到近作中國的十月、“八一”之歌，其藝術(shù)逐步走向成熟，并呈現(xiàn)出自己的風(fēng)格。代表作：放歌集賀敬之詩歌選

5、你了解延安那段歷史嗎？請搜集整理交流。延安是中國共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的根據(jù)地，勤勞勇敢的老區(qū)人民用生命和鮮血哺育了中國革命；延安是中國抗日戰(zhàn)爭的總后方，在物資極其短缺的情況下，廣大軍民開展了自己動手、豐衣足食的大生產(chǎn)運(yùn)動，為奪取革命勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。延安是毛澤東思想從形成、發(fā)展到成熟的圣地。毛主席關(guān)于中國革命的政治路線問題、軍事問題、黨建問題、哲學(xué)問題等一系列具有代表性的理論著作大多是在延安撰寫的。在這里，黨的“七大”把毛澤東思想確立為黨的指導(dǎo)思想。在中國共產(chǎn)黨的歷史上，馬克思列寧主義同中國革命的實(shí)際相結(jié)合的第一次歷史性飛躍就是在延安實(shí)現(xiàn)的。延安在革命戰(zhàn)爭年代曾是中國共產(chǎn)黨的指揮中樞和戰(zhàn)略后方，

6、中國共產(chǎn)黨在這里運(yùn)籌帷幄，作出了關(guān)系中國革命前途命運(yùn)的一系列重大決策，為奪取全國政權(quán)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這里孕育了偉大的“延安精神”，“延安精神”是中國共產(chǎn)黨黨的傳家寶，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。延安精神的主要內(nèi)容是：堅(jiān)定正確的政治方向，解放思想、實(shí)事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。三、朗讀全詩，整體感受 1、教師范讀。 注意：朗讀時(shí)要有充沛而適當(dāng)?shù)母星?，恰?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出作者的內(nèi)心情感。 學(xué)生邊聽邊圈畫不理解的詞語，掃清閱讀障礙。 2、梳理詩歌各個(gè)部分的基本意思：第一部分，寫踏上延安土地時(shí)的激動情景；第二部分，回憶當(dāng)年在延安的革命生活；第三部分，寫與延安親人

7、歡聚時(shí) 的熱烈場面；第四部分，寫今天在延安看到的新貌；第五部分，歌頌延安城的光輝業(yè)績。然后討論確定。小結(jié)：回，憶，話，看，頌。 四、學(xué)習(xí)詩歌第一部分 1、請一名學(xué)生朗讀詩歌第一部分，要求其他學(xué)生在聽讀時(shí)，體會作者是如何表達(dá)自己的激動心情的。 2、請學(xué)生標(biāo)注出這一節(jié)中的動詞，提問：你認(rèn)為，詩中最能表現(xiàn)出作者激動心情的動詞有哪些？明確：此類動詞有：抓，貼，摟，撲等。 3、品味：如果將上述動詞做如下改動，體會一下效果有什么不同。 手捧黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。 幾回回夢里回延安，雙手抱定寶塔山。 滿心話登時(shí)說不出來，一頭擁在親人懷 明確：抓，原指手指聚攏，使物體固定在手中。這里有緊握不放的意思。

8、“貼”是緊挨的意思，這里表現(xiàn)了詩人對延安親密無間和詩人珍愛延安土地的強(qiáng)烈感情。 “抱”和“摟”都有以手臂圍住的意思，但“摟”表示大幅度動作，富有力度，反映出作者內(nèi)心的激動。至于“撲”，更能體現(xiàn)出作者的內(nèi)心，表達(dá)出詩人見到延安 親人時(shí)極度的興奮和喜悅。而“擁”字顯現(xiàn)出的是一種柔情而已。 五、學(xué)習(xí)詩歌第二部分 1、學(xué)生齊讀詩歌第二部分。2、提問：這一節(jié)中直接表現(xiàn)過去生活的句子有哪些?作者寫這些內(nèi)容有什么作用? 明確：描寫過去生活的句子有：羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會了我，母親打發(fā)我們過黃河。 這些內(nèi)容，表明延安艱苦奮斗的革命精神和革命

9、傳統(tǒng)哺育著作者長大成人，這就揭示了作者對延安的感激之情。 3、學(xué)生展示朗讀詩歌第二部分。 六、學(xué)習(xí)詩歌第三部分 1、教師朗讀詩歌第三部分。 要求：在教師朗讀時(shí)，學(xué)生想像作者與延安親人相聚時(shí)的情景。 2、指名學(xué)生講述自己所想像的作者與延安親人相聚時(shí)的情景。 要求學(xué)生注意從情景的特點(diǎn)、環(huán)境的渲染、情感的表達(dá)等角度進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生復(fù)述后，教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評。 3、 教師補(bǔ)充：作者在表現(xiàn)這些內(nèi)容時(shí)，主要采用了如下方法：環(huán)境的烘托與渲染：“米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐?！睂懗鲅影踩说臒崆楹每?。形象典型。詩 歌選取了三代人的典型代表寫出了延安人的貢獻(xiàn)和成長。運(yùn)用了夸張和比喻的方法。如：“一口口的米酒千萬句話

10、，長江大河起浪花。”從側(cè)面反映了雙方相聚暢 談的熱鬧氣氛。 （提示筆記）4、學(xué)生齊讀詩歌第三部分。七、學(xué)習(xí)詩歌第四部分 1、男生齊讀詩歌第四部分。思考：最能表現(xiàn)這一部分中心意思的句子是哪一句，關(guān)鍵詞語是什么? 明確：表明中心意思的句子是：母親延安換新衣。關(guān)鍵詞語是：新 3、延安的新面貌具體體現(xiàn)在哪些方面?請朗讀這一部分中的相關(guān)詩句加以回答。 明確：具體體現(xiàn)在：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風(fēng) 4、學(xué)生自由誦讀這一部分內(nèi)容，體會作者感受到延安變化之后的喜悅之情。 八、學(xué)習(xí)詩歌第五部分內(nèi)容 1、請一名學(xué)生朗讀詩歌第五部分。 2、要求學(xué)生畫出其中的地名。思考：作

11、者突出這幾個(gè)地點(diǎn)的目的是什么？明確：因?yàn)楹瓦@些地點(diǎn)相關(guān)的事物分別是“紅旗”“腳印”和“燈”，這些事物都具有特殊的意義，作者將這些連接在一起，體現(xiàn)了延安在中國革命歷史上的地位，進(jìn)一步從革命歷史的角度歌頌延安的功績，使讀者在這些形象中感受到巨大的革命力量。 3、詩歌結(jié)尾寫道：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親!”你如何理解這句話？明確：“再”與標(biāo)題和開頭部分的內(nèi)容形成呼應(yīng)關(guān)系。同時(shí)，這里運(yùn)用了夸張的手法，充滿著浪漫主義氣息，表達(dá)了詩人與延安的深厚情誼。 九、小結(jié) 1、“信天游”這一民歌形式有何特點(diǎn)？學(xué)生討論交流后，教師補(bǔ)充明確：信天游，又名順天游，是流行于陜北一帶的民歌，這種民歌形式一般由上下兩個(gè)

12、樂句構(gòu)成，一節(jié)(或一段)只有兩句，長的可以接連 數(shù)十段，同用一曲調(diào)反復(fù)演唱，正所謂“信天游，不斷頭”。短的只有一節(jié)。無論長短都是本節(jié)押韻，因而形式活潑，節(jié)奏自由，常采用比興手法，多用疊字、襯 字、鋪排等表現(xiàn)手法。誦讀歌唱時(shí)，有一唱三嘆回環(huán)飄轉(zhuǎn)的韻味和藝術(shù)魅力。 2、體會詩歌中各種修辭方法運(yùn)用的效果。 明確：詩中多處運(yùn)用了比興、夸張、擬人和比喻等多種修辭手法，對表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和詩人的感情都有很不錯的效果。教師注意引導(dǎo)學(xué)生體會分析。 十、朗讀全詩 1、 朗讀提示：要注意兩句一韻的特點(diǎn)，讀出韻味，每小節(jié)停頓適當(dāng)。五個(gè)部分，第一部分速度較快，以突出心中的激動；第二部分，適當(dāng)減慢，突出懷念和感 激之情；第

13、三部分，注意節(jié)奏的輕快，突出親切和熱烈；第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悅、贊美之情；第五部分，注意朗讀時(shí)加強(qiáng)力量，以歌頌的語調(diào)將激 情集中、強(qiáng)烈地表達(dá)出來。音量要適中。既要注意每一部分的特色，又要注意整體上的聯(lián)系和內(nèi)容上的對照、比較，在朗讀時(shí)體現(xiàn)出詩歌內(nèi)容的層次和感情的 層次。 2、結(jié)合朗讀提示，學(xué)生自由朗讀全詩。 3、指名學(xué)生朗讀。可以只讀其中的某幾節(jié)或某一節(jié)，不必全讀。讀后教師進(jìn)行點(diǎn)評，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌內(nèi)容和感情。最后可以編排朗讀展演：分段安排：第一部分男生。第二部分女生。第三部分教師，第四部分全體同學(xué)。第五部分師生共讀全詩情感提示：詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回

14、延安、愛延安、會親人、逛延安、頌延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情。或用動詞，或描寫，使感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強(qiáng)的感染力。作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”“一頭撲進(jìn)親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。 十一、板書設(shè)計(jì)回延安，激動滿情懷 憶延安，圣地養(yǎng)育我會親人，歡聚話

15、今昔 逛新城，舊貌換新顏 贊延安，圣地大貢獻(xiàn) 十二、作業(yè)朗讀桂林山水歌，就詩歌的內(nèi)容、形式、感情的方面進(jìn)行對比閱讀。桂林山水歌賀敬之云中的神呵，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！情一樣深呵，夢一樣美，如情似夢漓江的水！水幾重呵，山幾重？水繞山環(huán)桂林城是山城呵，是水城？都在青山綠水中呵！此山此水入胸懷，此時(shí)此身何處來？黃河的浪濤塞外的風(fēng)。此來關(guān)山千萬重。馬鞍上夢見沙盤上畫：“桂林山水甲天下”呵！是夢境呵，是仙境？此時(shí)身在獨(dú)秀峰！心是醉呵，還是醒？水迎山接入畫屏！畫中畫漓江照我身千影，歌中歌山山應(yīng)我響回聲招手相問老人山，云罩江山幾萬年？伏波山下還珠洞，室珠久等叩門聲雞籠山一唱屏風(fēng)開，綠水白帆紅旗來！大地

16、的愁容春雨洗，請看穿山明鏡里呵!桂林的山來漓江的水祖國的笑容這樣美！桂林山水入襟，此景此情戰(zhàn)士的心江山多嬌人多情，使我白發(fā)永不生！對此江山人自豪，使我青春永不老！七星巖去赴神仙會，招呼劉三姐呵打從天上回人間天上大路開，要唱新歌隨我來！三姐的山歌十萬八千籮，戰(zhàn)士呵，指點(diǎn)江山唱祖國紅旗萬梭織錦繡，海北天南一望收！塞外的風(fēng)沙呵黃河的浪，春光萬里到故鄉(xiāng)。紅旗下：少年英雄遍地生望不盡：千姿萬態(tài)“獨(dú)秀峰”!意滿懷呵，情滿胸，恰似漓江春水濃！呵！汗雨揮灑彩筆畫：桂林山水滿天下! 補(bǔ)充材料：賀敬之作為我國當(dāng)代著名詩人，向以“量少質(zhì)精”著稱于世。詩作善于把握和表現(xiàn)重大題材，具有雄渾豪放的氣勢和濃烈的時(shí)代精神。桂林山水歌既是一首優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。詩的開篇就把讀者引向一種讓人神往的藝術(shù)境界：“云中的神呵，霧中的仙，/神姿仙態(tài)桂林的山!/情一樣深呵，夢一樣美，/如情似夢漓江的水!”神姿仙態(tài)，如情似夢，山環(huán)水繞，令人陶醉。詩句既抓住了桂林山水的自然特征，又富有浪漫主義的傳奇色彩。這首詩具有濃厚的民歌風(fēng)味。詩人為探索我國新詩發(fā)展的道路曾