畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計

1、畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)7個生字，會寫12個字。2正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)重點(diǎn)識字，寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)識字，寫字。教學(xué)準(zhǔn)備1.生字卡片2.三個小朋友的圖像教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）2.同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時候，會出現(xiàn)哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味

2、道嗎？它能畫得出來嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)畫風(fēng)這個故事。3.板題，讀題。二·初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 出示三個小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和三個小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡單的自我介紹。例如：宋濤陳丹趙小藝，你們好！我叫*，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個生字了。2.想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。3.用減一減的方法識字：濕顯三·再讀課文，鞏固識字。1

3、·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2·說說課文寫了一件什么事。四·指導(dǎo)寫字1·正確書寫。不要多筆畫：“丹”字里面只有一點(diǎn)。“烏”字里面沒有點(diǎn)。不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)不能少?！罢！弊肿筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吺侨c(diǎn)水?！瓣悺弊钟疫吺恰皷|”，不要寫成“車”。重點(diǎn)指導(dǎo)“忽，眨，濤，斜”這四個字。2·美觀書寫觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大，上短下長；“忽，絲”二字上長下短。“桿，眨，濤”左窄右寬。老師示范：“藝”字草字頭應(yīng)略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。3·

4、練習(xí)書寫學(xué)生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導(dǎo)。五·布置作業(yè)寫生字。板書設(shè)計15·畫風(fēng)宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片。四、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、昨天我們剛認(rèn)識了三位小朋友，看看大家還認(rèn)不認(rèn)識他們。出示“陳”、“丹”等六張卡片復(fù)習(xí)生字寶寶。2、大家再讀一讀課文的13自然段，說說他們想要干什么（他們想要畫風(fēng)

5、）。但風(fēng)看不見，摸不著，他們能畫出來嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫風(fēng)，來看看他們是怎么畫的。（板書：畫風(fēng)）（二）出示嘗試題，學(xué)習(xí)48自然段。1、自由朗讀48自然段，用你喜歡的方式劃一劃，找一找文中有幾個小朋友在畫風(fēng)。（三個，陳丹、宋濤、趙小藝）2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)45自然段（1）讀一讀4、5自然段，誰畫了風(fēng)，你能用文中的話說一說他是怎么畫的。（趙小藝）句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”找的真不錯，但是我們要注意，（出示課件）句子中紅色的字，除了課文中的讀音，還有念（gn），那在本文中讀（gn）。 （2）找一找句子中哪個字體現(xiàn)了風(fēng)？（飄）開動你的小腦筋，想一想：趙小藝是第一個想出畫風(fēng)的人，

6、心情是怎么樣的？（驕傲、自豪、激動）你能帶著這種感情來讀讀“我能！”（抽生讀）（3）爭當(dāng)小詩人：因為有風(fēng)時，風(fēng)吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風(fēng)。你能用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里?！眮碚f一說，做做小詩人。（風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里）板書：旗子飄3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段（1）讀一讀課文第6段，說說誰畫了第二幅畫。（陳丹；句子：“說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！保?）找一找：句子中哪個字體現(xiàn)了風(fēng)？（彎彎的）（課件出示：她在大樹旁邊畫了幾棵小樹）你喜歡哪一句。這位小朋友說得真好，那讓我們一起來讀讀這句話。（3）想一想：陳丹說，我也會畫風(fēng)了，這里面“也”

7、字告訴我們陳丹從不會到會，她是怎樣的心情？（高興）我們帶著這種心情再來讀一讀。誰能像說旗子一樣來說說我們的小樹。（風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。）說的真不錯，我們一起來讀一讀，看看風(fēng)是不是藏在你的朗讀里。（師生讀）板書：小樹彎4、小組合作學(xué)習(xí)7、8兩個自然段（1）小組讀一讀7、8兩個自然段，互相說一說這兩個自然段告訴我們哪兩個小朋友畫了風(fēng)，他們又是怎么畫的。（宋濤：他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲；趙小藝：她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在忽忽地轉(zhuǎn)。）板書：雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)（2）動手畫一畫。根據(jù)課文中的描述，請你選擇其中的一個小朋友說的，在紙上畫一畫，看看哪個小組畫的最好。（學(xué)生動

8、手畫畫，教師巡視指導(dǎo)）（3）用剛剛的詩句形式說說7、8自然段。（7、風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。8、風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮┐蠹艺媛斆?，看來集體的力量就是大。（4）三個小朋友畫了四幅畫，是誰多畫了一幅，請你用火眼精睛在文中找一找，并讀一讀（趙小藝：我還能畫）別人都畫一幅，而她卻畫兩幅，這時的心情又是怎樣的呢？（激動，自豪）請你用這樣的語氣讀一讀。5、分角色朗讀課文（1）小組選出一個代表上臺演一個角色讀一讀，下面的同學(xué)要仔細(xì)聽，聽完了說說誰哪里讀的好，哪里還可以改進(jìn)。（2）你能讀的比她更好嗎？試試演一演。（3）評選小明星。誰演的那個角色最好，我們就推他為小

9、明星，下次我們再來比一比，看誰做小明星做的最久。6、學(xué)習(xí)第9自然段，歸納小結(jié)（1）讀一讀，說說他們的畫在風(fēng)中發(fā)生了什么變化（在風(fēng)中顯得更美了）（2）通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說我們該向他們學(xué)習(xí)什么（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。）大家學(xué)的都很認(rèn)真，老師相信，我們的小朋友一定會做的更好。板書：敢想敢做，善于動腦7、拓展體會老師記得昨天有讓同學(xué)們回去畫一畫你想象的風(fēng)，有多少小朋友畫了，請舉手。老師也有畫了一幅，想請小詩人結(jié)合前面的四幅畫，看著屏幕上的提示幫老師做一首詩。如果有小朋友能結(jié)合自己的畫說一說，那就更了不起了。風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。風(fēng)來了，風(fēng)把小

10、樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩ｏL(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。雖然風(fēng)看不見，摸不著，但只要我們，風(fēng)就在我們的里。旗子飄敢想敢做板書設(shè)計：小樹彎畫風(fēng)善于動腦雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計3畫風(fēng)第一課時一、激趣1.板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題二、質(zhì)疑讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）三、識字、寫字1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下沒？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2.出示沒有拼

11、音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。（2）想辦法記生字4.個別指導(dǎo)書寫四、初學(xué)課文1.朗讀課文，勾出3個小朋友畫風(fēng)的方法。指名說，順序可亂。2.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？3.喜歡這3個小朋友嗎？為什么？小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。畫風(fēng)第二課時一、整體把握、理解同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)15課畫風(fēng)（出示課題），還記得么？宋濤、趙小藝、陳丹是怎樣畫風(fēng)的？學(xué)生回答師粘貼

12、： -旗子彎彎的小樹斜斜的雨絲-風(fēng)車同學(xué)們，大家來看看這些詞語，哪個詞語更能讓你具體生動地感受到“風(fēng)”的存在？為什么呢？（學(xué)生回答）哦，原來用了這樣的詞，能生動形象地讓我們感受到“風(fēng)”，那聰明的你能給旗子和風(fēng)車加上怎樣的詞語同樣會變得如此生動形象，仿佛置身于“風(fēng)”中呢？師小結(jié)：哇！同學(xué)們好棒啊，風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來，而這些詞語能讓“風(fēng)”生動地展現(xiàn)出來，以后學(xué)習(xí)寫作的時候能夠幫助你的！二、表演朗讀見其義（1）這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣，而形式也很有趣的，2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對話”，你看，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員，把這個故事表演出來，同學(xué)們

13、想?yún)⒓用?？好，我們先來看看第一輪表演的?nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)如果你是導(dǎo)演，你能從神態(tài)、動作、對話的語氣語調(diào)教教演員該如何演，請你先仔細(xì)思考一下?？磥?，做個導(dǎo)演可真是不容易?。⊥瑢W(xué)們，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色，現(xiàn)在請剛剛幾個同學(xué)來給我們表演一下，（兩輪，挑戰(zhàn)輪換）（2）看來同學(xué)們越來越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺了，好！我們馬上進(jìn)入第二輪的表演，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作，討論如何演，再成為演員練習(xí)，等一下展示給大家看。（學(xué)生討論，再上臺展示，老師加以評點(diǎn)）三、拓展積累，完成“你如何畫風(fēng)？”哇！同學(xué)們好厲害啊，我覺得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌！你們表演得那樣出色，相信你一定也能畫風(fēng)，

14、你會怎樣畫風(fēng)呢？請同學(xué)思考一下，等一下我要開火車詢問哦，加油?。▽W(xué)生開火車，積累詞語）畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計4一、激情導(dǎo)入1猜謎：耳聽鳴鳴叫，眼看樹枝搖，要問他住哪，誰也不知道。板書：風(fēng)。2那你們會唱關(guān)于風(fēng)的歌嗎？能背與風(fēng)有關(guān)的詩嗎？那平時，你感受到的風(fēng)是什么樣的？3風(fēng)能唱，能感受的到，那么風(fēng)能畫下來嗎？今天我們來學(xué)習(xí)15畫風(fēng)二、識字1現(xiàn)在我們來認(rèn)識三位小朋友，（貼）誰能讀出他們的名字，和他們打聲招呼吧！2（去拼音）你還能讀嗎？誰當(dāng)小老師領(lǐng)讀。3你們讀的真棒！瞧！他們?nèi)齻€在望著你們笑呢？那你們是怎么記住他們名字的？4你們真了不起，有這么多方法，下面，我們就和他們一起去看看吧！打開書15課，畫生字，標(biāo)自然

15、段，并且把課文讀正確。5這篇課文有幾個自然段？6下面讓我們再次與他們打聲招呼7生字娃娃跳出來了，你還認(rèn)識嗎？火車讀，組詞。8下面，我們把這些生字再送回課文來讀，思考：課文講了一件什么事？9那他們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？默讀課文，并拿出鉛筆畫出你自己的答案。10他們畫了這么多美麗的畫，你們想不想欣賞一下，你看到了什么？誰能給她們配上課文中的句子，齊讀，評讀。11剛才讀了課文，也欣賞了她們的畫，想不想換一種方式來讀，分角色讀，表演讀，評議。12文中的三個孩子，你們喜歡他們嗎？為什么？13老師也喜歡他們，他們敢想，敢做，互相激勵用不同的辦法畫出了風(fēng)。14那你想畫嗎？想怎么畫，再把畫的內(nèi)容寫下來。15指導(dǎo)

16、寫字。16有感情齊讀。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】、會認(rèn)個字，會寫個字。、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、會認(rèn)生字、會寫生字。、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。【教學(xué)難點(diǎn)】懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。【教學(xué)課時】課時。【教學(xué)過程】第一課時一、激趣引入老師想請小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽出來了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”）師：平時小朋友們都感受過風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時候大有時候小。風(fēng)能吹動很多東西。風(fēng)沒有顏色）師：風(fēng)能唱，能寫，能聽到，能看到，能感

17、受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學(xué)的課文就是：、畫風(fēng)（生齊讀課題）二、初讀感知學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字、結(jié)識文本角色：書上有三位小朋友，我們來認(rèn)識一下吧！（課件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認(rèn)識一下吧?。▽W(xué)生自己拼讀音節(jié)）、認(rèn)讀生字：指名讀三個人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。讀到“宋、陳、趙”時，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到丹、藝、濤時，可用它們練習(xí)組詞。四、學(xué)會寫的字、同學(xué)們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學(xué)會的字

18、）。學(xué)生自讀要求學(xué)會的字。、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“眨”是翹舌音，“絲”是平舌音）、組詞比賽：同學(xué)們會用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個“組詞”的比賽，你愿意選哪個字組詞就選哪個吧，看誰組得又對有多。、范寫：小朋友們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）、啟發(fā)觀察：這四個字嗎？寫時要注意什么？、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們在書寫的時候又要注意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評。五、再讀課文，了解大意、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能

19、難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，）那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認(rèn)識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文，配音樂）、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認(rèn)識了個生字，還會讀、會認(rèn)、會用、會寫了個字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)生字上節(jié)課，我們認(rèn)識了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來開開小火車。（開火車認(rèn)生字）小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：畫風(fēng)（師指課題，

20、生齊讀課題）二、根據(jù)課題質(zhì)疑小朋友們，當(dāng)你看到這個課題后，你會產(chǎn)生什么疑問呢？（誰在畫風(fēng)？他們在哪兒畫風(fēng)？風(fēng)是什么樣的？他們是怎樣畫風(fēng)的？他們畫得好嗎？）同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？（生默讀課文）三、看圖說圖理解文意、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！、你們找得對嗎？讓我們先來看看他們的畫吧！這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢？請小朋友們再次默讀自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手

21、說理由。（學(xué)生默讀）、誰來說說它們的小作者分別是誰？為什么？（學(xué)生邊說，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。）、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢？喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個問題要請小朋友們注意，大家一起來讀一讀。課件出示： 你喜歡誰的畫？ 他的畫上畫了什么？ 從哪兒可以看出有風(fēng)？下面就請小朋友自己練習(xí)把這三個問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢？（根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫） 趙小藝的畫：（生說）師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)（同時板書：紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想

22、來說說其他的圖？（課件回到三幅圖） 陳丹的畫：（生說）師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的。（同時板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個句子，誰來讀？（指名讀）老師也想讀一讀，請小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會到了什么？你是從哪一點(diǎn)感受到的？ (突出“彎彎的”)原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰再來讀一讀？生再齊讀。 宋濤的畫：（生說）（師板書：雨絲斜）、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？生：他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。師：也

23、就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。過渡：文中的三位小朋友可真會動腦筋，我們的同學(xué)也不錯！這么快就弄明白了這兩個問題。下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？（指名表演讀）其他的小朋友來做評委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。（生上臺讀）、剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語言？請站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文。（全班分角色讀

24、課文）四、拓展訓(xùn)練、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會更多?，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。（放錄音）師描述：在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。（我可以畫頭發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風(fēng)吹動了。我可以畫書頁在翻動。我可以畫塵土在飄揚(yáng)。我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了。）同學(xué)們想象真豐富！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？、請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡

25、單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？。（生畫，師放錄音）、（展示畫）還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫的風(fēng)寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個開頭，你可以接著寫下去。課件展示：風(fēng)兒吹來了，_。（學(xué)生自己寫話）、展示學(xué)生所寫的句子。五、總結(jié)小朋友們真不錯，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的？自己也能畫風(fēng)，并能把自己畫的風(fēng)描寫下來。不僅如此，還能畫出其他類似風(fēng)的東西?？梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r很愛觀察，很愛動腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧！畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的

26、詞語。2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。上節(jié)課，我們初讀了課文畫風(fēng)，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示相機(jī)指導(dǎo)讀。3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風(fēng)畫出來?4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀

27、一讀?5、你會畫風(fēng)嗎?我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。誰來說說你畫的風(fēng)?(讓多個學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。)我畫了()，風(fēng)把()吹()了。三、拓展1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶風(fēng)的詞語?比一比，誰說得多。3、老師也給大家?guī)砹孙L(fēng)，你們想知道是怎樣的嗎?出示描寫風(fēng)的句子，讓學(xué)生說說分別寫的是什么季節(jié)的風(fēng)?怎樣的風(fēng)?四、小結(jié)。略五、作業(yè)。喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車

28、，到草地上放飛你的快樂。喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1、分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：1、分角色、有感情地朗讀課文。2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：1、分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。3、遇事要善于動腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、彩色筆教學(xué)過程：一、談話

29、激趣，導(dǎo)入新課。1、猜謎花兒見我把頭搖，小樹見我彎彎腰，白云見我快快跑，湖水見我瞇瞇笑。（謎底：風(fēng)）板書：風(fēng)。2、誰能說說這個學(xué)期我們學(xué)過有關(guān)風(fēng)的句子？那你還能唱唱跟風(fēng)有關(guān)的歌曲嗎？3.我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)（齊讀課題）【設(shè)計意圖：感悟風(fēng)的聲音，說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動探究畫風(fēng)的積極性?！慷?、識字1.今天老師還請來了3位新朋友，大家想不想認(rèn)識他們，和他們做好朋友？你能自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字嗎？2.（出示沒有拼音的名字）沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？和他們打聲招呼吧。如：陳丹，

30、你好！3.老師把他們的名字拆開來了，你還認(rèn)識嗎？（開火車讀）4、再來叫叫他們的名字吧?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識字，提高了識字質(zhì)量】三、學(xué)習(xí)新課（一）、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1、師：今天我們學(xué)的課文就和這三個孩子有關(guān)，愿意讀讀課文嗎？現(xiàn)在用你喜歡的方式讀，給課文標(biāo)上自然段，劃出你不認(rèn)識的字。2、師：誰還有不認(rèn)識的字？（有不認(rèn)識的字就提出來），老師這里還有幾個字詞想請教同學(xué)們。（出示多媒體課件） à 顯 得更美了 風(fēng)車呼呼地 轉(zhuǎn) 旗 桿3、觀察“顯”字的結(jié)構(gòu)，寫一寫。（二）、再讀課文，讀中理解課文。1、把這些生字寶寶送進(jìn)課文， 我們一定能把課文讀得更好，現(xiàn)在同桌

31、互相幫助讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利。2、課文寫了一件什么事？（三）、共同探討，議中理解課文。1、這三個小朋友在畫風(fēng)，可是風(fēng)看不見，摸不著，他們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們拿起筆，認(rèn)真地找一找，用你喜歡的標(biāo)記劃出你的答案。2、匯報。讀了課文哪位同學(xué)能告訴大家，他們是怎么畫風(fēng)的？他們畫了什么？（板書）3想看看趙小藝他們的畫嗎？老師還把他們的畫帶來了，（課件出示）猜猜這是誰畫的？你上從哪個自然段知道的？你是從哪兒看出有風(fēng)的？4、出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀。讀的時候還可以加上自己的動作和表情。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:回鄉(xiāng)偶書片斷賞析葡萄溝第二課時教學(xué)設(shè)計我選我教學(xué)設(shè)計練習(xí)8（蘇教版語文

32、第四冊）13、朱德的扁擔(dān)孔繁森教學(xué)案例17酸的和甜的第二課時教學(xué)實(shí)錄“一專多能”的詞串識字查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案（四）、分角色朗讀，深入理解。（過渡： 咱們讀了課文，欣賞了趙小藝他們的畫，還給他們的畫配上了課文里面的句子，想不想換個方式來讀讀課文？）1、出示單獨(dú)的對話進(jìn)行朗讀。2、請同學(xué)們讀自己喜歡的那個小朋友的角色，分角色練習(xí)朗讀。（小組合作）3、選一個小組上臺分角色表演朗讀?！驹O(shè)計意圖：三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神。】四、拓展延伸，展開想象。1、喜歡課文里的三個孩子嗎？為什么？（過渡：三位

33、小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干！你們會畫風(fēng)嗎？想怎樣畫呢？）2、展開想象，說說我會怎樣畫風(fēng)。3、是啊，在我們的生活中，經(jīng)常都能感受到風(fēng)的存在，請看（出示課件“生活中的風(fēng)”）五、課后作業(yè)。課后我們可以拿起我們五顏六色的畫筆，來畫一畫風(fēng)，我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。然后我們再來辦個畫展?！驹O(shè)計意圖：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?！堪鍟O(shè)計、畫 風(fēng)趙小藝 紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)陳 丹 小樹彎宋 濤 雨絲斜教學(xué)點(diǎn)評：畫風(fēng)這篇課文主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生

34、動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。這節(jié)課在吳老師的指導(dǎo)下完成得很好：1、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)。新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的“過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，體驗、感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學(xué)中吳老師注重讓學(xué)生感受語言文字的美，例如在理解課文內(nèi)容時,提出不同要求，讓學(xué)生多層次朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師抓住重點(diǎn)句教學(xué)，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，提高孩子們的閱讀的積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。2、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合。在導(dǎo)入新課時，巧妙地把風(fēng)引入語文教學(xué)之中，以此激情

35、、領(lǐng)悟。并在學(xué)完全文之后用繪畫延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。把文章的理解想象與繪畫融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合。3、在教學(xué)過程中，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。本課的教學(xué)方式主要以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主，這種融洽的氛圍，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的多項合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，樂于交流的好習(xí)慣。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:回鄉(xiāng)偶書片斷賞析葡萄溝第二課時教學(xué)設(shè)計我選我教學(xué)設(shè)計練習(xí)8（蘇教版語文第四冊）13、朱德的扁擔(dān)孔繁森教學(xué)案例17酸的和甜的第二課時教學(xué)實(shí)錄“一專多能”的詞串識字查看更多>>

36、小學(xué)二年級語文教案畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計8教學(xué)理念：作為教師，我們應(yīng)該一切從學(xué)生的需要出發(fā)，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，真正以學(xué)生為主體，精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境和機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠地表露自己的感情，從而拓展思維能力和想象能力。同時，在充分尊重學(xué)生的前提下，關(guān)注大語文觀的形成，鼓勵學(xué)生主動探究，提高能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、以自主學(xué)課文為主，自由練習(xí)朗讀課文和默讀課文。2、領(lǐng)會課文中小動物的創(chuàng)意。3、初步了解事物之間是相互聯(lián)系的，遇事要善于開動腦筋想辦法。4

37、、養(yǎng)成及時積累的好習(xí)慣。5、開拓思維，參與新的創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、自主讀懂課文。2、了解事物之間是相互聯(lián)系的，嘗試通過動腦筋想辦法參與新的創(chuàng)作。課前準(zhǔn)備：課件貼圖教學(xué)過程：1、課前談話：平時喜歡什么？（從學(xué)生感興趣的日常生活入手，親近學(xué)生，親近生活，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，。）2、出示題目，導(dǎo)入課文：今天就來讀一篇和畫畫、和動腦筋、和小動物都有關(guān)的有趣的小文章和老師一起寫上課題，好么？（板書課題比畫風(fēng)，學(xué)生書空）（帶學(xué)生參與課堂，隨時注意寫字的指導(dǎo)。）3、自由質(zhì)疑：看了這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？（自由質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。）你打算怎樣解決這些問題？（讀書）（引導(dǎo)學(xué)生自己

38、想辦法解決問題。）4、自由讀文，解決問題：趕快打開書第40頁，帶著你的問題出聲讀一讀課文，盡量注意想方設(shè)法把字音讀正確。（引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，自主解決問題。）5、突破重點(diǎn)，理解課文：同學(xué)間交流。（1）誰：小貓、小狗、小豬（2）怎么畫風(fēng)？潘老師提一個建議，我們大家一起替小貓、小狗、小豬在我們的黑板上通過我們的畫來證明我們把課文讀懂了。師生一起畫，小組準(zhǔn)備，展開競賽，集體交流。（老師有指導(dǎo)，小組活動時目標(biāo)任務(wù)明確，師生共同參與，以競賽為手段，鼓勵全體學(xué)生積極投入，真正讀懂課文。真正以學(xué)生為主體，創(chuàng)造各種情境和機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分

39、地表達(dá)自己的思想）（3）你覺得我們的動物朋友怎么樣？（動物們聰明、肯于開動腦筋。）（4）自由地讀一讀課文，找出寫小動物正在開動腦筋的句子？（自由讀指導(dǎo)不同的讀法練讀展示）“小貓用筆桿輕輕敲著嘴唇，眨著眼睛，想了一會兒，說：“我能！”“小豬皺著眉頭，想了好一會兒說：“我又想出來了！”（抓住重點(diǎn)，重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀出不同的理解和感受。）（5）多讀，是我們學(xué)課文時的一種很好的學(xué)習(xí)方法。專家告訴我們：只要你認(rèn)真讀，每一次都會有新的問題、新的發(fā)現(xiàn)或新的收獲。默讀課文，看看能你有什么新的想法、發(fā)現(xiàn)或收獲。（事物之間是相互聯(lián)系的，無形的東西可以通過有形的東西含蘊(yùn)的方式巧妙地表現(xiàn)出來；）（隨時注

40、意學(xué)法的指導(dǎo)，理解到事物之間的聯(lián)系，是本課的難點(diǎn)，不強(qiáng)求學(xué)生必須弄懂，初步有了解就可以。）（6）怎么樣？和大家交流一下。6、摘錄積累書中的詞語：邊讀邊畫出自己喜歡的兩三個詞語，愿意多畫也可以。（邊畫邊交流）板書：聰明（或其它詞語）愿意和我一起寫么？（書空）在書下面寫一寫自己喜歡的詞語，注意盡量把字寫工整、寫漂亮，注意寫字的姿勢。（隨時注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)就是“隨時積累”的意識的培養(yǎng)）7、休息一會兒，看一段小錄像。你看了這段錄像，你聯(lián)想到什么？（自由說說和風(fēng)有關(guān)的事物、詞語、詩句等等）老師適時指導(dǎo)。你還聯(lián)想到了什么？（鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際）（拓展思維能力和想象能力，注重對學(xué)生語言表達(dá)的指

41、導(dǎo)。）8、留個選做作業(yè)吧：參加到“比畫風(fēng)”的'競賽中去，把你聯(lián)想到的和風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容畫下來，用彩筆、用電腦都行！再試著用12句話說一說或?qū)懸粚懩阍谏钪懈惺艿降娘L(fēng)，然后，請你的家長或朋友一起來欣賞你的作品。潘老師相信：留心生活，留心我們身邊美妙的大自然，勤于動腦，勤于動筆，你們會變得越來越聰明，越來越出色?。ㄔ谧鳂I(yè)中，給學(xué)生留有更廣闊的發(fā)揮余地?。┊嬶L(fēng)教學(xué)設(shè)計9教材簡說畫風(fēng)，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：我也會畫風(fēng)了。三個好朋友互相啟發(fā)

42、，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。學(xué)生分析：學(xué)生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)7個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)流程：第一課時：一、導(dǎo)入：小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時候，會出

43、現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)畫風(fēng)這個故事二、識字1.粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認(rèn)識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。2.想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。3.用減一減的辦法識字：濕顯三、寫字指導(dǎo)。（1）正確書寫。不要多筆畫：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了鳥字。絲字

44、上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。不要少筆畫：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。（2）美觀書寫。觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，顯字上小下大、上短下長；忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長。比較借鑒：烏鳥丹舟濤壽陳凍示范：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。第二課時：一、情景引入，巧設(shè)懸念1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。3.教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一

45、座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)1.自由朗讀課文。2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？3.學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。（我知道紅旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動、風(fēng)

46、車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）4.小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）三、朗讀感悟，深入理解1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。2.教師巡視，適時指導(dǎo)。3.小組推薦代表朗讀。4.評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這

47、句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）5.表演示范朗讀。（四）馳騁想象，描繪美景1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。2.動手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計10教具準(zhǔn)備1.powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆豎折折鉤、“藝”字最后一筆

48、橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“專”的第三筆豎折撇都要呈紅色。2.生字卡片。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)讀7個生字。會寫12個字。2分角色有感情地朗讀課文。3培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。教學(xué)過程談話引入布置自學(xué)1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他彎腰。2.誰會畫風(fēng)？想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)？3.（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的?，F(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。4.誰說說

49、該怎樣自學(xué)？5.好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。答案1.風(fēng)2.想4.（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。5.分組自學(xué)展示自學(xué)成果1.（出示圖標(biāo)：展示臺）可以展示了嗎？2.第一項：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。（抽讀。）3.“濤、顯”二字組詞。4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。6.第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎？7.誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？8.嗬，真不簡單。都讀懂了。9.小朋友們，該展示你們的朗讀本

50、領(lǐng)了。兩個小組敢不敢比賽？10.每個小組的三個同學(xué)分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”11.開始比賽。你們先開始。12.現(xiàn)在該你們組了。13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。 答案1.可以了。2.認(rèn)讀卡片上的生字。3.浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器6.讀懂了。7.趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。9.敢！10.各小組練習(xí)分角色朗讀11.分角色朗讀課文。12.分角色朗讀。拓展練習(xí)1.剛才大家替宋

51、濤、陳丹、趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好?，F(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了。2.不過，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流?？梢詥?？3.（出示圖標(biāo)：展示臺）下面，展示開始！誰先來？2.可以。寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。3.分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。（34人即可）指導(dǎo)書寫1.請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。2.（在指導(dǎo)喧聲述說的同時板書重點(diǎn)筆畫。）請大家寫寫這幾種筆畫。3.小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)?！边@幾個字寫兩遍吧。老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點(diǎn)，你能說說

52、是哪幾個嗎？4.再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？5.你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。“烏”字的第三筆“”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。2.練習(xí)寫筆畫。3.書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。絲、烏、丹4.各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。5.眨、陳、濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處。）畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，寫好四個生字。2.讀懂課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，完成仿寫訓(xùn)練，豐富學(xué)生語言。3.練習(xí)分角色朗讀課文，懂得遇事要動腦筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得事物之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，提高語言表達(dá)。教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，寫字。（10分鐘）板書畫風(fēng)昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。1.出示生詞，進(jìn)行游戲。你指我猜。明顯 忽