《孔乙己》教學(xué)實(shí)錄

1、?孔乙己?教學(xué)實(shí)錄河北省邢臺(tái)市第六中學(xué)張國(guó)生 一、導(dǎo)入，布置預(yù)習(xí)師：翻開(kāi)課件，背景音樂(lè)：一首凄涼的塤獨(dú)奏曲魯迅的小說(shuō)中，哪一篇最好？生：孔乙己。師：為什么？生：今天學(xué)習(xí)這一課，肯定是說(shuō)這一課好了。師：猜的啊。魯迅先生有一位好朋友叫孫伏園，也向魯迅提過(guò)這個(gè)問(wèn)題。魯迅答復(fù)，他最喜歡?孔乙己?。原因是，“能于寥寥數(shù)頁(yè)之中，將社會(huì)對(duì)于苦人的冷淡，不慌不忙地描寫(xiě)出來(lái)，挖苦又不很顯露，有大家作風(fēng)。今天，我們就學(xué)習(xí)魯迅最喜歡的小說(shuō)?孔乙己?。先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)任務(wù)：朗讀課文，標(biāo)出生字詞和不懂的地方。生讀，預(yù)習(xí)師：約半節(jié)課后第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，填寫(xiě)一份“魯鎮(zhèn)派出所失蹤人口檔案孔乙己失蹤了，他的戶(hù)口所在地魯鎮(zhèn)派出所總要調(diào)

2、查一下的。分發(fā)填寫(xiě)對(duì)了，說(shuō)明你預(yù)習(xí)充分了。明天上課之前完成。生：教師，“檔案有些工程課文里沒(méi)有怎么辦？例如籍貫。師：就是，沒(méi)有怎么辦？我正想問(wèn)你們。生：寫(xiě)“不詳不清不知道。師：對(duì)呀。生：照片怎么辦？師：大家說(shuō)怎么辦？生：寫(xiě)“無(wú)畫(huà)一個(gè)。師：對(duì)，你覺(jué)得孔乙己是什么樣的，就畫(huà)成什么樣。二、檢查預(yù)習(xí)師：我們先核對(duì)“魯鎮(zhèn)派出所失蹤人口檔案填寫(xiě)情況。姓名？生：孔乙己不對(duì)，孔乙己是綽號(hào)不是名寫(xiě)“不詳師：“不詳準(zhǔn)確嗎？孔乙己姓生：孔姓名孔××。師：對(duì)嘍。性別？生：男。師：年齡？生：不詳師：現(xiàn)??？生：魯鎮(zhèn)，詳細(xì)地點(diǎn)不詳。師：外貌特征身材？生：很高大。師：面容？生：青白臉色，皺紋間常夾些傷痕，

3、一部亂蓬蓬的花白胡子。師：穿著？生：穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。師：語(yǔ)言特征？生：滿(mǎn)口之乎者也，叫人半懂不懂的。師：性格行為特征？生：好喝懶做好喝懶做，不會(huì)營(yíng)生，偶爾偷竊， 仁慈。師：哎？你怎么跟我的一字不差？生：我從網(wǎng)上查到你的教案。師：哇，你真聰明！職業(yè)及工作單位？生：自由職業(yè)者無(wú)業(yè)游民三只手師：“自由職業(yè)者肯定不行如今的自由職業(yè)者一般都是屬于中產(chǎn)階級(jí)，收入很高的?！盁o(wú)業(yè)游民也不準(zhǔn)確，人家是有業(yè)的，什么業(yè)？生：抄書(shū)。師：但也不是總有書(shū)抄。生：“有時(shí)替人鈔書(shū)。師：所以我寫(xiě)的是“無(wú)固定職業(yè)， 有時(shí)替人鈔書(shū)是不是這樣更準(zhǔn)確？生：是。師：最后露面時(shí)情況地點(diǎn)？生：咸亨酒

4、店。師：時(shí)間？生：中秋過(guò)后漸進(jìn)初冬。師：事由？生：喝酒。師：穿著及外貌特征？生：臉色黑而且瘦，穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住。師：見(jiàn)證人？生：老板酒客和小伙計(jì)。師：推測(cè)下落？生：死了可能死了大約確實(shí)死了。師：魯迅說(shuō)的是“大約確實(shí)死了這不矛盾嗎？生：是啊。師：終究怎么回事，得學(xué)完了再說(shuō)如今先把它作為疑問(wèn)記住。有畫(huà)“照片的嗎？生：我畫(huà)了。師：哇，畫(huà)得很好?。∧惝?huà)出了兩個(gè)特點(diǎn)：一部亂蓬蓬的花白胡子，臉上夾些傷痕。讓同學(xué)們看看。 拿著巡回展示，同學(xué)們贊賞、驚異生：教師，安慧也畫(huà)得很像。師：我看看是很像，還畫(huà)出了喝酒的姿勢(shì)。也讓同學(xué)們看看巡回展示你們兩個(gè)都很有美術(shù)才能啊，多才多

5、藝！三、閱讀前三自然段朗讀前三段課文，正音：漲、倘、侍、羼等。師：這段交代了在酒店喝酒的兩種人，那兩種人？生：一種是“短衣幫，另一種是“穿長(zhǎng)衫的。師：這兩種人喝酒有什么不同？生：“短衣幫是“傍午黃昏散了工，每每花四文銅錢(qián)，買(mǎi)一碗酒，靠柜外站者喝?！按╅L(zhǎng)衫的是“踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，漸漸地坐喝。師：記住關(guān)鍵詞：短衣站，外，貧；長(zhǎng)衫坐，里，富。比照鮮明啊！用短衣和長(zhǎng)衫區(qū)別兩種人，詳細(xì)形象，又為孔乙己的不倫不類(lèi)埋下伏筆。師：穿長(zhǎng)衫的“踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，漸漸地坐喝，“踱是什么意思？查查字典。生：漸漸地走動(dòng)。師：你能不能給我踱一踱。生：踱。大家笑師：差不多，“踱得不錯(cuò)。為什么用“

6、踱進(jìn)，而不用“走進(jìn)“邁進(jìn)？想一想，“踱的，是什么人？生：富人。師：我發(fā)現(xiàn)我走路很快，上班下班，來(lái)去匆匆，要超好多人。為什么？生：忙。師：是啊，我是一分鐘都不想耽誤的。還有，咱們邢臺(tái)人走路慢生：廣東人走路快。師：尤其是深圳人，更快的是香港人、日本人。他們?yōu)槭裁纯?？生：忙啊忙著掙錢(qián)。師：是啊。那么，這里“踱的是什么人？生：閑人悠閑自在的人養(yǎng)尊處優(yōu)的人無(wú)所事事的人。師：對(duì)嘍，一個(gè)“踱字，就顯示作者的藝術(shù)功力喲給“踱加上著重號(hào)。如今咱們歸納一下：前三段為孔乙己出場(chǎng)作了哪些鋪墊？生：交代了環(huán)境，交待了人物還有地點(diǎn)。師：我的答案是：先交待環(huán)境、喝酒的兩種人物，次交代職務(wù)的無(wú)聊，然后用“只有孔乙己到店，才可

7、以笑幾聲，所以致今還記得引出孔乙己。這樣寫(xiě)，布局精巧，行文自然，銜接嚴(yán)密啊，比一開(kāi)始就交待“孔乙己是什么什么要高明多了。好了，這節(jié)課就學(xué)這么多，下面每人發(fā)一張練習(xí)，自己完成其余各段的閱讀發(fā)練習(xí)。明天上課之前要完成，誰(shuí)完不成，我要給他弄點(diǎn)難看注意表述要完備、準(zhǔn)確。生作練習(xí)。師巡回指導(dǎo)，直到下課。四、閱讀自然段檢查作業(yè)完成情況。讀課文；正音：漲、綻等。師：“孔乙己是站者喝酒而又穿長(zhǎng)衫的唯一的人說(shuō)明什么？生：說(shuō)明孔乙己的奇特身份：站者喝酒，說(shuō)明他在經(jīng)濟(jì)上和短衣幫一樣窮困；穿長(zhǎng)衫，說(shuō)明他總想保持讀書(shū)人的架勢(shì)，師：孔乙己的長(zhǎng)衫“又臟又破，仿佛十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗，說(shuō)明他有什么思想特征？生：好喝懶做總想

8、保持讀書(shū)人的臭架子。師：在他看來(lái)，長(zhǎng)衫再破，也是讀書(shū)人的標(biāo)志，所以非穿不可。他的觀念是：萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高?？滓壹簽槭裁凑f(shuō)話總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的？生：和穿長(zhǎng)衫一樣，是賣(mài)弄學(xué)問(wèn)夸耀讀書(shū)人的身份說(shuō)明他的迂腐。生：教師，什么叫“迂腐？師：“迂腐就是思想守舊，言行不合時(shí)宜?？滓壹核幍臅r(shí)代，正值清末民初，那是一個(gè)大變革的年代，一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，但孔乙己顯然沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐。比方那個(gè)時(shí)代早不興說(shuō)文言文了，他卻總是滿(mǎn)口之乎者也，這不是迂腐嗎？假設(shè)你說(shuō)話寫(xiě)文章也總是之乎者也，半文半白的，也是迂腐。當(dāng)然，偶爾用一兩句，用得恰切，那么是一種典雅風(fēng)格。孔乙己一到店，酒客們?cè)鯓訉?duì)待他？生：孔乙己一到

9、店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！他們又成心的高聲嚷道， “你一定又偷了人家的東西了！師：有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！咱們把“叫道改成“說(shuō)行不行？生：不行。“叫聲音大。師：那么，讀這句該怎么“叫教師讀讀，你看行不行小聲地“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！生：不行，這是關(guān)心語(yǔ)氣。師：第二種：訓(xùn)斥地“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！生：不行，像警察訓(xùn)罪犯。師：第三種：張揚(yáng)地“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！生：行了。師：“他們又成心的高聲嚷道該怎樣讀？注意，是“嚷，而且是“高聲嚷。你高聲嚷一嚷“竊書(shū)不能算偷讀得不行重音應(yīng)在哪個(gè)字上？生：在“竊上。師：“

10、竊與“偷意思一樣嗎？生：一樣。師：但又有點(diǎn)區(qū)別生：“竊有文言色彩。師：孔乙己就是利用這點(diǎn)區(qū)別將自己與“偷相區(qū)別自命清高。但這種爭(zhēng)辯顯得非?；奶瓶尚?，有點(diǎn)自欺欺人。下面重讀這一段下面還是邊指導(dǎo)朗讀邊研討，研討內(nèi)容和答案如下：、解釋詞語(yǔ)：不屑置辯：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯。屑：值得。頹唐不安：精神萎靡，非常難堪。、為什么別人問(wèn)孔乙己“你當(dāng)真識(shí)字嗎，他“不屑置辯，而問(wèn)他“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢，他“立即顯出頹唐不安模樣？他確實(shí)識(shí)字，而且“寫(xiě)得一手好字，還有人請(qǐng)他抄書(shū)，這是他自傲的資本，所以“不屑置辯。 他一生最大的愿望，就是能中秀才，中舉人，中進(jìn)士，一步步爬上去。而他一生最大的遺憾，就是科場(chǎng)失意，連半個(gè)秀

11、才也沒(méi)撈到。這也是他最痛的一塊瘡疤，因此，每當(dāng)觸及到這一點(diǎn)，他便頹唐不安。要點(diǎn)：觸到科場(chǎng)失意之痛。、酒客們問(wèn)孔乙己“你當(dāng)真識(shí)字嗎、“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢是什么目的？這是明知故問(wèn)，目的是挖苦他，嘲弄他，刺激他的心病，拿他的不幸和痛苦來(lái)取樂(lè)。作者借此勾畫(huà)這些人的麻木不仁和窮極無(wú)聊。、“眾人也都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿(mǎn)了快活的空氣有什么表達(dá)效果？說(shuō)明孔乙己是酒客們?nèi)?lè)的對(duì)象；酒客們把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦和不幸上，作者借此表現(xiàn)他們的麻木不仁和窮極無(wú)聊。、“笑有多種初一時(shí)我們學(xué)過(guò)?談“笑?一文：微笑、嘲笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、竊笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑酒客們的笑應(yīng)是哪一種笑？答案：

12、哄笑、耍笑。因此，孔乙己的悲劇是“笑聲中的悲劇，而這一段那么是“在笑聲中出場(chǎng)。板書(shū)：笑聲中的悲劇，在笑聲中出場(chǎng)、不僅是酒客們笑孔乙己，掌柜，“我，甚至連孩子們也都笑他，這些人的笑有什么不同？哪個(gè)對(duì)孔乙己傷害最重？答案：酒客哄笑；掌柜引人發(fā)笑，是“笑的組織者，傷害最重；“我“附和著笑。、“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。這句話有什么言外之意？答案：孔乙己是一個(gè)可有可無(wú)的人，是一個(gè)對(duì)社會(huì)毫無(wú)價(jià)值的人。、作者這樣寫(xiě)眾人的笑，目的何在？答案：襯托孔乙己的悲劇；揭露世人的冷漠與麻木。以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。王夫之?姜齋詩(shī)話?、教師評(píng)：其實(shí)，這種麻木、冷漠，以揭別人的隱私

13、，戳別人的瘡疤為快樂(lè)的行為，也是一種“國(guó)民劣根性。作為“國(guó)民劣根性代表的阿，不也是以欺負(fù)比自己更弱小的小尼姑、小d為快樂(lè)嗎？魯迅不僅是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家！他的偉大之處就在于他認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并把它寫(xiě)進(jìn)?孔乙己?、?阿q正傳?等小說(shuō)。因此?孔乙己?有其極高、極深化的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)意義！五、閱讀“孔乙己被打折腿師：指名你讀讀這一段。生：有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在漸漸的結(jié)賬，取下粉板，突然說(shuō)，“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了。還欠十九個(gè)錢(qián)呢！ 一個(gè)喝酒的人說(shuō)道， “他怎么會(huì)來(lái)？他打折了腿了。掌柜說(shuō)，“哦！師：?！芭蹲x幾聲？生：二聲四聲。師：這個(gè)字有兩個(gè)讀音，一是二聲，一是四聲。讀幾聲，關(guān)

14、系到內(nèi)容的理解和掌柜的態(tài)度。讀二聲，表示什么？生：好奇詢(xún)問(wèn)。師：對(duì)。讀四聲呢？生：表示不關(guān)心冷漠。師：那么終究該讀幾聲？生：該讀四聲，因?yàn)檎乒竦膽B(tài)度是冷漠該讀二聲，從后文看，掌柜的追問(wèn)“后來(lái)怎么樣“打折了怎樣呢，可見(jiàn)他是好奇的，想知道終究。也不是太好奇，因?yàn)楹髞?lái)掌柜“也不再問(wèn)，仍然漸漸的算他的賬。師：教師歸結(jié)一下，你想表示冷漠，就讀四聲；想表示好奇，就讀四聲。但我覺(jué)得這里還是讀四聲，但應(yīng)是一種低程度的好奇，是介乎冷漠與好奇之間的好奇，畢竟后文寫(xiě)“掌柜也不再問(wèn)，仍然漸漸的算他的賬。生：他總?cè)耘f是偷。這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么？師：這句重音在哪里？生：發(fā)昏丁舉人

15、他。師：對(duì)，表示別人家的東西還可偷，“他家，是不能偷的，因?yàn)槎∨e人權(quán)力赫赫，兇惡殘酷。偷他家，是“發(fā)昏。師：這一段特別適宜分角色朗讀，甚至適宜表演。這樣，我找一個(gè)同學(xué)和我配合表演一下我當(dāng)掌柜，誰(shuí)當(dāng)酒客？笑。生：張思遠(yuǎn)林琳笑，氣氛熱烈?guī)煟貉b作打算盤(pán)，模擬算盤(pán)聲噼里啪啦 “孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了。還欠十九個(gè)錢(qián)呢！生：“他怎么會(huì)來(lái)？他打折了腿了。笑。笑聲此起彼伏。略。師：學(xué)這一段還要討論一個(gè)重要的問(wèn)題：同是讀書(shū)人的丁舉人置孔乙己于絕境，作者這樣寫(xiě)有什么用意？這道題可能有三種答案：揭露科舉制度的罪惡；揭露封建制度的罪惡；揭露世人的冷漠。你認(rèn)為哪個(gè)正確？生討論，略。師：我認(rèn)為，是揭露封建制度的罪惡丁舉人本來(lái)

16、也是讀書(shū)人，但考中了舉人，就成了統(tǒng)治階級(jí)的一員，其身份與地位自然與孔乙己有了天壤之別。爬上去的，就成為人上之人，作威作福，魚(yú)肉百姓，殘害爬不上去的；爬不上去的，就成為人下之人，貧窮潦倒，橫遭欺凌。極度的不平等，這就是封建社會(huì)！相比之下，資產(chǎn)階級(jí)、資本主義就進(jìn)步多了。資產(chǎn)階級(jí)提出一個(gè)口號(hào)生：在法律面前人人平等。師：誰(shuí)提的？生：伏爾泰。師：在哪兒學(xué)的？生：雨果?紀(jì)念伏爾泰逝世周年的演說(shuō)?。師：所以說(shuō)，?孔乙己?是一篇反封建的檄文。板書(shū)“檄文“檄文是什么意思？生：聲討的文書(shū)。師：對(duì)，聲討封建主義。六、閱讀“孔乙己最后一次到酒店邊指導(dǎo)朗讀，邊研討。研討以下問(wèn)題：、這段的環(huán)境描寫(xiě)和“我的外貌描寫(xiě)起什么作

17、用？答案：寫(xiě)秋風(fēng)天涼，給孔乙己的末路增加悲涼氣氛；寫(xiě)靠著火、穿棉襖，反襯孔乙己只穿一件破夾襖的凄涼。、再次寫(xiě)孔乙己的外貌，是什么用意？答案：表現(xiàn)孔乙己命運(yùn)的悲慘，揭露丁舉人的罪惡，控訴科舉制度“吃人。、這時(shí)掌柜怎樣對(duì)待他？請(qǐng)加述評(píng)。答案：見(jiàn)面先說(shuō)：“你還欠十九個(gè)錢(qián)呢！說(shuō)明在他眼里，孔乙己的命運(yùn)輕于他的十九個(gè)錢(qián)。然后，“仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)：“孔乙己，你又偷了東西了！然后又是“笑。此時(shí)的掌柜，已麻木冷酷到毫無(wú)人性的地步。、“摸出四文大錢(qián)的“摸，可否換成“掏或“拿？為什么？前文“便排出九文大錢(qián)為什么不用“摸 而用“排？答案：不可換?！懊f(shuō)明這四文錢(qián)是僅有的，以此表現(xiàn)孔乙己生活窘迫。前文的“排

18、是他對(duì)酒店表示分文不少，也在只用四文錢(qián)買(mǎi)一碗酒的短衣幫面前顯示一下闊氣，還能對(duì)酒客們的恥笑表示假設(shè)無(wú)其事。、關(guān)于孔乙己“滿(mǎn)手是泥的描寫(xiě)，和前面“臉上黑而且瘦等外貌描寫(xiě)連在一起好不好？為什么？答案：不好，這樣寫(xiě)，行文自然。、孔乙己是怎樣分開(kāi)咸亨酒店的？答案：是“在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手漸漸走去了。他是“在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中生活，在笑聲中離去。他的悲劇，是“笑聲中的悲劇以笑襯悲，悲劇更悲。、“十九個(gè)錢(qián)“重復(fù)了幾次？說(shuō)明什么？后來(lái)不提了，為什么？答案：四次。說(shuō)明孔乙己是可有可無(wú)和被社會(huì)拋棄的人的人，掌柜只有在結(jié)帳時(shí)才想起他，表現(xiàn)其命運(yùn)的悲慘。后來(lái)不提了，說(shuō)明他已經(jīng)被冷漠的人情、世情吞噬。、“大

19、約孔乙己確實(shí)死了。“大約和“確實(shí)是互相矛盾的，這樣寫(xiě)是否病句？應(yīng)怎樣理解？學(xué)生討論，教師講解：不是病句?？滓壹罕緛?lái)就“不會(huì)營(yíng)生，又被打折了腿，失去了生存才能。在那樣殘酷冷漠的社會(huì)，他是不可能生活下去的，所以說(shuō)“確實(shí)死了。但是，孔乙己是一個(gè)被社會(huì)拋棄的人，沒(méi)人關(guān)心他的命運(yùn)，即使他“確實(shí)死了，也沒(méi)人理解確切情況。他無(wú)聲無(wú)息地分開(kāi)了這個(gè)世界，就象秋天的樹(shù)林里飄落了一片黃葉，就像冬天的大地上枯死了一棵小草，沒(méi)有引起任何的反響，所以，作者又用了一個(gè)“大約。 “大約 、“確實(shí)表現(xiàn)了魯迅先生深沉的、爐火純青的語(yǔ)言功力，他不愧是一位出色的語(yǔ)言藝術(shù)的大師！七、歸納總結(jié)歸納、記憶本課字、詞、文學(xué)常識(shí)等知識(shí)要點(diǎn)，略

20、。其中對(duì)內(nèi)容的歸納是：、小說(shuō)中有哪幾處寫(xiě)到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊Γ看鸢福核拇魏逍?，描?xiě)的實(shí)際上是眾人四次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己為難狼狽、窮于招架的樣子讓他們很開(kāi)心。眾人的冷酷、麻木、對(duì)弱者的踐踏由此可見(jiàn)一斑。、作者用眾人的笑來(lái)貫穿孔乙己的故事，有什么用意？答案：襯托和加強(qiáng)悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，也使作品的社會(huì)意義更加深化。、小說(shuō)對(duì)孔乙己的描寫(xiě)，哪些地方是正面描寫(xiě)？哪些地方是側(cè)面描寫(xiě)？答案：正面描寫(xiě)：孔乙己外貌和綽號(hào)的來(lái)歷；孔乙己語(yǔ)言、表情和動(dòng)作描寫(xiě)等。側(cè)面描寫(xiě)：聽(tīng)人家背地里議論，孔乙己原來(lái)也讀過(guò)書(shū)；一個(gè)喝酒的人說(shuō)道，“他怎么會(huì)來(lái)？、由這些描寫(xiě)可以看

21、出孔乙己是怎樣的一個(gè)人？答案：貧困潦倒卻又想保持讀書(shū)人的架勢(shì)，仁慈而又無(wú)能，可憐而又可氣，是時(shí)代的落伍者和封建科舉制的犧牲品，也是當(dāng)時(shí)冷酷社會(huì)的犧牲品。、孔乙己的思想性格是：好喝懶做；自命清高迂腐不堪；心地仁慈。、作者對(duì)孔乙己的態(tài)度是：哀其不幸，又怒其不爭(zhēng)。、作者通過(guò)一個(gè)小伙計(jì)“我的目光來(lái)講述孔乙己的故事，體會(huì)一下，這與用第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)與什么不同效果？練習(xí)二、答案：以第一人稱(chēng)講述故事，比第三人稱(chēng)顯得更為真切。講述孔乙己教“我寫(xiě)字，而“我愛(ài)搭不理，讓人體會(huì)到，連一個(gè)小孩子都這樣冷漠，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼?！拔?的職務(wù)還側(cè)面表現(xiàn)掌柜的勢(shì)利對(duì)長(zhǎng)衫主顧，唯恐伺候不周；對(duì)短衣幫那么往酒里羼水，能欺就欺。

22、八、探究學(xué)習(xí)探究以下問(wèn)題：、什么原因造成了孔乙己的悲??？答案：有多種看法：是科舉制度毒害的結(jié)果；是封建制度造成的悲劇；是冷漠的社會(huì)摧殘了他；是自身性格缺陷的悲劇。對(duì)此，你有什么看法？下面是張教師對(duì)以上各種觀點(diǎn)的綜述：是科舉制度毒害的結(jié)果過(guò)去一般認(rèn)為孔乙己的悲劇是科舉制度毒害的結(jié)果，這有一定的道理從根本上說(shuō)，科舉制度是為封建統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)和選拔官吏的。宋真宗有一首?勸學(xué)?詩(shī)：富家不用買(mǎi)良田，書(shū)中自有千鐘粟；安居不必架高梁，書(shū)中自有黃金屋；娶妻莫愁無(wú)良媒，書(shū)中有女顏如玉；出門(mén)莫恨無(wú)人隨，書(shū)中車(chē)馬多如簇。在統(tǒng)治者的“千鐘粟、“黃金屋、“顏如玉的引誘之下，讀書(shū)人的“正路就是“讀書(shū)做官。這樣，考上的，往往

23、就成了丁舉人，有錢(qián)有勢(shì)；考不上的，往往就成了孔乙己，貧困潦倒。但對(duì)此也有不同觀點(diǎn)實(shí)際上科舉制度并沒(méi)有使考中者都成為丁舉人，也沒(méi)有使落第者都成為孔乙己，相反，它造就了韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、范仲淹、蘇軾、文天祥等國(guó)家棟梁和文化大師?？婆e制度的產(chǎn)生是社會(huì)的一大進(jìn)步，在歷史上起過(guò)重要作用，起碼并不像有些人說(shuō)的那么壞。西方啟蒙主義思想家伏爾泰、孟德斯鳩、狄德羅、盧梭等都對(duì)科舉所表達(dá)出的平等和公平原那么驚嘆和折服?，F(xiàn)代西方國(guó)家的文官考試制度就是對(duì)中國(guó)科舉制度的借鑒和開(kāi)展。美國(guó)漢學(xué)家卜德在?中國(guó)思想西入考?一書(shū)中認(rèn)為科舉是“中國(guó)贈(zèng)予西方的最珍貴的知識(shí)禮物。相比之下，與其說(shuō)孔乙己的悲劇是科舉制度毒害的結(jié)果