關(guān)尹子教射說課稿

1、.關(guān)尹子教射說課稿文言文是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，一個民族之所以生生不息，主要是靠文化來維系。縱觀當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)越興隆，對本民族文化也越珍惜。從另一個角度看，將來的社會將會越來越強(qiáng)調(diào)人才的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，正是為了實現(xiàn)這一目的。?新課標(biāo)?很重視學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感知其語言特點(diǎn)，理解古人的思想道德觀點(diǎn)，可以為初中學(xué)習(xí)文言文打下一點(diǎn)根底。一、說教材?關(guān)尹子教射?這篇文言文是人教版第十二冊第六單元的一篇略讀課文，這是小學(xué)階段的最后一篇文章。這篇略讀課文，講的是關(guān)于關(guān)尹子教列子學(xué)射箭的故事。這個故事告訴人們，要學(xué)好一種本領(lǐng)，既要知其然，又要知其

2、所以然，要真正弄懂并遵循規(guī)律的道理。?關(guān)尹子教射?這篇文言文選自?列子·說符?，本文短小精悍、語言簡潔，全文缺乏一百字，卻闡述了深化的道理。本文有兩個特點(diǎn)：第一是通過對話描寫來表現(xiàn)人物，展開故事情節(jié)是其語言表達(dá)上的特點(diǎn)。第二個特點(diǎn)是它的思想內(nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要既要知其然，又要知其所以然，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。二、說學(xué)生本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生已具有一定的語文學(xué)習(xí)才能。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了幾篇文言文，對于文言文有一些初步的認(rèn)識。本文是一篇略讀課文，文字比較粗淺，可以讓學(xué)生借助注釋，憑借自己已有的根底讀通課文。但畢竟是文言

3、文，跟現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差異較大，在現(xiàn)實生活中學(xué)生又比較少接觸文言文，因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，還是有一定難度。針對我班學(xué)生的實際情況，大概有三分之一語文根底較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來會比較輕松，可能有部分中等程度的學(xué)生學(xué)習(xí)略微有些吃力，有小部分語文根底差的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)現(xiàn)代文就有困難，如今學(xué)習(xí)文言文就會難上加難。三、說教學(xué)目的根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定如下教學(xué)目的：一知識與才能目的1.正確、流利地朗讀課文。2.借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的學(xué)習(xí)既要知其然又要知其所以然的道理。二過程與方法目的通過借助注釋理解課文，讓學(xué)生掌握借助注釋讀通粗淺文言文

4、的方法。三情感態(tài)度與價值觀目的學(xué)生能從文中體會到學(xué)習(xí)既要知其然，又要知其所以然的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中，進(jìn)一步理解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面進(jìn)步學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。從以上的教學(xué)目的中可以得出本文的教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和和借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟文中道理。2、教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立借助課后注釋，理解并說出每句話的意思。四、說策略一說教法和學(xué)法根據(jù)本課的教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的實際情況，本課教學(xué)的主要方法采取以讀為本，即讀式教學(xué)法。該方法是：初讀尋疑提倡自主性，再讀釋疑倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析主張創(chuàng)造性，精讀入情講究情境性，美讀品味進(jìn)步鑒賞性，熟讀成誦主張積累

5、性。這種方法的功能既能使學(xué)生積極主動地“自能讀書，又能鼓勵興趣，動機(jī)等非智力因素，全面進(jìn)步心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文言文的根本方法是讀，最好的方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，經(jīng)歷初讀再讀細(xì)讀精讀美讀熟讀的過程。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，通過質(zhì)疑釋疑解析入情品味成誦的過程，表達(dá)學(xué)生從提出問題，探究問題，到解決問題的才能，為了打破教學(xué)難點(diǎn)，我還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主合作探究的學(xué)習(xí)方法來讀懂課文內(nèi)容。下面我重點(diǎn)說說我的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)：二說教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖1、警句激趣，導(dǎo)入新課。俗話說：興趣是最好的老師。所以在進(jìn)展第一個教學(xué)環(huán)節(jié)時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)興趣，我出示警句：“三人行，必有我?guī)熝伞ⅰ白x書百遍，其義自見、“溫故而知新，學(xué)而時習(xí)之。先請學(xué)生讀一讀，并說出自己的理解。其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)文言文的氣氛，由此導(dǎo)入新課。2.讀通文章，疏通文意。古人云：“讀書百遍，其義自見。這是古人讀古文的經(jīng)歷，同樣合適于現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。因此我強(qiáng)調(diào)朗讀文言文的方法：一是讀文言文的速度要放慢，二要注意停頓。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我出示該文應(yīng)該停頓的地方。在學(xué)生掌握了每一句的正確讀法之后，先讓學(xué)生自由練讀，讓學(xué)生充分地讀。再檢查學(xué)生讀書的情況。在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了指名讀、對讀、范讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式的讀 ，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益

7、智怡情，開展語言和才能。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最根本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正到達(dá)口誦心惟，使知、能和諧開展。文言文教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文。3.讀懂文章，自悟句意。弄懂每一句話的意思，是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思。再根據(jù)學(xué)生的匯報板書：中矣 不知所以中 退而習(xí)之三年 知所以中 守而勿失這樣的板書整齊、美觀，比照鮮明，讓學(xué)生清楚地理解課文內(nèi)容。4.同桌互講，全班交流。學(xué)生根據(jù)注釋弄通全文意思，同桌之間討論互相補(bǔ)充，并把不懂的句子記下來，留待全班交流時提出與同學(xué)

8、研討。在全班交流時，我采用點(diǎn)撥教學(xué)法，適時加以點(diǎn)撥，重點(diǎn)點(diǎn)撥的是：讓學(xué)生理解以下幾個詞的意思：“所以：表示.的原因，“中：是指射中了靶子，“者：相當(dāng)于‘的’的意思，“退而習(xí)之：列子告辭回去，繼續(xù)學(xué)習(xí)射箭，抓住這些語引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)適時點(diǎn)撥的還有：課文后面給的譯文是意譯，即根據(jù)文言文的整體意思用現(xiàn)代漢語對文章內(nèi)容進(jìn)展的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯，假如課文的前部分是一詞一句的對譯，會是這樣：列子學(xué)射箭，射中了靶子，向關(guān)尹子請教。關(guān)尹子說：“你知道你為什么能射中靶子嗎?答復(fù)說：“不知道。關(guān)尹子說：“還不能算學(xué)會射箭。列子告

9、辭回去學(xué)射箭。把這段話與課文后的譯文比照一下，就會發(fā)現(xiàn)對譯的語句欠連接，甚至有些地方?jīng)]說清楚。譯文比較注重現(xiàn)代語言對古文整體內(nèi)容進(jìn)展正確、清楚、連接的表達(dá)。所以，加上一些譯者認(rèn)為應(yīng)該增加的詞語和句子，可以使譯文更通順、更連接。5.合作探究，讀書明理。學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是從古文中明白一個道理，到達(dá)以古鑒今的目的。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我結(jié)合本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)從閱讀的內(nèi)容想開去，先讓學(xué)生質(zhì)疑，再出示兩個問題：1 討論：從關(guān)尹子教射箭這件事中悟出了什么道理?2 在生活中，你遇到過類似的事嗎?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和體會。讓學(xué)生分小組討論解決第一個問題，弄明白學(xué)習(xí)既要知其然，又要知其所以然的道理，到達(dá)讀書明

10、理的目的。在這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分地說，鼓勵獨(dú)特的見解，學(xué)生可能會說：學(xué)習(xí)本領(lǐng)要刻苦，要尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo);也可能會說：關(guān)尹子教射箭非常認(rèn)真，對列子要求非常嚴(yán)格，等等。處理第二個問題時，鼓勵學(xué)生暢所欲言，努力理論新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗和有獨(dú)創(chuàng)性的理解的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)既要知其然，又要知其所以然，遵循規(guī)律的重要性，學(xué)會用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。老師板書：知道為什么 遵循規(guī)律通過這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生去讀書、去考慮，組織學(xué)生分小組討論，引入合作探究的教學(xué)形式，這樣從詳細(xì)到概括，再回到詳細(xì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既對學(xué)生進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，又開展了學(xué)生的思維。6.

11、拓展課內(nèi)外延伸在這個環(huán)節(jié)，我補(bǔ)充了本文的結(jié)尾，原文結(jié)尾還有一句：“非獨(dú)射也，為國與身皆如之。先讓學(xué)生試著說出這句話的意思，再出示這句話的解釋：不但是射箭，而且治理國家以及自我修養(yǎng)都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違犯事物的開展規(guī)律。其目的是為了開闊學(xué)生的視野，讓他們明白文中的道理合適于做任何事情。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識，我在教完課文后，從?列子?這本書中選取?愚公移山?和?杞人憂天?這兩篇文言文故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這些文言文故事性強(qiáng)，內(nèi)容粗淺易懂，又為學(xué)生熟知，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生借助注釋讀通文言文的才能。總之，我遵循“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，以讀為本的原那么，通過以上6個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生對課文有自己的理解和一些獨(dú)特的見解。在讀懂課文內(nèi)容和讀書明理這兩個環(huán)節(jié)的處理上，引入合作、探究的教學(xué)形式，讓學(xué)生在自主合作探究中理解課文內(nèi)容和感悟課文所蘊(yùn)涵的深化道理。整節(jié)課以讀為主線，讓學(xué)生借助注釋自讀自悟，明白了學(xué)習(xí)既要知其然，又知其所以然等道理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的才能，這為以后初中學(xué)習(xí)文言文打下了根底。在最后的拓展環(huán)節(jié)中，補(bǔ)充了?列子?的另外兩篇文言文故事，既