讓美育滲透到體育教學中去

1、讓美育滲透到體育教學中去        美育在教育中所占的地位是歷代教育學家所首肯的?，F(xiàn)代教育家蔡元培先生首先提出：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也”。他把美育與體育相并列，作為教育的基本內容。美育教育是對學生全面推進實施素質教育的重要組成部分，它可以促進體育的發(fā)展。這一教學目標的實施不能靠幾句簡單的說教，而是應該在平時的教學過程中，結合相關的教材，認真挖掘，有機地結合、滲透，潛移默化地影響學生，使學生在不知不覺中得以提高。    一、從體育自身所擁有的美看實施美育的可行性&#

2、160;   體育自身有其不可比擬的美。美的運動能使人感受到令人心情舒暢的運動節(jié)奏，體驗到成功的喜悅和創(chuàng)造的愉快，品味到生命的活力與生命的節(jié)奏，領悟到人生的真諦，認識到人的本質力量。在原始社會，體育和藝術是共生的，體育與音樂、舞蹈之間沒有明確的界限。人們熟知的“熊經(jīng)鳥伸”的導引術，華佗的“五禽戲”，既是模仿動物形態(tài)和動作的表演、娛樂，又是健身的醫(yī)療體育?，F(xiàn)代體育越來越具有觀賞性，一場高水平的球賽可以調動人們的情感變化，一場優(yōu)美的冰上舞蹈、水上芭蕾、自由體操等以健美的身材，優(yōu)美的動作和造型，以及伴奏的音樂等方面，涉及若干美學問題，引來眾多的愛好者嘆為觀止，大量的實踐表明，體育

3、運動中存在著大量美的信息，它們陶冶人的情操，凈化人的心靈，啟迪人的智慧，提高人的思想境界。每當奧運賽場冉冉升起我們的國旗，一種興奮激動，心潮澎湃，熱淚盈眶，浮想聯(lián)翩。的激情會在心中涌現(xiàn)，這些可以說都是體育美的魅力所在。這些也都是體育與美育相結合的典型途徑。，    體育與美育的結合是開展美育的重要途徑。通過這種途徑，可以實現(xiàn)美育的諸多效應。這些效應主要體現(xiàn)在形體美、動作美、精神美、心靈美、行為美和協(xié)作美等方面。所以在體育課中實施美育，利用體育自身的美，得當方法，是完全可以提高學生的學習興趣和動作悟性以及理解能力的，也許開始時顯得“山重水復疑無路”，待問題理順后卻會

4、是“柳暗花明又一村”的。    二、當前體育課中影響美育實施的因素    1、教師自身的因素影響美育的滲透    在物欲橫流，競爭激烈的世界上，丑惡與美好的事物總以各種形態(tài)，各種方式影響著學生。丑惡事物對于只有不成熟審美觀念的學生而言是岌岌可危的。在實施素質教育的今天，仍有個別體育教師在課堂衣不整、扣不系，卻美其名曰“風度”。以散漫的態(tài)度對待教學，以粗俗的語言面對學生長此以往，學生幼稚的心靈將被誤導被扭曲。所以，體育課要實施美育教育，體育教師就必須要提高自身的文化修養(yǎng)及道德修養(yǎng)，在更高層次上展現(xiàn)自己對世間

5、一切美好事物的追求，讓自己的才華在教學實踐中放出異彩。    2、舊的教學方式影響美育的滲透    教育教學在幾經(jīng)變革的今天，許多體育課堂教學仍然流于形式，只有聽課或檢查評優(yōu)時，才準備一節(jié)象樣子的、流于形式的看似新穎的體育課，其他時候仍舊是教師一味地設置安排好課堂內容，牽引著學生走進設置好的“美”的情景之中，進行滔滔不絕的“美的灌輸”學生機械地隨著教師轉。還有的體育課依舊延續(xù)著軍事化的體育教學模式，學生沒有自主性可言。更有消極的教學模式“無目的的放羊”式教學仍顯現(xiàn)在體育課堂中。教學中沒有美的呼喚，美的熏陶，美的感受，美的追求，這樣下去

6、還有什么教學效果可言呢？體育的美也失去了它的藝術魅力。所以體育教學中滲透美育教育是不可忽視的。    三、怎樣讓美滲透體育教學中去    盧梭說過“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范”。教師作為美的向導，教師自身美的修養(yǎng)自然不可忽視。教學過程既是師生思想交流，知識授受，同時也是情感交流的過程。所以教師自身所釋放的美就會象“春雨”一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”    1、用語言的美使學生產(chǎn)生美的情趣    教師在課堂上的美，

7、也可以在很多方面體現(xiàn)出來，如儀表之美、服飾之美，而最重要的當屬教師的語言之美。體育教師要組織教學，傳授基本知識、技術，技能，要提高學生的素質，教學中使用何種語言是一們技術，也是一門藝術。體育課的課堂的特點決定了教師的語言特征必須是簡潔、精煉、準確、嚴謹、深刻的。因此不同的教學階段的語言運用尤為重要。    有激勵性和感染性的語言形式，經(jīng)科學設計，巧妙應用，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，感染學生積極主動的參與各種體育活動，具有非常重要的作用。眾所周知，一節(jié)單純的素質鍛煉課，這對于學生來講是比較頭疼的。然而，恰當運用語言的藝術與情景設置相結合，其效果卻大相徑庭。在

8、一節(jié)觀摩課中，一位教師結合世人比較關注的2008年奧運會，將素質練習寓于游戲之中，將游戲名稱設為“我為奧運添光彩”。課前讓學生了解奧運知識，制作申奧的旗幟。在進入課題之前，教師將學生制作的申奧旗幟插在活動場地中間，很多學生就提出了疑問和設想：“老師 旗幟是用來干什么的”“老師我們是不是要象申奧一樣，靠自己的實力來奪取勝利？”“老師我們是不是要用所給器材進行闖關？”對于學生提出的問題教師進行了首肯。在進入課題之前，教師適時的進行提示：“2008年是中國人的驕傲和自豪，因為世人所注目的         將在 

9、        舉行？”樸實的語言中卻見得激昂，在師生的問與答的藝術交流中，既集中了學生的注意力，同時又在進行著愛國主義教育。學生回答的自豪有力?！?008年我們就是社會的生力軍，那么我們沒有強健的體魄行不行？”學生的回答是肯定的?！澳敲矗覀兙蛷默F(xiàn)在開始，為強健的體魄努力！為我們的明天努力！為2008添光增色好不好？！”教學中，語言清新流暢，情景交融，別開生面，通俗易懂，能對學生產(chǎn)強烈的感染力，使學生真正享受到體育應該有的娛樂功能，最大限度的領悟體育的無群魅力。當學生完成任務將自制的五環(huán)旗高高舉起時，那種成功的美，勝利的美

10、自然不言而喻的顯現(xiàn)。課堂中美的氣氛躍然而出。    精講多練是課堂教學的特色。教師的語言應該有感情色彩。教師應根據(jù)不同的項目，不同的時期，設計不同的語言。在語言之美，又特別表現(xiàn)在教師對表達意圖所選擇的內容上，教師上課時語調的抑揚頓挫，語速的加快放慢，固然能營造出一種美的氛圍，語調、語速卻只是形式，這形式必須依托于恰當?shù)膬热?。應用語言的科學準確合理，對整堂課的教學起畫龍點睛的作用。    2、用美的體態(tài)語言感染學生    教師的體態(tài)語言美的教育與影響具有社會價值，它的廣泛影響力和持久性的魅力早已被世人所肯定

11、。學生對美的感受和體驗，許多地方都是由教師潛移默化的影響得到的。體育不同于其它課程教學 “身”教重于“言”教，在課堂上體育教師要全方位地展示自己，瀟灑，漂亮、完美的示范動作，樂觀、自信、開朗的性特點，熱情、飽滿的精神狀態(tài)，“站如松，行如風”這一特殊而良好的形體語言，教師的一言一行簡直就是學生的模板，對學生的影響更是舉足輕重的。體育教師要時刻注意體態(tài)語言所帶來的好壞結果、美丑結果，把美的體態(tài)語言傳授給學生。扎實的基本功，強硬的專業(yè)技能，高超的示范動作水準，良好形象，對整個教學過程有著積極地推動作用。         心靈美與人

12、的健康美、形體美和動作美密切相關。作為教師，首先就是要有愛教育，愛學生，愛體育這個行業(yè)的高度的工作責任心，只有這樣，教師才能樹立追求教學高境界的信念，才能孜孜不倦、潛心鉆研體育教學。其次，要求教師必須具有美的素養(yǎng)，要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就要求教師一方面加強自我修養(yǎng)，不斷學習美育知識，逐步提高自己欣賞美、鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)掘美的能力。美的體育課，是體育教學中一種較高的境界，也是我們體育教師應當去追求的境界。要達到這種境界，就必須作到用自身美的修養(yǎng)去感染激勵學生美好的心靈。     3、用現(xiàn)代教學手段啟發(fā)學生探索美、觀察美   

13、在室內體育課教學中充分利用現(xiàn)代教學手段讓學生探索、觀察體育的美。課前讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇準備出一些美的體育碟片，圖片或資料。在準備過程中，審美的自由帶來了游動伸縮，多樣對立，互補等屬性，學生的認識不同選擇也是不同的，“喬丹的扣籃經(jīng)典”，“NBA的精彩采回放”，“花樣滑冰圖片”“街舞”另外還有“球迷的形形色色”“足球流氓”等一些反面典型，教師不能主觀地去區(qū)分美與不美，要引導學生在其欣賞過程中自行評判，讓學生心中出現(xiàn)一個生動活潑，五彩繽紛的世界。使學生體會到共同的審美情感，從而增加學生之間的思想交流與情感接觸，使他們除學習外有更多的共同話題和共同的情感體驗，在探索中增強了群體的凝聚力。提高了審美情趣。    4、讓學生在體驗美時創(chuàng)造美    歌德說過：美是一種本原現(xiàn)象，單靠它本身固然不能顯現(xiàn)出來，但它所反射的光輝卻可以從有創(chuàng)造性的心靈的人們的無數(shù)不同的表現(xiàn)中見出 因此，通過體育教學，讓