精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦10篇

1、精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦10篇為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【設(shè)計(jì)理念】 語文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語言工具的同時(shí)，感受到人文的熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語言、運(yùn)用語言。同時(shí)，語文課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生在開放的、寬松的教學(xué)場(chǎng)中進(jìn)行自主言說，自主表達(dá)。本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱

2、讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧之美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4、提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。5、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。【教學(xué)重點(diǎn)】 練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫

3、海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體?！菊n前準(zhǔn)備】 1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集海鷗的圖片資料?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、師：中央電視臺(tái)有個(gè)節(jié)目叫動(dòng)物與世界，看過嗎?說說看有什么感受?(出示課件，展示人與動(dòng)物和諧相處圖片。)2、下面，讓我們共同來學(xué)習(xí)第21課，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們將要繼續(xù)練習(xí)用較快的速度來閱讀。邊讀邊想，看看課文分幾部分，每部分寫的又是什么呢?2、誰知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方?課件：朋友告訴我，十多年了，一到

4、冬天，老人每天必來，對(duì)海鷗就像親人樣。3、這段話與文中的句子有一個(gè)地方不一樣，看誰發(fā)現(xiàn)了。4、對(duì)海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎?5、課文分幾部分嗎?每部分又分別講什么呢?用簡(jiǎn)單的小標(biāo)題概。三、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段 1、認(rèn)真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢?一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流交流。2、師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)語句： 學(xué)習(xí)課文第3自然段：你從哪兒能感受到老人對(duì)海鷗就像對(duì)親人一樣。課件：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。在這有聲有色的樂譜里面，你彷佛聽到了什么?那你

5、又彷佛看到了什么?能不能把我們看到的、聽到的、感受到的讀出來?讓我們想象著當(dāng)時(shí)的畫面一起來讀讀這句。(師生讀)老師讀老人的表現(xiàn)，同學(xué)們讀海鷗的表現(xiàn)，看我們能不能也這么默契呢? 學(xué)習(xí)課文第10、11自然段：誰能來給大家讀一讀，注意像親人一樣怎么讀。同學(xué)們，談起海鷗，老人的眼睛就會(huì)立刻(生：生動(dòng)起來。)那在這生動(dòng)的眼睛里，折射出老人怎樣的心呢?讀一讀。課件：海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說白鷗飛處帶詩來，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你

6、看它們那小模樣!嘖(zé)嘖誰讀出來了?老人這生動(dòng)的眼睛里包含著什么呢?它去年沒有來，今年也沒有來在這個(gè)省略號(hào)里，老人還想說什么呢? 學(xué)習(xí)課文第12自然段：他抓住了一個(gè)企盼就讀出了這種親人般的情義。誰來讀一讀?用心來讀讀這句話，然后聯(lián)系上文看一看，在老人這企盼的眼神里，你讀出了什么?老人在企盼什么?就把你們的理解通過這句話，通過老人企盼的眼神，讀出來。(指名讀、齊讀、)(出示課件：圖片)四、讀思感悟，學(xué)習(xí)14至19自然段 1、認(rèn)真地讀讀第二部分，看哪些情景讓你意想不到呢?一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流一下。2、師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)語句： 學(xué)習(xí)第15自然段：海鷗們

7、圍著遺像的表現(xiàn)讓你意想不到。我們都來看看這句話。自己來讀一讀，看看當(dāng)海鷗見到老人遺像時(shí)，如果它們能夠說話，在這連聲鳴叫里，它們想說些什么呢?相機(jī)出示課件：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。這段話該怎樣來讀呢?大不一樣怎么讀? 學(xué)習(xí)第16自然段：想不想看看海鷗為老人守靈那一幕?這只海鷗在老人的遺像前張開雙翅，深深地埋著頭，好像在說什么呢。(課件：圖片)指導(dǎo)讀第16自然段。課件：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的兒女們過了一會(huì)

8、兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。 學(xué)習(xí)第17自然段：在這樣的情景中，我們的心也再次為之震撼。你們還從哪兒感受到意想不到?從白色的漩渦中他理解到海鷗的心情，還有一個(gè)詞也能體現(xiàn)出來。(炸了營、撲過來。)指導(dǎo)朗讀。 (第18自然段)省略號(hào)的含義是什么?你認(rèn)為作者會(huì)在這里省略什么呢?省略號(hào)的點(diǎn)點(diǎn)彷佛化著了什么?五、拓展升華，激情薄發(fā) 1、這樣意想不到的事為什么會(huì)發(fā)生呢?用心思考一下。我們來交流交流。2、老人的舉動(dòng)感動(dòng)了昆明的每一個(gè)人，人們?cè)诖浜厼槔先怂芰艘蛔疸~像。(課件：圖片)3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么想說的嗎?把它寫下來吧!教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇

9、2教學(xué)要求：1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解坐井觀天這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。4.能正確流利有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。3.多媒體課件：句子：(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?(2)天無邊無際，大得很啊!小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。練習(xí)：(1)選擇正確的意思：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。(2)選詞填空，練

10、習(xí)說話：海洋 沙漠 禮堂 森林()無邊無際，大得很啊!(3)想想說說：聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ ?！毙畔ⅲ盒畔⑹澜鏶àibì井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底成語故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、成語故事書。動(dòng)畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。4.學(xué)具：8開鉛化紙教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。2.讀詞語卡片。3.用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥二、整體感知1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。2.指名讀，師生共同評(píng)議。3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng)。教學(xué)設(shè)

11、計(jì)方案 篇3【三維目標(biāo)】1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法目標(biāo)： 小組合作學(xué)習(xí)。 注重朗讀和生活體驗(yàn)。 教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的音韻美的喜愛之情。 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。2、識(shí)字寫字。【信息資料】1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過

12、程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)二、對(duì)話平臺(tái)1、感知： 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么? 交流，小組選出

13、代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。)2、識(shí)字： 自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。 小黑板出示生字，多種方式指讀。 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。)3、賞讀： 小組合作讀課文，看誰讀得美。 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。(閱讀是學(xué)

14、生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)4、寫字： 要寫的字，如：已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫：如：已要半封口，不能寫成自己的己等。 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)第二課時(shí)一、導(dǎo)入挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。1、誦讀： 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好? 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、

15、有感情。 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)2、演讀： 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。 學(xué)生自由練背。 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。)3、討論： 四海為家是什么意思? 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)4、練習(xí)： 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導(dǎo)學(xué)

16、生多方式讀詞。 擴(kuò)展仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)5、拓展：你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)6、寫字： 要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。 自己練寫，小組評(píng)議。 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。 學(xué)生再練寫。(寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教材分析】飛船上的特殊乘客這是九年義務(wù)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元中最后一篇略讀課文。整個(gè)單元以了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的契機(jī)、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度為

17、主題。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目飛船上的特殊乘客中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。課文以說明文的形式出現(xiàn)，語言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點(diǎn)明了題意，明確了本文要說明的客觀事物特殊乘客，即經(jīng)過航天旅游的植物的種子，同時(shí)，以兩個(gè)設(shè)問句導(dǎo)入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子為例，說明特殊乘客的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點(diǎn)，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點(diǎn)從何而來?水到渠成地過渡到下一個(gè)

18、要說明的問題它們產(chǎn)生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化;二是來自科學(xué)力量的，即科學(xué)的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進(jìn)行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，以簡(jiǎn)潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。目的在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。課文廣泛使用了舉例子的說明方法，適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)?！窘虒W(xué)

19、目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法，激起熱愛科學(xué)的情感。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、這是什么?2、對(duì)，在20xx年10月15日至16日，我國成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰?3、今天，我們就來認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。板題：飛船上的特殊乘客讀題。二、初讀課文1、看到這個(gè)符號(hào)，我們知道是一篇什么課文?生略讀課文。2、對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀閱讀提示，用序號(hào)標(biāo)出提

20、示給我們的幾個(gè)要求。生：二個(gè)要求。3、同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：課文講了什么內(nèi)容。三、感知課文主要內(nèi)容1、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。指名讀，齊讀。2、有個(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒有讀準(zhǔn)：出示：例 lì 如 篩 shi 選誰再來讀一讀。3、接下來請(qǐng)大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：全文共_自然段。一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客植物種子。在第( )自然段。二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段。三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段。四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段。4、根據(jù)段落大意，你知道課文主要向

21、我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。生：介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容。5、課文中也有一句話說的就是這個(gè)意思，請(qǐng)你畫出課文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)。板書：變化、用途生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。6、通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。四、品讀課文1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?默讀23自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么? 出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射

22、線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化 你理解微重力、高真空嗎?這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么?微重力狀態(tài)當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí)，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為失重。微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。生1：微重力是失重。生2：微重力狀態(tài)下的用處很多。 大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中

23、的場(chǎng)景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象? 就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎? 出示句子：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。 相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣一起來讀讀吧。2、不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的(美妙)。板書：美妙3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的(用途)。引讀。4、默讀45自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。默讀4到5段，填表：A、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒a、想不想看看太空蔬菜?b、出示圖

24、片配講解：看了圖片，你想說什么?c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。B、藥用及其它：除了食用，太空種子還有很多用武之地。良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。美化生活：太空花卉。綠化祖國：太空育種。a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!b、出示圖片配講解：你想用什么詞來形容太空花卉?c、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能(美化我們的環(huán)境)，太空育種還能更好地(綠化祖國，保持水土)。引讀。5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的(神奇)。引讀。板書：神氣6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞?生：科學(xué)工作者。7、科學(xué)工作者真得

25、有魔力嗎，這里指的是什么?生1：知識(shí)和工作。生2：科學(xué)技術(shù)。8、正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡9、請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。五、學(xué)習(xí)說明方法1、你們知道嗎?這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎，有哪些?生：列數(shù)字、作比較、打比方。2、出示句子：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個(gè)句子用了什么說明方法?生：作比較。3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的舉例子。板書：舉例子4、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。(出示句子)5、一般來說，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語作提示，它們是

26、什么?生：例如、如、比如、譬如6、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。六、總結(jié)課文1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎?生：植物種子。2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么?3、大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎?出示小練筆：種子的自述我原是一顆普通的_種子。由于_。我有了一個(gè)新名字叫太空_。說起那次旅行：_。真是讓人難忘啊!經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了_。我真高興成為人類的'好伙伴。4、交流。七、作業(yè)1、繼續(xù)完成這篇想象作文種子的自述。2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁人造發(fā)光植物

27、就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。【板書設(shè)計(jì)】飛船上的特殊乘客舉例子 變化 美妙用途 神奇 科學(xué)創(chuàng)造奇跡【設(shè)計(jì)理念及意圖】1、語文能力訓(xùn)練：課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)開始學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度，我設(shè)計(jì)了一道填空題出示段落大意，找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡(luò)，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓(xùn)練，提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的

28、能力。本文是一篇說明文，以前學(xué)生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點(diǎn)，歸納以前所學(xué)習(xí)過的說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較，引出新說明方法舉例子。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找，感悟舉例子說明方法的表達(dá)特點(diǎn)，并應(yīng)用于習(xí)作中。在課程結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆種子的自述。在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，運(yùn)用所學(xué)過的說明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以進(jìn)行語文基本能力(聽、說、讀、寫)的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。2、以圖激趣：課文中有一些科技術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境，我采用了大量宇航員

29、太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對(duì)學(xué)生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語則是最好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，為達(dá)到豐富學(xué)生有關(guān)微重力、高真空的知識(shí)，給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀鏈接。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識(shí)點(diǎn)。我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學(xué)生感觀上的刺激，對(duì)奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量，從而激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)。由激情再回歸文本，這樣就更能推

30、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。3、自讀自悟：用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，抓住閱讀提示給出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時(shí)，讓學(xué)生感悟詞語或句子在表達(dá)上清楚、生動(dòng)這一特點(diǎn)，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)個(gè)性思維。4、課外延伸：學(xué)習(xí)本課之后，我推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，豐富學(xué)生的科技知識(shí)。推動(dòng)學(xué)生愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目的1激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣；2

31、掌握品讀人物的方法；3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的品評(píng)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1品讀人物的方法；2啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)歸納品讀人物的方法。教學(xué)方法1堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀作品并寫出短評(píng)，課堂上教師以主持人的身份出現(xiàn)，通過一些啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，最后歸結(jié)品讀人物的方法。2讓學(xué)生通過表演深入理解人物的思想性格。教學(xué)資源哈姆雷特劇本、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、哈姆雷特課件、貝多芬獻(xiàn)給愛麗絲教學(xué)程序一、課前展示課題（幻燈片1），同時(shí)播放貝多芬獻(xiàn)給愛麗絲。導(dǎo)語：文學(xué)是人類文化寶庫中重要的一部分，許多優(yōu)秀的作品，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，千百年來一直感染著讀者。給人以美的享受，給人以思考和啟迪。

32、前段時(shí)間我們閱讀了莎士比亞的哈姆雷特，并且寫出了短評(píng)，今天這堂課，讓我們來談?wù)勯喿x哈姆雷特的體會(huì)。對(duì)一部戲劇，我們可以從語言、情節(jié)、人物、主題等方面進(jìn)行品評(píng)。今天我們著重談?wù)劰防滋刂械娜宋镄蜗?，找出品評(píng)人物的一般規(guī)律。二、展示教學(xué)目標(biāo)：通過討論掌握品評(píng)人物的方法。（幻燈片2）三、引導(dǎo)學(xué)生討論：由于知識(shí)水平、生活閱歷、思想觀念、閱讀心理的差異，不同的人對(duì)同一部作品的評(píng)價(jià)往往是不相同的。展示恩格斯名言：有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。（幻燈片3）下面我想請(qǐng)同學(xué)們談一談，你眼中的哈姆雷特是一個(gè)怎樣的人？展示王子復(fù)仇記劇照：哈姆雷特特寫鏡頭。（幻燈片4）三、學(xué)生暢所欲言。從開頭和結(jié)尾可見，哈姆雷

33、特是冷靜而理智的。哈姆雷特具有堅(jiān)定的信念，富有責(zé)任心。從哈姆雷特的語言可見，他的善良，叔父的奸詐。從情節(jié)分析，哈姆雷特是一個(gè)有思想的人。從語言上看，哈姆雷特復(fù)仇為的是尊嚴(yán)的重建，復(fù)仇是他生存的目的。從全篇情節(jié)看，哈是一個(gè)悲慘的英雄，是一個(gè)罪人。哈姆雷特是一個(gè)敢愛敢恨有勇有謀的熱血青年。從戲中戲可見，哈姆雷特的聰明機(jī)智。哈姆雷特勇敢的承擔(dān)了扭轉(zhuǎn)乾坤的任務(wù)，他是一個(gè)矛盾、孝順、懦弱、可悲的人。從他的話可見，哈姆雷特是一個(gè)厲害的批評(píng)家。福丁布拉斯與哈姆萊特復(fù)仇之比較，兩點(diǎn)相同，三點(diǎn)不同，由此可見哈姆萊特行動(dòng)上的消極。從他的語言看出，哈姆萊特是一個(gè)人文主義者。教師引導(dǎo)：莎士比亞所處的時(shí)代威廉莎士比亞（

34、15641616）是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國最偉大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要莎士比亞化，稱贊莎士比亞劇作情節(jié)豐富，渾然一體，贊許他歷史劇中的福斯塔夫式的背景。他以奇?zhèn)サ墓P觸對(duì)英國封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉(zhuǎn)折斯的英國社會(huì)做了形象、深入的刻畫。1564年4月23日，莎士比亞出生于英國沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富裕的市民家庭。他少年時(shí)代曾在當(dāng)?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡奈膶W(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)，掌握了寫作的基本技巧與較豐富的知識(shí)，但因他的父親破產(chǎn)，未能畢業(yè)就走上獨(dú)自謀生之路。他當(dāng)過肉店學(xué)徒，也曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教過書，還干過其他各種職業(yè)，這使他增長了許多社會(huì)閱歷。18歲

35、時(shí)他和一個(gè)比自己大8負(fù)的農(nóng)場(chǎng)主女兒結(jié)了婚，幾年后就做了三個(gè)孩子的父親。22歲時(shí)他離開家鄉(xiāng)獨(dú)自來到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹，后來他當(dāng)了演員，演一些小配角。1588年前后開始寫作，先是改編前人的劇三，不久即開始獨(dú)立創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)的劇壇為牛津、劍橋背景的大學(xué)才子們所把持，一個(gè)成名的劇作家曾以輕蔑的語氣寫文章嘲笑莎士比亞這樣一個(gè)粗俗的平民、暴發(fā)戶式的烏鴉竟敢同高尚的天才一比高低！但莎士比亞后來卻贏得了包括大學(xué)生團(tuán)體在內(nèi)的廣大觀眾的擁護(hù)和愛戴，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校業(yè)余演出過莎士比亞的一些劇本，如哈姆雷特、錯(cuò)誤的喜劇。寫作的成功，使莎士比亞贏得了騷桑普頓勛爵的眷顧，勛爵成了他的保護(hù)人。莎士比亞在90

36、年代初曾把他寫的兩首長詩維納斯與阿都尼、魯克麗絲受辱記獻(xiàn)給勛爵，也曾為勛爵寫過一些十四行詩。借助勛爵的關(guān)系，莎士比亞走進(jìn)了貴族的文化莎龍，使他對(duì)上流社會(huì)有了觀察和了解的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了他的生活視野，為他日后的創(chuàng)作提供了豐富的源泉。從1594年起，他所屬的劇團(tuán)受到王宮大臣的庇護(hù)，稱為宮內(nèi)大臣劇團(tuán)；詹姆斯一世即位后也予以關(guān)愛，改稱為國王的供奉劇團(tuán)，因此劇團(tuán)除了經(jīng)常的巡回演出外，也常常在宮廷中演出，莎士比亞創(chuàng)作的劇本進(jìn)而蜚聲社會(huì)各界。1599年莎士比亞參加了倫敦著名的環(huán)球劇院，并成為股東兼演員。莎士比亞逐漸富裕起來，并為他的家庭取得了世襲貴族的稱號(hào)。1612年他作為一個(gè)有錢的紳士衣綿還鄉(xiāng)，四年后就與世長

37、辭。四、展示：名家觀點(diǎn)擷英。（幻燈片5）哈姆雷特不單只是個(gè)悲劇英雄，而且是一個(gè)多思想的少年。(梁實(shí)秋)哈姆雷特挑著理性的燈籠在尋找大寫的人。（蘇聯(lián)阿尼克斯特）哈姆雷特是一位公子，不是一位英雄，報(bào)仇的事他不配干，所以遷延不決。（歌德）教師試評(píng)：哈姆雷特具有遠(yuǎn)大的理想，他最終的目標(biāo)不是復(fù)仇，而是扭轉(zhuǎn)乾坤。五、總結(jié)哈姆雷特：哈姆雷特是莎士比亞的代表作，集中體現(xiàn)了莎士比亞的思想特點(diǎn)與創(chuàng)作成就，是他的代表作。（1）哈姆雷特的現(xiàn)實(shí)性：哈姆雷特取材于丹麥?zhǔn)分械囊粋€(gè)古老的故事。劇情寫的是中世紀(jì)的丹麥宮廷，但很容易使人聯(lián)想到16世紀(jì)末17世紀(jì)初的英國現(xiàn)實(shí)。（2）哈姆雷特的形象特征：哈姆雷特是一個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期人文

38、主義者的典型?；咎卣鳎荷泶┠诘耐馓祝樕嗑趩?，酷愛思索而又一再延誤行動(dòng)的憂郁的王子。父親給他的責(zé)任是復(fù)仇，現(xiàn)實(shí)要求他的行動(dòng)。哈姆雷特意識(shí)到，他的責(zé)任不是單純地復(fù)仇，殺死一個(gè)克勞狄斯，而是要重整乾坤，消滅一切罪惡，按照人文主義的理想來改造現(xiàn)實(shí)。所以有人稱他為上個(gè)延宕的王子。哈姆雷特是英國著名的劇作家莎士比來的悲劇哈姆雷特中的男主人公。哈姆雷特是丹麥王子，他是個(gè)有理想、好思索的人文主義者。他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親，篡奪了王位，并娶了他的母親。老國王的鬼魂顯現(xiàn)，把自己被害的經(jīng)過，告訴兒子哈姆雷特，要他報(bào)仇。他弄清真相后，決心殺死奸王，但又顧慮重重，苦苦思考生存還是毀滅這個(gè)問題。就在下決

39、心動(dòng)手時(shí)，不幸錯(cuò)殺了戀人奧菲麗婭的父親。奸王有所察覺把他送往英國，在去英國途中他逃回丹麥，在一場(chǎng)由克勞迪斯安排的比劍中死去。他在臨死前總算刺死了克勞迪斯，但他改變現(xiàn)實(shí)的重大理想并未實(shí)現(xiàn)。后用哈姆雷特來比喻那些遇事猶豫不決、顧慮重重的人。哈姆雷特的悲劇是一個(gè)時(shí)代的悲?。核c以克勞狄斯為首的宮廷集團(tuán)的斗爭(zhēng)反映了文藝復(fù)興時(shí)期先進(jìn)人物與社會(huì)惡勢(shì)力之間的斗爭(zhēng)，這是萌芽狀態(tài)的先進(jìn)力量與強(qiáng)大的惡勢(shì)力之間的矛盾。同時(shí)他所代表的人文主義思想本身具有局限性（只想依靠個(gè)人的力量來完成改造社會(huì)的巨大任務(wù)），以及他本人在個(gè)性上善于思考而不善于行動(dòng)的弱點(diǎn)，也是他導(dǎo)致悲劇的重要原因。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，能有意識(shí)的運(yùn)用

40、這些方法，當(dāng)然品讀人物形象的方法還有很多，希望同學(xué)們?cè)陂喿x中不斷的補(bǔ)充。六、表演短劇展示：人物表（幻燈片）教師評(píng)點(diǎn)學(xué)生表演，每位同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入角色，基本上能夠把握人物的思想性格。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教材分析：本節(jié)課在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動(dòng)物”這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)蓚€(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系?！氨丁笔且粋€(gè)生活中常用的概念，教科書沒有給它下定義，而是通過“畫一畫、擺一擺、圈一圈”等具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。因此，教學(xué)時(shí)我會(huì)充分利用主情境圖中提供的素材，給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，逐步形式對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)

41、初步理解了除法算式的意義，99%的學(xué)生會(huì)用25的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯(lián)系，98%的學(xué)生會(huì)用乘、除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！氨丁彪m然是生活中常用的概念，但對(duì)于二年級(jí)的孩子來說“倍”這個(gè)概念還是比較抽象的，學(xué)起來還是有一定難度的。二年級(jí)學(xué)生多以形象思維為主，愛玩、好動(dòng)，接受新鮮事物快，又敢于挑戰(zhàn)自己和他人。因此，教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活求異思維的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。2、會(huì)用圖形直觀和除法豎式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3、培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解

42、決問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷用圖形直觀和除法豎式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的過程，初步理解“倍”的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“倍”的意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師：課件、15個(gè)圓形磁扣。學(xué)生：作業(yè)紙學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來，我們一起玩?zhèn)€拍手游戲。老師拍2下，請(qǐng)你拍出3個(gè)2下，要讓老師一下就能聽出你拍的是3個(gè)2下。（拍完后師提問：你拍了幾下？）生：拍了6下。老師拍3下，請(qǐng)你拍4個(gè)3下。師：同學(xué)們敏捷的思維表現(xiàn)，迎來了許多快樂的動(dòng)物，（板書：快樂的動(dòng)物）它們想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來。（生鼓掌，課件顯示主題圖。）【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生的自主參與是課標(biāo)關(guān)

43、注的主要理念之一，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，以“拍手游戲”的情境入手，通過拍出“幾個(gè)幾”，既復(fù)習(xí)了舊知，鞏固了知識(shí)去，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；改變學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W(xué)的理念，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做良好鋪墊。二、自主參與，探究新知1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。師：同學(xué)們快往這看，請(qǐng)按照從上到下，或從左到右的順序仔細(xì)觀察，都來了哪些小動(dòng)物？生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。師：觀察的真仔細(xì)，請(qǐng)認(rèn)真的數(shù)一數(shù)它們各有多少只？并把數(shù)出的結(jié)果記錄在書第70頁“數(shù)一數(shù)，填一填。”相應(yīng)的方格中吧。（課件出示“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳?yīng)的內(nèi)容。）學(xué)生開始統(tǒng)計(jì)動(dòng)物的

44、只數(shù)，老師巡視指導(dǎo)填寫，指名匯報(bào)交流。師：寫完的孩子請(qǐng)用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰來說一說答案？生：小鴨子有6只，小鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)加以確認(rèn)后教師板書動(dòng)物的只數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖：】通過“數(shù)一數(shù)、填一填”的形式，讓學(xué)生進(jìn)行有序的觀察，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力。2、體會(huì)“倍”的意義。（1）畫一畫。師：同學(xué)們數(shù)得非常認(rèn)真！在這些小動(dòng)物里就數(shù)猴子和鴨子最調(diào)皮、最機(jī)靈了，它們向同學(xué)們發(fā)起了挑戰(zhàn)，敢于接受挑戰(zhàn)的孩子請(qǐng)坐直。請(qǐng)看挑戰(zhàn)內(nèi)容。（課件顯示：如果3只猴子，用3個(gè)圓圈來表示，6只鴨子，用6個(gè)圓圈來表示，請(qǐng)?jiān)囍嬕划嫴⑶乙谎劬湍茏屛覀?/p>

45、發(fā)現(xiàn)鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間的關(guān)系。）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出本子動(dòng)手畫一畫吧，比比看誰畫的又快又明了。學(xué)生在本上畫，教師巡視并指導(dǎo)，同時(shí)找一名畫的快的同學(xué)到黑板上畫一畫。師：畫完的同學(xué)請(qǐng)用坐姿向老師示意。請(qǐng)看我們班這位小老師畫的，你認(rèn)為他畫的怎么樣？猴子：鴨子： 生：很清晰，整齊。師：如果你也是這樣畫的請(qǐng)自己鼓鼓掌。誰能說一說鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間關(guān)系？生：鴨子的只數(shù)比猴子的只數(shù)多3只。生：猴子的只數(shù)比鴨子的只數(shù)少3只。師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)除了有比多比少的關(guān)系外，還有一種神秘的關(guān)系。（2）圈一圈。師：同學(xué)們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起（邊說邊在黑板上圈），看作

46、1份,也就是幾個(gè)幾？生：1個(gè)3；師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請(qǐng)用你靈巧的小手試著圈一圈吧！一生黑板圈一圈，其他生練習(xí)本上完成。師指黑板圖問：你圈出了幾份？生：我圈出了2份。師：他正好圈出了2份，說明鴨子的只數(shù)里有二份猴子的只數(shù)那樣多。也就是說6里面有2個(gè)3。（板書：6里面有2個(gè)3。）這時(shí)我們就說：6是3的2倍。師：6代表什么？3代表什么？生：6代表的是小鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)。師邊聽匯報(bào)邊板書。鴨子的只數(shù)猴子的只數(shù)師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)，所以我們說鴨子數(shù)是猴子的2倍。（板書生齊讀：鴨子數(shù)是猴子的2倍。）師：我們剛才3個(gè)一份，3

47、 個(gè)一份圈，實(shí)際上就是看6里面有幾個(gè)3對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：那我們?cè)趺戳惺侥?？生?÷3=2師：2是指鴨子數(shù)是猴子的2倍，因?yàn)椤氨丁辈皇菃挝幻Q，它是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算式中的得數(shù)后面不寫“倍”字。師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？誰想當(dāng)個(gè)小老師，給大家講一講？生:6表示鴨子的只數(shù),3表示猴子的只數(shù),2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。師：說得真清晰。同學(xué)們，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)之間這種神秘的關(guān)系，現(xiàn)在你們知道了嗎？師：對(duì)，它們的只數(shù)之間還有倍數(shù)關(guān)系，即：鴨子的只數(shù)是猴子的2倍?！驹O(shè)計(jì)意圖：】課程標(biāo)

48、準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在這一環(huán)節(jié)中，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)；逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度；通過“畫一畫、圈一圈”等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。3、加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。師；松鼠和小雞看到同學(xué)們這么聰明能干，它們想挑戰(zhàn)同學(xué)們有關(guān)“倍數(shù)關(guān)系”的問題掌握得怎么樣？有信心嗎？生；有。師：好樣的！請(qǐng)看挑戰(zhàn)內(nèi)容，一起讀一讀。（課件顯示：小雞數(shù)是松鼠的倍。 請(qǐng)“畫一畫，圈一圈，填一填”)。師：同學(xué)們

49、請(qǐng)用你喜歡的圖形畫一畫，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，互相說一說做法。學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)交流。師：誰愿意把你的方法介紹給全班同學(xué)聽？生1：我用2個(gè)圓片表示小松鼠的只數(shù)，用8個(gè)圓片表示小雞的只數(shù)。我先把松鼠的兩個(gè)圓片圈起來，然后再2個(gè)2個(gè)地把小雞的8個(gè)圓片圈起來。我發(fā)現(xiàn)8里有4個(gè)2，所以我知道小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。師：和他辦法相同的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰還有不同的方法？生2：我先畫了2個(gè)星星表示小松鼠的只數(shù)，又畫了8個(gè)小星星表示小雞的只數(shù)。我把8個(gè)小星星每2個(gè)分成一組，我發(fā)現(xiàn)能分成4組，我知道了小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)

50、了新朋友“倍”，看，鴨子數(shù)是猴子的幾倍？小雞數(shù)是松鼠的幾倍？我們是用什么方法解決的？生：除法算式。師：像這樣，求“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的問題，我們可以用除法算式來解決。同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？小動(dòng)物們可不太相信，它們出了兩道有關(guān)倍數(shù)的題想考考同學(xué)們，請(qǐng)看內(nèi)容：（課件顯示：“畫一畫，圈一圈，填一填”的內(nèi)容。）師：一起讀一讀要求和問題。同學(xué)們有信心做對(duì)嗎？打開書第70頁最下面動(dòng)手開始吧！學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)交流。師：誰來交流一下你的做法？生：松鼠有2只，我畫2個(gè)三角形，把它們?nèi)υ谝黄?，看?份，也就是1個(gè)2，鴨子有6只，我畫6個(gè)三角形，2個(gè)一圈，圈了3份，6里面有3個(gè)2,6÷3=2，鴨子

51、數(shù)是猴子的2倍。師：老師真佩服你的語言組織能力！掌聲送給他！如果同學(xué)們也是這樣想的請(qǐng)你這樣坐（老師示范坐直的姿勢(shì))。師：誰來說一說下一題的做法？生：孔雀有1只，畫1顆五星來表示，把它圈起來，看成1份，猴子有3只，畫3顆五星來表示，1個(gè)1個(gè)的圈，圈了3份，3里面有3個(gè)1，,3÷1=3，猴子數(shù)是孔雀的3倍。師：說得非常清楚，看來你已經(jīng)和倍交成了朋友，如果你也是這樣想的請(qǐng)為自己鼓鼓掌！【設(shè)計(jì)意圖：】在這一環(huán)節(jié)中，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)由“扶”到“放”的過程。為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和解題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究與合作交流活動(dòng)中加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，合作交流的能力、思維能力和語言表達(dá)的

52、能力。4、尋找倍數(shù)關(guān)系，拓寬思維。師：在這些小動(dòng)物中，還有一些動(dòng)物的數(shù)量之間也存在著倍數(shù)關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，試著說一說。生1：小鳥的只數(shù)是小猴子的4倍，12÷3=4。師：你還能說出除法算式來，真了不起！生2：小鴨子的只數(shù)是孔雀的8倍，8÷1=8。師：看到同學(xué)們敢于發(fā)言，善于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度老師為你們感到高興，這樣，同桌2人一組，一個(gè)做老師提一個(gè)有關(guān)倍的問題，另一個(gè)做學(xué)生來回答，如果有困難請(qǐng)舉手問老師，說完后請(qǐng)坐直，比比看哪一組的速度快！開始吧！【設(shè)計(jì)意圖：】本環(huán)節(jié)完全“放手”學(xué)生，以小組活動(dòng)的形式讓學(xué)生進(jìn)行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞值膭?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中揭示知識(shí)形成的過程，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生考學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力、思維能力和語言表達(dá)的能力。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高。1、“練一練”第1題。師：同學(xué)們出色的表現(xiàn)，又迎來一些小動(dòng)物，我們一起去看看是誰來了？（課件出示書第71頁練一練的第1題。）師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍?生：第二幅圖中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓數(shù)是蝴蝶的幾倍?師：請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第71頁，看第1題，開動(dòng)腦筋，試著填一填。學(xué)生做完后指名匯報(bào)交流。師：誰來