《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、陳涉世家教學(xué)設(shè)計(jì)方案之教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀全文，理解字詞句。2 .通過對(duì)文中個(gè)性化的人物語言的分析，了解人物形象。3 ,能聯(lián)系相關(guān)背景了解故事，理解作品主題。教材分析：課文節(jié)選自史記•陳涉世家的前一部分?！笆兰摇笔撬抉R遷寫作史記時(shí)所創(chuàng)立的一種體例，記述世代相乘的諸侯王國興衰事跡。陳涉出身雇農(nóng)，司馬遷之所以把他列入“世家”，主要是肯定陳涉在推翻秦王朝過程中的“首事”之功，同時(shí)有認(rèn)為，陳涉曾一度建立政權(quán)，發(fā)號(hào)施令，因此列入“世家”，給予他以重要?dú)v史地位。司馬遷這種尊重客觀實(shí)際、尊重歷史的態(tài)度，是其進(jìn)步史學(xué)觀的表現(xiàn)。學(xué)生如在學(xué)習(xí)本文之前能夠?qū)⑦@段歷史進(jìn)行回顧，做到對(duì)整個(gè)故事心中有數(shù)

2、，學(xué)習(xí)起來才會(huì)得心應(yīng)手。才會(huì)了解本文節(jié)選的部分并沒有故事的結(jié)局。著力表現(xiàn)的內(nèi)容并不是整個(gè)故事本身，而是陳勝領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義爆發(fā)的原因、經(jīng)過和浩大聲勢(shì)，歌頌農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力，表現(xiàn)陳勝的偉大抱負(fù)和遠(yuǎn)見卓識(shí)以及在關(guān)鍵時(shí)刻所顯示的非凡謀略和領(lǐng)導(dǎo)才干。從而表現(xiàn)陳涉在反對(duì)秦王朝暴力統(tǒng)治斗爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的作用。同時(shí)，善于運(yùn)用個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，也是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。如“天下苦秦久矣”了陳勝對(duì)全國反秦形勢(shì)的洞察力王侯將相寧有種乎”，不但顯示了陳勝的抱負(fù)、反抗決心和叛逆精神，而且對(duì)激勵(lì)士卒起義有極強(qiáng)的鼓動(dòng)性和號(hào)召力，表現(xiàn)這位起義領(lǐng)袖的卓越才能。這些語言符合人物身份、個(gè)性，極有深度。以事件

3、發(fā)展的順序來組織全文。雖不是故事的全部，但有完整的故事情節(jié)。有關(guān)起義以前的事跡，只選其典型事例來介紹陳涉圖出常人的言行，寫得比較簡(jiǎn)略。有關(guān)起義籌劃過程和起義場(chǎng)面，寫得十分詳，1ZK匕八YU、Sae:，人O工.予二JULJ|力、12IIJIr7U|o7L口人人士/|土，八3人VITT相當(dāng)概括，以免人物形象淹沒在大場(chǎng)面的活動(dòng)之中。由于作者能緊扣“起義”這中心，詳略適宜地寫了起義的前前后后，顯得重點(diǎn)突出，有助于作品主題的揭示，更有助于陳涉形象的勾勒。因此圍繞中心選材，詳略得當(dāng)也是全文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是全文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。語言簡(jiǎn)潔，用詞極富表現(xiàn)力。如寫陳涉起義的直接原因，僅用“會(huì)天大雨法皆斬&q

4、uot;五個(gè)短句十六個(gè)字，就揭露了秦王朝嚴(yán)酷的刑罰，反映了“官逼民反”這一客觀現(xiàn)實(shí)。寫陳勝、吳廣殺兩尉時(shí)，運(yùn)用“笞”“挺”“奪”“殺”這一連串動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了激烈的格斗場(chǎng)面。最后寫起義軍勝利進(jìn)軍時(shí)，用“攻”“收”“下”“徇”“入”“據(jù)”等一連串動(dòng)詞，表現(xiàn)了起義軍勢(shì)如破竹的強(qiáng)大威力。語言分析也因此成為全文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想：內(nèi)容的理解需要首先讀懂，因此閱讀課文、疏通字詞、翻譯句子是必須要做的事，而且必須首先做好的事。所以，第一課時(shí)主要是閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，讀出情感。結(jié)合注釋和文言積累解釋字詞。第二課時(shí)主要是翻譯句子，疏通文意。第三課時(shí)主要是通過揣摩人物語言分析人物形象，激發(fā)

5、學(xué)生的想象力和理解力，理解作品主題；通過對(duì)內(nèi)容的分析，分析作者選材和組材的特點(diǎn)；通過對(duì)詞語運(yùn)用的分析，揣摩詞語的表現(xiàn)力。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)、檢查預(yù)習(xí)：.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講述課前預(yù)習(xí)所了解到的“陳勝起義”的故事，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。2 .請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講述自己對(duì)史記的了解，幫助大家了解“世家”的含義。3 .嘗試閱讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)。二、文學(xué)常識(shí)：.司馬遷，字子長(zhǎng)，夏陽（今陜西韓城）人，太史令司馬談之子。生于公元前145年，10歲時(shí)隨父到長(zhǎng)安，從名儒孔安國學(xué)習(xí)，20歲時(shí)開始游歷，游蹤遍及南北名山大川，采訪逸聞?shì)W事，考察古跡，搜集了豐富的史料。元豐三年繼父職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料，

6、兼管國家典籍、天文歷法等事務(wù)。他遍閱皇家史館藏書、檔案。太初元年（公元前104年）司馬遷42歲，動(dòng)手編寫史記。天漢三年（公元前98年）因替投降匈奴的李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后改任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)憤著述，終于完成皇皇巨著史記。司馬遷大概死于漢昭帝始元元年（公元前86年），享年約60歲。2.史記全書130篇，包括本紀(jì)12篇、世家30篇、列傳70篇、表10篇、書8篇，約526500字。它是我國第部紀(jì)傳體史書，記載了從從傳說中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年間的歷史。魯迅稱史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”。三、讀課文：.請(qǐng)一個(gè)小組齊讀課文，其他組員注意在課文中標(biāo)注出他們讀音錯(cuò)誤或停頓

7、不正確的地方。注意字音：陽夏（jia）輟（chu0）鴻鵠（hu）嗟乎Qie）閭左（Iu）謫戍（zhe）度（duo）扶蘇以數(shù)諫故（shu0）W（z盹）祠（ci）陳勝王（wcng）注意停頓：（1）發(fā)/閭左/謫戍漁陽/九百人2）扶蘇/以數(shù)諫故3）上/使外/將兵今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇/項(xiàng)燕又/間令/吳廣之/次所旁/叢祠中王侯將相/寧有種乎乃令符離人/葛嬰/將兵/徇薪以東2.課文閱讀糾錯(cuò)。3.齊讀課文。四、解釋字詞：.結(jié)合書下注釋，聯(lián)系自己的文言積累理解字詞。標(biāo)注出不會(huì)理解的字詞。2.字詞理解質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的意思。也：表判斷嘗：曾經(jīng)傭：被雇傭輟：停止之：去、往久之：音節(jié)助詞，無意義茍：倘使安

8、：哪里，怎么等：等同、一樣或：有人唱：同“倡”倡導(dǎo)然：對(duì)的數(shù)：屢次且：況且會(huì)計(jì)：集會(huì)商議若為傭耕：是功宜為王：做殺之以應(yīng)陳涉：用來五、布置作業(yè)：.讀熟課文。2.串譯句子。板書設(shè)計(jì)：陳涉世家司馬遷史記“史家之絕唱，無韻之離騷”實(shí)施建議：一定要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解字詞的含義。第二課時(shí)、齊讀課文。二、重點(diǎn)字詞小組互測(cè)。三、翻譯句子：.回憶翻譯的規(guī)律：直譯、補(bǔ)充、調(diào)序、語氣2.注意點(diǎn)：字字落實(shí)、凸顯語法現(xiàn)象、鮮明句式特點(diǎn)3.各小組分工合作組內(nèi)討論，嘗試翻譯句子。4 .各小組提出在討論過程沒有解決的問題，全班范圍內(nèi)質(zhì)疑、釋疑互動(dòng)。5 .各小組推舉發(fā)言人串譯句子。譯文：陳勝是陽城人，表字叫涉。吳廣是陽夏

9、人，表字叫叔。陳涉年輕時(shí)，曾經(jīng)跟別人一道被雇傭耕地。（有一次）他停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而嘆恨了好久，說：如果誰富貴了，不要互相忘記了?！北还蛡虻娜诵χ卮穑耗闶潜还蛡蚋氐娜耍膬簛淼母毁F呢？”陳勝長(zhǎng)嘆說：唉，燕雀怎么知道天鵝的志向呢！”秦二世元年七月，（朝廷）征發(fā)貧苦人民去駐守漁陽，九百人停駐在大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣都被編入謫戍的隊(duì)伍，并擔(dān)任駐守隊(duì)伍的隊(duì)長(zhǎng)。適逢天下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)耽誤守邊期限。誤期，按照法律都要被殺頭。陳勝、吳廣于是商量說：“現(xiàn)在逃跑是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國事而死，好嗎？”陳勝說：“天下百姓苦于秦朝（hui）笞（chi）寧（nIng）有種乎部

10、（cu6）拓（Zhe）譙C。）會(huì)（hui）計(jì)事長(zhǎng)吏（Ii）以應(yīng)（ying）陳涉騎（ji）千余將軍身被（pi）堅(jiān)執(zhí)銳2 .組織學(xué)生朗讀課文，從字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面互相評(píng)價(jià)朗讀的效果注意下列句子的朗讀停頓1）發(fā)/閭左/謫戍漁陽/九百人2）今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項(xiàng)燕3）又間令吳廣/之次所旁/叢祠中4）乃令符離人葛嬰/將兵/徇薪以東3 .閱讀第一段，解決重點(diǎn)字詞，疏通翻譯1） 之”字的三種不同用法。“者也”句式的理解。也”哉”所表達(dá)的語氣。嘗“茍”等詞的含義。明確：輟耕之壟上之：去、往，動(dòng)詞。悵恨久之。之：語氣助詞，不譯。鴻鵠之志。之：助詞，的?！罢咭病本涫奖砼袛唷Ｆ渥兪接校阂?。”者

11、，也”“哉”所表達(dá)的語氣分別為反詰和蔑視。5）同桌兩人互相協(xié)作完成本段的翻譯。4.閱讀第二段，解決重點(diǎn)字詞，疏通翻譯重點(diǎn)字詞發(fā)”：征發(fā)。“遹”:通假“謫”，責(zé)罰?！笆保悍朗赝汀保厚v守次”：編到?！爱?dāng)行”：應(yīng)差?！盀椤保簱?dān)任，當(dāng)。“屯長(zhǎng)”：戍邊軍隊(duì)中的小吏。會(huì)”:適逢?！岸取奔? ）估計(jì)。"失"耽誤，錯(cuò)過。法”：依照秦法規(guī)定，名詞作狀語。乃”：于是，就。“亡”：逃亡。“舉”：起事，發(fā)動(dòng)?！暗取保和瑯印Ｋ绹珊?？ ”為國而死，好嗎？ “死,為動(dòng)用法,而死。乃“率。以“苦”：:是。以“：:認(rèn)為。苦于,因?yàn)?。有人。誠”：果真。宜”：大概。為某種事物或境況所苦。“當(dāng)”：應(yīng)該。數(shù)”多

12、”以“(shu o )屢次。(ji eng):統(tǒng):只是。“愛”：愛護(hù)。“憐”：喜愛。:把。"唱”：通假"倡”數(shù)量大。“應(yīng)”：應(yīng)和，響應(yīng)?！叭弧保赫_。以上重點(diǎn)字詞的解釋，不直接呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生自己分組討論，能自己解決的，就自己解決，不能解決的就質(zhì)疑，由老師幫助解決。2）指名嘗試翻譯這一段內(nèi)容，同學(xué)之間互相質(zhì)疑。、布置作業(yè).課后整理1、2兩段的翻譯。2 .對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞進(jìn)行歸納整理。3 .找出陳勝在起義前后的語言進(jìn)行閱讀，并思考這些語言表現(xiàn)人物怎樣的性格特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.熟讀課文第3段，疏通文意；2.再讀課文，明確起義的經(jīng)過；3.把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表

13、現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)過程：、閱讀第三段，解決重點(diǎn)字詞，疏通翻譯.自讀這一段，同桌互相提問，完成文意的翻譯。2.對(duì)這一段的字詞及句子的翻譯進(jìn)行質(zhì)疑。二、再讀課文，提煉概括起義事件。盡量用原文中的語言回答）.分別用一句話概括三段的內(nèi)容。2 .是從哪幾個(gè)方面來寫陳涉的？明確：是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個(gè)方面來介紹陳勝的。3 .為什么這樣介紹陳勝？先寫這段主要是表明陳勝后來發(fā)動(dòng)起義并非偶然，早有其思想根基。4 .起義爆發(fā)的原因是什么？明確：“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災(zāi)難，造成全社會(huì)普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因?！笆冢ń詳亍?，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿

14、而起，這是起義發(fā)生的直接原因。5 .為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么？明確：將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：大楚興，陳勝王。”6,起義經(jīng)過哪幾個(gè)步驟？明確：第一步并殺兩尉；接著用自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍作為動(dòng)員群眾起義的口號(hào)。三、研讀課文，賞析人物個(gè)性.從起義事件中搜集一些信息，尤其是人物個(gè)性化的語言，來解讀人物。找出起義前后陳涉的語言進(jìn)行閱讀，體會(huì)人物的個(gè)性：如：“燕雀安知鴻鵠之志哉”充分表現(xiàn)了陳涉非凡的個(gè)性和遠(yuǎn)大抱負(fù)。天下苦秦久矣”“宜多應(yīng)者”反映了陳涉既敢于斗爭(zhēng)又有斗爭(zhēng)的智謀，對(duì)全國反秦形勢(shì)的洞察力。王侯將相寧有種乎”不但顯示了陳涉的抱負(fù)、反抗決心和叛逆精神，而且對(duì)激勵(lì)士卒起義有極強(qiáng)的鼓動(dòng)性和號(hào)召力，表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的卓越才能。2 .從起義的事件中找出人物的行動(dòng)的有關(guān)描寫，解讀人物。如：將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼:大楚興，陳勝王?！泵鞔_：表現(xiàn)了陳涉志向遠(yuǎn)大，足智多謀。3 .研讀題目，明白作者的創(chuàng)作意圖。世家”是司馬遷寫作史記時(shí)所創(chuàng)立的一種體例，記述世代相承的諸侯王國興衰事跡。陳涉出身雇農(nóng)，司馬遷之所以把他列入“世家”，你認(rèn)為這反映作者的怎樣的觀點(diǎn)？明確：作者肯定