《雖有嘉肴》優(yōu)秀課件

1、Page 1雖有佳肴 禮記【學習目標】n1、了解禮記相關知識，積累重點文言詞語，熟讀并背誦課文。n2、準確翻譯課文；學習類比說理的方法，理解教與學互相促進的道理?！颈尘百Y料】：n本文節(jié)選自學記（禮記集解）。n學記是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。讀準字音讀準字音嘉嘉肴肴（ ） 自自強強（ ） 兌兌命（命（ ） 學學學半（學半（ ）yoqingyuxio聽泛讀聽泛讀n注意劃分停頓節(jié)奏，n重點字詞讀音，n把握文章語氣n一讀課文一讀課文n

2、 n。組內(nèi)組內(nèi)讀，讀，注意讀準字音注意讀準字音，停頓停頓，語調(diào)語調(diào)注意停頓注意停頓（結(jié)合課后練習（結(jié)合課后練習“一一”）雖有雖有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；雖有雖有/至道，弗學，不知至道，弗學，不知/其善也。其善也。是故是故/學學/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/能自強也。能自強也。故曰：教學故曰：教學/相長也。相長也。兌命兌命曰：曰：“學學/學半。學半?！逼淦?此之謂乎？此之謂乎？ 二讀課文二讀課文 我來展示我來展示我來點評我來點評三讀課文三讀課文1、組內(nèi)組內(nèi)速讀速讀2、結(jié)合注釋，疏

3、通全文大意、結(jié)合注釋，疏通全文大意3、找出文言知識點、找出文言知識點（重點字詞，通假字，古今異義，（重點字詞，通假字，古今異義，詞類活用，一詞多義，特殊句式詞類活用，一詞多義，特殊句式）字詞句歸納n 一、通假字n 兌命曰 n 二、古今異義n 1、雖有至道n 2、不能知其旨也n 3、教然后知困n 4、教學相長也n 三、詞類活用n 1、弗食，不知其旨也n 2、不知其善也兌通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。 古義：即使。 今義：雖然。古義：甘美。 今義：意義。 古義：不通，理解不了。 今義：困難。 古義：促進。 今義：增長。名詞作動詞，吃。形容詞作名詞，好處。n 四、一詞多義n n 學n 其n 五、

4、文言句式n 1.判斷句n 2.倒裝句學學半學學半其此之謂乎不知其旨也教向別人學習表示推測：大概它的弗食，不知其旨也。其此之謂乎？(賓語前置）合作探究合作探究1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？ 你同意這個觀點嗎？ 2、開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？合作探究合作探究1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？ 你同意這個觀點嗎？教學相長教學相長。人學習之后就會知道不足，知道了。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相

5、互促進，相自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進，相輔相成的。輔相成的。 n2、開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？（類比論證（類比論證-）從從“佳肴佳肴”寫起，是為了由寫起，是為了由“佳肴佳肴”、“至道至道”引出下文對教與學關系的論述，有引出下文對教與學關系的論述，有“佳肴佳肴”、“至道至道”作類比，教與學的關系就淺顯易懂了，作類比，教與學的關系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做這種說理的方法叫做“類比推理類比推理”。脈絡梳理雖有佳肴雖有佳肴類比引入類比引入逐層論證逐層論證引用作結(jié)引用作結(jié)弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨弗學至道，不知其善弗學至道，不知其善學知不足，教后知困學知不足，教后知困不足

6、自反，知困自強不足自反，知困自強學學半，此學學半，此之謂之謂教學能相長教學能相長實踐出真知實踐出真知主題n 文章運用類比的手法引出要闡述的觀點，指出教和學是相互促進，相輔相成的，即“教學相長”，告訴了我們實踐出真知的道理。語言特點語言特點1、多使用、多使用對偶句對偶句，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強。，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強。文章共五句，就有三句采用對偶句。文章共五句，就有三句采用對偶句。2、有較強的、有較強的邏輯性邏輯性。先是以類比強調(diào)學習，。先是以類比強調(diào)學習，要實踐，接下來指出要實踐，接下來指出“學學”和和“教教”的作用的作用（知不足和知困），再由此進一步討論其效（知不足和知困），再由此進一步討論其效（自反和自強），最后得出結(jié)論。文氣貫通，（自反和自強），最后得出結(jié)論。文氣貫通，層層遞進。層層遞進。讀完本文，你有哪些體會？n（提示：教者的角度：n 學者的角度 ： 積累n 1、學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之n 2、學者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。n 3、教育教學九原則：教學相長、長善救失、啟發(fā)誘導、因材施教檢測n禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學者解釋說明經(jīng)書 的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫 。與 合稱“三禮