【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集6篇資料

1、【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集6篇為確保事情或工作順利開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“良、食”，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。、通過(guò)自主、合作等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、識(shí)字和寫(xiě)字。、通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文第一節(jié)有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】讀悟結(jié)合，體會(huì)情感?！菊n

2、前準(zhǔn)備】課件、生字卡片?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入、揭示課題、小朋友，你們聽(tīng)過(guò)“神筆馬良”的故事嗎？故事中令你感到最神奇的是什么？（畫(huà)什么就活了等等）、那神筆有著神齊的魔力，它要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。你想擁有馬良的神筆嗎？（出示：假如我有一枝馬良的神筆）假如你有馬良的神筆，最想做什么？（三、五個(gè)同學(xué)說(shuō)）、有個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在假如這首詩(shī)歌里，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去欣賞一下吧！二、自主學(xué)習(xí)生字，整體感知課文、用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。把詩(shī)歌讀通順，并找到藏在詩(shī)歌里的生字，用“”圈出來(lái)讀準(zhǔn)它們。、小朋友讀得很認(rèn)真，那你覺(jué)得哪幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家

3、的？當(dāng)小老師帶大家讀一讀。詩(shī)歌中有一個(gè)字和別人不太一樣，它有兩個(gè)名字呢？找出來(lái)了嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)：多音字“還”讀文中的句子，誰(shuí)來(lái)給（huan）找朋友？（還書(shū)、歸還）你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？（hai）也來(lái)找朋友？（還有、還是）像這樣有兩個(gè)名字的字我們平時(shí)叫做（多音字）。讀的時(shí)候特別要注意的。同桌兩個(gè)互相考一考生字，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。這些頑皮的生字寶寶，跑到老師手里了（開(kāi)火車(chē)讀）。把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩(shī)正確、流暢的多讀幾遍。、同學(xué)們讀得真投入，誰(shuí)愿意展示讀給大家聽(tīng)？第一節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？第三節(jié)最感人了，留給誰(shuí)呢？最后一節(jié)我們一起讀吧！作者寫(xiě)得多好啊，我們小朋友讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)小朋友自己再讀讀

4、，并請(qǐng)你想一想作者想用馬良的神筆畫(huà)什么？是為了幫助誰(shuí)？三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感（第一小節(jié)）、我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，去幫助。請(qǐng)看：圖：一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。、你從圖上看到了什么？你想說(shuō)什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示與圖相對(duì)應(yīng)的句子。圖：小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。請(qǐng)你們也來(lái)做一做這棵小樹(shù)吧！全體起立。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受。小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著

5、身子？小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？全體小樹(shù)把這句話再讀一讀。小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心）有人來(lái)關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀！在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹(shù)。她是怎么幫助小樹(shù)的？自己讀。（我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。）比較句子：我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)，小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實(shí)現(xiàn)了愿望，你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么？正是由于小女孩對(duì)小樹(shù)的關(guān)心，使得小樹(shù)再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開(kāi)心），為

6、什么？我們也為小樹(shù)感到高興。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學(xué)們讀得真棒！老師看見(jiàn)了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹(shù)。四、感知升華，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見(jiàn)她是一個(gè)多么善良、多么有愛(ài)心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會(huì)用來(lái)干些什么？“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天?！弊屛覀儷I(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓世界變得更溫暖吧！小朋友所說(shuō)的讓老師感到非常溫暖。五、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)小朋友說(shuō)得多好??！課文中的字娃娃忍不住跳出來(lái)，還認(rèn)識(shí)我們嗎？看來(lái)小朋友們都認(rèn)識(shí)了，它們也要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。還有兩個(gè)小朋友舍不得走，想請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)呢，它們什么地方長(zhǎng)得

7、很像？（良食）那我們就趕快寫(xiě)一寫(xiě)吧。【板書(shū)】假如畫(huà)太陽(yáng)幫助小樹(shù)畫(huà)谷粒幫助小鳥(niǎo)畫(huà)好腿助西西教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇21.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語(yǔ)，想想這三句話中“回”字的意思。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.集體，了解“回”的幾中解釋。（1）掉轉(zhuǎn)。（2）從別處到原來(lái)的地方。（3）量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。（4）回族。（5）曲折環(huán)繞。4.讀句子，選擇“回”在句中的準(zhǔn)確意思。句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。句2：“回”是回族的意思。句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。日積月累這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容?！?/p>

8、讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。湯：跟水有關(guān)。2.認(rèn)讀生字，指名說(shuō)記字方法。3.同桌互相檢測(cè)識(shí)字情況。4.識(shí)字展示。讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說(shuō)出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示?！白x讀背背”是四類(lèi)成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方

9、法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.讓學(xué)生自讀這些成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思。2.在小組內(nèi)讀成語(yǔ)，互相正音，并交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。3.分組比賽讀成語(yǔ)。4.按自己喜歡的方式背成語(yǔ)，在游戲中展示自己積累的成語(yǔ)。（1）成語(yǔ)接龍比賽。（2）猜成語(yǔ)：老師說(shuō)意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？稍O(shè)計(jì)下面的情境。情境一：小組合作表演故事的開(kāi)頭。1.觀察圖畫(huà)內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的是什么事。2.根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，小組合作表演故事的開(kāi)頭。情境二：

10、續(xù)編故事。1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì)怎樣把故事編下去呢？2.把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。情境三：交際表演。1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)注意：（1）小朋友如果真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）（2）小朋友如果不認(rèn)識(shí)這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。3.小組互相評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。情境四：感悟故事。1.這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。（1）怎樣有禮貌地接待客人？（2）怎樣對(duì)待陌生人？怎樣自我保護(hù)？口語(yǔ)交際之后，做“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用

11、畫(huà)、寫(xiě)結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫(xiě)話的興趣。寫(xiě)好之后，相互展示和交流。展示臺(tái)這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語(yǔ)展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。（一）填字游戲1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。3.分小組合作完成填字游戲。4.填好后橫向讀一讀詞語(yǔ)，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（二）謎語(yǔ)展示1.展示自己收集的謎語(yǔ)。2.小組互猜謎語(yǔ)。3.集體猜謎語(yǔ)比賽。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第37-38頁(yè)，完成39頁(yè)練習(xí)九中的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)

12、學(xué)生動(dòng)手操作,體會(huì)銳角和鈍角與直角的關(guān)系。、通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)：掌握銳角和鈍角與直角的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫(huà)角。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人一組三角板。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。1、我們先來(lái)猜一條謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車(chē)輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。2、請(qǐng)同學(xué)們觀察，有我們認(rèn)識(shí)的圖形嗎？3、該怎樣判斷一個(gè)角是不是直角？4、在圖片上找出其他的直角。二、畫(huà)畫(huà)量量，探求新知。1、在找直角的過(guò)程中，還發(fā)

13、現(xiàn)其他的角了嗎？2、在題紙上找一找，畫(huà)一畫(huà)，量一量。3、介紹銳角和鈍角的概念。4、板演：畫(huà)銳角和鈍角。5、在生活中，在什么物體的面上見(jiàn)過(guò)這些角？三、精練育能，內(nèi)化新知。1、小游戲。按要求用自己喜歡的學(xué)具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學(xué)互相判斷。2、連線。把角和他們的名稱連起來(lái)。3、畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。4、游戲。用三角板擺角。（1）、用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。（2）、用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)鈍角。（3）、用三個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。四、拓展延伸，深化理解用三個(gè)三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數(shù)學(xué)課上，我們會(huì)進(jìn)一步來(lái)研究。專家評(píng)析：動(dòng)手操作是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的重要手段，通過(guò)多

14、種感官參與活動(dòng)，不但使學(xué)生積累了豐富的感性知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，要求一個(gè)人不僅能動(dòng)腦，同時(shí)又能動(dòng)手；不僅善于研究探索，又能勇于實(shí)踐。在教學(xué)“銳角和鈍角”這一課時(shí)，教師為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)具，無(wú)論是引入新知、探求新知、內(nèi)化新知，都通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立探究，合作交流來(lái)完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅自主的學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，使每一個(gè)學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)。本節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)候，讓學(xué)生量一量

15、找出圖片上的直角，在量的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)除了直角之外還有一些角，為新知的學(xué)習(xí)打下伏筆，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)的興趣。接著，學(xué)生找一找，畫(huà)一畫(huà)，量一量，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)這些角與直角的關(guān)系。之后，通過(guò)交流與合作，使學(xué)生與學(xué)生之間互相補(bǔ)充、完善，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)其他同學(xué)的意見(jiàn)表示同意或反對(duì)，勢(shì)必引起爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論的同時(shí)，明確了新知。為了使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角有更清晰的認(rèn)識(shí)，教師又安排了一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在操作中鞏固。通過(guò)用自己喜歡的學(xué)具按要求擺出角，進(jìn)一步明確銳角、直角、鈍角的關(guān)系；用三角板擺角使學(xué)生不僅鞏固了本課的知識(shí)，而且感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣以及知識(shí)海洋的廣闊與無(wú)邊。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度在

16、很大程度上取決于教師，如果我們每一名教師都能精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，認(rèn)真把握課堂上的每一分，每一秒，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣與能力作為教學(xué)的最終目標(biāo)。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)與他人交流合作，掌握終身學(xué)習(xí)的方法。那么，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師工作的意義并不局限于三尺講臺(tái)，我們會(huì)從那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛里，從一張張喜悅的笑臉中，獲得成功的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。沈陽(yáng)市沈河區(qū)育鵬小學(xué) 高艷沈陽(yáng)市沈河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 孫靜教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀

17、對(duì)話。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)1.初讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà)。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫(huà)片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。2.導(dǎo)入新題，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給

18、我們講述了一個(gè)什么故事？3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。三、了解大意，自讀課文。1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過(guò)讀課文知道了什么？2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)字。2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。4.生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。5.組織再次交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么故事？2.板貼“井

19、”“青蛙”“小鳥(niǎo)”。二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。（1）自讀對(duì)話。（2）指名讀，師生評(píng)讀。（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。3.指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”各有什么含義。三、同桌合作，演讀故事。1.課件出示演讀要求：（1）要讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。3.全班展示演讀，師生評(píng)議。四、續(xù)編對(duì)話，領(lǐng)悟寓意。1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。

20、3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對(duì)自己說(shuō)什么呢？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5寫(xiě)作特色集中筆墨，多方面刻畫(huà)人物形象，是這篇課文的主要寫(xiě)作色。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾方面進(jìn)行分析：運(yùn)用對(duì)比方法，揭示人物品質(zhì)?？洼営鲭U(xiǎn)以后，船長(zhǎng)想到的是60個(gè)人的安全，惟獨(dú)沒(méi)有想自己，這60與1的對(duì)比，揭示了他忘我的品質(zhì)；在人們混亂時(shí)，船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，“威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜”，兩處對(duì)比，突出了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若，臨危不慌。運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作，突出人物性格?？洼営鲭U(xiǎn)后，哈爾威船長(zhǎng)“大聲吼道”，“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”，“指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著”，下達(dá)著命令，一切都在聽(tīng)從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見(jiàn)習(xí)水手克萊芒，突出了人物果斷、堅(jiān)決的性

21、格。運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭，展現(xiàn)人物形象?！按L(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上；一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個(gè)典型的特寫(xiě)鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。2通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。3聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子，能給課文分段，概括段落大意。4學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。5正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！苯虒W(xué)時(shí)間 三課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣疾風(fēng)知?jiǎng)?/p>

22、草，烈火見(jiàn)真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能示出一個(gè)人的靈魂，19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇段篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文船長(zhǎng)看了課題，你想知道什么？（文中寫(xiě)了他的一件什事？為什么說(shuō)他的靈魂是偉大的？）請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。二、初讀指導(dǎo)1自學(xué)生字詞。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的字詞。（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)：震蕩調(diào)遣大副井然有序威嚴(yán)履行深淵忠于職守2檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)：哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)

23、理解下列詞語(yǔ)的意思?？奁盒÷暤乜蕖Ｕ{(diào)遣：調(diào)派，差遣。威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。履行：實(shí)踐（自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事）。肇禍：闖禍。大副：船長(zhǎng)的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。深淵：很深的水。井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。3指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。4默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。討論：第一段（第1、2自然段）第二段（第328自然段）三、作業(yè)1生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名說(shuō)說(shuō)課文大意。（板書(shū)：遇險(xiǎn)自救犧牲）二、精讀訓(xùn)練1談話引出課文最后一個(gè)自然段。哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？（用文中的句子回答）出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職

24、守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。指名用自己的話說(shuō)說(shuō)“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的？朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？為什么？（這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀）范讀、指名讀、齊讀。過(guò)渡：課文怎樣具體寫(xiě)他忠于職守，履行做人之道的？2朗讀理解課文第一段。（1）默讀、思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的？當(dāng)時(shí)情形怎樣？（畫(huà)出有關(guān)詞句）（2）交流討論：“像平常一樣”可見(jiàn)這條航線是“諾曼底”號(hào)的定期航線。“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。“一聲

25、巨響”、“剖開(kāi)了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見(jiàn)事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容？（萬(wàn)分緊急，千鈞一發(fā)）（板書(shū)：千鈞一發(fā)）（3）朗讀指導(dǎo)。指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。（開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩、輕快，后來(lái)要急促，最后一句話要用緊張的語(yǔ)調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急）指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì)。過(guò)渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的？3朗讀理解第二段。（1）速讀，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。（2）出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。（3）出示掛圖。（4）圖文結(jié)合，

26、理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”。看圖說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。（板書(shū)：巍然屹立）指名感情朗讀這段話。看圖聽(tīng)老師背這一段話。集體看圖背誦這段話。（5）他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎？（他把自己給忘了，面對(duì)災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊?。?）哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令？結(jié)果怎樣？從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)？小組交流，討論。（7）出示：沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指名讀。為什么沒(méi)有人違抗他的意志？“偉大的靈魂”指什么？（8）指導(dǎo)朗讀第二段。指導(dǎo)：讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對(duì)話部分應(yīng)急促。指名分角

27、色朗讀。三、總結(jié)全文1分角色感情朗讀全文。提問(wèn)：本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的？從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)？舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的，如我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。2看板書(shū)總結(jié)。哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇?tīng)奚?。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。（板書(shū)：忠于職守舍己救人）四、質(zhì)疑五、背誦第29、30自然段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、分角色感情朗讀全文。提問(wèn)：本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的？從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)？舉

28、例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的，如我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。2、看板書(shū)總結(jié)。哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇?tīng)奚Ｕn文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。（板書(shū)：忠于職守舍己救人）3、背誦課文最后兩小節(jié)齊背指名學(xué)生背二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)三、批改，訂正。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來(lái)學(xué)習(xí)梅花魂這篇課文。板書(shū)課題，解“魂”。二、預(yù)習(xí)課文、讀讀課文，看看圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中