教師怎樣設(shè)計專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1、教師為何教師為何要做專業(yè)要做專業(yè)成長計劃成長計劃 能力結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)教學(xué)策略教學(xué)策略（二）教育教學(xué)改革對教師專業(yè)提出新要求（二）教育教學(xué)改革對教師專業(yè)提出新要求教師的職業(yè)與追求教師的職業(yè)與追求31%31%教師在校工作時間教師在校工作時間1212小小時，畢業(yè)班老師每周工作超過時，畢業(yè)班老師每周工作超過8080小時（甚至法定節(jié)假日也很小時（甚至法定節(jié)假日也很少休息）少休息） 20102010年年4 4月教師職業(yè)壓力與月教師職業(yè)壓力與 心理健康調(diào)查結(jié)果：心理健康調(diào)查結(jié)果：超過超過80%80%教師壓力較大；教師壓力較大；90%90%教師有一定的工作倦?。唤處熡幸欢ǖ墓ぷ骶氲?；40%40%教師心理狀況不佳

2、；教師心理狀況不佳；60%60%教師對工作不滿意教師對工作不滿意教師工作的苦與樂教師工作的苦與樂五種苦工作任務(wù)重工作任務(wù)重精神壓力大精神壓力大經(jīng)濟收入低經(jīng)濟收入低成功體驗弱成功體驗弱自我實現(xiàn)難自我實現(xiàn)難五種樂知書達(dá)禮，受人尊敬知書達(dá)禮，受人尊敬播種希望，傳承文明播種希望，傳承文明童趣相伴，生命常青童趣相伴，生命常青弟子成長，感受真情弟子成長，感受真情收入穩(wěn)定，生活安寧收入穩(wěn)定，生活安寧 美國斯坦福大學(xué)曾經(jīng)對此作過一項調(diào)查，他們隨機抽取了一群年齡、條件、學(xué)歷等都大體相同的人，調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 的人沒有什么目標(biāo)，的人目標(biāo)模糊，的人沒有什么目標(biāo)，的人目標(biāo)模糊，的人有明確目標(biāo)，的人不僅有明確的目標(biāo)，而且的人

3、有明確目標(biāo)，的人不僅有明確的目標(biāo)，而且能把目標(biāo)寫下來，經(jīng)常對照檢查。能把目標(biāo)寫下來，經(jīng)常對照檢查。 年之后，再次對這群人進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：年之后，再次對這群人進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：當(dāng)初的沒有目標(biāo)的人都處在社會的最底層，他當(dāng)初的沒有目標(biāo)的人都處在社會的最底層，他們貧困潦倒，靠社會救濟過日子，有的甚至成了流浪漢。們貧困潦倒，靠社會救濟過日子，有的甚至成了流浪漢。的目標(biāo)模糊的人，普普通通，沒有什么作為，的目標(biāo)模糊的人，普普通通，沒有什么作為，處在藍(lán)領(lǐng)階層。處在藍(lán)領(lǐng)階層。目標(biāo)明確的人成為白領(lǐng)階層，屬于專業(yè)人士，目標(biāo)明確的人成為白領(lǐng)階層，屬于專業(yè)人士，進入上流社會。進入上流社會。那些占把目標(biāo)寫在紙上并經(jīng)

4、常檢查的人，成了社那些占把目標(biāo)寫在紙上并經(jīng)常檢查的人，成了社會的頂尖人士及各行各業(yè)的領(lǐng)袖。會的頂尖人士及各行各業(yè)的領(lǐng)袖。案例案例 教師教師專業(yè)化專業(yè)化 (包括三個層次包括三個層次) ) 一是指教師個體的專業(yè)水平提高的過程一是指教師個體的專業(yè)水平提高的過程 二是指教師群體的專業(yè)水平提高的過程二是指教師群體的專業(yè)水平提高的過程 三是指教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升的過程三是指教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升的過程 教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展 是指教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程是指教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程 是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)技能的過程是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)技能的過程 是一個教師專業(yè)素養(yǎng)

5、是一個教師專業(yè)素養(yǎng)（品質(zhì)、知識、能力）（品質(zhì)、知識、能力）不斷提升的過程不斷提升的過程 如何理解教師專業(yè)發(fā)展如何理解教師專業(yè)發(fā)展時時 間間教教 學(xué)學(xué) 水水 平平教師專業(yè)知識教師專業(yè)知識教師專業(yè)能力教師專業(yè)能力教師專業(yè)品質(zhì)教師專業(yè)品質(zhì)創(chuàng)新性知識條件性知識本體性知識實踐性知識教師教師專業(yè)知識專業(yè)知識60402015年610年 1120年20年以上本體系知識本體系知識實踐性知識實踐性知識條件性知識條件性知識不同教齡的教師在三類知識上的得分趨勢圖不同教齡的教師在三類知識上的得分趨勢圖教師教師專業(yè)能力專業(yè)能力 教學(xué)監(jiān)控能力教學(xué)監(jiān)控能力教學(xué)設(shè)計能力教學(xué)設(shè)計能力 課程開發(fā)能力課程開發(fā)能力 自我規(guī)劃能力自我規(guī)

6、劃能力 合作研究能力合作研究能力 知識管理能力知識管理能力 終身學(xué)習(xí)能力終身學(xué)習(xí)能力語言表達(dá)能力語言表達(dá)能力基礎(chǔ)性能力基礎(chǔ)性能力發(fā)展性能力發(fā)展性能力拓展性能力拓展性能力教師教師專業(yè)品質(zhì)專業(yè)品質(zhì) 專業(yè)的向往和追求專業(yè)的向往和追求專業(yè)的審美和道德專業(yè)的審美和道德專業(yè)的風(fēng)格和個性專業(yè)的風(fēng)格和個性 學(xué)生喜歡教師的個性品質(zhì)學(xué)生喜歡教師的個性品質(zhì) 學(xué)生不喜歡的教師個性品質(zhì)學(xué)生不喜歡的教師個性品質(zhì)要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水！要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水！要給學(xué)生一桶水，教師要有一眼泉！要給學(xué)生一桶水，教師要有一眼泉！一桶水、一眼泉究竟指什么？一桶水、一眼泉究竟指什么？教師究竟需要掌握哪些知識？教師究竟

7、需要掌握哪些知識？ 教師成長的困惑教師成長的困惑從發(fā)展角度認(rèn)識自己的薄弱環(huán)節(jié)從發(fā)展角度認(rèn)識自己的薄弱環(huán)節(jié)最短木條是需要解決的薄弱問題最短木條是需要解決的薄弱問題短木條往往功敗垂成短木條往往功敗垂成0 20 40 60 80 接受教育 工作 退休教師工作時間教師工作時間 美國學(xué)者費斯勒(R.Fessler) 教師成長的機會與規(guī)律教師成長的機會與規(guī)律骨干型教師骨干型教師專家型教師專家型教師若干年若干年6-10年年勝任型教師勝任型教師熟練型教師熟練型教師新手型教師新手型教師1-3年年4-5年年自我設(shè)計的幾種基本模式自我設(shè)計的幾種基本模式我們的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。我們的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。 目標(biāo)是引領(lǐng)一個人取得成

8、功的最重要的條件。所以首先要目標(biāo)是引領(lǐng)一個人取得成功的最重要的條件。所以首先要清楚自己究竟要做什么，自己的目標(biāo)是什么，未來三年、清楚自己究竟要做什么，自己的目標(biāo)是什么，未來三年、五年、十年的目標(biāo)是什么。五年、十年的目標(biāo)是什么。 “半徑半徑”我們的綜合能力我們的綜合能力（知識、經(jīng)驗和技能）。（知識、經(jīng)驗和技能）。 圓心確定確定之后，為了能夠在職業(yè)生涯之路上持續(xù)獲得圓心確定確定之后，為了能夠在職業(yè)生涯之路上持續(xù)獲得成功，我們必須不斷延長畫圓所必備的第二個條件成功，我們必須不斷延長畫圓所必備的第二個條件半半徑。徑。 四環(huán)節(jié)說四環(huán)節(jié)說我是誰我是誰我要成為誰我要成為誰我怎樣成為誰我怎樣成為誰 我是誰我是

9、誰自我認(rèn)識（發(fā)現(xiàn)我）：自畫像自我認(rèn)識（發(fā)現(xiàn)我）：自畫像 我要成為誰我要成為誰自我定位（設(shè)計我）：發(fā)展目標(biāo)及步驟自我定位（設(shè)計我）：發(fā)展目標(biāo)及步驟 我怎樣成為誰我怎樣成為誰自我實現(xiàn)（實現(xiàn)我）：所需專業(yè)知識、技自我實現(xiàn)（實現(xiàn)我）：所需專業(yè)知識、技能、條件、提升自己的路徑；評價辦法；堅持的原則和策略能、條件、提升自己的路徑；評價辦法；堅持的原則和策略 反饋反饋與與評估評估1、專業(yè)發(fā)展行動、專業(yè)發(fā)展行動 計劃執(zhí)行反饋計劃執(zhí)行反饋2、360度反饋度反饋3、專業(yè)發(fā)展計劃、專業(yè)發(fā)展計劃 的評估與修正的評估與修正1、自我認(rèn)知、自我認(rèn)知2、環(huán)境認(rèn)知、環(huán)境認(rèn)知3、專業(yè)取向診斷、專業(yè)取向診斷認(rèn)知認(rèn)知 確確定愿景定愿

10、景 選選擇發(fā)擇發(fā) 展展策略策略1、制定專業(yè)發(fā)展、制定專業(yè)發(fā)展 總體愿景總體愿景2、專業(yè)發(fā)展愿景、專業(yè)發(fā)展愿景 分解分解1、專業(yè)發(fā)展行動、專業(yè)發(fā)展行動 計劃的制定計劃的制定2、專業(yè)發(fā)展行動、專業(yè)發(fā)展行動 計劃的執(zhí)行計劃的執(zhí)行自我認(rèn)知自我認(rèn)知個人部分事業(yè)部分家庭部分自我充實自我充實健康健康情形情形休閑管理休閑管理生活品生活品質(zhì)質(zhì)家庭家庭關(guān)系關(guān)系家人家人健康健康財富財富所得所得社會社會階層階層自我自我實現(xiàn)實現(xiàn)1知知己己期望期望自我自我認(rèn)識認(rèn)識個性個性才能才能興趣興趣價值觀價值觀能力能力技能技能工作工作環(huán)境認(rèn)知環(huán)境認(rèn)知成長環(huán)境成長環(huán)境發(fā)展條件發(fā)展條件人力資源需求人力資源需求發(fā)展機會發(fā)展機會激勵制度激勵

11、制度領(lǐng)導(dǎo)觀念領(lǐng)導(dǎo)觀念知知彼彼 抉擇職業(yè)、路線、目標(biāo)、行動職業(yè)、路線、目標(biāo)、行動 1、制定專業(yè)發(fā)展整體目標(biāo)、制定專業(yè)發(fā)展整體目標(biāo)2、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)分解、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)分解專業(yè)計劃專業(yè)計劃目標(biāo)分解目標(biāo)分解專業(yè)成長計劃專業(yè)成長計劃總體目標(biāo)總體目標(biāo)2 自己自己我的我的生涯生涯目目標(biāo)標(biāo)阻力或助力因素阻力或助力因素生生 涯涯 決決 定定參觀訪問參觀訪問 談?wù)?座座 講講演演 定定 決決 涯涯生生 觀觀 值值價價能力能力與與性向性向文文 書書 資資 料料 素素 因因 濟濟 經(jīng)經(jīng) 會會社社興興 趣趣 與與 需需 求求家家 庭庭 因因 素素生生 涯涯 決決 定定 自己自己與環(huán)境與環(huán)境的的關(guān)系關(guān)系 教育教育與職業(yè)與職

12、業(yè) 資訊資訊三角形三角形范范式式校長校長優(yōu)秀教師優(yōu)秀教師房子、車子房子、車子短期規(guī)劃（短期規(guī)劃（3 3年）年）中期規(guī)劃（中期規(guī)劃（5 5年）年）長期規(guī)劃（長期規(guī)劃（1010年）年） 1、專業(yè)發(fā)展行動計劃、專業(yè)發(fā)展行動計劃2、專業(yè)發(fā)展行動計劃、專業(yè)發(fā)展行動計劃 的執(zhí)行的執(zhí)行目標(biāo)目標(biāo)實現(xiàn)目標(biāo)的過程實現(xiàn)目標(biāo)的過程為實為實現(xiàn)目現(xiàn)目標(biāo)需標(biāo)需要采要采取的取的行動行動繼續(xù)學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)參加培訓(xùn)參加培訓(xùn)經(jīng)驗積累經(jīng)驗積累能力提升訓(xùn)練能力提升訓(xùn)練職業(yè)角色轉(zhuǎn)換職業(yè)角色轉(zhuǎn)換行動行動完成完成評估評估3 1 1、發(fā)展計劃執(zhí)行反饋、發(fā)展計劃執(zhí)行反饋2 2、360360度反饋度反饋3 3、計劃的評估與修正、計劃的評估與修正 評

13、價評價/ /評估評估專業(yè)發(fā)展專業(yè)發(fā)展計劃修正計劃修正4自我認(rèn)知自我認(rèn)知 1 1、多角度的自我反思、多角度的自我反思 審視自己的教學(xué)審視自己的教學(xué) 參照別人的教學(xué)參照別人的教學(xué) 分析學(xué)生的反饋分析學(xué)生的反饋 學(xué)習(xí)教育理論學(xué)習(xí)教育理論 征求領(lǐng)導(dǎo)或家長意見征求領(lǐng)導(dǎo)或家長意見 2 2、運用量表進行檢測、運用量表進行檢測 3 3、記錄關(guān)鍵事件，在鏡像中了解自己、記錄關(guān)鍵事件，在鏡像中了解自己 （二）我是誰（二）我是誰認(rèn)識自我認(rèn)識自我 1 1、角色定位、角色定位 分析自己在學(xué)校扮演角色分析自己在學(xué)校扮演角色 判別哪個角色更適合自己判別哪個角色更適合自己 積極認(rèn)同自己承擔(dān)的角色積極認(rèn)同自己承擔(dān)的角色 2 2

14、、分析自身特征、分析自身特征 品格特征、工作、價值觀、知識、能力品格特征、工作、價值觀、知識、能力 3 3、積極適應(yīng)現(xiàn)代教師角色的發(fā)展、積極適應(yīng)現(xiàn)代教師角色的發(fā)展 4 4、我的環(huán)境、我的環(huán)境 學(xué)校、年級、教研組的有利和不利因素學(xué)校、年級、教研組的有利和不利因素 5 5、我的總體狀況怎樣（現(xiàn)狀分析）、我的總體狀況怎樣（現(xiàn)狀分析） 優(yōu)勢（專業(yè)思想、知識與能力等優(yōu)勢（專業(yè)思想、知識與能力等) ) 劣勢劣勢( (觀念、知識、技能、環(huán)境等觀念、知識、技能、環(huán)境等) ) 機會機會( (課改、進修、調(diào)動課改、進修、調(diào)動) ) 威脅威脅( (文憑、壓力、時間文憑、壓力、時間) ) （四）我到哪里去（四）我到哪

15、里去發(fā)展目標(biāo)發(fā)展目標(biāo) （四）我該如何走（四）我該如何走尋找專業(yè)發(fā)展路線尋找專業(yè)發(fā)展路線 希望向哪條路線發(fā)展希望向哪條路線發(fā)展 適合往哪條路線發(fā)展適合往哪條路線發(fā)展 能朝哪條路線發(fā)展能朝哪條路線發(fā)展 哪條路線會取得發(fā)展哪條路線會取得發(fā)展教育信念教育信念專業(yè)發(fā)展動力專業(yè)發(fā)展動力教育觀念教育觀念專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵教師知識教師知識專業(yè)發(fā)展前提專業(yè)發(fā)展前提教學(xué)能力教學(xué)能力專業(yè)發(fā)展核心專業(yè)發(fā)展核心教師專業(yè)發(fā)展計劃教師專業(yè)發(fā)展計劃 姓姓 名名性性 別別出生日期出生日期籍籍 貫貫民民 族族黨黨 派派最后學(xué)歷最后學(xué)歷職職 稱稱職職 務(wù)務(wù)教教 齡齡班主任年限班主任年限任教畢業(yè)班任教畢業(yè)班參加社會團體參加社會

16、團體參加社會團體參加社會團體 最高得獎情況最高得獎情況獲得最高榮譽獲得最高榮譽教學(xué)能力名稱教學(xué)能力名稱外語應(yīng)用能力外語應(yīng)用能力電腦應(yīng)用能力電腦應(yīng)用能力總體發(fā)展目標(biāo)總體發(fā)展目標(biāo)A一級教師B高級教師 C特級教師A備課組長B教研年級組長C中層干部D校級干部A校骨干教師 B區(qū)骨干教師C區(qū)學(xué)科帶頭人D市名師A預(yù)備班主任 B初一二班主任C初三班主任D優(yōu)秀班主任A研究生課程 B碩士學(xué)位 C博士學(xué)位專業(yè)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)（可以多選）專業(yè)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)（可以多選）自學(xué)理論自學(xué)理論書籍書籍A教育理論 2 冊B學(xué)科知識6冊參與學(xué)術(shù)參與學(xué)術(shù)組織組織A校學(xué)術(shù)沙龍B區(qū)學(xué)術(shù)團體C市學(xué)術(shù)團體D其它參與學(xué)科參與學(xué)科組織組織A校教研組B

17、區(qū)中心組C市中心組D其它教師專業(yè)教師專業(yè)培訓(xùn)培訓(xùn)A職務(wù)培訓(xùn)B專業(yè)培訓(xùn)C校本培訓(xùn)D其它教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)（可以多選）教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)（可以多選）公開教學(xué)公開教學(xué)A校級公開課B區(qū)級公開課C市級公開課D國家級公開課教學(xué)評比教學(xué)評比A獲校級獎B獲區(qū)級獎C獲市級獎D獲國家級獎指導(dǎo)學(xué)生競賽指導(dǎo)學(xué)生競賽A獲校級獎B獲區(qū)級獎C獲市級獎D獲國家級獎指導(dǎo)培養(yǎng)教師指導(dǎo)培養(yǎng)教師A見習(xí)教師B初級教師C中級教師D高級教師指導(dǎo)培養(yǎng)班主指導(dǎo)培養(yǎng)班主任任A見習(xí)班主任B初級班主任C中級班主任D高級班主任承擔(dān)課程承擔(dān)課程A基礎(chǔ)型B拓展型C研究型D社團活動校本課程開發(fā)校本課程開發(fā)A0門B1門C2門D3門學(xué)生滿意度學(xué)生滿意度A60以上B

18、70以上C80以上D90以上信息技術(shù)信息技術(shù)A網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用BOffice應(yīng)用C個人網(wǎng)頁D建資源庫教科研論文教科研論文 A校級B區(qū)級C市級D全國教科研成果教科研成果 A校級B區(qū)級C市級D全國三、三年專業(yè)發(fā)展行動計劃三、三年專業(yè)發(fā)展行動計劃 2012學(xué)年度計劃學(xué)年度計劃 2012學(xué)年度補充計劃學(xué)年度補充計劃 2013學(xué)年度計劃學(xué)年度計劃2013學(xué)年度補充計劃學(xué)年度補充計劃 2014學(xué)年度計劃學(xué)年度計劃 2014學(xué)年度補充計劃學(xué)年度補充計劃 面臨的困難和挑戰(zhàn)面臨的困難和挑戰(zhàn) 希望學(xué)校給予的幫助希望學(xué)校給予的幫助 填表人簽名： 填表日期： 年 月 日 （2012-2014）學(xué)校學(xué)校 姓名姓名 一、一、 對

19、教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識對教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識 “半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來頭活水來”。朱熹的這首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷。朱熹的這首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會的需地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會的需要。作為區(qū)的一名骨干教師，更應(yīng)該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之要。作為區(qū)的一名骨干教師，更應(yīng)該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。新的教育觀念認(rèn)為終身不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人

20、民教師。新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊，積極投身教育科研的改革與實踐，從學(xué)富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊，積極投身教育科研的改革與實踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)，不斷探求、感悟、反思，使自生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成為研究型、開拓型、發(fā)展型的教師。特制訂個人三年專業(yè)發(fā)己逐步成為研究型、開拓型、發(fā)展型的教師。特制訂個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。展規(guī)劃。二、自我分析二、自我分析 1、個人優(yōu)勢。、個人優(yōu)勢。工作踏實，具有強烈的事業(yè)

21、心和責(zé)任心，熱愛教工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù)；育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學(xué)習(xí)；有一定的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識；能夠積極同意見，虛心向他人學(xué)習(xí)；有一定的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。 2、個人不足。、個人不足。教學(xué)經(jīng)驗不足，教育教學(xué)手段和方法略顯稚嫩，教學(xué)經(jīng)驗不足，教育教學(xué)手段和方法略

22、顯稚嫩，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；在專教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、特征的業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗的層面，缺少對自認(rèn)識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗的層面，缺少對自己教學(xué)的深刻反思，偶爾有的一些教學(xué)方面的想法，不能細(xì)致深入地己教學(xué)的深刻反思，偶爾有的一些教學(xué)方面的想法，不能細(xì)致深入地研究下去，使自己成為一個日常事務(wù)型的教師，不能成為一個研究型研究下去，使自己成為一個日常事務(wù)型的教師，不能成為一

23、個研究型的教師。的教師。 （一）總體目標(biāo)（一）總體目標(biāo) 1 1、力求自己由經(jīng)驗型教師向?qū)I(yè)型、研究型和發(fā)展型教師轉(zhuǎn)變；、力求自己由經(jīng)驗型教師向?qū)I(yè)型、研究型和發(fā)展型教師轉(zhuǎn)變；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 2 2、課堂教學(xué)形成一定的獨特風(fēng)格。以新課程理念下的初中政治課、課堂教學(xué)形成一定的獨特風(fēng)格。以新課程理念下的初中政治課堂教學(xué)為研究切入點，不斷優(yōu)化自身課堂教學(xué)行為，積極開展課堂教堂教學(xué)為研究切入點，不斷優(yōu)化自身課堂教學(xué)行為，積極開展課堂教學(xué)改革，創(chuàng)出自己的特色，提高政治課堂教學(xué)效益。學(xué)改革，創(chuàng)出自己的特色，提高政治課堂教學(xué)效益。 3 3、三年內(nèi)，爭取完成一個課題研究。積極投入教育科

24、研，探索教、三年內(nèi)，爭取完成一個課題研究。積極投入教育科研，探索教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合華師大基礎(chǔ)教育培訓(xùn)總課題育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合華師大基礎(chǔ)教育培訓(xùn)總課題有效教學(xué)的行動研究有效教學(xué)的行動研究和名師工作室二級子課題和名師工作室二級子課題初中政治學(xué)案教學(xué)有效教學(xué)法研究初中政治學(xué)案教學(xué)有效教學(xué)法研究，制，制定三級課題定三級課題初中政治學(xué)案教學(xué)有效教學(xué)法對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初中政治學(xué)案教學(xué)有效教學(xué)法對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)訓(xùn)練研究訓(xùn)練研究，形成自己的教育教學(xué)研究專長，做出一定的研究成果，形成自己的教育教學(xué)研究專長，做出一定的研究成果，論文爭取在市以上獲獎或公開發(fā)表一篇。論文爭取在市以上獲獎或公開發(fā)表一篇。 4

25、 4、追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能、追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展，形成自己的教育思想，教學(xué)風(fēng)格，做力、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展，形成自己的教育思想，教學(xué)風(fēng)格，做一個有思想的教師。一個有思想的教師。（二）階段性目標(biāo)（二）階段性目標(biāo) 第一階段：以提升理論素養(yǎng)為主要目標(biāo)第一階段：以提升理論素養(yǎng)為主要目標(biāo) 1 1、通過參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論知識，以現(xiàn)代的教育、通過參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論知識，以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進的教育思想、科學(xué)的

26、教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識，力的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識，力爭成為思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、具有較高科研工作能力、專項結(jié)構(gòu)爭成為思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、具有較高科研工作能力、專項結(jié)構(gòu)齊全、專項特長突出、教學(xué)訓(xùn)練能力水平高、能夠適應(yīng)高中政治教育齊全、專項特長突出、教學(xué)訓(xùn)練能力水平高、能夠適應(yīng)高中政治教育教學(xué)水平發(fā)展需要的骨干教師。教學(xué)水平發(fā)展需要的骨干教師。 2 2、課堂上努力創(chuàng)設(shè)親切、和諧、愉樂的氛圍，讓自己成為學(xué)生的、課堂上努力創(chuàng)設(shè)親切、和諧、愉樂的氛圍，讓自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生的個性得到

27、充分的展現(xiàn)親密朋友，讓教室轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。而我本人則隱退至后臺充當(dāng)學(xué)生與培養(yǎng)。而我本人則隱退至后臺充當(dāng)學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)力還給學(xué)生。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)力還給學(xué)生。 3 3、熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈、熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責(zé)任感。加強自身師德師風(fēng)修養(yǎng)，形成高尚人格，有一顆進取心。的責(zé)任感。加強自身師德師風(fēng)修養(yǎng)，形成高尚人格，有一顆進取心。 4 4、堅持學(xué)習(xí)和讀書，不斷豐厚自己的文化底蘊。、堅持學(xué)習(xí)和讀書，不斷豐厚自己的文化底蘊。 5 5、創(chuàng)造性的開展工作，

28、積極參加市、區(qū)、校組織的各項活動，提、創(chuàng)造性的開展工作，積極參加市、區(qū)、校組織的各項活動，提升教學(xué)能力，開展課題研究，在專業(yè)上更進一步。升教學(xué)能力，開展課題研究，在專業(yè)上更進一步。第二階段：以能力提升為目標(biāo)第二階段：以能力提升為目標(biāo) 1 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點，發(fā)揮、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點，發(fā)揮個人興趣特長，將理論聯(lián)系實際融入到教學(xué)教育工作中，形成自己的個人興趣特長，將理論聯(lián)系實際融入到教學(xué)教育工作中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格。 2 2、深入教學(xué)領(lǐng)域的研究，多向有經(jīng)驗的教師請教同伴互動，探、深入教學(xué)領(lǐng)域的研究，多向有經(jīng)驗的教師請教同伴互動

29、，探討交流，使自己成為研究型的教師。討交流，使自己成為研究型的教師。 3 3、不斷反思總結(jié)提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思、論、不斷反思總結(jié)提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思、論文，爭取在刊物發(fā)表。文，爭取在刊物發(fā)表。第三階段：以提高綜合素質(zhì)，形成自己的風(fēng)格為目標(biāo)第三階段：以提高綜合素質(zhì)，形成自己的風(fēng)格為目標(biāo) 1 1、在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)、在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會預(yù)習(xí)的好習(xí)慣和努力培養(yǎng)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會預(yù)習(xí)的好習(xí)慣和努力培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生獨立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

30、 2 2、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加大課、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加大課堂密度，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。積堂密度，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。積極主動進行教學(xué)研究，有自己的教學(xué)課題，并把自己的課題不斷改進，極主動進行教學(xué)研究，有自己的教學(xué)課題，并把自己的課題不斷改進，增強自己課題的價值。增強自己課題的價值。 3 3、完善自身綜合素養(yǎng)，業(yè)務(wù)過硬，力爭使自己成為學(xué)科帶頭人，、完善自身綜合素養(yǎng)，業(yè)務(wù)過硬，力爭使自己成為學(xué)科帶頭人，不斷完善教育工作，爭取成為在市區(qū)有一定影響力的教師。不斷完善教育工作，爭取成為在

31、市區(qū)有一定影響力的教師。 四、具體措施四、具體措施 （一）加強學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)理論水平（一）加強學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)理論水平 1 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)政治教學(xué)實踐的理論文獻(xiàn)，明確含義、內(nèi)容、途、繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)政治教學(xué)實踐的理論文獻(xiàn)，明確含義、內(nèi)容、途徑和措施。徑和措施。 2 2、認(rèn)真收看電視中有關(guān)課堂教學(xué)的節(jié)目，力求將收看與自己的教、認(rèn)真收看電視中有關(guān)課堂教學(xué)的節(jié)目，力求將收看與自己的教學(xué)相聯(lián)系，努力提高收看效果。學(xué)相聯(lián)系，努力提高收看效果。 3 3、加強聽課學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少聽課、加強聽課學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少聽課2525節(jié)，學(xué)會客觀評價一堂課。節(jié)，學(xué)會客觀評價一堂課。 4 4、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，寫教學(xué)隨

32、感。、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，寫教學(xué)隨感。 （二）發(fā)揮教研組攻關(guān)作用，切實過好教材教法關(guān)（二）發(fā)揮教研組攻關(guān)作用，切實過好教材教法關(guān) 1 1、堅持按單元集體研究教材的做法，真正把握教材的重點、難點、堅持按單元集體研究教材的做法，真正把握教材的重點、難點和關(guān)鍵。和關(guān)鍵。 2 2、利用集體備課的優(yōu)勢，努力挖掘教材的智力因素和教材所蘊含、利用集體備課的優(yōu)勢，努力挖掘教材的智力因素和教材所蘊含的思維方法，為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。的思維方法，為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。 3 3、積極吸取經(jīng)實踐證明行之有效的初中政治學(xué)案教學(xué)有效教學(xué)方法，、積極吸取經(jīng)實踐證明行之有效的初中政治學(xué)案教學(xué)有效教學(xué)方法，并運用到自己的教學(xué)

33、實際中去。并運用到自己的教學(xué)實際中去。 （三）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量 1 1、加強教學(xué)目標(biāo)控制，每節(jié)課都必須以課標(biāo)和教材為依據(jù)，并、加強教學(xué)目標(biāo)控制，每節(jié)課都必須以課標(biāo)和教材為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生實際，制訂切實可行的教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)隨意性，防止要結(jié)合學(xué)生實際，制訂切實可行的教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)隨意性，防止要求過高或過低的現(xiàn)象。求過高或過低的現(xiàn)象。 2 2、注意教學(xué)節(jié)奏的控制和教學(xué)速度的調(diào)節(jié)，努力做到按時下課，、注意教學(xué)節(jié)奏的控制和教學(xué)速度的調(diào)節(jié)，努力做到按時下課，決不拖課，用提高效率取代加班加點。決不拖課，用提高效率取代加班加點。 3 3、根據(jù)實際情況，靈活應(yīng)用

34、各種先進的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法、根據(jù)實際情況，靈活應(yīng)用各種先進的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法“一主多輔一主多輔”。 4 4、適用教學(xué)論的思想、原則，在實踐中認(rèn)真研討新的課堂結(jié)構(gòu)，、適用教學(xué)論的思想、原則，在實踐中認(rèn)真研討新的課堂結(jié)構(gòu)，克服教學(xué)的單一和程式化。積極運用克服教學(xué)的單一和程式化。積極運用“初中政治學(xué)案教學(xué)法初中政治學(xué)案教學(xué)法”。 5 5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （四）做好教學(xué)反思，認(rèn)真書寫課后記，不斷總結(jié)提高（四）做好教學(xué)反思，認(rèn)真書寫課后記，不斷總結(jié)提高 反思是我們不斷進步的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時做好反思反思是我們不斷進

35、步的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時做好反思工作，回想這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認(rèn)真工作，回想這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認(rèn)真總結(jié)。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上總結(jié)。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學(xué)中的前車之去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學(xué)中的前車之鑒。并且對自身在教學(xué)過程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下鑒。并且對自身在教學(xué)過程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)方法。來，不斷豐富自己的教學(xué)方法。 五、預(yù)期效果五、預(yù)期效

36、果 1.1.在教育理論水平和教學(xué)水平上有一個明顯的提高。在教育理論水平和教學(xué)水平上有一個明顯的提高。 2.2.具有良好的駕馭課堂的教學(xué)能力。具有良好的駕馭課堂的教學(xué)能力。 3.3.個人學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高。個人學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高。 4.4.形成自己的教學(xué)風(fēng)格形成自己的教學(xué)風(fēng)格, ,成為特色教師。成為特色教師。 5.5.使自己成為受學(xué)生喜歡且尊重的教師。使自己成為受學(xué)生喜歡且尊重的教師。（2012-2014） 專業(yè)發(fā)展自我分析專業(yè)發(fā)展自我分析 優(yōu)勢： 1.愛崗敬業(yè)，有較強的事業(yè)心，全身心地投入教育教學(xué)工作，關(guān)心每一個孩子的成長，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都給予必要的關(guān)心和幫助。

37、2.具備必要的學(xué)科知識和良好的個人素養(yǎng)，在教學(xué)工作方面認(rèn)真貫徹課改精神，鉆研教材教法，精心備課，教學(xué)過程思路清晰，結(jié)合學(xué)生的實際設(shè)計課堂教學(xué)。 3. 能經(jīng)常反思自己在教學(xué)方面的問題，總結(jié)自己在教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，并虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)、請教，取人之長，補己之短。 不足： 1.在課堂教學(xué)上，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，怎樣發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，怎樣合理設(shè)計，提高課堂教學(xué)的實效性還有待我去學(xué)習(xí)、請教和領(lǐng)悟。 2.平時學(xué)習(xí)的時間不多，教學(xué)理論知識欠缺，理論功底還需加強。 3.面對課堂教學(xué)缺乏“還能更好嗎？”這樣的不斷追求。 專業(yè)發(fā)展三年總目標(biāo)專業(yè)發(fā)展三年總目標(biāo) 1、成為一名勤于學(xué)習(xí)、善于反思、善于研究的教師

38、。 2、成為一個具有個人教學(xué)風(fēng)格的教師。 3、成為一名區(qū)級骨干教師。 專業(yè)發(fā)展的步驟專業(yè)發(fā)展的步驟 第一年度目標(biāo)：第一年度目標(biāo)：學(xué)習(xí)階段進入：掌握教學(xué)風(fēng)格形成的原因。通過學(xué)習(xí)提高反思，使課堂教學(xué)水平有明顯提高。 第二年度目標(biāo)：第二年度目標(biāo)：研究階段領(lǐng)悟：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗為我所用，開始用自己的語言、表達(dá)方式和方法來探索性地進行教學(xué)，邁出建構(gòu)自己獨特教學(xué)特色風(fēng)格的重要一步。 第三年度目標(biāo)：第三年度目標(biāo)：創(chuàng)新階段獨特：結(jié)合自己的個性特征，逐漸形成自己的教學(xué)特色，使教學(xué)進入個性化階段。使自己的教學(xué)從內(nèi)容理解到教的方式、方法，都有自己獨特的東西，對自己和別人的教學(xué)，有所創(chuàng)新和突破。 達(dá)成目標(biāo)的保障措施達(dá)成目標(biāo)的保障措施第一年度目標(biāo)：第一年度目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)提高反思，使課堂教學(xué)水平有明顯提高。實施方式或途徑：實施方式或途徑： 1、學(xué)習(xí)：通過自學(xué)、教研活動和上級部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動努力提高自身教育理論的水平。 2、堅持寫教學(xué)反思，教學(xué)改進，向隨堂課要質(zhì)量。 3、重視提高課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)手段和方式，扎實提高教學(xué)水平，根據(jù)教材重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容和一般內(nèi)容，確定講解的詳略，精心組織教材、設(shè)計教法。 4、保持良好的工作狀態(tài)，樂觀、積極地面對工作