精選教學設(shè)計方案范文集錦10篇

1、精選教學設(shè)計方案范文集錦10篇為了確保我們的努力取得實效，通常會被要求事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的教學設(shè)計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學設(shè)計方案 篇1【設(shè)計理念】 語文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應該讓學生在習得語言工具的同時，感受到人文的熏陶，讓學生在人文情感的沖擊下，理解語言、運用語言。同時，語文課堂是學生自主學習的課堂，教師在課堂上，應該讓學生在開放的、寬松的教學場中進行自主言說，自主表達。本設(shè)計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱

2、讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美?！窘虒W目標】 1、認識課文的8個生字，能正確地讀詞。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4、提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。5、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的?！窘虒W重點】 練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫

3、海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。【課前準備】 1、教師準備：多媒體課件。2、學生準備：課前預習課文，搜集海鷗的圖片資料。【課時安排】兩課時?！窘虒W流程】一、啟發(fā)談話，導入新課1、師：中央電視臺有個節(jié)目叫動物與世界，看過嗎?說說看有什么感受?(出示課件，展示人與動物和諧相處圖片。)2、下面，讓我們共同來學習第21課，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1、學習這篇課文，我們將要繼續(xù)練習用較快的速度來閱讀。邊讀邊想，看看課文分幾部分，每部分寫的又是什么呢?2、誰知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方?課件：朋友告訴我，十多年了，一到

4、冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人樣。3、這段話與文中的句子有一個地方不一樣，看誰發(fā)現(xiàn)了。4、對海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎?5、課文分幾部分嗎?每部分又分別講什么呢?用簡單的小標題概。三、讀思結(jié)合，學習1至13自然段 1、認真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢?一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流交流。2、師根據(jù)學生回答相機學習課文，體會重點語句： 學習課文第3自然段：你從哪兒能感受到老人對海鷗就像對親人一樣。課件：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。在這有聲有色的樂譜里面，你彷佛聽到了什么?那你

5、又彷佛看到了什么?能不能把我們看到的、聽到的、感受到的讀出來?讓我們想象著當時的畫面一起來讀讀這句。(師生讀)老師讀老人的表現(xiàn)，同學們讀海鷗的表現(xiàn)，看我們能不能也這么默契呢? 學習課文第10、11自然段：誰能來給大家讀一讀，注意像親人一樣怎么讀。同學們，談起海鷗，老人的眼睛就會立刻(生：生動起來。)那在這生動的眼睛里，折射出老人怎樣的心呢?讀一讀。課件：海鷗最重情義，心細著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說白鷗飛處帶詩來，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你

6、看它們那小模樣!嘖(zé)嘖誰讀出來了?老人這生動的眼睛里包含著什么呢?它去年沒有來，今年也沒有來在這個省略號里，老人還想說什么呢? 學習課文第12自然段：他抓住了一個企盼就讀出了這種親人般的情義。誰來讀一讀?用心來讀讀這句話，然后聯(lián)系上文看一看，在老人這企盼的眼神里，你讀出了什么?老人在企盼什么?就把你們的理解通過這句話，通過老人企盼的眼神，讀出來。(指名讀、齊讀、)(出示課件：圖片)四、讀思感悟，學習14至19自然段 1、認真地讀讀第二部分，看哪些情景讓你意想不到呢?一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流一下。2、師根據(jù)學生回答相機學習課文，體會重點語句： 學習第15自然段：海鷗們

7、圍著遺像的表現(xiàn)讓你意想不到。我們都來看看這句話。自己來讀一讀，看看當海鷗見到老人遺像時，如果它們能夠說話，在這連聲鳴叫里，它們想說些什么呢?相機出示課件：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。這段話該怎樣來讀呢?大不一樣怎么讀? 學習第16自然段：想不想看看海鷗為老人守靈那一幕?這只海鷗在老人的遺像前張開雙翅，深深地埋著頭，好像在說什么呢。(課件：圖片)指導讀第16自然段。課件：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的兒女們過了一會

8、兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。 學習第17自然段：在這樣的情景中，我們的心也再次為之震撼。你們還從哪兒感受到意想不到?從白色的漩渦中他理解到海鷗的心情，還有一個詞也能體現(xiàn)出來。(炸了營、撲過來。)指導朗讀。 (第18自然段)省略號的含義是什么?你認為作者會在這里省略什么呢?省略號的點點彷佛化著了什么?五、拓展升華，激情薄發(fā) 1、這樣意想不到的事為什么會發(fā)生呢?用心思考一下。我們來交流交流。2、老人的舉動感動了昆明的每一個人，人們在翠湖邊為老人塑了一尊銅像。(課件：圖片)3、學習了這篇課文，你還有什么想說的嗎?把它寫下來吧!教學設(shè)計方案 篇

9、2教學要求：1.通過學習，讓學生初步了解坐井觀天這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。3.結(jié)合課文中的詞句進行說話訓練。4.能正確流利有感情地朗讀課文。課前準備：1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。3.多媒體課件：句子：(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?(2)天無邊無際，大得很啊!小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。練習：(1)選擇正確的意思：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。(2)選詞填空，練

10、習說話：海洋 沙漠 禮堂 森林()無邊無際，大得很啊!(3)想想說說：聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ 。”信息：信息世界gàibì井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底成語故事：九種動物圖，點擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、成語故事書。動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。4.學具：8開鉛化紙教學過程：一、復習舊知1.交代上節(jié)課的學習內(nèi)容：上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節(jié)。2.讀詞語卡片。3.用詞語練習說話：青蛙小鳥二、整體感知1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。2.指名讀，師生共同評議。3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。教學設(shè)

11、計方案 篇3【三維目標】1、知識與技能目標： 會認12個生字，會寫10個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法目標： 小組合作學習。 注重朗讀和生活體驗。 教學中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，進而體會文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。3、情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生對詩歌的音韻美的喜愛之情。 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣?！窘虒W重點】1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。2、識字寫字?！拘畔①Y料】1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。2、學生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。【教學時數(shù)】兩課時。【教學過

12、程】第一課時一、談話導入1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習植物媽媽有辦法。板書課題。(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。)二、對話平臺1、感知： 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么? 交流，小組選出

13、代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)2、識字： 自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。 小黑板出示生字，多種方式指讀。 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。(新課標要求喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)3、賞讀： 小組合作讀課文，看誰讀得美。 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。(閱讀是學

14、生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)4、寫字： 要寫的字，如：已、娃、紛、好。學生認讀。 學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。 教師示范，指導重點筆畫：如：已要半封口，不能寫成自己的己等。 學生練習，教師巡視。(在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。)第二課時一、導入挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。1、誦讀： 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好? 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、

15、有感情。 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。(閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。)2、演讀： 教師引讀，學生嘗試背誦課文。 學生自由練背。 課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)(加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。)3、討論： 四海為家是什么意思? 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?(這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)4、練習： 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導學

16、生多方式讀詞。 擴展仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。(創(chuàng)設(shè)多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。)5、拓展：你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!(在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)6、寫字： 要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。 自己練寫，小組評議。 教師小結(jié)，指導重點。 學生再練寫。(寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。)教學設(shè)計方案 篇4【教材分析】飛船上的特殊乘客這是九年義務(wù)實驗教材四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術(shù)創(chuàng)造的契機、感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度為

17、主題。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目飛船上的特殊乘客中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。課文以說明文的形式出現(xiàn)，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物特殊乘客，即經(jīng)過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設(shè)問句導入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明特殊乘客的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點從何而來?水到渠成地過渡到下一個

18、要說明的問題它們產(chǎn)生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化;二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結(jié)全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，激發(fā)學生熱愛科學的情感。課文廣泛使用了舉例子的說明方法，適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達?！窘虒W

19、目標】1、認識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法?！窘虒W重難點】感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感?！窘虒W過程】一、談話導入1、這是什么?2、對，在20xx年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰?3、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。板題：飛船上的特殊乘客讀題。二、初讀課文1、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文?生略讀課文。2、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提

20、示給我們的幾個要求。生：二個要求。3、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：課文講了什么內(nèi)容。三、感知課文主要內(nèi)容1、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。指名讀，齊讀。2、有個別同學這二個字音沒有讀準：出示：例 lì 如 篩 shi 選誰再來讀一讀。3、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：全文共_自然段。一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客植物種子。在第( )自然段。二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段。三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段。四、寫科學工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段。4、根據(jù)段落大意，你知道課文主要向

21、我們介紹了太空種子的哪二個方面。生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。板書：變化、用途生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。6、通過剛才的訓練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進行這方面的訓練。四、品讀課文1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?默讀23自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么? 出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射

22、線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化 你理解微重力、高真空嗎?這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么?微重力狀態(tài)當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為失重。微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。生1：微重力是失重。生2：微重力狀態(tài)下的用處很多。 大家看，這是宇航員在訓練中

23、的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象? 就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎? 出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。 相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的(美妙)。板書：美妙3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的(用途)。引讀。4、默讀45自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。默讀4到5段，填表：A、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒a、想不想看看太空蔬菜?b、出示圖

24、片配講解：看了圖片，你想說什么?c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。B、藥用及其它：除了食用，太空種子還有很多用武之地。良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。美化生活：太空花卉。綠化祖國：太空育種。a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!b、出示圖片配講解：你想用什么詞來形容太空花卉?c、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能(美化我們的環(huán)境)，太空育種還能更好地(綠化祖國，保持水土)。引讀。5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的(神奇)。引讀。板書：神氣6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞?生：科學工作者。7、科學工作者真得

25、有魔力嗎，這里指的是什么?生1：知識和工作。生2：科學技術(shù)。8、正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。板書：科學創(chuàng)造奇跡9、請同學們讀讀最后一個自然段。五、學習說明方法1、你們知道嗎?這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些?生：列數(shù)字、作比較、打比方。2、出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法?生：作比較。3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的舉例子。板書：舉例子4、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。(出示句子)5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是

26、什么?生：例如、如、比如、譬如6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內(nèi)容說服力更強。六、總結(jié)課文1、通過這節(jié)課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎?生：植物種子。2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么?3、大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎?出示小練筆：種子的自述我原是一顆普通的_種子。由于_。我有了一個新名字叫太空_。說起那次旅行：_。真是讓人難忘啊!經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了_。我真高興成為人類的'好伙伴。4、交流。七、作業(yè)1、繼續(xù)完成這篇想象作文種子的自述。2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁人造發(fā)光植物

27、就非常有趣，回家仔細閱讀?！景鍟O(shè)計】飛船上的特殊乘客舉例子 變化 美妙用途 神奇 科學創(chuàng)造奇跡【設(shè)計理念及意圖】1、語文能力訓練：課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學時我引導學生先梳理線索，學習用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標準，四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學生學習實際情況，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度，我設(shè)計了一道填空題出示段落大意，找出相關(guān)的段落。指導學生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機引導出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡(luò)，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓練，提高學生概括課文主要內(nèi)容的

28、能力。本文是一篇說明文，以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學習過的說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較，引出新說明方法舉例子。指導學生在本篇課文中尋找，感悟舉例子說明方法的表達特點，并應用于習作中。在課程結(jié)束時，我設(shè)計了一個小練筆種子的自述。在對課文理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學生豐富的想象力，運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，又可以進行語文基本能力(聽、說、讀、寫)的訓練，全面提高學生語文素質(zhì)。2、以圖激趣：課文中有一些科技術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空，學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境，我采用了大量宇航員

29、太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對學生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術(shù)語則是最好的學習方法。同時，為達到豐富學生有關(guān)微重力、高真空的知識，給學生一次閱讀訓練機會，我設(shè)計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識點。我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學生感觀上的刺激，對奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學的力量，從而激發(fā)他們熱愛科學、探索科學。由激情再回歸文本，這樣就更能推

30、動學生學習，提高學習效率。3、自讀自悟：用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設(shè)計以學生為主體，能充分調(diào)動學生的自主性，培養(yǎng)個性思維。4、課外延伸：學習本課之后，我推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，在拓展學生閱讀的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。教學設(shè)計方案 篇5教學目的1激發(fā)學生閱讀名著的興趣；2

31、掌握品讀人物的方法；3培養(yǎng)學生對文學作品的品評能力。教學重點、難點1品讀人物的方法；2啟發(fā)誘導學生通過討論總結(jié)歸納品讀人物的方法。教學方法1堅持學生為主體，教師為主導的原則，課前指導學生閱讀作品并寫出短評，課堂上教師以主持人的身份出現(xiàn)，通過一些啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思維，最后歸結(jié)品讀人物的方法。2讓學生通過表演深入理解人物的思想性格。教學資源哈姆雷特劇本、計算機網(wǎng)絡(luò)、哈姆雷特課件、貝多芬獻給愛麗絲教學程序一、課前展示課題（幻燈片1），同時播放貝多芬獻給愛麗絲。導語：文學是人類文化寶庫中重要的一部分，許多優(yōu)秀的作品，以其獨特的藝術(shù)魅力，千百年來一直感染著讀者。給人以美的享受，給人以思考和啟迪。

32、前段時間我們閱讀了莎士比亞的哈姆雷特，并且寫出了短評，今天這堂課，讓我們來談?wù)勯喿x哈姆雷特的體會。對一部戲劇，我們可以從語言、情節(jié)、人物、主題等方面進行品評。今天我們著重談?wù)劰防滋刂械娜宋镄蜗?，找出品評人物的一般規(guī)律。二、展示教學目標：通過討論掌握品評人物的方法。（幻燈片2）三、引導學生討論：由于知識水平、生活閱歷、思想觀念、閱讀心理的差異，不同的人對同一部作品的評價往往是不相同的。展示恩格斯名言：有一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。（幻燈片3）下面我想請同學們談一談，你眼中的哈姆雷特是一個怎樣的人？展示王子復仇記劇照：哈姆雷特特寫鏡頭。（幻燈片4）三、學生暢所欲言。從開頭和結(jié)尾可見，哈姆雷

33、特是冷靜而理智的。哈姆雷特具有堅定的信念，富有責任心。從哈姆雷特的語言可見，他的善良，叔父的奸詐。從情節(jié)分析，哈姆雷特是一個有思想的人。從語言上看，哈姆雷特復仇為的是尊嚴的重建，復仇是他生存的目的。從全篇情節(jié)看，哈是一個悲慘的英雄，是一個罪人。哈姆雷特是一個敢愛敢恨有勇有謀的熱血青年。從戲中戲可見，哈姆雷特的聰明機智。哈姆雷特勇敢的承擔了扭轉(zhuǎn)乾坤的任務(wù)，他是一個矛盾、孝順、懦弱、可悲的人。從他的話可見，哈姆雷特是一個厲害的批評家。福丁布拉斯與哈姆萊特復仇之比較，兩點相同，三點不同，由此可見哈姆萊特行動上的消極。從他的語言看出，哈姆萊特是一個人文主義者。教師引導：莎士比亞所處的時代威廉莎士比亞（

34、15641616）是歐洲文藝復興時期英國最偉大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要莎士比亞化，稱贊莎士比亞劇作情節(jié)豐富，渾然一體，贊許他歷史劇中的福斯塔夫式的背景。他以奇?zhèn)サ墓P觸對英國封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉(zhuǎn)折斯的英國社會做了形象、深入的刻畫。1564年4月23日，莎士比亞出生于英國沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富裕的市民家庭。他少年時代曾在當?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡奈膶W學校學習，掌握了寫作的基本技巧與較豐富的知識，但因他的父親破產(chǎn)，未能畢業(yè)就走上獨自謀生之路。他當過肉店學徒，也曾在鄉(xiāng)村學校教過書，還干過其他各種職業(yè)，這使他增長了許多社會閱歷。18歲

35、時他和一個比自己大8負的農(nóng)場主女兒結(jié)了婚，幾年后就做了三個孩子的父親。22歲時他離開家鄉(xiāng)獨自來到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹，后來他當了演員，演一些小配角。1588年前后開始寫作，先是改編前人的劇三，不久即開始獨立創(chuàng)作。當時的劇壇為牛津、劍橋背景的大學才子們所把持，一個成名的劇作家曾以輕蔑的語氣寫文章嘲笑莎士比亞這樣一個粗俗的平民、暴發(fā)戶式的烏鴉竟敢同高尚的天才一比高低！但莎士比亞后來卻贏得了包括大學生團體在內(nèi)的廣大觀眾的擁護和愛戴，學生們曾在學校業(yè)余演出過莎士比亞的一些劇本，如哈姆雷特、錯誤的喜劇。寫作的成功，使莎士比亞贏得了騷桑普頓勛爵的眷顧，勛爵成了他的保護人。莎士比亞在90

36、年代初曾把他寫的兩首長詩維納斯與阿都尼、魯克麗絲受辱記獻給勛爵，也曾為勛爵寫過一些十四行詩。借助勛爵的關(guān)系，莎士比亞走進了貴族的文化莎龍，使他對上流社會有了觀察和了解的機會，擴大了他的生活視野，為他日后的創(chuàng)作提供了豐富的源泉。從1594年起，他所屬的劇團受到王宮大臣的庇護，稱為宮內(nèi)大臣劇團；詹姆斯一世即位后也予以關(guān)愛，改稱為國王的供奉劇團，因此劇團除了經(jīng)常的巡回演出外，也常常在宮廷中演出，莎士比亞創(chuàng)作的劇本進而蜚聲社會各界。1599年莎士比亞參加了倫敦著名的環(huán)球劇院，并成為股東兼演員。莎士比亞逐漸富裕起來，并為他的家庭取得了世襲貴族的稱號。1612年他作為一個有錢的紳士衣綿還鄉(xiāng)，四年后就與世長

37、辭。四、展示：名家觀點擷英。（幻燈片5）哈姆雷特不單只是個悲劇英雄，而且是一個多思想的少年。(梁實秋)哈姆雷特挑著理性的燈籠在尋找大寫的人。（蘇聯(lián)阿尼克斯特）哈姆雷特是一位公子，不是一位英雄，報仇的事他不配干，所以遷延不決。（歌德）教師試評：哈姆雷特具有遠大的理想，他最終的目標不是復仇，而是扭轉(zhuǎn)乾坤。五、總結(jié)哈姆雷特：哈姆雷特是莎士比亞的代表作，集中體現(xiàn)了莎士比亞的思想特點與創(chuàng)作成就，是他的代表作。（1）哈姆雷特的現(xiàn)實性：哈姆雷特取材于丹麥史中的一個古老的故事。劇情寫的是中世紀的丹麥宮廷，但很容易使人聯(lián)想到16世紀末17世紀初的英國現(xiàn)實。（2）哈姆雷特的形象特征：哈姆雷特是一個文藝復興時期人文

38、主義者的典型。基本特征：身穿墨黑的外套，臉色悲苦沮喪，酷愛思索而又一再延誤行動的憂郁的王子。父親給他的責任是復仇，現(xiàn)實要求他的行動。哈姆雷特意識到，他的責任不是單純地復仇，殺死一個克勞狄斯，而是要重整乾坤，消滅一切罪惡，按照人文主義的理想來改造現(xiàn)實。所以有人稱他為上個延宕的王子。哈姆雷特是英國著名的劇作家莎士比來的悲劇哈姆雷特中的男主人公。哈姆雷特是丹麥王子，他是個有理想、好思索的人文主義者。他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親，篡奪了王位，并娶了他的母親。老國王的鬼魂顯現(xiàn)，把自己被害的經(jīng)過，告訴兒子哈姆雷特，要他報仇。他弄清真相后，決心殺死奸王，但又顧慮重重，苦苦思考生存還是毀滅這個問題。就在下決

39、心動手時，不幸錯殺了戀人奧菲麗婭的父親。奸王有所察覺把他送往英國，在去英國途中他逃回丹麥，在一場由克勞迪斯安排的比劍中死去。他在臨死前總算刺死了克勞迪斯，但他改變現(xiàn)實的重大理想并未實現(xiàn)。后用哈姆雷特來比喻那些遇事猶豫不決、顧慮重重的人。哈姆雷特的悲劇是一個時代的悲?。核c以克勞狄斯為首的宮廷集團的斗爭反映了文藝復興時期先進人物與社會惡勢力之間的斗爭，這是萌芽狀態(tài)的先進力量與強大的惡勢力之間的矛盾。同時他所代表的人文主義思想本身具有局限性（只想依靠個人的力量來完成改造社會的巨大任務(wù)），以及他本人在個性上善于思考而不善于行動的弱點，也是他導致悲劇的重要原因。希望同學們在以后的閱讀中，能有意識的運用

40、這些方法，當然品讀人物形象的方法還有很多，希望同學們在閱讀中不斷的補充。六、表演短劇展示：人物表（幻燈片）教師評點學生表演，每位同學都已經(jīng)進入角色，基本上能夠把握人物的思想性格。教學設(shè)計方案 篇6教材分析：本節(jié)課在認識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動物”這一具體情境，引導學生探究兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系?！氨丁笔且粋€生活中常用的概念，教科書沒有給它下定義，而是通過“畫一畫、擺一擺、圈一圈”等具體的數(shù)學活動，讓學生體會“倍”的意義。因此，教學時我會充分利用主情境圖中提供的素材，給學生提供動手操作的機會，讓學生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學問題的過程，逐步形式對“倍”的認識。學情分析：學生已經(jīng)

41、初步理解了除法算式的意義，99%的學生會用25的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯(lián)系，98%的學生會用乘、除法解決一些簡單的實際問題?！氨丁彪m然是生活中常用的概念，但對于二年級的孩子來說“倍”這個概念還是比較抽象的，學起來還是有一定難度的。二年級學生多以形象思維為主，愛玩、好動，接受新鮮事物快，又敢于挑戰(zhàn)自己和他人。因此，教學時要創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生學習興趣，激活求異思維的學習情境，引導學生有效地進行學習活動。學習目標：1、在比較小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。2、會用圖形直觀和除法豎式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3、培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，發(fā)展數(shù)學應用意識和解

42、決問題的能力。學習重點：經(jīng)歷用圖形直觀和除法豎式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的過程，初步理解“倍”的意義。學習難點：理解“倍”的意義。學習準備：教師：課件、15個圓形磁扣。學生：作業(yè)紙學習過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。師：請同學們把手伸出來，我們一起玩?zhèn)€拍手游戲。老師拍2下，請你拍出3個2下，要讓老師一下就能聽出你拍的是3個2下。（拍完后師提問：你拍了幾下？）生：拍了6下。老師拍3下，請你拍4個3下。師：同學們敏捷的思維表現(xiàn)，迎來了許多快樂的動物，（板書：快樂的動物）它們想和同學們一起學習數(shù)學知識，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來。（生鼓掌，課件顯示主題圖。）【設(shè)計意圖：】學生的自主參與是課標關(guān)

43、注的主要理念之一，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，以“拍手游戲”的情境入手，通過拍出“幾個幾”，既復習了舊知，鞏固了知識去，又激發(fā)了學生主動參與數(shù)學學習的興趣；改變學生學習枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W的理念，為后面環(huán)節(jié)的學習做良好鋪墊。二、自主參與，探究新知1、觀察情境圖，尋找數(shù)學信息。師：同學們快往這看，請按照從上到下，或從左到右的順序仔細觀察，都來了哪些小動物？生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。師：觀察的真仔細，請認真的數(shù)一數(shù)它們各有多少只？并把數(shù)出的結(jié)果記錄在書第70頁“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳姆礁裰邪伞＃ㄕn件出示“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳膬?nèi)容。）學生開始統(tǒng)計動物的

44、只數(shù)，老師巡視指導填寫，指名匯報交流。師：寫完的孩子請用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰來說一說答案？生：小鴨子有6只，小鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。學生匯報時，其他同學加以確認后教師板書動物的只數(shù)?！驹O(shè)計意圖：】通過“數(shù)一數(shù)、填一填”的形式，讓學生進行有序的觀察，培養(yǎng)學生收集信息、運用信息的能力。2、體會“倍”的意義。（1）畫一畫。師：同學們數(shù)得非常認真！在這些小動物里就數(shù)猴子和鴨子最調(diào)皮、最機靈了，它們向同學們發(fā)起了挑戰(zhàn)，敢于接受挑戰(zhàn)的孩子請坐直。請看挑戰(zhàn)內(nèi)容。（課件顯示：如果3只猴子，用3個圓圈來表示，6只鴨子，用6個圓圈來表示，請試著畫一畫并且一眼就能讓我們

45、發(fā)現(xiàn)鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間的關(guān)系。）師：請同學們拿出本子動手畫一畫吧，比比看誰畫的又快又明了。學生在本上畫，教師巡視并指導，同時找一名畫的快的同學到黑板上畫一畫。師：畫完的同學請用坐姿向老師示意。請看我們班這位小老師畫的，你認為他畫的怎么樣？猴子：鴨子： 生：很清晰，整齊。師：如果你也是這樣畫的請自己鼓鼓掌。誰能說一說鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間關(guān)系？生：鴨子的只數(shù)比猴子的只數(shù)多3只。生：猴子的只數(shù)比鴨子的只數(shù)少3只。師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)除了有比多比少的關(guān)系外，還有一種神秘的關(guān)系。（2）圈一圈。師：同學們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起（邊說邊在黑板上圈），看作

46、1份,也就是幾個幾？生：1個3；師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請用你靈巧的小手試著圈一圈吧！一生黑板圈一圈，其他生練習本上完成。師指黑板圖問：你圈出了幾份？生：我圈出了2份。師：他正好圈出了2份，說明鴨子的只數(shù)里有二份猴子的只數(shù)那樣多。也就是說6里面有2個3。（板書：6里面有2個3。）這時我們就說：6是3的2倍。師：6代表什么？3代表什么？生：6代表的是小鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)。師邊聽匯報邊板書。鴨子的只數(shù)猴子的只數(shù)師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)，所以我們說鴨子數(shù)是猴子的2倍。（板書生齊讀：鴨子數(shù)是猴子的2倍。）師：我們剛才3個一份，3

47、 個一份圈，實際上就是看6里面有幾個3對不對？生：對。師：那我們怎么列式呢？生：6÷3=2師：2是指鴨子數(shù)是猴子的2倍，因為“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算式中的得數(shù)后面不寫“倍”字。師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？誰想當個小老師，給大家講一講？生:6表示鴨子的只數(shù),3表示猴子的只數(shù),2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。師：說得真清晰。同學們，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)之間這種神秘的關(guān)系，現(xiàn)在你們知道了嗎？師：對，它們的只數(shù)之間還有倍數(shù)關(guān)系，即：鴨子的只數(shù)是猴子的2倍?！驹O(shè)計意圖：】課程標

48、準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。在這一環(huán)節(jié)中，將學習的主動權(quán)還給學生，讓學生在探究性學習中通過自主參與學習活動，獲得親身體驗；逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度；通過“畫一畫、圈一圈”等活動，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。3、加深對“倍”的認識。師；松鼠和小雞看到同學們這么聰明能干，它們想挑戰(zhàn)同學們有關(guān)“倍數(shù)關(guān)系”的問題掌握得怎么樣？有信心嗎？生；有。師：好樣的！請看挑戰(zhàn)內(nèi)容，一起讀一讀。（課件顯示：小雞數(shù)是松鼠的倍。 請“畫一畫，圈一圈，填一填”)。師：同學們

49、請用你喜歡的圖形畫一畫，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，互相說一說做法。學生動手操作后匯報交流。師：誰愿意把你的方法介紹給全班同學聽？生1：我用2個圓片表示小松鼠的只數(shù)，用8個圓片表示小雞的只數(shù)。我先把松鼠的兩個圓片圈起來，然后再2個2個地把小雞的8個圓片圈起來。我發(fā)現(xiàn)8里有4個2，所以我知道小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。師：和他辦法相同的同學請舉手。誰還有不同的方法？生2：我先畫了2個星星表示小松鼠的只數(shù)，又畫了8個小星星表示小雞的只數(shù)。我把8個小星星每2個分成一組，我發(fā)現(xiàn)能分成4組，我知道了小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。師：通過剛才的學習，我們認識

50、了新朋友“倍”，看，鴨子數(shù)是猴子的幾倍？小雞數(shù)是松鼠的幾倍？我們是用什么方法解決的？生：除法算式。師：像這樣，求“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的問題，我們可以用除法算式來解決。同學們你們學會了嗎？小動物們可不太相信，它們出了兩道有關(guān)倍數(shù)的題想考考同學們，請看內(nèi)容：（課件顯示：“畫一畫，圈一圈，填一填”的內(nèi)容。）師：一起讀一讀要求和問題。同學們有信心做對嗎？打開書第70頁最下面動手開始吧！學生獨立完成后指名匯報交流。師：誰來交流一下你的做法？生：松鼠有2只，我畫2個三角形，把它們?nèi)υ谝黄?，看?份，也就是1個2，鴨子有6只，我畫6個三角形，2個一圈，圈了3份，6里面有3個2,6÷3=2，鴨子

51、數(shù)是猴子的2倍。師：老師真佩服你的語言組織能力！掌聲送給他！如果同學們也是這樣想的請你這樣坐（老師示范坐直的姿勢)。師：誰來說一說下一題的做法？生：孔雀有1只，畫1顆五星來表示，把它圈起來，看成1份，猴子有3只，畫3顆五星來表示，1個1個的圈，圈了3份，3里面有3個1，,3÷1=3，猴子數(shù)是孔雀的3倍。師：說得非常清楚，看來你已經(jīng)和倍交成了朋友，如果你也是這樣想的請為自己鼓鼓掌！【設(shè)計意圖：】在這一環(huán)節(jié)中，力求實現(xiàn)教學由“扶”到“放”的過程。為學生創(chuàng)造獨立思考和解題的機會，讓學生在自主探究與合作交流活動中加深對“倍”的認識，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，合作交流的能力、思維能力和語言表達的

52、能力。4、尋找倍數(shù)關(guān)系，拓寬思維。師：在這些小動物中，還有一些動物的數(shù)量之間也存在著倍數(shù)關(guān)系。請同學們仔細觀察，試著說一說。生1：小鳥的只數(shù)是小猴子的4倍，12÷3=4。師：你還能說出除法算式來，真了不起！生2：小鴨子的只數(shù)是孔雀的8倍，8÷1=8。師：看到同學們敢于發(fā)言，善于提問的學習態(tài)度老師為你們感到高興，這樣，同桌2人一組，一個做老師提一個有關(guān)倍的問題，另一個做學生來回答，如果有困難請舉手問老師，說完后請坐直，比比看哪一組的速度快！開始吧！【設(shè)計意圖：】本環(huán)節(jié)完全“放手”學生，以小組活動的形式讓學生進行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點，讓學生考學生，培養(yǎng)學生合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。三、鞏固練習，內(nèi)化提高。1、“練一練”第1題。師：同學們出色的表現(xiàn)，又迎來一些小動物，我們一起去看看是誰來了？（課件出示書第71頁練一練的第1題。）師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍?生：第二幅圖中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓數(shù)是蝴蝶的幾倍?師：請同學們打開數(shù)學書第71頁，看第1題，開動腦筋，試著填一填。學生做完后指名匯報交流。師：誰來