讓美育滲透到體育教學(xué)中去

1、讓美育滲透到體育教學(xué)中去        美育在教育中所占的地位是歷代教育學(xué)家所首肯的?，F(xiàn)代教育家蔡元培先生首先提出：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也”。他把美育與體育相并列，作為教育的基本內(nèi)容。美育教育是對(duì)學(xué)生全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它可以促進(jìn)體育的發(fā)展。這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施不能靠幾句簡(jiǎn)單的說教，而是應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中，結(jié)合相關(guān)的教材，認(rèn)真挖掘，有機(jī)地結(jié)合、滲透，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中得以提高。    一、從體育自身所擁有的美看實(shí)施美育的可行性&#

2、160;   體育自身有其不可比擬的美。美的運(yùn)動(dòng)能使人感受到令人心情舒暢的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，體驗(yàn)到成功的喜悅和創(chuàng)造的愉快，品味到生命的活力與生命的節(jié)奏，領(lǐng)悟到人生的真諦，認(rèn)識(shí)到人的本質(zhì)力量。在原始社會(huì)，體育和藝術(shù)是共生的，體育與音樂、舞蹈之間沒有明確的界限。人們熟知的“熊經(jīng)鳥伸”的導(dǎo)引術(shù)，華佗的“五禽戲”，既是模仿動(dòng)物形態(tài)和動(dòng)作的表演、娛樂，又是健身的醫(yī)療體育?，F(xiàn)代體育越來越具有觀賞性，一場(chǎng)高水平的球賽可以調(diào)動(dòng)人們的情感變化，一場(chǎng)優(yōu)美的冰上舞蹈、水上芭蕾、自由體操等以健美的身材，優(yōu)美的動(dòng)作和造型，以及伴奏的音樂等方面，涉及若干美學(xué)問題，引來眾多的愛好者嘆為觀止，大量的實(shí)踐表明，體育

3、運(yùn)動(dòng)中存在著大量美的信息，它們陶冶人的情操，凈化人的心靈，啟迪人的智慧，提高人的思想境界。每當(dāng)奧運(yùn)賽場(chǎng)冉冉升起我們的國(guó)旗，一種興奮激動(dòng)，心潮澎湃，熱淚盈眶，浮想聯(lián)翩。的激情會(huì)在心中涌現(xiàn)，這些可以說都是體育美的魅力所在。這些也都是體育與美育相結(jié)合的典型途徑。，    體育與美育的結(jié)合是開展美育的重要途徑。通過這種途徑，可以實(shí)現(xiàn)美育的諸多效應(yīng)。這些效應(yīng)主要體現(xiàn)在形體美、動(dòng)作美、精神美、心靈美、行為美和協(xié)作美等方面。所以在體育課中實(shí)施美育，利用體育自身的美，得當(dāng)方法，是完全可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)作悟性以及理解能力的，也許開始時(shí)顯得“山重水復(fù)疑無路”，待問題理順后卻會(huì)

4、是“柳暗花明又一村”的。    二、當(dāng)前體育課中影響美育實(shí)施的因素    1、教師自身的因素影響美育的滲透    在物欲橫流，競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界上，丑惡與美好的事物總以各種形態(tài)，各種方式影響著學(xué)生。丑惡事物對(duì)于只有不成熟審美觀念的學(xué)生而言是岌岌可危的。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，仍有個(gè)別體育教師在課堂衣不整、扣不系，卻美其名曰“風(fēng)度”。以散漫的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，以粗俗的語言面對(duì)學(xué)生長(zhǎng)此以往，學(xué)生幼稚的心靈將被誤導(dǎo)被扭曲。所以，體育課要實(shí)施美育教育，體育教師就必須要提高自身的文化修養(yǎng)及道德修養(yǎng)，在更高層次上展現(xiàn)自己對(duì)世間

5、一切美好事物的追求，讓自己的才華在教學(xué)實(shí)踐中放出異彩。    2、舊的教學(xué)方式影響美育的滲透    教育教學(xué)在幾經(jīng)變革的今天，許多體育課堂教學(xué)仍然流于形式，只有聽課或檢查評(píng)優(yōu)時(shí)，才準(zhǔn)備一節(jié)象樣子的、流于形式的看似新穎的體育課，其他時(shí)候仍舊是教師一味地設(shè)置安排好課堂內(nèi)容，牽引著學(xué)生走進(jìn)設(shè)置好的“美”的情景之中，進(jìn)行滔滔不絕的“美的灌輸”學(xué)生機(jī)械地隨著教師轉(zhuǎn)。還有的體育課依舊延續(xù)著軍事化的體育教學(xué)模式，學(xué)生沒有自主性可言。更有消極的教學(xué)模式“無目的的放羊”式教學(xué)仍顯現(xiàn)在體育課堂中。教學(xué)中沒有美的呼喚，美的熏陶，美的感受，美的追求，這樣下去

6、還有什么教學(xué)效果可言呢？體育的美也失去了它的藝術(shù)魅力。所以體育教學(xué)中滲透美育教育是不可忽視的。    三、怎樣讓美滲透體育教學(xué)中去    盧梭說過“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范”。教師作為美的向?qū)?，教師自身美的修養(yǎng)自然不可忽視。教學(xué)過程既是師生思想交流，知識(shí)授受，同時(shí)也是情感交流的過程。所以教師自身所釋放的美就會(huì)象“春雨”一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”    1、用語言的美使學(xué)生產(chǎn)生美的情趣    教師在課堂上的美，

7、也可以在很多方面體現(xiàn)出來，如儀表之美、服飾之美，而最重要的當(dāng)屬教師的語言之美。體育教師要組織教學(xué)，傳授基本知識(shí)、技術(shù)，技能，要提高學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)中使用何種語言是一們技術(shù)，也是一門藝術(shù)。體育課的課堂的特點(diǎn)決定了教師的語言特征必須是簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的。因此不同的教學(xué)階段的語言運(yùn)用尤為重要。    有激勵(lì)性和感染性的語言形式，經(jīng)科學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙應(yīng)用，對(duì)營(yíng)造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，感染學(xué)生積極主動(dòng)的參與各種體育活動(dòng)，具有非常重要的作用。眾所周知，一節(jié)單純的素質(zhì)鍛煉課，這對(duì)于學(xué)生來講是比較頭疼的。然而，恰當(dāng)運(yùn)用語言的藝術(shù)與情景設(shè)置相結(jié)合，其效果卻大相徑庭。在

8、一節(jié)觀摩課中，一位教師結(jié)合世人比較關(guān)注的2008年奧運(yùn)會(huì)，將素質(zhì)練習(xí)寓于游戲之中，將游戲名稱設(shè)為“我為奧運(yùn)添光彩”。課前讓學(xué)生了解奧運(yùn)知識(shí)，制作申奧的旗幟。在進(jìn)入課題之前，教師將學(xué)生制作的申奧旗幟插在活動(dòng)場(chǎng)地中間，很多學(xué)生就提出了疑問和設(shè)想：“老師 旗幟是用來干什么的”“老師我們是不是要象申奧一樣，靠自己的實(shí)力來奪取勝利？”“老師我們是不是要用所給器材進(jìn)行闖關(guān)？”對(duì)于學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行了首肯。在進(jìn)入課題之前，教師適時(shí)的進(jìn)行提示：“2008年是中國(guó)人的驕傲和自豪，因?yàn)槭廊怂⒛康?#160;        將在 

9、        舉行？”樸實(shí)的語言中卻見得激昂，在師生的問與答的藝術(shù)交流中，既集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)又在進(jìn)行著愛國(guó)主義教育。學(xué)生回答的自豪有力?！?008年我們就是社會(huì)的生力軍，那么我們沒有強(qiáng)健的體魄行不行？”學(xué)生的回答是肯定的?！澳敲矗覀兙蛷默F(xiàn)在開始，為強(qiáng)健的體魄努力！為我們的明天努力！為2008添光增色好不好？！”教學(xué)中，語言清新流暢，情景交融，別開生面，通俗易懂，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生真正享受到體育應(yīng)該有的娛樂功能，最大限度的領(lǐng)悟體育的無群魅力。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)將自制的五環(huán)旗高高舉起時(shí)，那種成功的美，勝利的美

10、自然不言而喻的顯現(xiàn)。課堂中美的氣氛躍然而出。    精講多練是課堂教學(xué)的特色。教師的語言應(yīng)該有感情色彩。教師應(yīng)根據(jù)不同的項(xiàng)目，不同的時(shí)期，設(shè)計(jì)不同的語言。在語言之美，又特別表現(xiàn)在教師對(duì)表達(dá)意圖所選擇的內(nèi)容上，教師上課時(shí)語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語速的加快放慢，固然能營(yíng)造出一種美的氛圍，語調(diào)、語速卻只是形式，這形式必須依托于恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。應(yīng)用語言的科學(xué)準(zhǔn)確合理，對(duì)整堂課的教學(xué)起畫龍點(diǎn)睛的作用。    2、用美的體態(tài)語言感染學(xué)生    教師的體態(tài)語言美的教育與影響具有社會(huì)價(jià)值，它的廣泛影響力和持久性的魅力早已被世人所肯定

11、。學(xué)生對(duì)美的感受和體驗(yàn)，許多地方都是由教師潛移默化的影響得到的。體育不同于其它課程教學(xué) “身”教重于“言”教，在課堂上體育教師要全方位地展示自己，瀟灑，漂亮、完美的示范動(dòng)作，樂觀、自信、開朗的性特點(diǎn)，熱情、飽滿的精神狀態(tài)，“站如松，行如風(fēng)”這一特殊而良好的形體語言，教師的一言一行簡(jiǎn)直就是學(xué)生的模板，對(duì)學(xué)生的影響更是舉足輕重的。體育教師要時(shí)刻注意體態(tài)語言所帶來的好壞結(jié)果、美丑結(jié)果，把美的體態(tài)語言傳授給學(xué)生。扎實(shí)的基本功，強(qiáng)硬的專業(yè)技能，高超的示范動(dòng)作水準(zhǔn)，良好形象，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有著積極地推動(dòng)作用。         心靈美與人

12、的健康美、形體美和動(dòng)作美密切相關(guān)。作為教師，首先就是要有愛教育，愛學(xué)生，愛體育這個(gè)行業(yè)的高度的工作責(zé)任心，只有這樣，教師才能樹立追求教學(xué)高境界的信念，才能孜孜不倦、潛心鉆研體育教學(xué)。其次，要求教師必須具有美的素養(yǎng)，要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就要求教師一方面加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)美育知識(shí)，逐步提高自己欣賞美、鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)掘美的能力。美的體育課，是體育教學(xué)中一種較高的境界，也是我們體育教師應(yīng)當(dāng)去追求的境界。要達(dá)到這種境界，就必須作到用自身美的修養(yǎng)去感染激勵(lì)學(xué)生美好的心靈。     3、用現(xiàn)代教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生探索美、觀察美   

13、在室內(nèi)體育課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生探索、觀察體育的美。課前讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇準(zhǔn)備出一些美的體育碟片，圖片或資料。在準(zhǔn)備過程中，審美的自由帶來了游動(dòng)伸縮，多樣對(duì)立，互補(bǔ)等屬性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不同選擇也是不同的，“喬丹的扣籃經(jīng)典”，“NBA的精彩采回放”，“花樣滑冰圖片”“街舞”另外還有“球迷的形形色色”“足球流氓”等一些反面典型，教師不能主觀地去區(qū)分美與不美，要引導(dǎo)學(xué)生在其欣賞過程中自行評(píng)判，讓學(xué)生心中出現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑，五彩繽紛的世界。使學(xué)生體會(huì)到共同的審美情感，從而增加學(xué)生之間的思想交流與情感接觸，使他們除學(xué)習(xí)外有更多的共同話題和共同的情感體驗(yàn)，在探索中增強(qiáng)了群體的凝聚力。提高了審美情趣。    4、讓學(xué)生在體驗(yàn)美時(shí)創(chuàng)造美    歌德說過：美是一種本原現(xiàn)象，單靠它本身固然不能顯現(xiàn)出來，但它所反射的光輝卻可以從有創(chuàng)造性的心靈的人們的無數(shù)不同的表現(xiàn)中見出 因此，通過體育教學(xué)，讓