工程》精品課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中文摘要工程精品課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)題 目：軟件工程精品課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)軟件工程精品課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前一個(gè)教育熱點(diǎn)。國(guó)家教育 部根據(jù)當(dāng)前教育形式，適時(shí)提出了以建設(shè)“國(guó)家精品課程”為主要內(nèi)容“質(zhì)量工程” ，以 實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)教育部精神，在這 3-5年內(nèi)各大高校共建設(shè)了 1000多門精品課程。精品課程建設(shè)很大程度上緩解了我國(guó)教育 上窘境。本次設(shè)計(jì)是圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)而展開。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課 程教學(xué)網(wǎng)站是一個(gè)典型基于 WEB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，系統(tǒng)以

2、ASP.NET和Dreameweaver作為 開發(fā)工具，使用SQL Server 2005作為數(shù)據(jù)庫(kù)。經(jīng)過分析，用戶安全性、文件傳輸、視頻教 學(xué)是該系統(tǒng)難點(diǎn)。其中本系統(tǒng)功能主要包括：教學(xué)內(nèi)容管理、作業(yè)管理、網(wǎng)上答疑管理、 考試管理、資料庫(kù)管理、公告管理等，這些功能設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)使該網(wǎng)站功能完備，易使用，交 互性強(qiáng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)上自學(xué)該課程環(huán)境，為教師提供了一 個(gè)友好教學(xué)平臺(tái)，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益提供一種有效途徑。同時(shí)也為國(guó)家精品課程 建設(shè)添了一份力。關(guān)鍵詞：精品課程文件傳輸教學(xué)網(wǎng)站基于Web畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中文摘要Design and Implementation

3、of Teaching Website of Choice Courses for Software EngineeringndAbstract: Along with the development of networks technology and the popularity of networks, online teaching has already been an educational hotpot. According to the present educational situation, the Ministry of Education, in time, put

4、forward a quality project, which regards building of national choice courses as main content, to share the excellent teaching resources a to promote the teaching quality of colleges and the quality of talents cultivation. According to the spirits of the Ministry of Education, more than 1000 choice c

5、ourses will be built in 3 or 5 years in colleges. Greatly, the building of choice courses alleviates the educational embarrassment of our country.This project designs and implements a choice courses teaching website of the subject of software engineering. The website is a typical online teaching pla

6、tform based on the Web. It employs the ASP .NET as developing tool, while utilizing the SQL Server 2005 as database, After analysis, the security of users, transmission of files, video teaching are viewed as the difficulties of the system. And the system mainly includes such functions as management

7、of teaching content, schoolwork management,online replying management,testing management, material management,and bulletins managementand so on. The realization of such functions makes the very website a perfect, easy-to-use, high-interactive one.The choice courses teaching website of software engin

8、eering provides students with the conveniences of online self-learning, while the teachers with a friendly teaching platform. It is an effective way to boost the teaching quality and efficiency. Meanwhile, it makes great contribution to the building of national choice courses.Keywords: choice course

9、s; transmission of files; teaching website; based on the Web1 緒論 01.1 問題定義及內(nèi)容簡(jiǎn)介01.2 研究背景與研究意義11.2.1 本課題研究背景11.2.2 本課題研究意義31.3 課題調(diào)研與可行性分析31.3.1 課題調(diào)研31.3.2 可行性分析61.4 各章內(nèi)容介紹82 系統(tǒng)需求分析92.1 系統(tǒng)性能要求92.2 系統(tǒng)功能需求分析102.2.1 功能劃分102.2.2 功能描述102.3 用例模型122.3.1 普通用戶用例圖122.3.2 學(xué)生用例圖122.3.3 教師用例圖122.4 活動(dòng)圖122.5 數(shù)據(jù)流圖122

10、.6 數(shù)據(jù)字典133 系統(tǒng)設(shè)計(jì)163.1 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)163.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)173.2.1 E-R 圖 173.2.2 關(guān)系模型183.2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)193.3 系統(tǒng)開發(fā)與運(yùn)行環(huán)境確定213.3.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境213.3.2 系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境233.4 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)若干關(guān)鍵技術(shù)233.4.1 UML 建模技術(shù)233.4.2 ActiveX 技術(shù) 錯(cuò)誤 !未定義書簽。3.4.3 流技術(shù)錯(cuò)誤 !未定義書簽。4 系統(tǒng)內(nèi)核設(shè)計(jì)245 用戶管理255.1 用戶注冊(cè)255.2 用戶登陸295.3 找回密碼305.4 系統(tǒng)安全性錯(cuò)誤 !未定義書簽。6 網(wǎng)上課堂316.1 課件管理326.2 在線教

11、學(xué)子模塊327 作業(yè)模塊337.1 作業(yè)上傳錯(cuò)誤!未定義書簽。7.2 作業(yè)批改錯(cuò)誤!未定義書簽。8 答疑模塊338.1 學(xué)生提問338.2 教師答疑348.3 在線聊天錯(cuò)誤!未定義書簽。9 公告模塊3410測(cè)試模塊37致 謝 39參 考 文 獻(xiàn) 錯(cuò)誤 !未定義書簽。1緒論近年來，隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展，基于 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)和機(jī)構(gòu)如雨后春筍般紛紛出現(xiàn)，學(xué)校以往一成不變 課堂教學(xué)方式也開始逐漸向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)化。電子教案、多媒體教室教 學(xué)方式已經(jīng)慢慢滲透到我們教學(xué)工作中來，而課程建設(shè)還是作為教學(xué)工作 最基本要素，因此精品課程建設(shè)好壞間接影響著教學(xué)質(zhì)量。為了加強(qiáng)精品 課

12、程建設(shè)，本課題設(shè)計(jì)一個(gè)軟件工程精品課程教學(xué)網(wǎng)站。1.1 問題定義及內(nèi)容簡(jiǎn)介本課題建設(shè)基于 Web課程教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)方便、省時(shí)、強(qiáng)交互性， 協(xié)助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，促進(jìn)教學(xué)資源共享，使整個(gè)教學(xué)過程 互動(dòng)性大大加強(qiáng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)網(wǎng)站采用 Browser/Server模式進(jìn)行架構(gòu)，此軟 件模式簡(jiǎn)單、方便、使用者易于掌握，不受地理位置限制，隨時(shí)隨地可以 進(jìn)行教學(xué)工作。在功能上教學(xué)平臺(tái)為教師、學(xué)生及教學(xué)管理者提供以下幾 個(gè)功能：針對(duì)“教”與“學(xué)”過程要求，教學(xué)網(wǎng)站以“網(wǎng)上課件”作為教學(xué) 模塊來實(shí)現(xiàn)教與學(xué)功能。針對(duì)學(xué)生作業(yè)過程，系統(tǒng)提供了在線作業(yè)提交和批閱功能。教師可 以通過作業(yè)系統(tǒng)

13、及時(shí)地了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，有利于針對(duì)性地開展教學(xué) 工作。針對(duì)一般網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（包括遠(yuǎn)程教學(xué)）往往缺乏真正人與人交流及溝 通問題，教學(xué)平臺(tái)專門設(shè)計(jì)了討論與答疑功能，能夠支持教師與教師、學(xué) 生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間多模式交流（實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)）形式，為教學(xué)雙 方在網(wǎng)絡(luò)上直接進(jìn)行教學(xué)與交流提供了 一個(gè)通道。為方便用戶快速獲得教學(xué)信息，教學(xué)網(wǎng)站將提供一個(gè)公告版塊。老 師可以在公告上面直接發(fā)布作業(yè)信息，以及上課和上機(jī)時(shí)間等教學(xué)信息。 可以使學(xué)生提前作好對(duì)該課程準(zhǔn)備。該教學(xué)網(wǎng)站設(shè)置了學(xué)習(xí)資料庫(kù)，可以很大程度上滿足現(xiàn)階段對(duì)該課 程學(xué)習(xí)，系統(tǒng)提供大量對(duì)于該門課程學(xué)習(xí)資料。通過以上幾大功能，教學(xué)網(wǎng)站將最大限度利用計(jì)算

14、機(jī)方便性和強(qiáng)交互性來加強(qiáng)學(xué)生與老師交流。使學(xué)生可以自己很容易自學(xué)該課程，并且學(xué)習(xí)時(shí)候?qū)τ诓欢胤?，可以很容易與老師進(jìn)行交流，這樣可以在交流中提高學(xué)生能力，而老師也可以在任何時(shí)候給予學(xué)生以答復(fù)，也節(jié)省了老師時(shí)間。這一切都是通過教學(xué)網(wǎng)站提供功能來實(shí)現(xiàn)。1.2 研究背景與研究意義1.2.1 本課題研究背景實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，是教育部為不斷提高教學(xué)質(zhì)量而推出一項(xiàng)重大舉措，同時(shí)也是教育部2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃重要組成部分。精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”重要內(nèi)容之一，教育部計(jì)劃用五年時(shí)間（2003-2007年）建設(shè)1500門國(guó)家級(jí)精品課程，利用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)手段將精品課程

15、相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)此為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召開始了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)課題研究，以滿足國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)需求。 國(guó)際發(fā)展概況（ 1）突出了交互重要性在國(guó)外無論是教師與學(xué)生，還是學(xué)生之間，交互是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程中必不可少環(huán)節(jié)，不僅能使學(xué)習(xí)者通過和別人（教師、同學(xué)）交流促進(jìn)對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用，更在交流中實(shí)現(xiàn)情感和人格完善，即使成年學(xué)習(xí)者也不例外。虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境教育評(píng)價(jià)框架中會(huì)話模型，把整個(gè)學(xué)習(xí)流程都看作教師與學(xué)生交互，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境提供各種交互工具性能上給出評(píng)價(jià)信息。而在線學(xué)習(xí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中雖然沒有明確提出“交互”這一詞語，但在教學(xué)中，每一子項(xiàng)實(shí)際

16、都與交互密不可分，如果在網(wǎng)絡(luò)課程中少了這一環(huán)節(jié)，那么動(dòng)機(jī)激發(fā)、知識(shí)遷移等學(xué)習(xí)過程都難以實(shí)現(xiàn)。（ 2）重視學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨著對(duì)各種學(xué)習(xí)觀念深入研究，國(guó)外人們更加認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)課程不是將教材內(nèi)容原封不動(dòng)搬到網(wǎng)上，而是要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)要以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)發(fā)生是學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境交互結(jié)果，在這個(gè)環(huán)境中，應(yīng)該有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)各種工具和資源。在傳統(tǒng)課程中，有教師、同學(xué)、課本、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等各種各樣資源，而在網(wǎng)絡(luò)中，如果忽視了對(duì)虛擬環(huán)境設(shè)計(jì)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得乏味無趣，根本無法保證網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)效果。上述國(guó)內(nèi)外一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并沒有局限于課程范圍，而從環(huán)境角度進(jìn)行評(píng)

17、價(jià)，實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)課程不應(yīng)只是課程內(nèi)容，還要涉及課程資源、活動(dòng)、練習(xí)、作業(yè)，并且既有面向個(gè)人，也有要求通過小組成員共同努力而完成協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，這在某種意義上已經(jīng)具有環(huán)境含義了。由鑒于此，國(guó)外精品課程早已經(jīng)提上了日程，并且有很多課程網(wǎng)站已經(jīng)投入到實(shí)際應(yīng)用中去了，開始為人民服務(wù)了。對(duì)以學(xué)習(xí)者為中心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量高低決定于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這是因?yàn)?，在信息社?huì)里，知識(shí)數(shù)量已經(jīng)大大地超越了人類記憶極限，知識(shí)更新又是如此之快，人們不得不終生學(xué)習(xí)。已經(jīng)掌握知識(shí)會(huì)很快地過時(shí)，自己需要知識(shí)，不僅可以通過聽教師講課，更可以跨躍時(shí)間和空間限制，自己在浩瀚知識(shí)海洋中尋找、挑選甚至挖掘。搜集、整理數(shù)據(jù)，提取出有用信息

18、，學(xué)習(xí)新知識(shí)能力，才是立足于高科技信息時(shí)代根本。 國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀和發(fā)展概況我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步較晚，是在1994年 CERNET（ “中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”）建成后才開展。在高等教育方面，國(guó)家教育部于1998 年正式批準(zhǔn)了清華、北郵、浙大、湖大為首批開發(fā)遠(yuǎn)程教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校；1999年初，國(guó)務(wù)院發(fā)布面向二十一世紀(jì)振興行動(dòng)計(jì)劃，其中明確提出：實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系；2000 年，國(guó)家教育部連續(xù)批準(zhǔn)了人民大學(xué)等26 所高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)。這一系列舉措，表明國(guó)家對(duì)INTERNET 遠(yuǎn)程教育事業(yè)重視，INTERNET 遠(yuǎn)程教育發(fā)展必將成為未來教育焦點(diǎn)。

19、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始，還沒有精品課程這個(gè)概念。而隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展，精品課程開始被提上日程，國(guó)家現(xiàn)在特別重視精品課程建設(shè)問題。針對(duì)我們教育現(xiàn)狀，現(xiàn)在通過精品課程建設(shè)來解決我國(guó)在教育上窘狀，同時(shí)也解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中一些教學(xué)網(wǎng)站一些缺點(diǎn)。精品課程建設(shè)是創(chuàng)建世界高水平大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程重要組成部分，在學(xué)校課程建設(shè)中起到龍頭和示范作用。精品課程建設(shè)對(duì)于共享全國(guó)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，扶持中西部教育發(fā)展具有重要意義，國(guó)家正在投入大力氣來做這方面工作，出臺(tái)了很多文件來讓各大高校來執(zhí)行這件事情。如教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作通知（教高 20031 號(hào) ）精神，為保證國(guó)家精品課程建設(shè)順利實(shí)

20、施，特制定國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法 。通過這些政策出臺(tái)，使我國(guó)精品課程建設(shè)有很大發(fā)展。雖然我國(guó)現(xiàn)在大力支持精品課程建設(shè)，但是客觀說我國(guó)精品課程建設(shè)還是處于起始階段，還缺乏一些理論指導(dǎo)，以及統(tǒng)一調(diào)配問題，形成現(xiàn)在全而不精局面。我國(guó)精品課程建設(shè)與國(guó)外相比還是有很大差距。1.2.2 本課題研究意義從 1998 年到 2002 年，五年之內(nèi)全國(guó)普通高校招生規(guī)模增長(zhǎng)三倍多，從 108 萬人增長(zhǎng)到340 萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%以上，2003 年，高等教育規(guī)模還在繼續(xù)增長(zhǎng),本?？普猩?guī)模達(dá)到380萬人，全國(guó)高等教育規(guī)模達(dá)到1900萬人，高等教育毛入學(xué)率約17%。我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，使

21、我國(guó)高等教育進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)大眾化教育階段。高等教育規(guī)模取得如此快速發(fā)展，而且教育質(zhì)量仍然不斷提高，創(chuàng)造了世界教育發(fā)展史上奇跡。但是，我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家辦大教育，而且是世界上最大規(guī)模教育。人民群眾不斷增長(zhǎng)教育需求同教育供給特別是優(yōu)質(zhì)教育供給不足矛盾，是現(xiàn)階段教育發(fā)展面臨基本矛盾。教育投入嚴(yán)重不足，教育基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求。要在高等教育規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)情況下，繼續(xù)保持教育質(zhì)量不斷提高，是我們面臨前所未有嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是緩解這種現(xiàn)狀一個(gè)方法，而精品課程為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一個(gè)很好網(wǎng)絡(luò)教材，使網(wǎng)絡(luò)能夠很好教學(xué)。網(wǎng)上資源通過教學(xué)網(wǎng)站來進(jìn)行發(fā)布，有條件學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)教學(xué)網(wǎng)站課件來學(xué)

22、習(xí)，這樣不用實(shí)時(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生可以更好分配時(shí)間來學(xué)習(xí)。精品課程建設(shè)極大緩解了我國(guó)教育力量不足壓力。1.3 課題調(diào)研與可行性分析1.3.1 課題調(diào)研 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)介紹對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)限定，但可以這樣理 解，凡是依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就可以稱之為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。它可 以有各種各樣方式如網(wǎng)上實(shí)時(shí)交互教學(xué)、網(wǎng)上實(shí)時(shí)廣播、轉(zhuǎn)播教學(xué)及通過 網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)等。這里有兩個(gè)要素：一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；二是教學(xué)活動(dòng)， 顯然教學(xué)活動(dòng)是第一要素。這兩個(gè)要素缺一不可，必須同時(shí)存在，否則就 不能稱之為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這樣就可以很容易地把當(dāng)前輿論中網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)上 教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)

23、絡(luò)化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)校等 概念很容易地區(qū)分開來，以便于問題討論。然而，不同人有著不同看法：按照表象理解，網(wǎng)絡(luò)課程就是通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)課程功能。金伯格 等人對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了劃分。金伯格認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程可以分為三代：第一代 是通過網(wǎng)頁給學(xué)習(xí)者提供教學(xué)材料和有關(guān)資料，以及與其他有關(guān)教育網(wǎng)連 接；第二代是除了在網(wǎng)上提供學(xué)習(xí)材料外，還要求學(xué)習(xí)者通過電子郵件、 電子公告欄、網(wǎng)上練習(xí)和測(cè)量進(jìn)行異步雙向交流；第三代是除了第一代、 第二代外，還要求通過網(wǎng)上交談室、電話會(huì)議、視頻會(huì)議進(jìn)行同步雙向交 流。與其說金伯格劃分是概括不同時(shí)期網(wǎng)絡(luò)課程概念，不如說他談是網(wǎng) 絡(luò)教育或現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展階段。網(wǎng)絡(luò)

24、教育和網(wǎng)絡(luò)課程有著緊密聯(lián)系，但 它們是不同層面事物。網(wǎng)絡(luò)教育是指通過網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)教育全過程或主要 過程，而網(wǎng)絡(luò)課程只是這中間一個(gè)部分或一個(gè)階段。我國(guó)教育部高等教育 司頒布現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和1 1項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介V 1 .0版（以下簡(jiǎn)稱“試用標(biāo)準(zhǔn)”）中指出，網(wǎng)絡(luò)課程是“通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門學(xué)科教學(xué) 內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué) 策略組織起來教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境”。這是我國(guó)教育工作者根據(jù)我 國(guó)實(shí)際多年實(shí)踐高度總結(jié)，也正在指導(dǎo)著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)課 程首先屬性是“課程”，它應(yīng)該包含“課程” 一切特征，如：教育目標(biāo)、教 學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等等

25、。其次，它一定要體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)”屬性。 網(wǎng)絡(luò)課程是以互聯(lián)網(wǎng)作為傳播媒介，通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)。因此，計(jì)算機(jī)多媒 體技術(shù)應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)課程重要特征，常用網(wǎng)絡(luò)鏈接、導(dǎo)航、搜索乃至與網(wǎng)上 注冊(cè)和繳費(fèi)等功能也應(yīng)充分地體現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)海量資源應(yīng)該得以充分利用，這樣才可體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢(shì)。再次，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特征。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特征是非面授教育，教與學(xué)雙方在時(shí)空上是分離。因此，相應(yīng)教學(xué)理念、課程教學(xué)設(shè)計(jì)也必須發(fā)生相應(yīng)變化。要站在學(xué)習(xí)者角度，以學(xué)習(xí)者為中心來考慮一切問題。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在問題（ 1）網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教材混淆目前，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)課件界定顯得模糊不清，有時(shí)被認(rèn)為是同一個(gè)概念或同等概念；

26、更有人把網(wǎng)絡(luò)課程理解成教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列。網(wǎng)絡(luò)課程中只有幾個(gè)課件或幾篇講稿，需要指定參考教材。課件（Courseware） ，指專門為進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)軟件，包括用于控制和進(jìn)行教育活動(dòng)程序、幫助開發(fā)維護(hù)程序文檔資料以及幫助教師和學(xué)習(xí)者使用程序?qū)W習(xí)課本和練習(xí)冊(cè)等。網(wǎng)絡(luò)課件，就是應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境課件。而網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)總和。課程與課件出發(fā)點(diǎn)不同，課件是從教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，課程是從社會(huì)需求出發(fā)，但他們教育目標(biāo)是一致，都是使學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生一定改變，使他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)與人共事。課件把課程中所規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)用軟件方式實(shí)現(xiàn)出來，但缺失了很多

27、課程內(nèi)涵，如社會(huì)需求分析、課程規(guī)劃等，而這些缺失在教學(xué)中不能顯現(xiàn)出來，因此也造成了這兩種概念混淆，有些網(wǎng)校或網(wǎng)絡(luò)學(xué)院就把某些章節(jié)、某些知識(shí)點(diǎn)材料作為網(wǎng)絡(luò)課程了。（ 2）課程體系大而全縱觀我國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和網(wǎng)校，開設(shè)課程非常齊全，但缺少規(guī)劃，顯得過于急功近利，高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院熱門專業(yè)課程設(shè)置過多，中小學(xué)網(wǎng)校過多關(guān)注中考、高考學(xué)科課程，而少課外活動(dòng)類課程，而且高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)課程比較少。各個(gè)網(wǎng)校紛紛開設(shè)科學(xué)基礎(chǔ)教育（如目前高校、中小學(xué)課程體系中包括課程） 、專業(yè)技術(shù)課程（如實(shí)用計(jì)算機(jī)類、會(huì)計(jì)類、電子商務(wù)類）等名目繁多課程，而有些又缺乏充足教學(xué)材料或教師資源。這種現(xiàn)象在中小學(xué)網(wǎng)校中尤其嚴(yán)重，羅列了幾乎所有中小學(xué)基

28、礎(chǔ)教育課程。（ 3）重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，輕學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式而獲得。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義情境創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要內(nèi)容之一。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，要求必須更加自主地進(jìn)行意義建構(gòu)，因此情境創(chuàng)設(shè)尤為重要，網(wǎng)絡(luò)課程不是僅提供資料，而是影響學(xué)生使其成為自己“教師”。而目前大部分網(wǎng)絡(luò)課程仍強(qiáng)調(diào) “教”， 強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，一進(jìn)去就開始知識(shí)教學(xué)，而沒有給予一定情境導(dǎo)入。我們調(diào)研

29、了很多網(wǎng)校及網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，發(fā)現(xiàn)大部分課程都是文本教學(xué)材料或教師講稿簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，在中小學(xué)網(wǎng)校里，有些課程內(nèi)容比較空洞，沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)課程作統(tǒng)一規(guī)劃，網(wǎng)上只有一兩節(jié)課講稿和試題庫(kù)，沒有給學(xué)習(xí)者設(shè)置模擬真實(shí)學(xué)習(xí)情境，缺少一些讓學(xué)習(xí)者去解決現(xiàn)實(shí)問題，無法讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行小組協(xié)作、角色扮演、討論、問題解決學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)，只能被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容或去討論組發(fā)表自己一些看法。歸結(jié)到一點(diǎn)，就是沒有充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)性。（ 4）缺乏教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，并不是只有起點(diǎn)和終點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心教育目標(biāo)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)，更要關(guān)心實(shí)現(xiàn)過程以及學(xué)習(xí)者在這個(gè)過程中獲得能力發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是

30、主體，教師則是教學(xué)過程組織者、指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生意義建構(gòu)過程起促進(jìn)和幫助作用，其作用是不可忽視。因此，教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中作用并不只是提供教學(xué)材料，教學(xué)活動(dòng)每一步都需要教師精心組織和指導(dǎo)，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)、交流和反饋等。因此，本文針對(duì)上述缺陷，著重在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，和師生交互設(shè)計(jì)中來對(duì)做一些探索。1.3.2 可行性分析從經(jīng)濟(jì)可行性和技術(shù)可行性這兩個(gè)角度來對(duì)其可行性進(jìn)行分析： 經(jīng)濟(jì)可行性（ 1）開發(fā)本系統(tǒng)投資計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站開發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)費(fèi)用包括：購(gòu)買和安裝設(shè)備費(fèi)用：包括計(jì)算機(jī)硬件、系統(tǒng)軟件、機(jī)房、電源等，由于本系統(tǒng)各項(xiàng)設(shè)備現(xiàn)成，因此此項(xiàng)費(fèi)用極少。人員費(fèi)用：系統(tǒng)

31、開發(fā)人員、操作人員和維護(hù)人員工資、培訓(xùn)費(fèi)用等，由于本項(xiàng)目特殊性該部分費(fèi)用可節(jié)省。消耗品費(fèi)用：系統(tǒng)開發(fā)所用材料、系統(tǒng)正常運(yùn)行所用消耗品，例如電費(fèi)，打印紙、開發(fā)軟件等開支。（ 2）系統(tǒng)運(yùn)行后所帶來經(jīng)濟(jì)效益系統(tǒng)開發(fā)完畢后可以大大減輕教師工作量，提高老師和學(xué)生工作學(xué)習(xí)效率，節(jié)約了教學(xué)成本。同時(shí)因?yàn)楸鞠到y(tǒng)配置移植非常方便，適合其他院校對(duì)于軟件工程學(xué)習(xí)。對(duì)于我國(guó)教育現(xiàn)狀來說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是緩解學(xué)習(xí)資源緊缺一種方法，而做這個(gè)精品課程開發(fā)成本是很小，可以很好緩解我 國(guó)教育壓力。由上分析可知，本系統(tǒng)開發(fā)成本低，它投資主要是在軟件平臺(tái)開發(fā)上，新系統(tǒng)實(shí)施在不需要太大資金投入基礎(chǔ)上卻可以帶來極高使用價(jià)值及經(jīng)濟(jì) 價(jià)值，因此

32、，從經(jīng)濟(jì)上考慮，本系統(tǒng)開發(fā)是完全可行。 技術(shù)可行性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)可以使用多種語言來實(shí)現(xiàn)，可以使用JSP等來實(shí)現(xiàn)，對(duì)于網(wǎng)頁制作，ASP.NET可以是用純文本形式就可以完成編程操 作，這個(gè)語言用起來比較方便，而且現(xiàn)在也有很多人都用這門語言來做網(wǎng)站。重要是自己本身對(duì) ASP.NET比較熟悉，所以用ASP.NET來做畢業(yè)設(shè)計(jì)。這門語言對(duì)于本次設(shè)計(jì)來說是可行。現(xiàn)在有很多種數(shù)據(jù)庫(kù)可以供大家選擇使用，可以有VFP， SQL， ORACLE 等其他數(shù)據(jù)庫(kù)。VFP 它是一種小型數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于數(shù)據(jù)量存儲(chǔ)有限，本網(wǎng)站用這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)就顯有點(diǎn)小了。而ORACLE 則是大型數(shù)據(jù)庫(kù)，它比較適合用于大型數(shù)據(jù)

33、存儲(chǔ)，對(duì)于本次課程設(shè)計(jì)來說太大了，而且它較難使用，尤其是在配置時(shí)候，比較麻煩，操作也很麻煩。所以我選用SQL Server 2005。 SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)中型數(shù)據(jù)庫(kù)，它不僅使用方便，而且SQL 語言是集定義語言DDL， 數(shù)據(jù)操縱語言DML ， 數(shù)據(jù)控制語言DCL 功能于一體。它語言風(fēng)格統(tǒng)一，可以獨(dú)立完成數(shù)據(jù)庫(kù)生命周期中全部活動(dòng)，這些為數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)提供了良好環(huán)境。由上分析可知，本系統(tǒng)使用比較熟悉 ASP.NET技術(shù)來開發(fā)應(yīng)用程序，用 SQL Server 2005 來做后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。這些在技術(shù)上是可行。本節(jié)從經(jīng)濟(jì)及技術(shù)上對(duì)課題進(jìn)行了分析，有上述可知，軟件工程精品課程教學(xué)網(wǎng)站在

34、經(jīng)濟(jì)上和技術(shù)上是可行。1.4 各章內(nèi)容介紹第一章是緒論,這一章主要是對(duì)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)所開發(fā)系統(tǒng)進(jìn)行問題定義 ,通過問題定義明白需要做些什么,并且對(duì)開發(fā)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹了一下;同時(shí)本章還對(duì)課題研究背景與研究意義進(jìn)行分析,還進(jìn)行了系統(tǒng)可行性分析，簡(jiǎn)要介紹了論文各章內(nèi)容。第二章是系統(tǒng)需求分析。主要內(nèi)容是系統(tǒng)性能要求及功能需求分析，最后按面向?qū)ο蠓治龇绞浇o出了系統(tǒng)用例模型、活動(dòng)圖、數(shù)據(jù)流圖以及數(shù)據(jù)字典。第三章是系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分，本章主要針對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行總體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，這部分設(shè)計(jì)是從用例模型及活動(dòng)圖導(dǎo)出；系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)包括了核心E-R圖、關(guān)系模型和一些重要數(shù)據(jù)表；最后確定了系統(tǒng)開發(fā)和運(yùn)行環(huán)境以及開發(fā)本系統(tǒng)所涉及一些

35、關(guān)鍵技術(shù)。第四章介紹是系統(tǒng)內(nèi)核設(shè)計(jì)，包括ASP 工作原理、系統(tǒng)三層結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。第五章介紹是注冊(cè)模塊，注冊(cè)模塊包括用戶注冊(cè)、用戶登陸、找會(huì)密碼密碼這三個(gè)功能，及其用戶安全性。第六章介紹是網(wǎng)上課堂模塊，包括這個(gè)子模塊所要實(shí)現(xiàn)功能，設(shè)計(jì)中關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn)。第七章介紹是作業(yè)模塊，包括這個(gè)子模塊所要實(shí)現(xiàn)功能，設(shè)計(jì)中關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn)。第八章介紹答疑模塊，包括這個(gè)子模塊所要實(shí)現(xiàn)功能，設(shè)計(jì)中關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn)。第九章介紹是公告模塊，包括這個(gè)子模塊所要實(shí)現(xiàn)功能，設(shè)計(jì)中涉及 技術(shù)要點(diǎn)。第十章介紹是在線測(cè)試模塊，包括這個(gè)子模塊所要實(shí)現(xiàn)功能，設(shè)計(jì)中 涉及技術(shù)要點(diǎn)。最后是結(jié)論，致謝以及參考資料。2 系統(tǒng)需求分析根據(jù)第一章

36、所定義課題研究方向及目標(biāo)，本章將對(duì)系統(tǒng)功能進(jìn)行具體需求分析，具體分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站所要實(shí)現(xiàn)功能以及欲達(dá)到效果。2.1 系統(tǒng)性能要求（ 1）磁盤容量要求：本系統(tǒng)屬于B/S 模式構(gòu)架，因此存儲(chǔ)容量較小，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)也不是很大，數(shù)據(jù)庫(kù)文件占用空間也不是很大。不過該教學(xué)網(wǎng)站中在線教學(xué)模塊將會(huì)占用很大空間。一些教師教學(xué)視頻在文件中將會(huì)占用很大空間。如果空間不夠，這個(gè)就要管理員及時(shí)清空系統(tǒng)中過期文件。（ 2）安全性要求：本系統(tǒng)有著權(quán)限設(shè)置，不同用戶有不同權(quán)限，普通游客不可以越權(quán)進(jìn)行學(xué)生操作，學(xué)生也不可以越權(quán)更改或者訪問教師頁面。教師可以賦予管理員權(quán)限，可以對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行任何操作。同時(shí)對(duì)于非法用戶，不能夠根據(jù)

37、用戶相對(duì)網(wǎng)址來訪問網(wǎng)站和對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行任何操作。必須進(jìn)行登陸才可以訪問 操作。（ 3）適應(yīng)性要求：要求界面友好，菜單清楚，學(xué)生和老師都能很快熟悉網(wǎng)站。對(duì)于部分文章、課件發(fā)布要求達(dá)到所見即所得效果。（ .2 系統(tǒng)功能需求分析本系統(tǒng)要求采用Browser/Server模式設(shè)計(jì)開發(fā)，可以作為一般高等院校 網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂；可以為教師輔助教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一個(gè)完善教學(xué)網(wǎng)站；學(xué)生可以利用本教學(xué)網(wǎng)站來完成一些課程學(xué)習(xí)任務(wù)。2.2.1 功能劃分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)網(wǎng)站根據(jù)不同使用者，可以分為兩個(gè)部分：一是面向老師部分，同時(shí)這個(gè)老師部分被賦予了管理員權(quán)限。教師部分內(nèi)容包括發(fā)布公告，在論壇答疑，考試管理，資料庫(kù)管理，在

38、線教學(xué)；二是面向?qū)W生部分，學(xué)生可以進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)堂進(jìn)行自學(xué)該門課程，同時(shí)可以進(jìn)行作業(yè)參考，學(xué)生可以進(jìn)行在論壇答疑和發(fā)表問題。普通游客也可以瀏覽網(wǎng)站，不過需要進(jìn)行注冊(cè)登陸，但是不能對(duì)作業(yè)部分進(jìn)行操作。2.2.2 功能描述根據(jù)系統(tǒng)功能劃分，本系統(tǒng)詳細(xì)需求描述如下： 登陸功能為了使得網(wǎng)站一些信息和使用功能只對(duì)用戶開發(fā)，就必須有一個(gè)會(huì)員登陸注冊(cè)系統(tǒng)。作為一個(gè)基本登陸注冊(cè)系統(tǒng)，應(yīng)具有以下三個(gè)方面功能：（ 1）接受新用戶注冊(cè)，引導(dǎo)新用戶填寫必要個(gè)人資料；（ 2）實(shí)現(xiàn)用戶登陸；(3)對(duì)于已經(jīng)注冊(cè)用戶，如果密碼丟失可以通過忘記密碼這種方法來找回密碼。 網(wǎng)上課堂功能該子模塊可以提供文本課

39、件，視頻課件，可以有多種形式文本課 件。當(dāng)然也可以根據(jù)需要提供其他課件形式。對(duì)于文本課件，本系統(tǒng)可以 采用是網(wǎng)頁形式來進(jìn)行鏈接，這樣在網(wǎng)站上面顯示時(shí)候會(huì)比較好看一點(diǎn)。 學(xué)習(xí)完網(wǎng)絡(luò)課件后，可以做課后一些習(xí)題來鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。而視頻課件， 可以以課程章節(jié)順序來發(fā)布。對(duì)于本系統(tǒng)而言可以給出其視頻鏈接地址。 對(duì)于其他課件形式，可以直接導(dǎo)入Powerpoint,Word等附件或者網(wǎng)上課件鏈 接等其他方式來讓學(xué)生訪問，同時(shí)要提供一個(gè)網(wǎng)上資料庫(kù)為課堂知識(shí)學(xué)習(xí) 提高提供一個(gè)基礎(chǔ)，假如該網(wǎng)站知識(shí)不能滿足學(xué)生需求，可以通過其課程 素材來查找其他資料來進(jìn)行學(xué)習(xí)。 答疑功能該模塊功能類似BBS系統(tǒng)。其具體

40、要求如下：對(duì)于這個(gè)答疑教室由老師來對(duì)學(xué)生提出問題進(jìn)行回答，可以對(duì)帖子 進(jìn)行管理。學(xué)生可以直接進(jìn)入自己欄目進(jìn)行提問。學(xué)生問題通過老師管理界面看到，該問題是否回答，這個(gè)功能是專 門向?qū)W生和老師提供。其他學(xué)生可以看到該問題，以及老師解答。學(xué)生既 可以通過自己提問，尋求解答，也可以通過查詢其他同學(xué)提出問題及老師 解答提高自己知識(shí)水平。 公告功能教師可以實(shí)現(xiàn)公告以及新聞發(fā)布，同時(shí)可以通過公告功能向?qū)W生發(fā)布 作業(yè)信息。教師負(fù)責(zé)公告編寫、發(fā)布、修改、刪除。 實(shí)時(shí)交流功能用戶只要隨便自己注冊(cè)一個(gè)名字就可以進(jìn)入BBS論壇，可以和其他用戶進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。這樣可以方便用戶交流。2.2.2.

41、7 測(cè)試功能考生可以根據(jù)自己選擇相關(guān)章節(jié)試題進(jìn)行測(cè)試。教師可以設(shè)置測(cè)試內(nèi) 容，且具體考試過程做時(shí)間控制。普通甲戶用他軟件工程教學(xué)網(wǎng)站瀏覽課件測(cè)試模塊.f進(jìn)入軟件工程教學(xué)網(wǎng)站.考試2所.1普通用戶用惻氐用戶頁面<<uses2.3用例模塊.<<uses>>目用戶注冊(cè)網(wǎng)站,用戶i以進(jìn)行皿題陸，二答疑模塊一瀏覽問題是出問題<<uses>>測(cè)試模塊一 答案核對(duì)問該必須先資料庫(kù)模塊課件模塊首塊i I1.I資料庫(kù)模塊實(shí)時(shí)聊天模塊資料庫(kù)模塊課件模塊答疑模塊顛作權(quán)限，教師可以僵望即棚以演認(rèn)證通過以H生哦則可蝕西業(yè)管理1過學(xué)生B王該系2?2課件理求2.1

42、警師頁面并來說，要訪晉通用尸對(duì)于該網(wǎng)站進(jìn)行操作;認(rèn)證后,資料庫(kù)模塊資料庫(kù)模塊般用戶行操彳口圖/2.用月麒聊天教師登陸用戶頁面測(cè)試模塊公告模塊W 測(cè)試模塊測(cè)試模塊教師頁面測(cè)試模塊V測(cè)試模塊管理 1作業(yè)便塊食理丁譽(yù)增管哮例圖如圖學(xué)習(xí)具體用不:作業(yè)管理2.4活動(dòng)圖進(jìn)入本系統(tǒng)后、有兩個(gè)活動(dòng)詵項(xiàng)、一個(gè)是供一般用戶系統(tǒng)登口,匕 為課件模塊,'產(chǎn)業(yè)管理資2.33WW忤（料庫(kù)模墩管理，考試模一個(gè)是供教師系統(tǒng)登陸入口，系統(tǒng)活動(dòng)圖如圖2.4所示:圖2.4系統(tǒng)活動(dòng)圖2.5數(shù)據(jù)流圖D2 I學(xué)閾料庫(kù)信息2.2公告瀏資學(xué)生操作3.2D3公缶I /理D2 千題庫(kù)渝告更新I 據(jù)流 D4, 土以下是系統(tǒng)部分?jǐn)?shù)2.3 1

43、一、/由于權(quán)隈郵同所做不同:色作。土1寸在馀統(tǒng)幣T口心能登陸，這樣就給了其，也游D5也最瀛圖2.5息系統(tǒng)二級(jí)數(shù)據(jù)流圖, 提問 <F=D6.空2.5一級(jí)系統(tǒng)數(shù)22.5自我測(cè)試3然后老 .3HfM- 也要百>|網(wǎng)«限2.6隼系品三級(jí)數(shù)親圖測(cè)試信虱D6測(cè)試信息X-3.5更新試題師和學(xué)生 f*號(hào)才 生冊(cè)帳號(hào)。圖2.6二級(jí)系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖2.6數(shù)據(jù)字典數(shù)據(jù)字典是系統(tǒng)分析階段重要文檔，它清楚地定義與詳細(xì)地解釋了數(shù) 據(jù)流程圖上不能詳細(xì)表達(dá)內(nèi)容，同時(shí)它也是同用戶交談工具。下面詳細(xì)列出本系統(tǒng)中數(shù)據(jù)字典：表2.7 D1用戶信息名字：用戶信息別名：用戶描述：記錄用戶信息定義：用戶信息=用戶名+密碼

44、+性別+年齡+系別+聯(lián)系方式+權(quán)限位置：用戶資料名字：密碼別名：描述：驗(yàn)證帳號(hào)定義：密碼=1字符20位置：用戶資料名字:用戶名別名:帳號(hào)描述:唯一標(biāo)識(shí)某一用戶定義:用戶名=1字符20用戶資料考試成績(jī)表名字:權(quán)限別名:描述:用戶所能操作內(nèi)容定義:類型=1字符50用戶資料表2.8 D2資料信息名字：資料編號(hào)別名：ID號(hào)描述：唯一標(biāo)識(shí)某一資料定義：資料編號(hào)=1整型4 位置：資料信息部分名字：名稱別名：描述：標(biāo)識(shí)某一資料名稱 定義：名稱=1字符80 位置：資料信息部分名字：URL別名：資源定位器描述：網(wǎng)上能夠唯一標(biāo)識(shí)網(wǎng)站地址定義：URL=1 （字符）100位置：用戶信息部分表2.9 D3公告信息名字：

45、公告信息別名：描述：記錄公告相關(guān)信息定義：公告信息=公告編號(hào)+公告名稱+ 編寫人員+發(fā)布時(shí)間+發(fā)布內(nèi)容位置：公告信息部分名字：公告編號(hào)別名：描述：標(biāo)識(shí)某一個(gè)公告定義：系別代號(hào)=1整型4位置：公告信息部分名字：公告名稱別名：描述：公告標(biāo)題定義：系別名稱=1 （字符50位置：公告信息部分名字：公告編號(hào)人員別名：描述：顯示發(fā)布公告人定義：系別代號(hào)=1整型50位置：公告信息部分名字：發(fā)布時(shí)間別名：描述：公告發(fā)布是時(shí)間后效期定義：系別代號(hào)=1整型50名字：公告內(nèi)容別名：描述：描述標(biāo)題定義：系別代號(hào)=1文本50名字：資料信息別名：描述：記錄資料詳細(xì)信息定義：資料信息=資料編號(hào)+名稱+URL+類型+日期+權(quán)

46、限位置：資料信息部分表2.11 D4答疑信息名字：答疑信息別名：描述：記錄用戶提問信息定義：答疑信息=題目號(hào)+標(biāo)題+顯示標(biāo) 記+回答標(biāo)記+問題內(nèi)容+回答+時(shí)間名字：題目號(hào)別名：描述：唯一標(biāo)識(shí)某一個(gè)問題 定義：題目號(hào)=1整型4 位置：答疑信息部分名字：顯示標(biāo)記別名：描述：標(biāo)識(shí)是否顯示定義：回答標(biāo)記=0比特1 軟啟?/士 臼 立憶八名字：回答標(biāo)記別名：描述：標(biāo)識(shí)是否回答了問題定義：回答標(biāo)記=0 （比特）1軟啟?/士 臼 立憶八1 乂旦,/真他1 口后、口 PJJ1 乂旦,/真他1 口后、口 P刀名字：回答問題別名：描述：回答提出問題定義：回答問題=1文本行16位置：答疑信息部分名字：時(shí)間別名：描述

47、：標(biāo)識(shí)是否回答了問題定義：時(shí)間=0 （時(shí)間型）4位置：答疑信息部分表2.12 D6測(cè)試信息名字：考試信息別名：描述：記出有試怎息定義：考試信息=題目號(hào)+名稱+題目類 型選擇+內(nèi)容+正確答案+備注+學(xué)號(hào)+考 試成績(jī)+日期名字：題目號(hào)別名：描述：標(biāo)識(shí)考題定義：題目號(hào)=1長(zhǎng)整型8位置：考試信息部分名字：內(nèi)容別名：描述：考題具體內(nèi)容定義：姓名=1字符50位置；考試信息部分名字：帳號(hào)別名：描述：記錄用戶信息定義：帳號(hào)=1字符20位置；考試信息部分名字：考試成績(jī)別名：分?jǐn)?shù)描述：衡量一門課程學(xué)習(xí)情況定義：考試成績(jī)=1 （數(shù)字）5位置：考試信息部分名字：備注別名：描述：記錄對(duì)試題點(diǎn)評(píng)定義：備注=1字符50位置

48、：考試信息部分3系統(tǒng)設(shè)計(jì)3.1 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)根據(jù)第一、二章所做定義及分析，本課題提出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程 網(wǎng)站模型，并將在此基礎(chǔ)上利用 ASP.NET技術(shù)和SQL Server 2005構(gòu)建基 于Web開放、資源共享、交互式教學(xué)網(wǎng)站，該網(wǎng)站可以在基于Windows 2000/XP/2003系統(tǒng)構(gòu)建局域網(wǎng)或Internet上使用。在總體結(jié)構(gòu)上是采用 3層 （數(shù)據(jù)層/業(yè)務(wù)邏輯層/表現(xiàn)層）結(jié)構(gòu)B/S模式設(shè)計(jì)，各類教學(xué)資源采取中心 數(shù)據(jù)庫(kù)SQL Server統(tǒng)一組織，存放在服務(wù)器一端；學(xué)生、教師及系統(tǒng)管理 人員在客戶機(jī)一端，無須任何配置工作，只須使用瀏覽器向Web服務(wù)器代理提出請(qǐng)求，服務(wù)代理通過中

49、間組件與數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接，把請(qǐng)求服務(wù)教學(xué)內(nèi)容 以Web頁面形式通過瀏覽器反饋給學(xué)生。軟件工程精品課程網(wǎng)站用戶管理模塊、課件模塊、解線聊天模塊、公疊模塊Z珪適 頁 面4 頁 面測(cè)試模塊公告模塊老頁面學(xué)生頁面頁 面在線聊天在線聊天查題題成詢成詢?cè)?題:查詢發(fā)布公告 刪除課件 添加課件 學(xué)習(xí)課件 刪除資料 添加資料 查看資料瀏覽公告圖3.1系統(tǒng)功能框架圖3.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)3.2.1 E-R 圖通過以上系統(tǒng)分析可以知道，系統(tǒng)主要涉及實(shí)體有：學(xué)生、教師、作 業(yè)、考題、教學(xué)資源等，實(shí)體之間聯(lián)系復(fù)雜，現(xiàn)分析如下：課件管理涉及實(shí)體有：學(xué)生 屬性有學(xué)號(hào)、姓名、性別。老師 屬性有權(quán)限、姓名。教學(xué)資源 屬性有編號(hào)、

50、名稱、類型、日期。這些實(shí)體之間聯(lián)系如下：一位老師可以更新多種類型教學(xué)資源，一種教學(xué)資源可以由多個(gè)老師本進(jìn)行當(dāng)新，因此教師和教學(xué)資尸用多叼聿 2白曰k j x. yL鈦學(xué)生可以使用多種類型教字資源，/乙種教學(xué)資源可以給多個(gè)學(xué)學(xué)資源這間是啜對(duì)多寐系實(shí)體河廊f 3.2 JOS學(xué)生電話姓名圖3.2課件關(guān)系圖作業(yè)-問題中涉及實(shí)體有：?jiǎn)栴} 屬性有名稱、編號(hào)。作業(yè) 屬性有編號(hào)、時(shí)間、成績(jī)。老師 屬性見上面教師屬性。學(xué)生 屬性見上面學(xué)生屬性。這些實(shí)體之間聯(lián)系如下:一位學(xué)生可以提問多個(gè)問題，而一種問題可以被多個(gè)學(xué)生同時(shí)提出 來，因此學(xué)生與問題之間是多對(duì)多關(guān)系。一位老師可以回答多個(gè)問題，而一種問題可以被多個(gè)老師回

51、答，因此老師與問題之間關(guān)系是多對(duì)多關(guān)系學(xué)生心學(xué)不可以提交多次作小;nOX作業(yè)可以被多個(gè)學(xué)生編號(hào)時(shí)間交,因此學(xué)生用嶼回是多對(duì)多關(guān)系一位老師間多次作業(yè)，而一種類型作業(yè)可以被多n批回復(fù)閱,因此老師與作業(yè)之間是多對(duì)多關(guān)系名稱編號(hào)V J老師圖3.3作業(yè)-問題關(guān)系圖試,測(cè)試關(guān)系中涉及實(shí)體有:考題學(xué)生教師學(xué)生屬性有編號(hào)、名稱、類型、章節(jié)、難度。這些實(shí)體之間關(guān)測(cè)試,一考題位學(xué)生可以做多道考題，而一T屬性見上面學(xué)生屬，I科目度日期屬性見上面教師屬性。mm更新題可以讓多位學(xué)生來因此學(xué)生與考題浮是多對(duì)多盧系J 一位老師可息靠道考值!面 道掇老師以由鄧切師來進(jìn)行更新，因此老師與考題關(guān)系是多對(duì)多關(guān)系。圖3.4考題關(guān)系圖3.2.2 關(guān)系模型由以上E-R圖可以得到以下關(guān)系模型，以下是詳細(xì)關(guān)系模型：用戶（ID,密碼，姓名，性別，生日，密碼問題，問題回答，專業(yè) ID, 地址）教師（ID,用戶名，密碼，權(quán)限）資源（ID,名稱，URL,類型，日期）答疑表（ID,名稱，顯示標(biāo)記，回答標(biāo)記，內(nèi)容，回復(fù)，日期）學(xué)生作業(yè)表（ID,學(xué)號(hào)，姓名，密碼，作業(yè)成績(jī)）公告表（ID,名稱，作者，日期，內(nèi)容）課程介紹表（ID,介紹內(nèi)容，聯(lián)系地址，方式）專業(yè)表（ID,名稱）測(cè)試題庫(kù)表（ID,考題內(nèi)容，類型，日期，答案）測(cè)試成績(jī)表（ID,帳號(hào)ID,總成績(jī)，考試時(shí)間）3.2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì) 關(guān)鍵數(shù)據(jù)庫(kù)表詳細(xì)說明表 3.5 用戶表