柳葉兒教學(xué)設(shè)計

1、柳葉兒教學(xué)設(shè)計 職田中學(xué) 唐佩一、教學(xué)背景上世紀(jì)50年代末期到60年代初期，我國處在困難時期。由于剛建國家不久，國力薄弱，再加上外國的經(jīng)濟(jì)封鎖，國內(nèi)政治上的浮夸風(fēng)，及旱澇等自然災(zāi)害，致使全國人民面臨極端困難的生活，停業(yè)應(yīng)的糧食本來就不夠吃，加上農(nóng)民消耗的體力大，所以只好吃一些樹葉、野草等充饑，本文所寫的正是這一時期的生活。本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，品味文中情感。在文中，作者以清新優(yōu)美的語言為我們講述了關(guān)于柳葉的故事，把人們帶入了那個苦澀的時代。通過之前學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些關(guān)于散文欣賞的方法，學(xué)生可通過賞析，喚起對那段困難歲月的關(guān)注，體會已逝歲月的艱辛，從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)

2、中需通過抓住“樂中帶苦，苦中帶澀”這個主旨，進(jìn)行品析，領(lǐng)略寓情于景的寫作技法，通過看、品、問、思、辯，發(fā)掘提升主旨，在認(rèn)識層面予以升華。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識能力：初讀課文，能用簡潔的語句概括文章的內(nèi)容。2、過程與方法精讀課文，體會文中“樂”、“苦中帶澀”的情感內(nèi)涵。3、情感態(tài)度價值觀學(xué)會珍惜今天的幸福生活。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對柳葉兒的獨(dú)特情感。教學(xué)難點(diǎn)：在理解文本大意與作者情感的基礎(chǔ)上，能闡述出自己的獨(dú)特認(rèn)知與感受。四、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備1向長輩了解他們的童年生活。2查找并摘抄 “詠柳”的詩句。3初步賞析文中生動的描寫。五、學(xué)法指導(dǎo)： 精讀、摘錄六、教學(xué)工具：多媒體七、課時安排： 一課時八

3、、教學(xué)策略思維關(guān)系圖 九、教學(xué)模式十、教學(xué)媒體設(shè)計媒體要點(diǎn)媒體類型教學(xué)作用使用方式媒體來源寫作背景、目標(biāo)展示聲音朗讀示范，激發(fā)想象多媒體展示下載字詞積累文本擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率多媒體展示下載聽讀課文，整體感知聲像體會和感受精彩探究圖像欣賞柳樹的美麗體會作者對柳葉兒的特殊感情。理“苦”與“澀”的感情。提取信息互動下載自制反思探究聲像節(jié)約時間，引起注意文本顯示自制布置作業(yè)文本積累語言材料引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)下載自制十一、課件結(jié)構(gòu)圖十二、教學(xué)過程與分析教學(xué) 結(jié) 構(gòu)教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路媒 體 應(yīng)用 分 析導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，大家看這一組圖片是什么呢？對，是柳樹，柳樹在我們眼里是婀娜多姿的，可在當(dāng)代作家

4、宋學(xué)孟眼里，卻是救命的，為什么呢？今天讓我們一起揭開這個謎底。放音樂，看圖片，學(xué)生在欣賞中談?wù)勛约簩α鴺涞挠∠?。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意學(xué)習(xí)目標(biāo)展示多媒體顯示三維目標(biāo)明確本文的寫作目標(biāo)。對自己學(xué)習(xí)本課制定一定的要求。學(xué)生明確本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于更好的學(xué)習(xí)文章。引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)。寫作背景學(xué)習(xí)提示學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上有關(guān)本文寫作背景的語段。上世紀(jì)50年代末期到60年代初期，我國處在困難時期。由于剛建國家不久，國力薄弱，再加上外國的經(jīng)濟(jì)封鎖，國內(nèi)政治上的浮夸風(fēng)，及旱澇等自然災(zāi)害，致使全國人民面臨極端困難的生活，停業(yè)應(yīng)的糧食本來就不夠吃，加上農(nóng)民消耗的體力大，所以只好吃一些樹葉、野草等充饑，本文

5、所寫的正是這一時期的生活。引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作背景，以便更好地體會文章中作者對柳葉兒的特殊感情。進(jìn)而更好地理解文章的感情基調(diào)“苦澀”。加深學(xué)生對課文背景的了解。更好地理解文章內(nèi)容。整體感知理清文脈錄音范讀聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：本文講了一個怎樣的故事？文章的寫作線索是什么？ 學(xué)生自由朗讀，掌握字詞組織小組討論表情朗讀，體會文章中作者的特殊感情。深刻領(lǐng)會文章的感情基調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會合作探究，體驗合作。精彩語段研習(xí)精讀課文，體會感情跳讀課文，挖掘主旨1、作者為什么對柳葉兒有特殊感情？課文是怎樣描述的？2、“那些天，全家最樂的是我。

6、”為什么當(dāng)時感到“樂”呢？1、作者當(dāng)時想吃點(diǎn)柳葉容易嗎？2、吃柳葉時，哪些描寫浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解？讓學(xué)生通過閱讀文章內(nèi)容，逐步理解文章的感情內(nèi)涵，挖掘文章主旨。充分培養(yǎng)小組的合作探討能力。探究學(xué)習(xí)過程，體驗探索的興趣和成功的快樂課堂練習(xí)摘抄文中的精彩語句，積累語言材料1、找出自己最喜歡的語句 讀出節(jié)奏、感情。 2、互讀互評。 3、說出喜歡的原因體會文章中多種修辭手法的運(yùn)用，以及其在文中的表達(dá)效果。提高學(xué)生欣賞優(yōu)美句段的能力，進(jìn)而能在作文中運(yùn)用到多種寫法。十三、板書設(shè)計柳葉兒戀搶吃贊樂苦澀精神：樂觀珍惜十四、教學(xué)流程圖十五、教學(xué)反思柳葉兒是當(dāng)代作家宋學(xué)孟寫作的一

7、篇憶苦思甜的敘事散文，文章回憶了上世紀(jì)60年代前后三年自然災(zāi)害期間的一段充滿辛酸和苦澀的童年往事。在那個饑寒交迫的年代，缺衣少食生命都受到嚴(yán)重威脅的歲月里，小小的柳葉兒卻不知救活了多少人的性命，這當(dāng)中就包括文中的“我”，因而作者對柳葉兒異常的關(guān)注，懷有無限的感激之情，這和他人的吟柳、頌柳、畫柳、贊柳有著根本的不同。課上完后，在課后的研討中，許多老師給出了很誠懇的意見，提出了不同的見解，讓我認(rèn)識到自己的不足，有待進(jìn)一步的提高。比如，這篇文章描寫的語言生動形象，這是本文的一大特色。但是我在教學(xué)中沒有單獨(dú)列出一個環(huán)節(jié)來賞析語言，而是把它融入到分析課文中的“領(lǐng)會文中的樂與苦中帶澀的內(nèi)涵”這一環(huán)節(jié)中，可是在引領(lǐng)學(xué)生分析課文內(nèi)容時卻缺少“品讀感悟”，“讀”的是我教學(xué)中的一個薄弱之處，在這節(jié)課中依然沒能把握好，