高爾基和他的兒子教學設計

1、說教材：高爾基和他的兒子是蘇教版國標本第九冊第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料，用清新的文筆，表達深刻的主題。課文通過對栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛子、子愛父這種人間美好的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情；而通過寫信教子反映的卻是父對子的一種嚴愛，它是一種帶有強烈社會責任感的愛，是一種高層次的愛。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個讓“所有的人都需要”的人。課文先寫了父子間的親

2、情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事。根據(jù)教材特點和學生實際，我確定本課的教學目標：1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能力目標：積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象。3、情感目標：通過誦讀領悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。高爾基和他的兒子一課的重點，我把它落實在高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個部分，體會父子間濃濃的親子之愛；難點在于引導學生體會高爾基信中的話：“給，永遠比拿愉快”。說教學法：根據(jù)本課的教學目的，在教

3、學中我主要采用以讀代講，讓學生在讀中感悟，并抓住文章特點，挖掘空白點，引導學生基于文章語言的基礎上，讓學生大膽地展開想象，訓練學生的說話能了，對文章的難點部分讓反復朗讀，并聯(lián)系生活實際，突破對“給”，永遠的“拿”愉快的理解。設計理念：凸顯人文性是語文新課程的一個重要理念?！叭宋男浴辈粌H僅是在確立教學目標時從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度整合地考慮，更應該在課堂教學過程中，時時處處關注學生在課堂中的存在狀態(tài)，并以此為資源進行動態(tài)的生成性教學，使課堂教學過程真正成為學生生命成長的一個時空。設計特色：本課時的設計以讀為本，還學生“讀書”的時間和空間，同時以交流的方式進行師生、生生

4、之間的溝通、合作，使學生在讀書交流中明晰課文的語言內涵，提升自己的思想認識。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文15自然段。2、憑借語言材料，深刻領會“給”的豐富內涵，體會“愉快”，感悟“美好”。3、在讀中理解生字新詞的意思。高爾基和他的兒子教學設計初稿一 、教學目標1能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2學會6個生字，1個“镢”字只認不寫，理解有關新詞。 3能夠在品讀語言文字中感受父愛子、子愛父的人間親情，深刻領會“給”的豐富內涵，體會“愉快”，感悟“美好”。二、教學重點 通過誦讀領悟初步懂得人生快樂在于付出的道理。三、教學難點高爾基給兒子的信，理解其中含義，聯(lián)系實際說說自己的

5、感想，初步懂得人生快樂在于付出的道理。四、教學時間2課時。五、教學設計 第一課時一、導入新課1師：今天我給大家?guī)砹藥拙涿嗣?，誰來讀一讀？天才出于勤奮。我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。2師：剛才的名言都是誰寫的？你了解高爾基嗎？（出示高爾基圖）（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預習過課文的同學一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。）3知識擴展高爾基簡介高爾基是前蘇聯(lián)無產階級文學的偉大代表，他的作品很多，著名的有在人間、母親、海燕之歌等。4師：我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）

6、（板書：他的兒子）5今天我們就來學習第十四課補充板書，齊讀課題二、檢查自學情況1生字讀音指導。2指導“妻”的書寫（上半部分的豎下面不出頭，多橫分長短，間距求均勻）。3思考：課文寫了高爾基父子間的幾件事？板書：栽花賞花、寫信教子。三、學習“栽花賞花”部分1讀2、3小節(jié)，用直線劃出高爾基的兒子是怎樣栽花的句子。2出示：來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。出示：高爾基的兒子只有10歲，個兒不高。（1）自由讀讀句子，從中你體會出了些什么？（對父親的關愛）（2）交流：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛著高爾基。重點抓住“顧不上”、“一直”等詞語重點體會高爾基兒子的懂事（3

7、）指導朗讀：你能抓住重點詞語讀出兒子關愛父親的語氣嗎？（自由讀，指名讀）3過渡：轉眼間，春天來了，兒子種的花全都開了。（出示圖片）你們瞧，多美??！你會怎么形容它呢？讓學生看著圖描述，花兒顏色那么美，真是姹紫嫣紅！你能根據(jù)句式來說一說嗎？花兒姹紫嫣紅，紅的（ ），粉的似（ ），白的似（ ）?；▋烘弊湘碳t，有的紅艷艷，有的（ ），還有的（ ）。4師小結：這原本是一塊普普通通的地，一個普普通通的院子，現(xiàn)在開滿了各種各樣的鮮花，到處充溢著芳香，引來了蜜蜂和蝴蝶想不想親自去看一看。（出示第四小節(jié)）指導朗讀。讓我們來讀一讀，比比誰讀的“花兒”最美！最能吸引小蜜蜂。5就讓這幅優(yōu)美的畫面永遠留在我們的記憶中吧

8、!再讀4、5兩節(jié)6師：花兒真美，天空也被彩霞染紅了。(1)出示句子：傍晚，彩霞染紅了天空7過渡：此時此刻，高爾基坐在院子里欣賞兒子種的花，心里有說不出的高興，他的心里會怎么想呢？出示：高爾基心里想： 8師歸納：高爾基的眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子紅撲撲的臉龐，是兒子對自己深深的情，濃濃的愛。四、教學“寫信教子”師：高爾基看到這些美麗的花除了心里有說不出的高興，于是他把這些感想?yún)R聚于筆端，寫下一封意味深長的信寫在給遠方兒子的信里，我們讀讀這封信。（生自讀信）出示高爾基給兒子寫的兩段話：“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花?！耙悄懔艚o人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”（第一個指鮮花，第二個美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質的東西，還是一種情感：如對別人的一些關愛，付出等）師：讓我們再來讀讀這封信，把父親的諄諄教導印在自己的腦海里。五、總結全文，說話訓練1什么情況下你感到很愉快？聯(lián)系生活中發(fā)生的事說一說。如：同學學習用品忘記帶了，你毫不猶豫