（參考）《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與反思

1、海底世界網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計及反思 藁城市通安小學(xué) 洪瑞芬教材分析：海底世界是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書第六冊中的一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、有感情地朗讀課文，根據(jù)自己的感受，背誦自己喜歡的段落。理解課文內(nèi)容，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富。2、認(rèn)識本課的21個生字和一個多音字（“海參”的“參”），學(xué)會其中的17個。3、了解并學(xué)習(xí)整理把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。4、對海底世界和探索大自然的奧秘產(chǎn)生向往的感情，對學(xué)習(xí)科學(xué)知識產(chǎn)生較濃厚的

2、興趣。教學(xué)重點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。教學(xué)難點：體會整理把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：開發(fā)海底世界網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)航，鼓勵質(zhì)疑：（一）出示課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，看了課題你想知道些什么？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生盡情質(zhì)疑。（二）同學(xué)們都想了解海底世界是個什么樣子，提出了這么多的問題，那么這節(jié)課就讓我們利用電腦這個有利的學(xué)習(xí)工具，自己去探索奇妙的海底世界，看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)最多，解決的問題最多。教師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子在充滿鼓勵話語的激發(fā)下，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，積極投身到課文的學(xué)習(xí)中。二、網(wǎng)上沖浪，自學(xué)探究：學(xué)生借助教師提供的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源探究自學(xué)，

3、教師也可通過網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)大交互功能及時了解學(xué)生的學(xué)情，并做相應(yīng)的指導(dǎo)?，F(xiàn)代的社會是信息化的社會，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的工具。在這一環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)，合作探究。課件中五彩紛呈的畫面、鮮活多變的動畫，深深吸引了孩子們的視線，孩子們在美的啟迪中愉悅地開展學(xué)習(xí)。在學(xué)法導(dǎo)航中，孩子們將輕松掌握學(xué)習(xí)本文的方法，并運用這把“金鑰匙”去開啟智慧的大門，深入自學(xué)課文。自學(xué)樂園是學(xué)生歡樂的源泉，孩子在與小伙伴“聰聰”的合作探究中一起去領(lǐng)略海底世界的多姿多彩，在與聰聰?shù)母傎愔欣斡浬中略~，而后再深入地到課文中研讀自己喜歡的段落，品讀領(lǐng)悟整理表達(dá)特色。知識闖關(guān)中寓教于樂，讓孩子們跳起來摘果

4、子，靈活地運用自己所學(xué)的新知識，同時積累內(nèi)化文章的語言文字。在海洋知識館里，學(xué)生將乘上“海洋知識快車”盡情遨游于海底世界，獲得更多的海洋知識；光臨“海洋寵物店”親眼目睹絢麗多彩的各種海底生物 海洋劇場中的“影視動畫”“海洋故事集”更讓孩子們大開眼界，耳目一新，如癡如醉般的陶醉于奇妙無窮的海底世界。三、交流賞析、品讀領(lǐng)悟：（一）交流信息，暢談感受。網(wǎng)上歸來，談?wù)勀愕氖斋@吧！來，老師現(xiàn)場采訪一下，海底世界給你留下了怎樣的印象？（生交流自己查閱到的資料，暢談心中感受。）此環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生產(chǎn)生一種一吐為快的激情，充分交流自己所搜集到的信息資料，暢談感受，有利于學(xué)生從整體上把握文章。（二）品讀欣賞，領(lǐng)悟

5、寫法。海底世界在同學(xué)們的介紹中是如此的神秘、奇特、富饒、美麗，你知道課文中整理是怎樣把海底世界描寫的如此生動具體的嗎？誰能結(jié)合自己喜歡的段落，談?wù)勀愕睦斫猓恳龑?dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考，自己分析，相互交流，互相補(bǔ)充，合作學(xué)習(xí)，品讀領(lǐng)悟，抓住典型例句，引導(dǎo)細(xì)心揣摩，品味其間的妙處，力圖使優(yōu)美的文字、傳神的標(biāo)點作用學(xué)生的聽覺、視覺，使之賞心、激趣、動情。讓學(xué)生懂得文章中比喻、夸張、排比手法和數(shù)字說明、舉例說明等方法的綜合運用，使文章更生動，更形象。四、指導(dǎo)背誦，積累內(nèi)化：孩子們，這么美的海底世界你想讓它永駐在你的腦海中嗎？那就讓我們一起有感情朗讀自己喜歡的段落把它背下來好嗎？讓我們比一比，誰背得又快又好

6、！通過情境的創(chuàng)設(shè)、畫面的配合指導(dǎo)學(xué)生背誦，使情景、文字、圖象的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多方位地積累內(nèi)化語言，充實語言倉庫，加深領(lǐng)悟整理布局謀篇、譴詞造句的匠心所在，為運用語言奠定基礎(chǔ)。五、延伸運用，開拓創(chuàng)新：同學(xué)們，現(xiàn)在你的腦海里一定留下了一個五彩斑斕的海底世界，讓我們快快乘坐“創(chuàng)新快艇”，去盡情揮灑你的智慧，動腦、動眼、動手、動口，描繪出你心中的海底世界好嗎？在品詞析句、揣摩賞析文章描寫之精美之后，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，對被感知的對象形成立體形象；給學(xué)生一片自由的空間，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生調(diào)動積貯的記憶表象，融合個人的體驗和理解，創(chuàng)造出自己腦海中獨特的意念形象。課文內(nèi)容的拓展與審美視點的延伸的有機(jī)結(jié)合，輕柔

7、舒緩的音樂、鮮活優(yōu)美的畫面以及富有情趣的想象力的和諧組合，給學(xué)生以強(qiáng)烈的美感，極大地激活了學(xué)生的思維。孩子們可以合作創(chuàng)辦海底世界的電子報刊；可以運用繪圖軟件盡情潑墨描繪出自己心中的海底世界；有的通過電腦作文暢談感受；有的充當(dāng)“小導(dǎo)游”向別人介紹海底世界。這一環(huán)節(jié)使語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練達(dá)到統(tǒng)一，使整個教學(xué)過程顯得酣暢飽滿、淋漓盡致。這一具有極大訓(xùn)練價值的延伸拓展猶如一個引爆器，把課堂學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。海底世界網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思運用電腦網(wǎng)絡(luò) 創(chuàng)設(shè)詩意課堂藁城市通安小學(xué)洪瑞芬課堂是什么？課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺一個充滿活力的生命平臺，學(xué)生個體和群體、教師個體和教學(xué)技能教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程

8、都應(yīng)是充滿活力的。在這個平臺上一個個鮮活的生命在一起彼此地對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情地享受生命成長的快樂。詩人菏爾德林說：“人，詩意棲居在大地上?！闭n堂作為老師和學(xué)生棲居的場所，也應(yīng)該充滿濃濃的詩意涌動著詩的靈性，洋溢著詩的浪漫，彌散著詩的芳香，勃發(fā)著詩的激情，流淌著詩的旋律，演繹著詩的精彩。如今，電腦網(wǎng)絡(luò)與語文教學(xué)友好聯(lián)姻，實質(zhì)上給語文教學(xué)修建了一條“高速公路”，這種高效率的教育和學(xué)習(xí)方式，它順應(yīng)了新課改實驗的要求，給我們提供了最佳的“自主、合作、探究”的教育和學(xué)習(xí)的平臺,為語文教學(xué)提供創(chuàng)設(shè)了詩意的課堂氛圍。一、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”渠之清冽源自活水，正是因為有了豐富的網(wǎng)

9、絡(luò)資源這一源源不斷的活水，才使學(xué)生產(chǎn)生孜孜不倦的探究欲望。對海底世界一課，我就是這樣利用資源導(dǎo)入新課的。上課伊始，我首先激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生要先睹為快的愿望，然后帶學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件潛入海底，欣賞課文的配樂朗誦錄像，通過網(wǎng)絡(luò)中鮮活的畫面，優(yōu)美的音樂，配以動情的朗讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境，一會兒去聆聽海底那千奇百怪的聲音；一會兒潛入深海，嬉戲于魚群之中，和小魚小蝦捉迷藏；一會兒遨游于那奇妙無比、色彩斑斕的植物樂園讓孩子整體上感知課文，了解海底世界。二、“海闊憑魚躍，天高任鳥飛 ”這正是學(xué)生個性化發(fā)展的壯闊景象。在海底世界的重難點教學(xué)中，我借助網(wǎng)絡(luò)的互動優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生個性化的

10、學(xué)習(xí)，為其構(gòu)件了自主探究的平臺。在學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)樂園”進(jìn)行品讀領(lǐng)悟階段，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)，合作探究；教師也可通過網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)大交互功能及時了解學(xué)生的學(xué)情，并做相應(yīng)的指導(dǎo)。然后讓學(xué)生互相交流，共同分享學(xué)習(xí)的快樂。教師抓住典型例句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩，品味其間的妙處，力圖使優(yōu)美的文字、傳神的標(biāo)點作用學(xué)生的聽覺、視覺，使之賞心、激趣、動情。正所謂“舉杯邀明月，對影成三人”，這里，我用李白的千古絕句作比，是想說明合作探究的學(xué)習(xí)方式之妙，當(dāng)然，合作的學(xué)習(xí)少了太白先生的孤寂，多的是眾人拾柴火焰高的快慰。  三、“春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”這節(jié)課中我為學(xué)生展開多維度、發(fā)散性的擴(kuò)展，讓

11、孩子的心中對語文的熱愛、對知識的探究始終“總是春”般的感覺。在品詞析句、揣摩賞析文章描寫之精美之后，安排拓展延伸，說話練習(xí)讓孩子們在“海洋知識館”里，乘上“海洋知識快車”盡情遨游于海底世界，獲得更多的海洋知識；光臨“海洋寵物店”親眼目睹絢麗多彩的各種海底生物；登錄“科普網(wǎng)站”了解更多的海洋奧秘參觀“海洋劇場”中的“影視動畫”“海洋故事集”讓孩子們大開眼界，耳目一新，如癡如醉般地陶醉于奇妙無窮的海底世界。網(wǎng)絡(luò)資源中五彩紛呈的畫面、鮮活多變的動畫，深深吸引了孩子們的視線，孩子們在美的啟迪中愉悅地開展學(xué)習(xí)。同時讓他們大膽地練習(xí)說話，練習(xí)表達(dá)自己的感想，將眼睛的震撼轉(zhuǎn)變成為自己的語言進(jìn)行表述，真正做到精神與語言同構(gòu)共生，很好地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。本節(jié)課的延伸運用，開拓創(chuàng)新環(huán)節(jié)中給學(xué)生一片自由的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生調(diào)動積貯的記憶表象，融合個人的體驗和理解，表達(dá)出自己腦海中獨特的意念形象。課文內(nèi)容的拓展與審美視點的延伸的有機(jī)結(jié)合，輕柔舒緩的音樂、鮮活優(yōu)美的畫面以及富有情趣的想象力的和諧組合，給學(xué)生以強(qiáng)烈的美感，極大地激活了學(xué)生的思維。孩子們可以運用繪圖工具盡情描繪自己心中的海底世界；或者充