班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)超級(jí)贊課件

1、 修理“長(zhǎng)短板”木桶和“長(zhǎng)短腿”板凳八（八（1）班）班“班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”主題班主題班會(huì)會(huì)水水 桶桶 定定 律律原理：原理：組成木桶的木板如組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么木桶的果長(zhǎng)短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長(zhǎng)的盛水量不是取決于最長(zhǎng)的那一塊木板，而是取決于那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板。最短的那一塊木板。道理：道理：構(gòu)成組織的各個(gè)部構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組織的水平?？椀乃?。這是什么？用來(lái)干嘛的？有什么特別的地方？能裝滿(mǎn)水嗎？給人什么啟示？那對(duì)我們這次班那對(duì)我們這次班級(jí)建設(shè)有什么啟級(jí)建設(shè)有

2、什么啟發(fā)？發(fā)？這是什么東西？這是什么東西？用來(lái)干嘛的？用來(lái)干嘛的？有什么特別的地有什么特別的地方？方？人坐著舒服嗎？人坐著舒服嗎？給人什么啟示？給人什么啟示？原理：原理：組成板凳的木板組成板凳的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么板如果長(zhǎng)短不齊，那么板凳要平衡不是取決于最凳要平衡不是取決于最長(zhǎng)的那一條凳腿，而是長(zhǎng)的那一條凳腿，而是取決于最短的那一條凳取決于最短的那一條凳腿。應(yīng)該把長(zhǎng)的凳腿鋸?fù)取?yīng)該把長(zhǎng)的凳腿鋸得跟最短的凳腿一樣。得跟最短的凳腿一樣。道理：道理：團(tuán)體應(yīng)盡可能尋團(tuán)體應(yīng)盡可能尋求兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)人求兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)人分?jǐn)倷?quán)利，以防止單方分?jǐn)倷?quán)利，以防止單方依賴(lài)。依賴(lài)。 那對(duì)我們這次班那對(duì)我們這次班

3、級(jí)建設(shè)有什么啟級(jí)建設(shè)有什么啟發(fā)？發(fā)？長(zhǎng)短腿凳定律長(zhǎng)短腿凳定律我們要分工合作鞏固好我們班的最薄弱環(huán)節(jié)。主題班會(huì)主題班會(huì)班級(jí)班風(fēng)建設(shè) 班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生、班級(jí)乃至一所學(xué)班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生、班級(jí)乃至一所學(xué)校的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。校的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。 學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校校風(fēng)的主要內(nèi)容，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校校風(fēng)的主要內(nèi)容，所以搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。所以搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。 擁有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)擁有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且也是教師教學(xué)效果生積極性，而且也是教師教學(xué)效果的體現(xiàn)。的體現(xiàn)。 我們每位學(xué)生應(yīng)以?xún)?yōu)良的學(xué)風(fēng)為條我們每位學(xué)生應(yīng)以?xún)?yōu)良的學(xué)風(fēng)為條件，以理想為帆船，以對(duì)未來(lái)的憧件，以理想為帆船，

4、以對(duì)未來(lái)的憧憬為動(dòng)力，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏憬為動(dòng)力，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏一個(gè)文明的寢室，應(yīng)當(dāng)學(xué)風(fēng)良好；一個(gè)文明的寢室，應(yīng)當(dāng)學(xué)風(fēng)良好；一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)風(fēng)良好；一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)風(fēng)良好；一個(gè)美好的校園，更應(yīng)當(dāng)擁有良好的學(xué)風(fēng)！一個(gè)美好的校園，更應(yīng)當(dāng)擁有良好的學(xué)風(fēng)！當(dāng)前學(xué)風(fēng)問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：當(dāng)前學(xué)風(fēng)問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：（1）“不知道為什么要學(xué)習(xí)不知道為什么要學(xué)習(xí)”缺乏明確的缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。 （2）“不知道該學(xué)習(xí)什么不知道該學(xué)習(xí)什么” 學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng)，存在著被動(dòng)灌輸?shù)膬A向。不得當(dāng)，存在著被動(dòng)灌輸?shù)膬A向。 （3）“不想學(xué)習(xí)不想學(xué)

5、習(xí)”專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，存在專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒。厭學(xué)情緒。 （4）“不知道該怎么學(xué)習(xí)不知道該怎么學(xué)習(xí)”不能正確地處不能正確地處理好學(xué)習(xí)與生活、工作等方面的關(guān)系。理好學(xué)習(xí)與生活、工作等方面的關(guān)系。 尊重尊重尊重自己、尊重父母、尊重老師尊重自己、尊重父母、尊重老師信任信任信任自己、信任父母、信任老師信任自己、信任父母、信任老師理解理解理解學(xué)校、理解老師、理解社會(huì)理解學(xué)校、理解老師、理解社會(huì)團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)同心協(xié)力，同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高眾人拾柴火焰高”即一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱(chēng)班級(jí)的風(fēng)即一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱(chēng)班級(jí)的風(fēng) 班風(fēng)是一班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱(chēng)班級(jí)的風(fēng)個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱(chēng)班級(jí)的風(fēng)

6、 是班級(jí)中形成是班級(jí)中形成的在情緒、言論、行為、的在情緒、言論、行為、 氣氛。氣氛。 苦學(xué)苦學(xué)“思而不學(xué)則殆思而不學(xué)則殆”勤思勤思“學(xué)而不思則罔學(xué)而不思則罔”好問(wèn)好問(wèn)“舍問(wèn)，其奚決焉？舍問(wèn)，其奚決焉？”求實(shí)求實(shí)踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本 即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度。的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度。 好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有什么作用？ 學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、獨(dú)自處世，但由于社會(huì)經(jīng)歷貧瘠，面對(duì)誘惑時(shí)，獨(dú)自處世，但由于社會(huì)經(jīng)歷貧瘠，面對(duì)誘惑時(shí)，意志不夠堅(jiān)定

7、。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校意志不夠堅(jiān)定。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)。這種想法是普和老師的任務(wù)，和自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的學(xué)生都有學(xué)生都有“懸梁刺股懸梁刺股”的好學(xué)意識(shí)，都有的好學(xué)意識(shí)，都有“鑿壁鑿壁取光取光”的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是“曉月閑移三尺劍，孤曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書(shū)燈苦讀五更書(shū)”，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)

8、，還要章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。 班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，而是整個(gè)集體的風(fēng)貌。它的形成有利于而是整個(gè)集體的風(fēng)貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級(jí)成員的良好形象，從而培養(yǎng)、塑造班級(jí)成員的良好形象，從而推動(dòng)個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的推動(dòng)個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行精神。班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，活動(dòng)是骨架，輿論是靈為規(guī)范是目標(biāo)，活動(dòng)是骨架

9、，輿論是靈魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動(dòng)脈。有此五魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動(dòng)脈。有此五者，一個(gè)推人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。者，一個(gè)推人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。 2、班級(jí)中仍然存在的問(wèn)題？、班級(jí)中仍然存在的問(wèn)題？1、我們班的進(jìn)步、我們班的進(jìn)步根據(jù)我們班的實(shí)際情況，要想樹(shù)立好的班風(fēng)，請(qǐng)大家記住8個(gè)字： 8個(gè)字：深思 樂(lè)學(xué) 團(tuán)結(jié) 進(jìn)取 深思做事情時(shí)，請(qǐng)深思班級(jí)榮譽(yù)； 樂(lè)學(xué)善于借鑒，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)； 團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)班里同學(xué)，和睦相處； 進(jìn)取不斷進(jìn)取，善于創(chuàng)新。缺衣（一）少食（十）缺衣（一）少食（十） 英文課上，小明想去廁所，對(duì)老師英文課上，小明想去廁所，對(duì)老師說(shuō)：說(shuō)：May I go to WC? 老師說(shuō)：老師說(shuō)：Go

10、 ahead. 小明坐下了。小明坐下了。 老師說(shuō)：你不是想去廁所，怎么不老師說(shuō)：你不是想去廁所，怎么不去了？去了？ 小明說(shuō)：您不是說(shuō)：小明說(shuō)：您不是說(shuō)：自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言：自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言：你想成為什么樣的人，你想成為什么樣的人，你自己就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)你自己就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的去證明你自己就是這的去證明你自己就是這樣的人；你認(rèn)為你是很樣的人；你認(rèn)為你是很有力量的，你就很有力有力量的，你就很有力量；你認(rèn)為你是一個(gè)容量；你認(rèn)為你是一個(gè)容易失敗，被別人拋棄的易失敗，被別人拋棄的人，你就會(huì)找很多的理人，你就會(huì)找很多的理由證明你是一個(gè)失敗者。由證明你是一個(gè)失敗者。 我最欣賞我最欣賞同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn)在同學(xué)的勤奮，

11、具體表現(xiàn)在我最欣賞我最欣賞同學(xué)的機(jī)智，具體表現(xiàn)在同學(xué)的機(jī)智，具體表現(xiàn)在我最欣賞我最欣賞同學(xué)的愛(ài)心，具體表現(xiàn)在同學(xué)的愛(ài)心，具體表現(xiàn)在我最欣賞我最欣賞同學(xué)的勇敢，具體表現(xiàn)在同學(xué)的勇敢，具體表現(xiàn)在我最欣賞我最欣賞同學(xué)的細(xì)致，具體表現(xiàn)在同學(xué)的細(xì)致，具體表現(xiàn)在我最欣賞我最欣賞同學(xué)的謙和，具體表現(xiàn)在同學(xué)的謙和，具體表現(xiàn)在我最欣賞我最欣賞同學(xué)的韌勁，具體表現(xiàn)在同學(xué)的韌勁，具體表現(xiàn)在我最欣賞我最欣賞同學(xué)的正直，具體表現(xiàn)在同學(xué)的正直，具體表現(xiàn)在在我們班，如果以欣賞的眼在我們班，如果以欣賞的眼光看人，每個(gè)同學(xué)都有自身光看人，每個(gè)同學(xué)都有自身的長(zhǎng)處，讓我們?cè)谛蕾p別人的長(zhǎng)處，讓我們?cè)谛蕾p別人的同時(shí)，交流所獲得的積極的

12、同時(shí)，交流所獲得的積極而豐富的情感體驗(yàn)。而豐富的情感體驗(yàn)。（4）強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，并且敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。）強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，并且敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。（3）相信）相信“我們能行我們能行”，并努力爭(zhēng)取達(dá)到，并努力爭(zhēng)取達(dá)到“我們能行我們能行；（2）尊重別人，承認(rèn)差異，看到別人的長(zhǎng)）尊重別人，承認(rèn)差異，看到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)自己；處，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)自己；（1）首先要消除歧視，學(xué)會(huì)尊重、互助、）首先要消除歧視，學(xué)會(huì)尊重、互助、合作，共同進(jìn)步，打好團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)；合作，共同進(jìn)步，打好團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)；班級(jí)宣言班級(jí)宣言 秩序井然，紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，積極進(jìn)取，秩序井然，紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)， 樂(lè)于奉獻(xiàn)。為創(chuàng)建進(jìn)樂(lè)于奉獻(xiàn)。為創(chuàng)建進(jìn)步和諧的八步和諧的八(1)班而努力。班而努力。我們都在同一條船上，如果沒(méi)有目標(biāo)