跨越百年的美麗說課稿

1、跨越百年的美麗說課跨越百年的美麗說課 青龍一小青龍一小 張素伶張素伶說課流程說教材 說學情說教法 說學法說教學過程 說板書設計 教學過程重溫片段 走進居里 質疑問難 走進文本細讀課文 品味美麗回讀課文 升華美麗內外延伸 書寫美麗讀寫訓練 美麗使者 說教材 跨越百年的美麗是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻，實現自己最高層次的人生價值。學習這篇課文時，學生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本

2、課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深刻內涵，學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。說說 學學 情情 六年級的學生具備了一定的自學能力，能初步感知六年級的學生具備了一定的自學能力，能初步感知居里夫人的外在美，感知她的一些可貴的品質，但缺乏深居里夫人的外在美，感知她的一些可貴的品質，但缺乏深度，需進一步走進文本研讀課文深入感知她的人格精神，度，需進一步走進文本研讀課文深入感知她的人格精神，人生意義。要讓學生在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在人生意義。要讓學

3、生在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，懷著敬意朗讀，讀出對居里夫人的敬意與贊美。美，懷著敬意朗讀，讀出對居里夫人的敬意與贊美。 教學目標（第二課時） 1、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。3、有感情的朗讀,品讀課文。教學重難點： 1、 聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。 2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。 我是這樣突出重點、突破難點的，語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師

4、的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在設計本課時，我創(chuàng)設了多種讀的途徑進行朗讀訓練。以朗讀貫穿始終，讀中悟、悟中讀，把讀層層引向深入，讓學生在讀中體會居里夫人為科學獻身的精神，在讀中領會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美。另外，還通過播放居里夫人演講錄相，工作狀況的圖片，幫助學生理解居里夫人眼里的人生意義指的是什么？達到預期的效果 教學有法，教無定法，貴在得教學有法，教無定法，貴在得法，根據本課教學目標和新課標法，根據本課教學目標和新課標中高年級的閱讀要求，我主要采中高年級的閱讀要求，我主要采用用:質疑問難、理解感悟、感情朗讀的自主合作探究的方法進行教學，體現了閱讀教學 “以度為本，讀中感悟

5、”的方法。說教法說教法 授之以魚，不如授之以漁，根據以上授之以魚，不如授之以漁，根據以上教學方法，學生采用自主合作探究法和教學方法，學生采用自主合作探究法和感悟朗讀法學習本文。讓學生運用問、感悟朗讀法學習本文。讓學生運用問、畫、讀、議等方法在教師的引導下，動畫、讀、議等方法在教師的引導下，動腦、動手、動口，變被動為主動，體現腦、動手、動口，變被動為主動，體現了以了以“教師為主導，學生為主體，訓練教師為主導，學生為主體，訓練為主線為主線”的原則。的原則。說學法說學法說教學過程說教學過程 重溫片段重溫片段 走進居里走進居里 質疑問難質疑問難 走進文本走進文本細讀課文細讀課文 品味美麗品味美麗回讀課

6、文回讀課文 升華美麗升華美麗內外延伸內外延伸 書寫美麗書寫美麗讀寫訓練讀寫訓練 美麗使者美麗使者 一、重溫片段一、重溫片段 播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。錄像。 運用情境教學法，了解他為人類做出的巨大貢獻，激發(fā)學運用情境教學法，了解他為人類做出的巨大貢獻，激發(fā)學生解讀居里的興趣。生解讀居里的興趣。二、解讀疑問，走進課文二、解讀疑問，走進課文 根據上節(jié)課的問題，細讀課文，師整理根據上節(jié)課的問題，細讀課文，師整理有價值的問題。有價值的問題。 這樣即訓練學生的質疑問難的能力，又讓學生有的放矢，抓住這樣即訓練學生的質疑問難的能力，又讓學生有的放矢，抓住重點。

7、充分體現了以教師為主導，學生為主體的原則。重點。充分體現了以教師為主導，學生為主體的原則。運用情境教運用情境教學法，了解他為人類做出的巨大貢獻，激發(fā)學生解讀居里的學法，了解他為人類做出的巨大貢獻，激發(fā)學生解讀居里的興趣。興趣。三、細讀課文，品味美麗 讀文勾畫出最能體現居里夫人堅定、剛毅、頑強，有遠大執(zhí)著的追求的句子。并試著說說自己的理解和體會，然后對重點語句朗讀品析。（工作環(huán)境、勞動狀況、工作時間獲得的成果等方面，配以圖片和解說） 以小記者采訪的居里夫人的形式聯(lián)系實際談感受，引出“獻身科學”，研讀居里夫人取得巨大成就的語句。 淡泊名利亦是一種美麗。感情朗讀品味相應語句，聯(lián)系實際談談別人是如何對

8、待自己的榮譽的。然后用愛因斯坦的語言評價居里。 4、齊讀第四段 出示肖像描寫的語句： 師總結：居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。這種美，再過百年，千年，會消逝嗎？ 這種精神可以激勵一代又一代人，這種美是可以跨越時間，成為永的。百年后的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以說這是一份“”（板書課題） 正因為居里夫人所以，即使她距今已逾百年，但她的美麗依然熠熠生輝！（板書永放光芒） 孩子們，聽大家的發(fā)言，老師感慨萬千，我也想歌頌這份美麗，如果誰和我有同樣的感受，就跟我一起放開聲音，讀出自己的理解

9、好嗎？齊讀第四段。 以上是本課的重點所在，讓學生在充分朗讀的基礎上品讀感悟，深刻理解美麗的內涵。鍛煉學生理解分析、歸納概括的能力，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力，訓練學生對語言的感受能力和審美能力，從而真正理解美麗的內涵，對科學的熱愛。四、回讀課文，升華美麗 回讀課文后，出示居里夫人的其他資料，再次發(fā)現美麗。（生討論后匯報） 交流搜集其他科學家的故事 通過回讀課文，交流資料，使學生進一步思考什么是真正的美麗，體會居里夫人的美麗已成為人類永恒的美麗，不僅會流產至今，而且還會繼續(xù)流傳下去。 五、內外延伸，書寫美麗 師導：他們身上也散發(fā)著美麗的光芒。面對這么多美麗的人格魅力，你是不是思潮澎湃，想直抒胸臆

10、？快拿起筆來，把自己的贊美寫在”積累本上。（寫后交流） 語文教學應重視學生學后的感受,感悟，并引導學生說出來，寫出來，此環(huán)節(jié)讓學生從心靈深處敬重居里夫人以及像居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學事業(yè)的執(zhí)著追求和人生價值的追求。六、讀寫訓練，美麗使者（任選其一） 從你們高高舉起的小手，可以看出來，大家對這跨越百年的美麗都非常向往，是嗎？那么，請你 1、將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小使者”2、推薦閱讀書目居里夫人、科學家的故事，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。3、如在閱讀中，你能記錄下自己的感悟，你將是快樂的“小作家”。 此環(huán)節(jié)注重孩子在課下

11、說、讀、寫的訓練，由課內延伸到課外，卓有成效。結束語 我相信通過本節(jié)課的學習，大家心里都烙印下了居里夫人勤奮忘我的品質，因為，這是跨越百年的美麗；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為，這也是跨越百年的美麗；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為，這更是跨越百年的美麗！說板書設計 18 跨越百年的美麗 執(zhí)著追求居里夫人 淡泊名利 這樣設計，簡潔明了，能讓學生一目了然感受課文是從三方面向我們展示居里夫人的美麗的，也是課題中美麗所體現的三方面，突出了重點。獻身科學永放光芒本節(jié)課我緊扣新課標的要求，以朗讀貫穿整節(jié)本節(jié)課我緊扣新課標的要求，以朗讀貫穿整節(jié)課，充分體現閱讀教學以讀為本，讀中感悟的原課，充分體現閱讀教學以讀為本，讀中感悟的原則，在教學中充分了發(fā)揮學生的主